2024年新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第一周星期第—節(jié)年—月—日

第一單元時(shí)、分、秒

第1課時(shí)秒的相識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)生已有的生活閱歷，讓學(xué)生在熟識(shí)的生活情境中溝通、合作，自

主相識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1

分（60秒）的時(shí)間觀念。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透疼惜時(shí)間的教化，教化學(xué)生要珍惜分分秒

秒。

教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等。

教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練

二、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

談話(huà)：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著

“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

談話(huà)：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更

小的單位一一秒。今日，我們就共同來(lái)相識(shí)這個(gè)新?lián)从选＃ò鍟?shū)課題）

三、探究新知，點(diǎn)撥提升

（一）相識(shí)鐘面上的秒

1、你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)細(xì)致視察你們所帶的鐘表,

看看有什么發(fā)覺(jué)。

2、學(xué)生自主探究，共同探究

3、學(xué)生反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀

取方法進(jìn)一步類(lèi)推。

4、體驗(yàn)1秒鐘

①1秒究竟有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，細(xì)致聽(tīng)一聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的“滴答

聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得

最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最精確。

④小結(jié)：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1

秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間的確很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短

短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有勸服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)

值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)

間，不奢侈每1分、每1秒。

5、（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數(shù)字6走

到8,表示經(jīng)過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告知同桌的小摯友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探究分與秒之間的關(guān)系

1、假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，

分針有沒(méi)有什么變更。

2、讓學(xué)生小組合作，細(xì)致視察鐘面，自主探究。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，

所以1分=60秒。

（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

2、1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

3、讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？(相識(shí)時(shí)間單位一一秒)有了秒針,

計(jì)時(shí)就更精確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，精確地為人們報(bào)

時(shí)。

四、鞏固練習(xí)，互助溝通

完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時(shí)間單位。

補(bǔ)充：

①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40()。②小明跑100米要用19()o

跑步競(jìng)賽

讓我們一起到驚慌激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過(guò)鐘

表的顯示，說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成果嗎？從這張成果表中，你能看出什么？

五、課堂總結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

下課鈴聲響了，請(qǐng)大家寧?kù)o，快速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書(shū)包里，

看看須要多少時(shí)間?？凑l(shuí)整理得又快又好。(學(xué)生整理，老師報(bào)時(shí))信任大家

今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第一周星期第一節(jié)年—月—日

第2課時(shí)時(shí)間的換算及計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的相識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練

二、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，老師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：

①”矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)

針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？

③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、老師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20

分，6時(shí)，9時(shí)50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節(jié)課我

們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算二（板書(shū)課題）

三、探究新知，點(diǎn)撥提升

1、教學(xué)“例1”：2時(shí)=（）分

（1）1時(shí)等于……？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？

（2）學(xué)生合作、自主探究。

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60X2=120分

（4）老師小結(jié)。

2、完成第4頁(yè)“做一做”

先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？是

怎樣想出來(lái)的？然后老師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（1）時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；

方法（2）時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向

時(shí)換算是滿(mǎn)六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類(lèi)似。

60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）

反過(guò)來(lái)也是一樣的。

3、教學(xué)例2：

(1)老師投影例2的情境圖，要求學(xué)生細(xì)致視察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)

30分別家，7時(shí)45分到校。

(2)小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

(3)學(xué)生探討回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15,是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一

算。

四、鞏固練習(xí)，互助溝通

1、完成第5頁(yè)“做一做

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2、填空:

(1)50分比1時(shí)少O分，1時(shí)比45分多O分。

(2)一節(jié)課是()分，課間休息O分，再加上()分，就是1時(shí)。

3、競(jìng)賽:

老師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答

得快，老師賜予嘉獎(jiǎng)。

五、課堂總結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)起先上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾分？

一節(jié)課40分鐘很快就過(guò)去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！笔前?，時(shí)

