教科版小學(xué)二年級科學(xué)上冊教案（第二單元）

教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)

第二章無材料

第1課《我們生活的世界》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是二年級上冊《材料》單元的第1課。作為《材料》單元的起始課，本

節(jié)課我主要通過“探索一一研討一一聚焦”的教學(xué)流程，要幫助學(xué)生建立“兩種

世界”的概念，讓學(xué)生從材料的視角看世界。同時，還要了解學(xué)生對材料的“初

始認識”，從而統(tǒng)領(lǐng)整個單元的學(xué)習(xí)。第一部分一一探索，通過提問，引出物品

與材料，讓學(xué)生根據(jù)材料對物品進行分類，培養(yǎng)學(xué)生的分類思維，并在分類過程

中對材料作初步的觀察與辨別；第二部分一一研討，在經(jīng)歷觀察與分類活動的基

礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表關(guān)于“按材料對物品分類”的觀點，在觀察的基礎(chǔ)上初步

描述各種材料的特點。第三部分一一聚焦點題，由物品是由各種各樣的材料做成

的點出“我們生活的自然世界和人工世界”這一課題。

【學(xué)生分析】

學(xué)生對于生活中的材料有許多感性的認識，他們能說出許多材料的名稱，也

知道許多材料的特點。但是，二年級的學(xué)生對材料的認識主要來自于生活和學(xué)習(xí)

活動中無意識的觀察與了解，比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材

料”，有時甚至將兩者混為一談。學(xué)生對材料的這種模糊概念或錯誤認識都將成

為本課教學(xué)的起點。

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

1.物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料

分類。

2.我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計并制

造出來的。

教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

科學(xué)探究目標

1.學(xué)生通過觀察與識別物品，意識到物品與材料的不同。

2.學(xué)生通過對物品分類的活動，達到對材料特征的認識。

3.學(xué)生通過對物品分類的活動，培養(yǎng)發(fā)展分類思維的能力。

科學(xué)態(tài)度目標

學(xué)生通過關(guān)注我們生活世界里的材料，發(fā)展研究材料的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

