《科學(xué)》六年級(jí)上導(dǎo)學(xué)案

白桑小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)

展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究

問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、

有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（-）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、

運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才

干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集

數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)

度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技

的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的

見(jiàn)解。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。

三學(xué)生情況分析：

1、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,

他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究

活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生

在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極，表現(xiàn)

欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。

四、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

本冊(cè)共分四個(gè)單元，共31課。

第一單元機(jī)械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的

應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓

學(xué)生掌握各類(lèi)機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

第二單元形狀和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選

取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

第三單元熱和燃燒本單元結(jié)合熱和燃燒之間的特征讓學(xué)生探索熱和燃燒之間的聯(lián)系及其相關(guān)

問(wèn)題，并應(yīng)用到日常生活中。

第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自

然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意

識(shí)。

五、基本措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。

六、主要活動(dòng)類(lèi)型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究

情景模擬科學(xué)設(shè)計(jì)和小制作討論辯論科學(xué)欣賞

科學(xué)游戲參觀訪問(wèn)家庭科技活動(dòng)科學(xué)幻想

七、教改實(shí)驗(yàn)課題

如何培養(yǎng)學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性

課題提出原因：

在學(xué)生的探究過(guò)程中往往活動(dòng)的實(shí)效性較差，學(xué)生掌握探究活動(dòng)的方法不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣

需進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生在探究活動(dòng)中的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、科學(xué)思維能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的

能力都有待培養(yǎng)。

研究方法：

1、在課堂教學(xué)的探究活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃，掌握探究活動(dòng)的方法，養(yǎng)成良

好的探究習(xí)慣。

2、開(kāi)展課外探究活動(dòng)和小專(zhuān)題研究。

3、開(kāi)展資料搜集活動(dòng)。

4、科技小制作比賽。

八、教學(xué)進(jìn)度

第一周第一單元第1、2課

第二周第3、4課

第三周第5、6課

第四周第7、8課

第五周第二單元第1、2課

第六周第3、4課

第七周第5、6課

第八周第7、8課

第九周第三單元第1、2課

第十周第3、4課

第十一周第5、6課

第十二周第7、8課

第十三周第四單元第1、2課

第十四周第3、4課

第十五周第5、6課

第十六周第7課

第十七周

第十八周期末復(fù)習(xí)

第十九周

教材分析

第一單元：工具和機(jī)械

1、了解杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械和自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械，學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會(huì)它

們的作用。

2、通過(guò)研究認(rèn)識(shí)工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出自己的分析解釋的能力；用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對(duì)所觀

察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理、與分析的能力。

第二單元：形狀和結(jié)構(gòu)

1、認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)。

2、研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。

3、通過(guò)研究認(rèn)識(shí)不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同，能滿足不同的需要。

4、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的能力；動(dòng)手制作的能力。

第三單元：能量

1、制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。

2、通過(guò)研究初步建立起能量的概念，知道點(diǎn)可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與

儲(chǔ)存。

3、動(dòng)手制作的能力；發(fā)展觀察能力以及想象和解釋的能力。

第四單元：生物的多樣性

1、調(diào)查校園里生物的種類(lèi)和分布，給動(dòng)植物分類(lèi)，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對(duì)生物種類(lèi)

和性狀的影響。

2、通過(guò)研究知道生物種類(lèi)和差別是多種多樣的，認(rèn)識(shí)生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生

物多樣性的意義。

3、發(fā)展觀察能力；利用圖、表等方式整理記錄調(diào)查資料的能力；依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的能力;

制作生物分布圖的能力。

第一單元單元教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

?機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們

習(xí)慣地稱(chēng)為工具。

?有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

?不同的機(jī)械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。

?解決生活中的實(shí)際問(wèn)題需要選擇合適的工具和機(jī)械。

過(guò)程與方法

?進(jìn)行研究各種機(jī)械作用的實(shí)驗(yàn)，收集能夠解釋機(jī)械作用的數(shù)據(jù)。

?通過(guò)實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出自己的分析解釋。

?用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對(duì)所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。