間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本事，長(zhǎng)大更好地建

設(shè)祖國(guó)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第一周星期第一節(jié)年—月—日

第3課時(shí)時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、

分、秒的實(shí)際意義。

2、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生比較嫻熟地進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信念，形

成獨(dú)立思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。

要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完

2、完成“練習(xí)一”第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不

同的方法進(jìn)行比較，只要說(shuō)得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書(shū)上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生依據(jù)生活閱歷說(shuō)一說(shuō)做這些事情須要多

長(zhǎng)時(shí)間。

完成“練習(xí)一”第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)

的變更狀況。

完成“練習(xí)一”第8題。

學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。假如部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演

示、理解，老師賜予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6、完成“練習(xí)一”第9題。指名說(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)

算方法。

二、補(bǔ)充題目。

1、1分=O秒4時(shí)=()分9分。9秒36分。2時(shí)

5分=()秒150秒。2分400分。4時(shí)10分時(shí)

2、電影《奇妙的宇宙》從2：05起先，到2：50結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多

長(zhǎng)時(shí)間？

三、全課總結(jié)

你現(xiàn)在回算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應(yīng)留意什么？

四、布置作業(yè)“練習(xí)一”的第10、n題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一周星期第一節(jié)年―月—日

其次單元萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(一)

第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生駕馭口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培育學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠依據(jù)具體狀況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的口算實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練

二、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+3048+2049-2056+328-9

24+935-2046-798-9078+9

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

23283563

203()()()()

72317529

三、探究新知，點(diǎn)撥提升

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

(1)視察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級(jí)參與“世博會(huì)”的各班人數(shù))

(2)出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？

(3)提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？

求一共多少?gòu)堒?chē)票就是求一年級(jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人,

用加法計(jì)算,列式：35+34o

(4)這個(gè)算是如何計(jì)算？相互溝通算法。

我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)視察我們知道35+34中的

兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)

習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？假如可以怎么計(jì)算？

可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算

35+30=65,再算65+4=69.

除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

1、還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.

2、除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便,

34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

(1)出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？

(2)列式計(jì)算：39+44

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說(shuō)說(shuō)算法。

經(jīng)學(xué)生自由探討，大致有以下幾種方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3、比較算式，發(fā)覺(jué)規(guī)律。

對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

四、鞏固練習(xí)，互助溝通

1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=

53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=

2、春節(jié)小明用壓歲錢(qián)買(mǎi)一個(gè)玩具汽車(chē)39元，買(mǎi)一個(gè)天線(xiàn)寶寶75元，問(wèn)他一共

用去多少錢(qián)？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

五、課堂總結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要

利用這個(gè)計(jì)算方法，嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

2、你還有哪些疑問(wèn)的地方？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第一周星期第—節(jié)年—月—日

第2課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確口算百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。

3、增加學(xué)生講所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培育學(xué)生的口算實(shí)力、解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力以及解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練

二、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=

67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

三、探究新知，點(diǎn)撥提升

1、獲得信息，理解題意。談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第n頁(yè)的例2內(nèi)容，說(shuō)一

說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息？

(專(zhuān)線(xiàn)大巴票價(jià)：48元，一般快客票價(jià)：65元，動(dòng)車(chē)票價(jià)：54元)

提問(wèn)：我們須要解決的問(wèn)題是什么？

(1)一般快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元？

(2)專(zhuān)線(xiàn)大巴的票價(jià)比一般快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。

(1)兩位數(shù)的不退位減。

我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？

用減法計(jì)算,列式65-34.

我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十

數(shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)當(dāng)怎么計(jì)算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)探討、溝通，然后匯報(bào)。

先算65-50=15,再算15-4=11。

也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被

減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們

學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

怎么解決其次個(gè)問(wèn)題呢？

列式65-48.