學(xué)生通過交流研討，達到意識到材料對于制造人工世界的。

【教學(xué)重點】

學(xué)生通過分類，達到學(xué)會觀察和辨認身邊不同的材料放入目的。

【教學(xué)難點】

學(xué)生通過交流研討，培養(yǎng)學(xué)會用適當?shù)脑~語描述常見材料的特性的能力

【教學(xué)準備】

為學(xué)生準備：衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、

氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學(xué)生活動手冊等。

教師準備：班級記錄表、課件等。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、聚焦

（分別出示自然景觀圖、城市風(fēng)光圖和家居生活照片）聚焦：我們生活在豐

富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也

有人類設(shè)計、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。（引

出課題《我們生活的世界》）

設(shè)計意圖：通過觀察，認識到兩種世界的不同，引出“材料”這一研究主題,

啟發(fā)學(xué)生對材料做出思考。

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二、探索

（一）認識材料

1.（出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？當自然世

界里的樹木被砍伐下來做椅子、桌子時，木頭就成為了一種材料。木頭是我們生

活世界里很常見的一種材料。

2.小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？

提供科學(xué)詞匯幫助學(xué)生描述材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、

木頭等）。

（二）給物品分類

1.在我們生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14種物品），你能夠

給這些物品按它們的材料分類嗎？

2.說明：這些物品都已經(jīng)標上了序號。

3.出示要求：

（1）把這14種物品按順序在桌面擺好，然后把相同材料做成的分為一堆。

（2）把由同種材料做成的物品序號記在活動手冊的表格中（或由教師單獨

發(fā)放活頁表格）。

（3）把無法確定的物品序號寫在“其他”那一格。

提示：音樂響起時，整理好材料，準備發(fā)言。

4.分發(fā)材料，小組分類、記錄，教師巡視。

設(shè)計意圖：通過給常見的14種物品進行分類的活動，讓學(xué)生在比較、分類

中體會同種材料不同物品的共同點，感受材料的普遍性與多樣性。

三、研討

1.我們把物品分成了哪幾類？說說你分類的理由。

適時指導(dǎo)：衣服、毛巾是由什么材料做的？可樂瓶、橡皮筋是由什么材料做

的？（教師簡單介紹纖維）。

2.每種材料都有什么特點呢？

預(yù)設(shè)：

塑料一一輕、顏色多、光滑

金屬——有光澤、打不碎、會生銹

木頭一一黃色、有條紋、能浮在水上

橡膠----有彈性

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玻璃——透明、光滑、會反光、容易碎

纖維一一柔軟、能做衣服

陶瓷一一重、易碎、光滑

各小組討論后開展全班交流研討。在研討過程中，教師將學(xué)生對物品的分類

結(jié)果及材料特點的描述記錄在班級記錄表上。

3.小結(jié)：有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單

一材料做成的，也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。每種材料都有自

己的特點。

設(shè)計意圖：學(xué)生先參與分類的活動，后對各種材料的特點進行討論，從中體

會每種材料的特性，進而意識到人們就是根據(jù)材料的不同特點制作成不同物品

的。

四'拓展

通過課件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向?qū)W生講述人們常常要

將自然材料加工成人工材料，目的是創(chuàng)造更美好的生活。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解材料的來源，從而激發(fā)他們進一步探究材料的欲望。

【板書設(shè)計】

我們生活的世界

自然世界人工世界

金屬塑料玻璃

橡膠纖維木頭

陶瓷其他

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第2課《不同材料的餐具》數(shù)學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是二年級上冊《材料》單元的第2課。本課教學(xué)將以常見餐具為載體引

領(lǐng)學(xué)生通過運用多種感官對不同材料進行多角度觀察，進而了解金屬、陶瓷、木

頭、塑料幾種材料的特點。

本課分四部分：第一部分一一聚焦，用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何知道

各種材料的特點。第二部分一一探索，主要包含觀察4類（8種）餐具和做“神

秘的盒子”游戲兩個活動。第三部分一一研討，包含對不同材料特點的研討和對

用不同材料做的同種物品優(yōu)缺點的研討。教學(xué)要借助研討活動將學(xué)生對材料特點

的認識整理到班級記錄表內(nèi)，使學(xué)生對材料的認識由碎片化向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變。第四

部分一一拓展，認識生活中更多用不同材料做成的同種物品。

【學(xué)生分析】

對于餐具，二年級的學(xué)生已非常熟悉，但他們卻極少關(guān)注做成餐具的材料及

這些材料的特點。在觀察過程中，學(xué)生能用一年級觀察物體的方法及描述詞語來

觀察描述做成餐具的各種材料。在這個過程中，學(xué)生容易將物品的特點與材料的

特點混淆，因此，教材提供每種材料的兩種餐具即是基于學(xué)生的已有經(jīng)驗為他們

提供一個辨識“物品”和“材料”的契機，從而能用科學(xué)詞匯來描述材料的特點。

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標：

1.每種材料都有各自的特點，同種物品可以由不同的材料組成。

2.根據(jù)材料的特點可以判斷常見材料的種類。

科學(xué)探究目標：

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1.在教師指導(dǎo)下能運用多種感官觀察生活中的常見材料，選擇科學(xué)詞匯初步

2.描述常見材料的特征。

3.在教師指導(dǎo)下能依據(jù)材料的特點對材料種類進行簡單推理。

科學(xué)態(tài)度目標：

1.積極投入觀察材料特點的活動，及時記錄自己觀察和發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，并學(xué)會

2.與同學(xué)交流、分享。

3.能實事求是地描述材料的特點，形成用事實說話的意識。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

體會人們根據(jù)不同的需求選擇不同材料制造物品。

【教學(xué)重點】

引領(lǐng)學(xué)生開展有序的觀察并記錄發(fā)現(xiàn)

【教學(xué)難點】

引領(lǐng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)每種材料的特點。

【教學(xué)準備】

1.為學(xué)生準備：金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木

碗和木勺、放大鏡、學(xué)生活動手冊等。

2.教師準備：4種材料的碗和勺各一套、黑色帶蓋盒子、班級記錄表、課

件等。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、課前活動：“猜一猜”游戲

教師出示黑色盒子（前面擺著金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和

塑料勺、木碗和木勺），提問：老師這個黑盒子內(nèi)放著其中一種餐具，你們猜一

猜，是哪一種？

學(xué)生猜測（教師只回答“是”或“不是”）。

設(shè)計意圖：通過這一活動，引導(dǎo)學(xué)生思考、描述餐具材料的特點，接下來的

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教學(xué)活動便順勢展開。同時，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、聚焦