?通過(guò)文字、圖畫(huà)和討論來(lái)表達(dá)自己的想法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

?認(rèn)識(shí)到工具和機(jī)械對(duì)于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。

?能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C(jī)械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。

?獲得對(duì)各種機(jī)械功能的認(rèn)識(shí)，以應(yīng)付各種實(shí)際問(wèn)題，并意識(shí)到工具和機(jī)械是隨生活的需要而不

斷發(fā)展的。

?形成積極對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。

?認(rèn)識(shí)到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互促進(jìn)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

?機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們

習(xí)慣地稱(chēng)為工具。

?有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

-不同的機(jī)械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。

?解決生活中的實(shí)際問(wèn)題需要選擇合適的工具和機(jī)械。

《使用工具》導(dǎo)學(xué)案

課型新授課課時(shí)1主備人原倉(cāng)庫(kù)

本周行為

審核人李晉龍復(fù)備人郝學(xué)東

訓(xùn)練重點(diǎn)

班級(jí)六年級(jí)小組姓名

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都

是機(jī)械?簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱(chēng)為工具.

學(xué)習(xí)過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)

目標(biāo)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工

具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

重'難點(diǎn)選用不同工具解決問(wèn)題

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鏡子、

教學(xué)準(zhǔn)備

老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

時(shí)間預(yù)設(shè)導(dǎo)入2分，自主學(xué)習(xí)20分，分組展示10分，目標(biāo)檢測(cè)7分，小結(jié)1分。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過(guò)什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工

具（板書(shū)課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后

把工具名稱(chēng)和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。

3、小組討論填表

工具名可以做哪些事工具名可以做哪些事

稱(chēng)情稱(chēng)情

4、小組匯報(bào):

請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范（提供工具）。

5、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去

了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。（啟后）

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？

2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由

2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

分組發(fā)言共同評(píng)論。

四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。

并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。

2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē)，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用

繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。

1、在工作時(shí)能使我們省力或方便的裝置叫作機(jī)械。螺絲刀、釘錘、剪刀這些機(jī)械構(gòu)造很簡(jiǎn)

達(dá)標(biāo)單又叫做。

檢測(cè)2、使用工具和機(jī)械就如同--------------------、--------------------------。

本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在老師的逐步引導(dǎo)下

教后從感知一一初步認(rèn)識(shí)一一掌握工具的特征一一學(xué)會(huì)選擇和使用工具。但由于我

反思們地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生的動(dòng)手能力與認(rèn)知水平有較大的欠缺，本節(jié)課沒(méi)有達(dá)到

預(yù)設(shè)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)從實(shí)際操作與動(dòng)手能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)。

《杠桿的科學(xué)》導(dǎo)學(xué)案

課型新授課課時(shí)1主備人原倉(cāng)庫(kù)

本周行為

審核人李晉龍復(fù)備人郝學(xué)東書(shū)寫(xiě)端正

訓(xùn)練重點(diǎn)

班級(jí)六年級(jí)小組姓名

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有

的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

學(xué)習(xí)

過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省

目標(biāo)

力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。

重'難點(diǎn)對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究

教學(xué)準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工具3~5種。

時(shí)間預(yù)設(shè)導(dǎo)入2分，自主學(xué)習(xí)20分，分組展示10分，目標(biāo)檢測(cè)7分，小結(jié)1分。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士"，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了?！?/p>

講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？

二、認(rèn)識(shí)杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的

棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱(chēng)為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱(chēng)和定義。

阻力點(diǎn)用力點(diǎn)支點(diǎn)

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能?chē)@著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力

的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？

2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)

該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼？還有其他方法嗎？

4、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)

鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？

5、請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)臉

數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種。

6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1）在什么情況下，杠桿省力？

2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能?chē)@著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫一一；在杠桿上用

力的位置叫一一；杠桿克服阻力的位置叫一一。

達(dá)標(biāo)1）在什么情況下，杠桿省力？

檢測(cè)