請(qǐng)依據(jù)剛剛的口算閱歷，嘗試算一算65-48是多少，并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然

后嘗試填寫(xiě)下列()：先算65-()=()再算()。()=()

把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25,

然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生依據(jù)探討填

空。

(3)比較算式。

視察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)干脆個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退

位，計(jì)算時(shí)不能干脆減。

四、鞏固練習(xí)，互助溝通

1、完成“練習(xí)二”第6題。

以開(kāi)火車(chē)的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

2、完成“練習(xí)二”第7題。

(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思索后填空。

(2)指名回答，集體訂正。

3、接力賽。

老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)

數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告知其次個(gè)同學(xué)，其次個(gè)同學(xué)依據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)

行計(jì)算，然后告知下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類(lèi)推完成接力賽。

五、課堂總結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一

個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第一周星期第—節(jié)年—月—日

第3課時(shí)幾百幾十加減幾百幾十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，駕馭筆算方法。

2、培育學(xué)生遷移舊學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。

3、培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

2、培育學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

駕馭幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算卡。

教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練

二、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

1、口算。

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2、口答。

(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？

67個(gè)十組成的數(shù)是多少？

(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？

540是由多少個(gè)十組成的？

3、拆數(shù)嬉戲。

(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

三、探究新知，點(diǎn)撥提升

1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(1)問(wèn)題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是

什么？

(2)列式計(jì)算：380+550

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表看法)

算法1：38+55=93,所以380+550=930。

算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930

算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。

同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，事實(shí)上除了用口算的方法計(jì)算之外，

還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來(lái)看看。

師板書(shū)筆算豎式：

百十個(gè)

380

+5150

930

在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一。

提問(wèn)：A、豎式中的十位為什么寫(xiě)3呢？

B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的1,所

以是9)

留意：為了不遺漏加上滿(mǎn)十進(jìn)上來(lái)的一，通常狀況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一

個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為13,十位上寫(xiě)3,向百位進(jìn)一，在百位上寫(xiě)一

個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相加為8,再加上進(jìn)上來(lái)的1,百位寫(xiě)9。

2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(2)問(wèn)題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是

什么？

(2)列式：550-380

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表看法)

算法1：55-38=17,所以550=380=170。

算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

同樣的，這樣的問(wèn)題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。

師板書(shū)筆算豎式：

百十個(gè)

*

550

-380

170

師介紹，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十接著減。

如550-380,個(gè)位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了10個(gè)十,

加上原來(lái)的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7,同時(shí)百位上退1后

剩下4,減3,為1。

追問(wèn)：為什么百位上是1?

留意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫(xiě)上一個(gè)退位點(diǎn)。

3、總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，須要留意相同數(shù)位必需對(duì)齊，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1,

算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪

一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來(lái)再減。

四、鞏固練習(xí)，互助溝通

1、完成“練習(xí)三”第1題。

請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。

2、完成“練習(xí)三”第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立思索，解決問(wèn)題

(2)老師指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。

3、完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開(kāi)火車(chē)的方式說(shuō)答案，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。

4、完成“練習(xí)三”第4題。

先說(shuō)說(shuō)解題思路，然后指名回答。

五、課堂總結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

這節(jié)課你收獲了哪些學(xué)問(wèn)？在筆算加減法時(shí)須要留意什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課堂反思:

第一周星期第—節(jié)年—月—日

第4課時(shí)估算

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增加估算的意識(shí)及實(shí)力，并能結(jié)合具體情境

進(jìn)行估算。

2、在解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加

應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感，初

步形成獨(dú)立思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭加、減法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練

二、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

1、填空。

(1)試驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是()人。

(2)小明家到學(xué)生有492米，約是()米。

(3)一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元。

(4)學(xué)校圖書(shū)館又買(mǎi)來(lái)新書(shū)702本，約是()本。

小結(jié)：這種揣測(cè)大約數(shù)量的過(guò)程叫估計(jì)。

2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。

(1)小紅想買(mǎi)一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說(shuō)一說(shuō)小紅大約