1.這幾種碗你們在哪里見過？

2.它們分別是什么材料做的？

3.這些材料分別具有哪些特點？你們是怎么知道的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生通過觀察，能說出在廚房、餐桌、超市等地方見過這些碗，能說

出碗的材料以及這些材料的部分特征，能把外觀、手感等作為判斷是哪種材料的

依據(jù)。

設(shè)計意圖：通過交流引領(lǐng)學(xué)生認識到碗作為我們周圍常見的餐具可由多種材

料做成，同時，通過追問引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注并思考平時沒有在意的不同材料的碗各具

有什么特點，最終實現(xiàn)了聚焦的目的。

三、探索

（一）觀察各種餐具

1.引領(lǐng)觀察。

（1）教師提問：如何觀察這4種材料的特征？

預(yù)設(shè)：通過眼、手、耳、鼻等感覺器官觀察。

（2）教師追問：用這些方法分別可以觀察材料哪些方面的特征？

預(yù)設(shè)：

眼睛一一顏色、條紋、花紋等

手一一粗糙程度、軟硬、輕重等

鼻子----氣味

（教師介入指導(dǎo)：由于不同人對氣味感受不同，因此只需要說有氣味或無氣

味即可）

耳朵一一聲音

（教師介入指導(dǎo)：為了減少互相干擾，我們不能將兩種不同材料的餐具互相

撞擊。我們可以將餐具輕輕敲擊桌面，或者將耳朵靠近餐具旁邊再用手指輕彈。）

（3）教師示范：為了能有更多發(fā)現(xiàn)，我們還可以借助放大鏡來觀察。

設(shè)計意圖：經(jīng)過之前一年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了用不同

感官觀察物體的方法，教師通過追問引領(lǐng)學(xué)生思考觀察細節(jié)以及注意事項，為接

下來有效的觀察活動奠定基礎(chǔ)。

2.引領(lǐng)記錄發(fā)現(xiàn)。

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通過仔細觀察相信大家肯定有很多發(fā)現(xiàn)，我們要一邊觀察一邊記錄發(fā)現(xiàn)，可

以用教科書提供的科學(xué)詞匯幫助記錄。

(1)介紹記錄方法。

逐一選擇同一種材料的餐具先后用眼、手、鼻、耳以及放大鏡進行多個角度

的觀察，再將信息用文字或拼音記錄在表格內(nèi)。其中，用放大鏡觀察發(fā)現(xiàn)的記錄

在“用眼”一行。

(2)明確注意事項。

在觀察中請注意：仔細觀察，將真實觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果記錄下來。在此過程

中可以輕聲與組內(nèi)同學(xué)交流。

設(shè)計意圖：記錄發(fā)現(xiàn)是科學(xué)學(xué)習(xí)重要的方法之一。由于學(xué)生文字表達能力有

限，因此要鼓勵學(xué)生用多種方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。同時，為提升學(xué)生活動參與度,

教學(xué)中要鼓勵學(xué)生通過輕聲交流進行小組內(nèi)的信息共享，為有效的觀察奠定基

礎(chǔ)。

3.以評價引領(lǐng)學(xué)生開展觀察活動。

(1)學(xué)生用不同的方法觀察餐具。

(2)教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行鼓勵表揚。

評價點：

能根據(jù)教師所介紹的方法進行仔細觀察。

在觀察的過程中，能與組內(nèi)同學(xué)輕聲交流。

能用文字或拼音記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

能幫助組內(nèi)同學(xué)進行觀察。

遇到困難，能向別人求助。

設(shè)計意圖：教師的表揚、鼓勵等激勵性評價可以調(diào)動學(xué)生的積極性，通過評

價引領(lǐng)學(xué)生觀察、記錄、互助等，提升活動的參與度。

(二)做“神秘的盒子”游戲

1.介紹游戲：通過觀察，同學(xué)們對于不同材料的特點有了更多的認識，接

下來我們一起做“神秘的盒子”游戲。

這個盒子里又放了一種餐具。請同學(xué)們通過剛才的觀察來描述這個餐具或這

種材料的特點，而老師只回答“是”或“不是”，最后你們說一說盒子內(nèi)到底是

什么材料的餐具。

2.學(xué)生猜測。

3.交流研討：

(1)對于餐具及其材料的特點的描述有沒有需要改正的地方？

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（2）我們?nèi)绾文芸焖俳咏鸢福?/p>

設(shè)計意圖：學(xué)生在觀察活動過程中發(fā)現(xiàn)的特點是碎片化且片面性的，而此環(huán)