2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

這一課教學(xué)的重點(diǎn)在于杠桿的上三個(gè)位置的教學(xué)，分析這三個(gè)點(diǎn)的位置關(guān)

系，結(jié)合平時(shí)同學(xué)們自己的感受和體驗(yàn)，讓孩子先自我分析一下，分別將用力

點(diǎn)放在杠桿前后不同的幾個(gè)位置，那我們?nèi)说挠昧η闆r會(huì)費(fèi)力一點(diǎn)還是省力一

教后

反思點(diǎn)。如此讓學(xué)生有一個(gè)初步的力的體驗(yàn)過(guò)程，在這同時(shí)也分析一下用力點(diǎn)離支

點(diǎn)的距離關(guān)系是近了還是遠(yuǎn)了。這樣的分析有助于學(xué)生理解省力杠桿和費(fèi)力杠

桿的那些距離關(guān)系。

《杠桿類(lèi)工具的研究》導(dǎo)學(xué)案

課型新授課課時(shí)1主備人原倉(cāng)庫(kù)

本周行為

審核人李晉龍復(fù)備人郝學(xué)東

訓(xùn)練重點(diǎn)

班級(jí)六年級(jí)小組姓名

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使

用不同類(lèi)型的杠桿。

重、難點(diǎn)對(duì)不同杠桿的比較和分析

桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鏡子、油漆桶、啤酒、粉筆、鑲子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒

教學(xué)準(zhǔn)備

瓶的圖片。

時(shí)間預(yù)設(shè)導(dǎo)入2分，自主學(xué)習(xí)20分，分組展示10分，目標(biāo)檢測(cè)7分，小結(jié)1分。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鏡子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類(lèi)工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？

（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析躡子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位

置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鏡子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？

三、給各種杠桿類(lèi)工具分類(lèi)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省

力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）

4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才

我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？

四、小桿秤的研究

1、俗話說(shuō)：''稱(chēng)蛇雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤

的稱(chēng)花這么小，卻可以''壓住"這么重的重物。

2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤?小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。

小桿秤也是一個(gè)杠桿類(lèi)工具，制作小桿秤時(shí)，要固定好提繩的位置，不然，做出來(lái)的

小桿秤就不能準(zhǔn)確稱(chēng)出東西，提繩的位置實(shí)質(zhì)就是杠桿支點(diǎn)的位置。

本課教學(xué)的難點(diǎn)在于不規(guī)則的杠桿工具研究，關(guān)鍵要讓學(xué)生體驗(yàn)典型幾種

杠桿的情況。經(jīng)過(guò)我的課堂教學(xué)感受除了讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，更要用視頻播放來(lái)

分析杠桿的三個(gè)點(diǎn)會(huì)更好，原因：第一，學(xué)生自己在操作的時(shí)候，自己雖有體驗(yàn)，

教后

反思但有時(shí)自己不太容易找到在做這些動(dòng)作的時(shí)候直觀的一種感受。第二，其余同

學(xué)在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生一般不去注意。所以，我覺(jué)得不僅要讓學(xué)生感受，

還要讓學(xué)生看視頻，這個(gè)視頻當(dāng)然是重復(fù)做開(kāi)瓶或者撬開(kāi)奶粉罐的動(dòng)作。

《輪軸的秘密》導(dǎo)學(xué)案

課型新授課課時(shí)1主備人原倉(cāng)庫(kù)

本周行為

審核人李晉龍復(fù)備人郝學(xué)東書(shū)寫(xiě)端正

訓(xùn)練重點(diǎn)

班級(jí)六年級(jí)小組姓名

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。

學(xué)習(xí)

過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

重'難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)

教學(xué)準(zhǔn)備

小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒）

時(shí)間預(yù)設(shè)導(dǎo)入2分，自主學(xué)習(xí)20分，分組展示10分，目標(biāo)檢測(cè)7分，小結(jié)1分。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶(hù)都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍

頭：

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)