要帶多少錢(qián)嗎？

(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？(多媒體出示圖片)

總結(jié)：剛才的過(guò)程不僅估計(jì)了價(jià)錢(qián)和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。(板書(shū)：

估算)

三、探究新知，點(diǎn)撥提升

1、閱讀與理解。

提問(wèn)：視察教材第15頁(yè)圖文，題中的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)須要利用哪些信息？

組織學(xué)生讀題，并思索。

(1)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？

(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？

2、分析與解答。

師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)題呢？

生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于

座位數(shù)時(shí)能坐得下。

師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的精確值外，還

可以進(jìn)行估算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)探討溝通估算的方法，然后溝通。

生1：221大于200,239也大于200,221+239確定大于400,但還是不確定是否

大于441o

生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于

220,239大于230,220+230=450,221+239確定大于450,450比441,坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，實(shí)行的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩

種方法都是估算，但是其次種方法更加合理，假如電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，

那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？(學(xué)生1的方法)所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí),

要多視察，然后選擇合理的估算策略。

3、回顧與反思。

(1)說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

(2)假如兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電

影坐得下嗎？

四、鞏固練習(xí)，互助溝通

1、完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫(xiě)在魚(yú)身上的得數(shù)，再填一填將魚(yú)分別寫(xiě)在相應(yīng)的框里，然后

在小組中溝通。

2、完成“練習(xí)三”第8題。

要求學(xué)生視察題目，弄清晰題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫(xiě)在教材上,

然后相互溝通。、

3、完成“練習(xí)三”第13題。

依據(jù)條件想一想能夠提出哪些問(wèn)題。

五、課堂總結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？你還有什么疑問(wèn)嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課堂反思:

第一周星期第—節(jié)年—月—日

第5課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步駕馭本單元所學(xué)的

口算、筆算的方法，能夠正確、嫻熟地計(jì)算。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能依據(jù)具體的狀

況選擇合適的估算策略。

3、培育學(xué)生總結(jié)、歸納及敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、嫻熟地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

（1）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另

一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

（2）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依

次減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問(wèn)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算須要留意什么？

小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起,

哪一位上滿(mǎn)十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)

來(lái)的一（不要漏減走的一）。

3、它們之間有什么聯(lián)系？

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其

實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿(mǎn)十進(jìn)

一，退一當(dāng)十。

（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都賜予確定）

二、基本練習(xí)

1、口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69=62-18=70-26=65-15=

學(xué)生獨(dú)立思索后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。

提問(wèn)：口算時(shí)要留意什么？哪些地方簡(jiǎn)潔出錯(cuò)？

2、計(jì)算。

650+340=370+480=390+250=520+300=

840-560=750-540=440-150=600-240=

分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。可以選擇口

算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

(1)出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲得信息。思索：如

何列式計(jì)算？

(2)學(xué)生溝通后板書(shū):632-441.

(3)提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

(4)學(xué)生探討估算的方法，然后溝通算法。

算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多200個(gè)座位。

算法二:把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多180個(gè)座位。

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均賜予確定。并比較這

些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪番出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，相互之間評(píng)一評(píng)。

2、完成“練習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能干脆進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出

結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

3、完成“練習(xí)四”的第3題。

細(xì)致視察圖文，明確須要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然后依據(jù)具

體狀況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們梳理了哪些學(xué)問(wèn)？本單元的學(xué)問(wèn)中你還有哪些不明白的地方？

學(xué)生發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課堂反思:

第一周星期第—節(jié)年—月—日

第三單元測(cè)量

第1課時(shí)毫米的相識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他

們初步相識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量,

并能駕馭毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，能估計(jì)一些物體的

長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立較為精確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記

卡、小棒等。

教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練

二、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。

2、估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。

3、組織溝通測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4、揭示課題“毫米的相識(shí)二

三、探究新知，點(diǎn)撥提升

O

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些學(xué)問(wèn)？（學(xué)