節(jié)通過學(xué)生感興趣的游戲，可以深化學(xué)生對材料特點的認識以及對物品和材料兩

個概念的區(qū)別，同時也可訓(xùn)練學(xué)生邏輯推理能力。

四、研討

1.全班合作一起在班級記錄表上填寫各種材料的特點。

2.4種材料做的碗和勺各有什么優(yōu)缺點？

設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)過對不同材料特點的梳理以及不同材料制作餐具優(yōu)缺點的

分析，形成了對材料及對應(yīng)物品的客觀認識。通過追問，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注材料

與物品的區(qū)別，為課后繼續(xù)深入觀察、研究做鋪墊。

五、拓展

在生活中，你們還知道哪些物品可以用不同材料做成？

設(shè)計意圖：通過布置課后拓展性科學(xué)實踐任務(wù)，將科學(xué)探究引向課外。在鞏

固學(xué)生觀察材料、分析特點的同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣，同時，又能進一步

豐富學(xué)生對材料與物品的認識。

【板書設(shè)計】

不同材料的餐具

眼：顏色條紋花紋

手：摸一一是否粗糙

摳一一軟硬

掂----輕重

鼻：氣味

耳：聲音

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第3課《書的歷史》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標：

i.不同的材料具有不同的特性。

2.可以通過選擇適當?shù)牟牧?，不斷地?yōu)化產(chǎn)品。

科學(xué)探究目標：

L運用多種感官、借助簡單工具觀察材料的特性并思考適合相應(yīng)材料的書寫

工具以及裝訂方法。

2.對做書材料的演變史進行思考。

科學(xué)態(tài)度目標：

1.發(fā)展進一步改進物品的興趣和愿望。

2.能按要求進行合作探究學(xué)習(xí)，樂于表達自己的觀點。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

1.體會隨著科技的發(fā)展和時代的變遷，制造物品的材料會不斷改進。

2.感受到用材料制作某種物品時，需要考慮其優(yōu)缺點。

【教學(xué)重點】

不同的材料具有不同的特性，書的材料在不斷地創(chuàng)造和改進。

【教學(xué)難點】

模擬書的演化歷史，體驗并對比不同材料的書寫感受、裝訂難度和便捷程度,

發(fā)現(xiàn)做書的材料隨時代演變、革新的過程。

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【教學(xué)準備】

學(xué)生準備：陶泥板、樹枝筆、竹簡、竹片、毛筆、墨水、、白紙、筆、記錄

表。

教師準備：課件、評價表

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？

2.古時候的書也用紙做的嗎？你了解的古代的書是什么樣的？

3.教師講解書的歷史，將相關(guān)做書材料的圖片貼在黑板上。

4.聚焦話題：大家來總結(jié)一下，做書的材料發(fā)生了哪些變化？

5.體驗活動——觀察竹簡。

設(shè)計意圖：通過觀察自己的書本、其他同學(xué)的書本及教室圖書角的書本等，

初步認識到紙是現(xiàn)在做書最常用的材料。通過反問古代做書的材料，引入《書的

歷史》這個小故事，引發(fā)學(xué)生對做書材料變化的思考。

二、活動過程。

（一）探索：嘗試制作一本簡易的書。

活動一：

“穿越”到春秋戰(zhàn)國時期，體驗用毛筆在竹簡上寫字。

任務(wù)要求：用毛筆在竹簡上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹簡上寫字的感

受。

活動提示：音樂聲響起，將毛筆收好，體驗結(jié)束。

活動二：

“穿越”到陶泥時期，體驗用木棒在泥板上寫字。

任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，還要比一比在泥板、竹簡、紙三種材料上

寫字的感受，完成活動記錄表?；顒犹崾就?。

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活動三：

1.想辦法將它們裝訂成冊，做成一本書。

2.請部分學(xué)生演示，邊演示邊描述不同材料裝訂成書的過程。

設(shè)計意圖：通過不同時期的“穿越”體驗活動，讓學(xué)生在不同材料上寫字,

感受不同材料書寫的優(yōu)缺點。通過裝訂成書的活動，體驗不同材料裝訂的難易程

度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點。

（二）研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點。

1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點和缺點。

2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？

3.做書的材料還會有怎樣的發(fā)展？

設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗活動后，初步能對三種材料進行客觀

的評價，體會紙這種材料的優(yōu)越性。通過提出問題“做書的材料還會有什么發(fā)