的機(jī)械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？

2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。

3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。

實(shí)驗(yàn)操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，

把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書(shū)本P10）。

4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

5、輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲。

一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪

換大些會(huì)怎么樣呢？

2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，然

后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書(shū)本

（P11）的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越

費(fèi)力的規(guī)律）

1、生活中的輪軸工具不少，如水龍頭、螺絲刀、方向盤(pán)、

達(dá)標(biāo)2、在生活中，我主要運(yùn)用了輪軸的省力作用。既用力點(diǎn)在輪上，阻力點(diǎn)在軸上。

檢測(cè)3、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和

生活帶來(lái)了那些方便。

4、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤(pán)、粘轆、門(mén)把手、扳

手、牛頓盤(pán)）其中牛頓盤(pán)在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。

我利用了原來(lái)的“機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒”中的材料，但仍不能滿足需要，因?yàn)樽钚〉妮啛o(wú)法和

其他兩個(gè)輪固定在一起，也就造成了“軸”“輪”不同步轉(zhuǎn)動(dòng)的情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題，

我用502膠水，將小輪粘在了中輪上固定了起來(lái)。

實(shí)驗(yàn)一：用細(xì)繩（一定要細(xì)繩，不然摩擦力太大，實(shí)驗(yàn)會(huì)不成功）在輪上綁緊，要求

達(dá)到“輪轉(zhuǎn)繩動(dòng)的效果”，小輪作軸直接掛鉤碼當(dāng)重力（阻力），中輪繩子綁緊后繞上兩圈

教后

然后掛鉤碼當(dāng)用力的大小，就能帶動(dòng)軸（小輪）轉(zhuǎn)了。（不繞兩圈，垂直時(shí)直接掛鉤碼是不

反思

會(huì)帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)的），通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)“在輪上用力可以省力”的道理。

實(shí)驗(yàn)二：將實(shí)驗(yàn)一的裝置扣上機(jī)械盒中最大的那個(gè)輪（兩者有卡扣和槽），仍以小輪作

軸掛鉤碼當(dāng)阻力，大輪綁緊繩后繞個(gè)圈掛上鉤碼當(dāng)用力大小進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。大輪省力的效果非

常明顯，2個(gè)鉤碼居然能提起6個(gè)鉤碼！學(xué)生感到非常驚訝，同時(shí)也對(duì)“輪越大越省力”的

道理刻骨銘心。

《定滑輪和動(dòng)滑輪》導(dǎo)學(xué)案

課型新授課課時(shí)1主備人原倉(cāng)庫(kù)

本周行為

審核人李晉龍復(fù)備人郝學(xué)東

訓(xùn)練重點(diǎn)

班級(jí)六年級(jí)小組姓名

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪

不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

過(guò)程與方法：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興

趣。

重'難點(diǎn)認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

教學(xué)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

時(shí)間預(yù)設(shè)導(dǎo)入2分，自主學(xué)習(xí)20分，分組展示10分，目標(biāo)檢測(cè)7分，小結(jié)1分。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程，并提問(wèn)：''升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗

就往上升上去了呢？”

2、引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí),

需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)''定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們

所學(xué)的工具都具有省力作用）

3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。

4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會(huì)移動(dòng)的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)：''這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

3、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：''動(dòng)滑輪有什么作用？”

4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向？

5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

1）學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。

2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通

過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

3）請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和

用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

1、定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況

下使用動(dòng)滑輪？

2、定滑輪的作用是：改變用力方向；

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)

動(dòng)滑輪的作用是：省力。

滑輪組的作用是：既改變用力方向，又省力。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易得出相關(guān)的結(jié)論，定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況學(xué)生能從實(shí)

驗(yàn)數(shù)據(jù)中很快就發(fā)現(xiàn)，只是這里教師要提醒孩子去分析用力的方向與物體移動(dòng)