生思索、溝通）

②在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，

從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同看法的同學(xué)向全班匯報(bào)、溝通。

揭示：為了看得更清晰些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份,

其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）

然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。

③思索：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米=10毫米

④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（老師準(zhǔn)備1分硬幣、電話(huà)卡和

銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，老師供應(yīng)一

些資料）

⑦學(xué)生填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。

2、畫(huà)線(xiàn)段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段。）

提問(wèn)：用直尺畫(huà)線(xiàn)段時(shí)須要留意什么？如何畫(huà)出3厘米7毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段？

學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法：

A、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線(xiàn)段，再接著畫(huà)出7毫米。

B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫(huà)線(xiàn)段。

學(xué)生操作，老師巡察引導(dǎo)，留意線(xiàn)段從“0”刻度起先畫(huà)和不從“0”刻度起先

畫(huà)的畫(huà)法區(qū)分。

四、鞏固練習(xí)，互助溝通

1、學(xué)生依據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。

第1題讓學(xué)生依據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地

鼠，不滿(mǎn)1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷便利。學(xué)生讀

數(shù)，再指名匯報(bào)。

第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。

2、完成“練習(xí)五”第2題。

以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

五、課堂總結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。

米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，假如你們有愛(ài)好，希望

你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課堂反思:

第一周星期第一節(jié)年—月—日

其次課時(shí)分米的相識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，相識(shí)長(zhǎng)度單位分米，

初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、

1米=10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的溝通，培育

學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

教學(xué)難點(diǎn)：

駕馭用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、直尺、米尺、紙條。

教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練

二、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米、毫米）

練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）

一只螞蟻長(zhǎng)約5（毫米）一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）

一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長(zhǎng)約8（）

質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（）,學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘米

太短了。

當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢？為了解決

這個(gè)問(wèn)題我們必需相識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米）

三、探究新知，點(diǎn)撥提升

1、相識(shí)分米。

談話(huà)：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

講解并描述：是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)建了長(zhǎng)度單

位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小摯友拿出直尺，找出10厘米，這

一段長(zhǎng)度就是1分米。

1分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條）

提問(wèn)：分米和厘米之間有什么關(guān)系？

1分米等于10厘米。（板書(shū)）

2、找尋生活模型，建立“1分米”的表象。

提問(wèn)：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？

3、相識(shí)幾分米。

談話(huà)：拿出1米長(zhǎng)的線(xiàn)，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線(xiàn)

段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

溝通：用線(xiàn)表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

4、米和分米的進(jìn)率。

以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分

米之間的進(jìn)率。

質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？

1米等于10分米。（板書(shū)）

小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共相識(shí)了四種長(zhǎng)度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)

系嗎？

1米=10分米1分米=10厘米

1厘米=10毫米1米=100毫米

1分米=100毫米

5、實(shí)踐活動(dòng)。

（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高，比一比誰(shuí)測(cè)量

得精確。

（2）指名匯報(bào)溝通。

四、鞏固練習(xí)，互助溝通

1、完成“練習(xí)五”第5題。

讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最終集體反饋訂正。

2、完成“練習(xí)五”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

溝通時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的，畫(huà)線(xiàn)段時(shí)要留意什么。

3、完成“練習(xí)五”第7題。

填上合適的單位或數(shù)。

組織溝通。

五、課堂總結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

在這節(jié)課中你有什么收獲？

請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜愛(ài)的物品，先估一估它

的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量一下。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課堂反思：

第一周星期第—節(jié)年—月—日

第3課時(shí)長(zhǎng)度單位的換算

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算，理解已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度

單位中相鄰單位之間的換算方法。

2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)力，培育學(xué)生

簡(jiǎn)潔推理的實(shí)力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能說(shuō)出換算時(shí)的思索過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、口算卡片。