展？”啟發(fā)學(xué)生去思考并得出結(jié)論：沒有任何一種材料是最完美的，在科技進步

的過程中，會不斷出現(xiàn)更好的材料用來做書，意識到科學(xué)技術(shù)的進步會給人們生

活、學(xué)習(xí)帶來更多的便利。

三、課堂總結(jié)。

書的歷史（演變過程）

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第4課《神奇的紙》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過改造

一張紙，比較和體驗紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用

等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。

本課教材包括以下幾部分：第一部分一一聚焦，通過折和對比觀察發(fā)現(xiàn)普通

紙和瓦楞紙的不同，引出本課的探究活動。第二部分一一探究一：紙的承重能力。

引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生變化，得出瓦楞紙比普通紙

的承重能力強。第三部分一一探究二：紙的隔熱能力。通過對比實驗得出接觸面

小隔熱效果就好，瓦楞紙的隔熱能力比普通紙強。第四部分一一拓展，多方法的

改造紙后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對其他材料的思考。

【學(xué)生分析】

二年級學(xué)生對于紙已非常熟悉，但卻很少有學(xué)生對紙進行過更細致的觀察與

思考，即對紙的認識較為單一。在動手能力方面，與一年級相比已有明顯進步，

但在折紙方面還略顯不足，需要教師進行示范或觀看微視頻后才能折出符合實驗

要求的瓦楞狀紙。

基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時間較短的原因，設(shè)置了兩個探究活動，且步步

引導(dǎo)提升小組探究活動的效果。

【教學(xué)目標】

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教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

科學(xué)概念目標

1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。

2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。

科學(xué)探究目標

1.在教師指導(dǎo)下對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前后的

變化。

2.在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。

科學(xué)態(tài)度目標

1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。

2.在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認識材料。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

了解材料會隨著人類的需要而不斷改進。

【教學(xué)重點】

引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。

【教學(xué)難點】

引領(lǐng)學(xué)生用準確的語言描述兩種形狀紙的特點。

【教學(xué)準備】

為學(xué)生準備：報紙、溫變卡紙、熱水、杯子等。

教師準備：杯套、瓦楞紙、熒光紙教學(xué)課件等。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

—%聚焦

1.基于觀察，交流紙的特點。

紙在我們學(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張非常常見的白紙，說一說，這張

紙具有什么特點？

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教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕等。

2.基于紙的特點，交流紙的用途。

生活中我們可以用紙來做什么？

預(yù)設(shè)：寫字、畫畫、折紙、手工……

3.基于現(xiàn)有特點，引發(fā)對紙的暢想。

我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢？

二、探索

（一）明確改造紙的方法

1.交流改造紙的方法。

請同學(xué)們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？

預(yù)設(shè)：折疊、染色、刷油……

2.明確改造紙的方法。

今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會有哪些新的功能

（二）探究改變形狀后紙的新功能

1.折紙。

（1）教師示范折疊方法（或播放微視頻），明確注意事項。

（2）學(xué)生折紙。

2.觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點。

（1）（教師拿著折好的紙）請仔細看一看（教師示范從不同角度觀看），這

張白紙經(jīng)過折疊后與原來的白紙相比有了哪些新的變化？

預(yù)設(shè)：學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。

（2）我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。

3.實踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。

瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢？讓我們通過動手做實驗

去尋找它的新功能。

（1）任務(wù)介紹。

按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞

狀紙，認真體驗手心的感覺，將感受記錄在活動手冊表格內(nèi)。

放一放：取兩本字典（或厚一些的書或其他等高的物品）以間隔一定的距離

平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將物體（可以選擇

身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以

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教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多少重量。

摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再

次感受冷熱程度，并對比有什么區(qū)別。（此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯，小心

熱水燙手）

（2）明確要求。

邊做邊完成記錄表，同時將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時與組內(nèi)同學(xué)進行交流分

