北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析及教學(xué)建議

一、教材概況：

本教材以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，它不

僅考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)

生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型

并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思

維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

.第一單元“加與減（一）“。是學(xué)習(xí)以內(nèi)的退位減法，降低了一

年級(jí)上學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。退位減法是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生掌握

比較慢，但同時(shí)也是今后豎式減法的重點(diǎn)所在。所以在介紹的：數(shù)小

棒、倒著數(shù)數(shù)、湊十法、看減法想加法、借助計(jì)數(shù)器……這些方法中，

孩子們喜歡用什么方法不統(tǒng)一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹

這些方法。

.第三單元"生活中的數(shù)”。通過數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情

境中抽象出數(shù)的模型的過程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫以內(nèi)的數(shù)，在具體情

境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與

日常生活的密切聯(lián)系。

.第五單元“加與減（二）"，第六單元“加與減（三）”在“加

與減”的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加

減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；探索并掌握以內(nèi)加減法

（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）和連加、連減、加減混合的計(jì)

算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)

會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)

系。

（二）空間與圖形

.第二單元“觀察物體”。學(xué)生將通過觀察身邊的簡(jiǎn)單物體，初

步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀

念，

.第四單元“有趣的圖形”。學(xué)生將經(jīng)歷從上學(xué)期立體圖形到現(xiàn)

在平面圖形的過程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，

通過動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，

用它可以拼出很多的圖形，讓孩子們自己動(dòng)手拼，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，

發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材在第五單元之后安排了一個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“分扣子”

和“填數(shù)游戲”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、

表面的特征把事物進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征

進(jìn)行不同方式的分類，促進(jìn)孩子邏輯思維能力的發(fā)展。同時(shí)，安排學(xué)

生填數(shù)游戲，旨在對(duì)孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓(xùn)

練，感受數(shù)學(xué)的樂趣！

三、教材編寫的意圖和特點(diǎn)

(一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

發(fā)展數(shù)感，是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo)，數(shù)感主要體現(xiàn)在，理解數(shù)

的意義，能用多種方法來表示數(shù)，能在具體情境匯總把握數(shù)的相對(duì)大

小關(guān)系，能用數(shù)來表示和交流信息，理解運(yùn)算的意義。

?關(guān)于以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

()經(jīng)歷從生活情境中抽象出數(shù)的模型的過程，理解數(shù)的意義，

能用數(shù)來表達(dá)和交流信息。

()經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過程，進(jìn)一步體會(huì)位值制。

()在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

.關(guān)于以內(nèi)的加減法

()結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,

進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

()能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，發(fā)展估算意識(shí)和技能。

()經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。

()把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問題結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)解決實(shí)際問題。

()在豐富多彩的活動(dòng)中，保證基本的運(yùn)算技能。

(二)在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重通過操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空

間觀念。

()在實(shí)際觀察物體的活動(dòng)中，體會(huì)從不同方向觀察同一物體所

看到的圖形可能不同。

()在從立體到平面的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，

圓等平面圖形，經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程。

()在操作，思考和交流中，積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀

念。

(三)在整理與復(fù)習(xí)中，注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識(shí)。

四、教學(xué)措施

.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。

.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

?引導(dǎo)學(xué)生思考，并與同伴進(jìn)行合作交流。

.培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。

.創(chuàng)造性地使用教材。

教學(xué)計(jì)劃

姓名班級(jí)一年級(jí)科目數(shù)學(xué)

一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初具學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的基本方法，他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了個(gè)人的認(rèn)識(shí)，上課

的準(zhǔn)備，課堂的發(fā)言，困惑的作業(yè)等方面已經(jīng)有了一定的習(xí)

慣。雖然他們的自制力差，注意力保持時(shí)間短，都以具體形

象思維為主。因此繼續(xù)抓好學(xué)生的良好的上課習(xí)慣.聽講習(xí)

慣.完成作業(yè)的習(xí)慣等。

知識(shí)能力情況：

(2)能初步認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)，并能初步數(shù)出以內(nèi)的物體的數(shù)

學(xué)量。

生

現(xiàn)(3)能初步直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體.正方體.球.圓柱。

狀

(4)能夠進(jìn)行以內(nèi)的加減法計(jì)算。

(5)一部分學(xué)生已經(jīng)有了解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題的能力。

對(duì)辨別方向也初具一定的能力。

學(xué)習(xí)習(xí)慣情況：

.大部分孩子的自控能力相對(duì)較弱。

.課堂的常規(guī)養(yǎng)成上較差，注意力時(shí)間短。

.沒有形成數(shù)學(xué)規(guī)范的在作業(yè)本子上書寫的習(xí)慣。

.主動(dòng)思考的習(xí)慣以及與人合作的習(xí)慣沒有完全形成。

.仍不會(huì)自查作業(yè)。

意

法的

會(huì)減

步體

進(jìn)一

活動(dòng)，

.交流

過探索

中，通

體情境

.在具

。

的口算

較熟練

能比

，并

計(jì)算

減法

退位

數(shù)的

以內(nèi)

學(xué)會(huì)

義。

到

體看

察物

向觀

同方

從不

體會(huì)

初步

程，

物的過

觀察實(shí)

.經(jīng)歷

辨

圖，

直觀

片或

物.照

體實(shí)

據(jù)具

能根

的。

不同

能是

狀可

的形

狀。

的形

物體

簡(jiǎn)單

到的

觀察

.上面

.右面

.左面

.后面

前面

認(rèn)從

形

，逐漸

的愉悅

習(xí)數(shù)學(xué)

以及學(xué)

的聯(lián)系

生活

學(xué)與

受數(shù)

步感

.初

教

序和

的順

內(nèi)數(shù)

握以

數(shù)。掌

一各

.寫一

會(huì)讀

習(xí)慣。

的學(xué)習(xí)

學(xué)成良好

目

。

行口算

，會(huì)進(jìn)

標(biāo)大小

和

要

求

巧

用七

，會(huì)

的特征

出圖形

確地說

形，準(zhǔn)

平面圖

簡(jiǎn)單的

.認(rèn)識(shí)

圖。

板拼

加減

理解

一步

程，進(jìn)

題的過

實(shí)際問

歷解決

中，經(jīng)

體情境

.在具

位

.不退

加法

進(jìn)位

的不

內(nèi)數(shù)

握以

并掌

探索

義。

法的意

計(jì)算。

能正確

法，并

計(jì)算方

減法的

加法

進(jìn)位

，學(xué)會(huì)

的含義

加減法