教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練

二、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位。

(2)提問(wèn)各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長(zhǎng)度單位依據(jù)從小到達(dá)的

依次進(jìn)行排列。

2、學(xué)生口答下列問(wèn)題。

1厘米=()毫米10毫米=()厘米

1分米二()厘米10厘米;()分米

1米=()分米10分米二()米

3、思索后回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

(1)2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？

(2)5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米？

4、談話(huà)：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，接著就來(lái)看一看今日我們要學(xué)習(xí)的

內(nèi)容。(板書(shū)課題：?jiǎn)挝恢g的換算)

三、探究新知，點(diǎn)撥提升

教學(xué)例3

1、厘米和毫米之間的換算。

出示教材5角硬幣的圖片。

提問(wèn)：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長(zhǎng)度是多少？(板書(shū)：2厘米)

假如換成用毫米作單位又是多少呢？(板書(shū)：2厘米=()毫米)

我們可以怎樣想？依據(jù)提示探討。

(1)1厘米是()毫米？

(2)2厘米是()個(gè)10毫米？

(3)就是()毫米？

讓學(xué)生探討，并指名回答。(讓同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)

(4)學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，

驗(yàn)證2厘米與20毫米的長(zhǎng)度關(guān)系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米微單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們依

據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。

2、厘米與分米之間的換算。

出示教材課桌圖片。

談話(huà)：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長(zhǎng)度

假如以分米為單位，是幾分米？你們能依據(jù)剛才換算厘米和毫米的步驟來(lái)說(shuō)一

說(shuō)80厘米=()分米嗎？

學(xué)生獨(dú)立思索后，探討溝通，老師提問(wèn)：

(1)10厘米是1分米，80厘米有()個(gè)10厘米？

(2)()個(gè)10厘米就是()分米？

(3)80厘米等于()分米？

(4)在學(xué)生回答了80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動(dòng)手量

一量，驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長(zhǎng)度關(guān)系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們依

據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。

思索：把分米換算成米，該怎么想呢？

3、組織練習(xí)。

50毫米=()厘米20分米=()米

40毫米;()厘米300厘米=()米

20厘米3毫米=()毫米80厘米+8分米二()分米

(同桌溝通，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班溝通)。

4、歸納總結(jié)。

提問(wèn)：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的狀況，它們有哪些

相同和不同點(diǎn)？你發(fā)覺(jué)了什么？

(1)它們之間的進(jìn)率都是10o

(2)厘米換算成毫米，是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間

的進(jìn)率。

(3)厘米換算成分米，是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間

的進(jìn)率。

四、鞏固練習(xí)，互助溝通

1、完成“練習(xí)五”第4題。

先說(shuō)一說(shuō)這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎么想？請(qǐng)同學(xué)分2人小

組探討，把結(jié)果填在書(shū)本上。然后指名學(xué)生回答。

2、完成“練習(xí)五”第8題。

請(qǐng)同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)以不同長(zhǎng)度單位計(jì)量的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)怎么比較大小，老師提

示應(yīng)當(dāng)先統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)細(xì)致聽(tīng)。

3、完成“練習(xí)五”第10題。

引導(dǎo)學(xué)生思索下列問(wèn)題：（1）繩子對(duì)折再對(duì)折，將繩子平均分成了幾份？（4份）

（2）求每段繩子多長(zhǎng)，就是求什么？怎樣列式？（4分米+4=1分米）

（3）假如這根繩子長(zhǎng)2分米，你知道怎么算嗎？

五、課堂總結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)潔換算，在進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算時(shí)，要先想換

算的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，再依據(jù)進(jìn)率來(lái)推算結(jié)果。

2、你還有那些懷疑或不明白的地方？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課堂反思：

第一周星期第一節(jié)年—月—日

第4課時(shí)千米的相識(shí)、換算和估測(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已經(jīng)相識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”,