享。

注意事項：

?實驗要一步一步做，不要急于求成。

?仔細觀察、感受，有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。

?與同學(xué)交流要輕聲。

?在“摸一摸”環(huán)節(jié)，小心別燙傷自己，別燙傷同學(xué)。

（3）學(xué)生活動。

教師適時介入指導(dǎo)、評價，引領(lǐng)學(xué)生有序開展實驗活動。

三、研討

（一）折疊前后紙有什么變化

1.出示班級記錄表。

通過剛才的觀察活動，相信同學(xué)們對于紙經(jīng)過折疊變成瓦楞狀紙后的變化有

了更多的認識，接下來一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生匯報，教師記錄。

學(xué)生先匯報記錄表上已有的選項，接著再補充其他的發(fā)現(xiàn)。

（二）瓦楞狀紙的應(yīng)用

1.觀察紙箱中的瓦楞狀紙。

白紙通過折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中，老師

發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應(yīng)用之處。（下發(fā)小紙箱）請仔細看這個紙箱，你能找到

里面的瓦楞狀紙嗎？

2.學(xué)生觀察并上臺展示自己的發(fā)現(xiàn)。

3.引領(lǐng)學(xué)生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點？

預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。

4.引領(lǐng)拓展。

在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點應(yīng)用在杯墊、杯套制作中

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教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

四'拓展

今天，我們將紙改變了形狀，發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下，若

我們在紙的表面刷上一層油做成油紙，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又

會有哪些新的情況（圖文介紹）？請同學(xué)們課后做一做，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活

動手冊上。

【板書設(shè)計】

神奇的紙

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教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)第二單元

第5課《椅子不簡單》數(shù)學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是二年級上冊《材料》單元的第5課，是學(xué)生認識了生活中的材料以及

材料的一些基本特點之后再學(xué)習(xí)材料在生活中的應(yīng)用。本課主要從椅子的構(gòu)造、

材料組成等方面展開觀察，教材分四部分：第一部分一一聚焦，通過一張公園里

的椅子的圖片，暗示了制作椅子的材料與使用場所和功能有關(guān)，木頭和金屬組成

的椅子指向了本課研究的主題一一由不同材料組成的椅子。第二部分一一探索，

首先讓學(xué)生觀察椅子，熟悉椅子的主要組成部分。接著學(xué)生要仔細觀察辨識每部

分的材料，思考“每種材料的作用分別是什么？”第三部分一一研討，通過“用

多種材料做椅子有什么好處”“只使用一種材料制作椅子和使用多種材料制作椅

子有什么不同”兩個問題的研討指向椅子用多種材料制作可以增加椅子的功能。

第四部分一一拓展，引導(dǎo)學(xué)生從使用功能視角認識椅子擴展到從擺放環(huán)境視角認

識椅子。

【學(xué)生分析】

在前4課中，學(xué)生已經(jīng)對身邊常見的材料做了研究，認識了一些常見的材料。

同時，還對材料的特點做了觀察記錄，掌握了基本的科學(xué)方法，了解到材料的不

斷革新和性能的優(yōu)化可以更好地滿足了人類生產(chǎn)生活的需求。

椅子是學(xué)生非常熟悉的物品，但看似簡單又熟悉的椅子，卻蘊含著容易忽視

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教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

的關(guān)于材料的學(xué)問。學(xué)生接觸過許多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的

不同功能，但他們卻極少將做成椅子的材料與相對應(yīng)的功能聯(lián)系起來。這便是本

課教學(xué)的起點。

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點，材料的特點決定

材料的用途。

科學(xué)探究目標

1.在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及其特性。

2.在教師指導(dǎo)下用觀察與描述、比較等方法辨識材料的特點與功能。

科學(xué)態(tài)度目標

1.發(fā)展進一步改進物品功能的興趣和愿望。

2.樂于表達自己的想法，學(xué)會與他人分享自己的觀點。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

1.了解人們?yōu)榱藵M足更多的需求，往往會用多種材料來制作物品。

2.知道人們在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途來選擇材料。

【教學(xué)重點】

不同材料有不同的特點。

【教學(xué)難點】

材料的功能與材料的特性有關(guān)。

【教學(xué)準備】

課件PPT、各類椅子10把、凳子1個。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、新課引入。

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教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