知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長(zhǎng)度觀念，知道1

千米（公里）等于1000米。

2、駕馭千米和米的換算方法。

3、通過(guò)教學(xué)，培育學(xué)生的視察、想象實(shí)力和合理推理的實(shí)力以及實(shí)際測(cè)量和估

測(cè)實(shí)力。

4、滲透教學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培育學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。

教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練

二、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？(板書(shū)：米、分米、厘米、毫米)用你喜愛(ài)

的方式表示1米、1厘米。

2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？

(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

(2)測(cè)量硬幣的厚度。

(3)測(cè)量課桌的高度。

(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。

(5)測(cè)量佛山到廣州的路程。

師：假如要測(cè)量佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？

3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。佛山到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們須要用更大

的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今日我們就來(lái)相識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位一一千米。(邊說(shuō)邊板

書(shū))

三、探究新知，點(diǎn)撥提升

(一)導(dǎo)入

在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”，(教學(xué)例4)如：

(1)出示四張畫(huà)片，學(xué)生視察探討，說(shuō)標(biāo)記的意思。

圖1：火車(chē)已經(jīng)行駛了180千米。

圖2：馬路上汽車(chē)限速每小時(shí)60千米。

圖3；離南京還有98千米。

圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米、32千米、

48千米。

(2)你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”？(讓生答)

(3)小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、馬路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千

米又叫做公里，可以用“km”表示。(板書(shū)：(公里km))

(二)新課綻開(kāi)：

1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：

1千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走

多少個(gè)100米？(10個(gè))對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。

10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成

1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分)

追問(wèn)：2千米=()米(讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是2000

米)

4千米二()米3000米;()千米

9千米二()米6000米;()千米

2、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念。

1千米究竟有多長(zhǎng)？

(1)出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1

千米？

(2)星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們熟識(shí)的學(xué)校動(dòng)身始終往東走，

到工商銀行大約是1千米。

從學(xué)校動(dòng)身始終往西走到天橋底大約是1千米。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。

(3)你能從生活中找出1千米嗎？

四、鞏固練習(xí)，互助溝通

1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到才智宮去闖一

闖，情愿嗎？

1、第一關(guān)(練習(xí)六第4題)

(1)讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，算一算，加深對(duì)千米的相識(shí)。(把算式寫(xiě)

在本子上)

(2)溝通反饋，激勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路途表示出1千米。

2、其次關(guān)(練習(xí)六第8題)

一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互探討，然

后指名回答。

3、第三關(guān)(練習(xí)六第14題)

(1)學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看動(dòng)

身地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，依據(jù)距離的長(zhǎng)短選擇合適的交通工具。

(2)再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，依據(jù)距離，估測(cè)一下也許

須要多長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)能到達(dá)他們想去的地方。

4、第四關(guān)：改一改：

(課件出示)小明的日記

2012年9月29日星期六

今日早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，

然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千

米來(lái)到公共汽車(chē)站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上遇到體重50克的小胖

子丁丁，丁丁問(wèn)：“小明，上哪兒去？"我說(shuō)：“去七一廣場(chǎng)放風(fēng)箏?！倍《≌f(shuō):

“七一廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！

五、課堂總結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

今日，我們相識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎？

(了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)潔換算，并了解了它的實(shí)

際用途。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課堂反思:

第一周星期第—節(jié)年—月—日

第5課時(shí)噸的相識(shí)和換算

教學(xué)目標(biāo)：

I、認(rèn)知目標(biāo)：相識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000

千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)潔換算。

2、實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生視察、比較、揣測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的實(shí)力和合作

意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)問(wèn)

解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練

二、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

1、猜老師的體重。老師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后老師提問(wèn)：剛才

同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位一一千克，你們?yōu)槭裁床挥?/p>

“克”作單位？

2、你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出

示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今日我們就要來(lái)相識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板