同學(xué)們準備好了嗎，我們開始上課。在開始上課前，老師想問大家，再過幾

天就是中秋節(jié)了，同學(xué)們有沒有打算去看望長輩并且送給他們禮物呢？

（一）故事引入。

今天老師要向大家介紹一位新朋友，她就是我們的彤彤。彤彤是個尊敬長輩

的好孩子，這不，中秋節(jié)快要到了，她想買一張新椅子送給爺爺。可是，彤彤不

知道該買一張怎樣的椅子呢，所以啊，彤彤就給爺爺打了一個電話，詢問爺爺有

什么要求。爺爺聽了彤彤的想法，很高興，他告訴彤彤自己需要一張有椅腳、坐

墊、扶手、靠背這些組成部分的椅子。彤彤聽了爺爺?shù)囊笠院?，就來到了椅?/p>

商店，聰明的小朋友們，你們能找到爺爺需要的椅子嗎？

二、活動過程。

（一）椅子的組成部分。

1.小朋友們真棒，你們知道爺爺說的椅子的這些組成部分分別在椅子的哪

個位置嗎？請同學(xué)們認一認椅子的組成部分，完成活動手冊上的內(nèi)容。

2.我請一位同學(xué)拿著記錄手冊上來指一指。

（二）材料、特點。

1.小朋友們真能干呀，那么快就能找到椅子的這些組成部分呢。但是現(xiàn)在

有兩張椅子呢，該選哪一張給爺爺呢？于是，我們的彤彤又打電話詢問爺爺，爺

爺告訴彤彤，除了第一個要求以外，爺爺還想要一張坐著舒服，并且堅固耐用的

椅子，小朋友，你知道彤彤應(yīng)該選擇哪張椅子呢？為什么？

（預(yù)設(shè)）這張椅子的椅腳使用了金屬材料，所以它會比較堅固。

2.那么這張椅子的其它部分使用了什么材料，它們又有怎樣的特點呢？

3.讓我們一起來研究吧。小朋友們需要一邊拿著活動手冊，一邊來觀察椅

子，小朋友們可以像老師這樣看一看、摸一摸、按一按、坐一坐來觀察椅子，當

我們有發(fā)現(xiàn)時，就需要把它記錄在活動手冊上。聰明的小朋友們一定會發(fā)現(xiàn)很多

的，讓我們開始吧。

（三）匯報、研討。

1.老師請幾個同學(xué)來和我們分享一下你的發(fā)現(xiàn)。

2.老師有一個疑問，想請你幫我解答一下。你說靠背是用網(wǎng)布做的，比較

透氣，你是怎么判斷它有透氣的特點的呢？你能給大家來做一做嗎？

3.同學(xué)們，這張椅子的靠背使用了具有透氣特點的網(wǎng)布材料來制作，會有

什么好處呢？

4.這張椅子的其它部分是用怎樣特點的材料來做的呢？會有什么好處呢？

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教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

5.這張椅子使用了那么多特點的材料來制作，讓它既舒服又堅固耐用，那

這張只用塑料一種材料制作的椅子，相比之下有什么不足呢？

6.只有一種材料制作的椅子，功能比較單一，而用不同材料制作的椅子，

就會具有更多的功能。

（四）延伸補充（機動）。

1.老師這里還有一把功能很強大的椅子，它是老師小時候?qū)懽鳂I(yè)時用的一

張鋼折椅，陪伴了老師無數(shù)個春夏秋冬，雖然現(xiàn)在它已經(jīng)很破舊了，但是老師還

是不舍得把它丟棄，同學(xué)們知道為什么嗎？

2.這把鋼折椅很強大吧，其實，小朋友現(xiàn)在坐著的椅子，功能也很強大呢。

你知道嗎？

（五）考一考。

1.星期天，彤彤想和爸爸一起去河邊釣魚，彤彤想帶一張椅子，你建議她

應(yīng)該帶怎樣的椅子？說說理由。

2.公園里的椅子大多是用什么材料做的？為什么？

（六）開眼界。

1.出示圖片：宇航員“移送椅”（簡介）。

2.出示圖片：霍金輪椅（簡介）。

【板書設(shè)計】

椅子不簡單

椅子的組成：靠背坐墊扶手支架椅腳

用到的材料：塑料金屬纖維

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教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)第二單元