書(shū)：噸的相識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？

3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

老師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

老師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用

噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

三、探究新知，點(diǎn)撥提升

1、初步相識(shí)噸。

老師用課件出示課本第31頁(yè)主題圖。

（1）提問(wèn)：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車(chē)載

重60噸）

（2）思索：我們知道“噸”是用來(lái)計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重

呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？》

(3)談話(huà)：在了解1噸有多重之前，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，一袋大米重100

千克，10袋大米重多少千克？

列式：100X10=1000(千克)

1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸=1000

千克。

(4)提問(wèn)：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？

2、體驗(yàn)1噸有多重。

(1)學(xué)生嘗試抬起老師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。

學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣

小的同學(xué)也可以?xún)蓚€(gè)人一起提。

學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？(100袋)

演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子(因?yàn)?0袋豆子為100千克)，學(xué)生一邊看一遍數(shù)：

100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了,學(xué)生會(huì)感嘆:

哇！1噸這么重呀！

(2)談話(huà)：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，相互說(shuō)一說(shuō)你的體重是多少千

克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級(jí)學(xué)生的體重差不多25

千克左右，假如一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重

多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？

(3)舉例：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

老師可以用課件出示各種例子，如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起

來(lái)大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……

3、感受1噸水的重量。

(1)學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。(由學(xué)生課前去了解)

(2)師：1噸水究竟有多少呢？閉上眼睛想象一下：假如把1噸水裝在一個(gè)正

方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？

(3)出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿(mǎn)水，水的質(zhì)量就是1

噸。

(4)談話(huà)：想一想，假如要把這個(gè)正方體水箱注滿(mǎn)，大約須要多少時(shí)間？(課

件出示流水速度)

4、噸與千克的換算。

老師出示例8o

4噸=()千克3000千克二()噸

先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)溝通，班內(nèi)集體溝通、說(shuō)方法。

5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁(yè)“做一做”中的題目。

(1)用“噸”作單位的物品有哪些？

(2)一頭大象重6000千克，大象重多少?lài)?？一輛卡車(chē)質(zhì)量5噸，是多少千克？

四、鞏固練習(xí)，互助溝通

1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。

第1題，是一組連線(xiàn)題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸

的感受。先獨(dú)立連線(xiàn)，再溝通。

第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

2、完成“練習(xí)七”第3題。

這題不僅要會(huì)依據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要駕馭不同單位之間的加

減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。

五、課堂總結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課堂反思:

第一周星期第一節(jié)年―月—日

第6課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的

信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理

相關(guān)信息的作用。

2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的閱歷，增加解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)

題的勝利閱歷。

教學(xué)重點(diǎn)：

用列表的方法整理各種可能的方案。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練

二、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

1、完成下列填空

2X()+3X()=18

(1)括號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)

就能確定？

(2)假如前面括號(hào)里填3,后面括號(hào)里填幾？

(3)假如后面括號(hào)里填2,前面的括號(hào)里填幾？

2、導(dǎo)入。

談話(huà)：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)常須要運(yùn)用各種策略。

今日這堂課，我們一起運(yùn)用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧！

二、探究新知。

1、理解題意。

(1)從圖中我們獲得了哪些信息？

(2)要求的問(wèn)題是什么？

談話(huà)：求怎樣派車(chē)恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車(chē)、載質(zhì)量3噸的

車(chē)各支配運(yùn)幾次，使得這兩輛車(chē)運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。事實(shí)上可以用式子2

X()+3X()=18表示。要求出滿(mǎn)意這個(gè)條件的全部狀況該怎么辦呢？

2、探究方法。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)溝通，自主探究解決問(wèn)題的方法。

(2)匯報(bào)溝通。

假如用“載質(zhì)量2噸”的車(chē)子裝煤，最多運(yùn)幾次？

在不用“載質(zhì)量3噸”的車(chē)子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8：2=4(次)，剛好裝完。

通過(guò)這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車(chē)子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符

合條件，假如支配這樣的車(chē)運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的