第6課《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《做一頂帽子》是教科版二年級科學(xué)上冊第二單元《材料》單元的第6課，

也是單元總結(jié)課。學(xué)生通過“做一頂帽子”的活動，深化學(xué)生對材料特點的認識,

同時還可以幫助我們評價學(xué)生在這一單元中科學(xué)概念的形成狀況、探究能力和描

述物品能力的發(fā)展狀況。

教材由三部分組成:第一部分一一聚焦。通過問題“你能用不同材料做出不

同功能的帽子嗎”引導(dǎo)學(xué)生思考不同材料具有不同的特點，不同情況下需要不同

功能的帽子。第二部分一一探索。以“任務(wù)驅(qū)動”的方式引導(dǎo)學(xué)生做帽子；做帽

子的探究活動分為三部分：（1）設(shè)計、選材料和畫草圖；（2）制作帽子；（3）開

一個帽子展示會。第三部分一一研討。引導(dǎo)學(xué)生思考自己（或其他同學(xué)）做的帽

子是不是根據(jù)功能與用途選擇的材料，還有哪些需改進和完善之處。

【學(xué)生分析】

二年級學(xué)生對周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認識，能夠觀察各種材料的

一些特點，并用科學(xué)詞匯進行描述，如堅硬、光滑、粗糙、有氣味等。對于帽子,

學(xué)生是比較熟悉的，比如游泳時的泳帽，生日派對的裝飾帽……這些豐富的生活

經(jīng)驗都是本課學(xué)習(xí)的資源。

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教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標：

1.用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。

2.某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。

科學(xué)探究目標：

1.能利用工具對材料進行簡單的加工。

2.通過口述與畫圖的方式表達自己的設(shè)計與想法，并完成任務(wù)。

科學(xué)態(tài)度目標

1.感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學(xué)會與他人交流、分享與合作。

2.有反思自己設(shè)計制作的物品的意識。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

1.體會材料性能對產(chǎn)品功能的重要性。

2.意識到廢舊材料可以回收后再次使用。

【教學(xué)重點】

1.知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。

2.可以根據(jù)需求，選擇合適的材料做一頂帽子。

【教學(xué)難點】

與同伴合作動手做出一頂符合需求的帽子。

【教學(xué)準備】

為學(xué)生準備：（1），帽子主體材料：布料、舊紙，袋、一次性塑料碗、一次性

塑料盤、厚塑料袋；（2）輔助工具：剪刀、膠水、膠帶、橡皮筋、回形針、軟尺、

扭扭棒、長尾夾、硬卡紙、塑料圈（頭圍般大?。┑?。

教師準備：各種帽子的圖片、制作帽子的提示卡（或者視頻）。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

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教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

一、新課引入。

（一）生活中各式各樣的帽子。

（出示圖片，戴著各種帽子的人，如游泳的、工地上工作的、外出旅游的等）

提問：他們都有一個共同的特點，是什么？

1.帽子有不同的功能。

提問：這些帽子都有什么作用？

學(xué)生聯(lián)系圖片中展示的各種情境下的帽子，很容易說出各自的用途，如保暖、

遮陽、防水、保護、裝飾……

2.帽子使用了不同的材料。

提問：誰知道這些帽子為什么會有不同的用處？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些帽子的主體材料，因為它們用的材料不一樣，所以它們有

不同的用處。

追問：你知道它們都是用什么材料做的嗎，這些材料有什么特點？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的特性，比如塑料可以防水，纖維可以保暖等。為了讓學(xué)

生關(guān)注到每種材料的特殊性質(zhì)，教師可以反過來問學(xué)生，如能用布料做防水的帽

子嗎？

3.組織學(xué)生交流各種帽子的材料以及這種材料的特點。

教師根據(jù)學(xué)生的交流進行板書，將“帽子”“用途”“材料”依次呈現(xiàn)，目的

是將“物體”“功能”進行聯(lián)系，為后續(xù)的活動開展做準備。

4.聚焦學(xué)習(xí)主題。

提問：我們可以用不同的材料做出不同功能的帽子嗎？

變廢為寶一一呈現(xiàn)課前準備的廢舊物品。教師簡單做介紹，它們都是一些生

活中常見的廢舊物品，丟棄后它們就變成了垃圾，但今天經(jīng)過我們的雙手，它們

就能成為有用的帽子了。

二、活動