教后的方向之間的關(guān)系，從而更明了改變力的方向問(wèn)題。學(xué)生在寫(xiě)結(jié)論的過(guò)程中有

反思一小部分學(xué)生喜歡把"改變用力的方向“簡(jiǎn)寫(xiě)成"改變方向"雖然只相差幾個(gè)字，

但這幾個(gè)字在這句話里的含量還是很高的，教師在上課的過(guò)程中最后要強(qiáng)調(diào)這

點(diǎn)。

《滑輪組》導(dǎo)學(xué)案

課型新授課課時(shí)1主備人原倉(cāng)庫(kù)

本周行為

審核人李晉龍復(fù)備人郝學(xué)東書(shū)寫(xiě)端正

訓(xùn)練重點(diǎn)

班級(jí)六年級(jí)小組姓名

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，

而且可以成倍地省力。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)過(guò)程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。

重、難點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼

時(shí)間預(yù)設(shè)導(dǎo)入2分，自主學(xué)習(xí)20分，分組展示10分，目標(biāo)檢測(cè)7分，小結(jié)1分。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

提問(wèn)導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我

們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

1、滑輪組的定義引入

原來(lái)，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使

用，就構(gòu)成了滑輪組。）

2、實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。

a）小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。

b）試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？

請(qǐng)學(xué)生猜想，

c）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該

重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？

（實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。）

d）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力

效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）

3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。

（1）提出疑問(wèn)：如果增加滑輪組的數(shù)量，用力大小會(huì)怎么變化？

（2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

三、游戲體驗(yàn)

小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材P15

1）出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。

2）要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。

3）、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？

從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

達(dá)標(biāo)把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用就構(gòu)成了-------。

檢測(cè)

小組合作中卻常常出現(xiàn)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)器材，“工作量”差距大等問(wèn)題，內(nèi)部分

工不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致小組成員之間無(wú)法很好地進(jìn)行有效地合作，這樣在科學(xué)探究的

過(guò)程中，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不均衡，探究效率低，無(wú)法創(chuàng)造出一個(gè)良好的科學(xué)

探究環(huán)境，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無(wú)法從根本上得到提高。如何做到科學(xué)有效的分組，

是在今后教學(xué)過(guò)程中值得研究的一個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，就要按照要求，組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。事實(shí)上，

教后

只要按照課本上的圖片，依葫蘆畫(huà)瓢即可。教學(xué)預(yù)設(shè)這一環(huán)節(jié)5分鐘應(yīng)該足矣，

反思

而事實(shí)上，學(xué)生花了10分鐘都沒(méi)有完成，作為教師，真的有點(diǎn)無(wú)奈，難道非要

老師手把手地教？我們的孩子動(dòng)手能力真有這么差嗎？我無(wú)語(yǔ)！不得不讓我想

起上本單元《使用工具》一課時(shí)，很多同學(xué)連螺絲刀都不會(huì)用。從這幾件小事

中折射出一個(gè)不容忽視的社會(huì)現(xiàn)象：學(xué)生的動(dòng)手能力真的很差。而我們老師，

該做點(diǎn)什么呢？我們中國(guó)的教育能做點(diǎn)什么呢？難道這一切就無(wú)法改變嗎……

《斜面的作用》導(dǎo)學(xué)案

課型新授課課時(shí)1主備人原倉(cāng)庫(kù)

本周行為

審核人李晉龍復(fù)備人郝學(xué)東

訓(xùn)練重點(diǎn)

班級(jí)六年級(jí)小組姓名

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車(chē)上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。

學(xué)習(xí)過(guò)程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。

目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。

重'難點(diǎn)認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。

1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備

劃表。

時(shí)間預(yù)設(shè)導(dǎo)入2分，自主學(xué)習(xí)20分，分組展示10分，目標(biāo)檢測(cè)7分，小結(jié)1分。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課

出示盤(pán)山公路的圖片。

提問(wèn)：''山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”

二、探究斜面有什么作用

1、提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)：老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來(lái)，有什么好方法？

今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺(tái)）

2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做斜面。

3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題：斜面能省力嗎？

4、分組研究斜面是否能夠省力。

實(shí)驗(yàn)要求：

1）、指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。（當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù)）

2）、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。

3）、分工提升不同的物體

4）、在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。

5、對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把

物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

三、研究不同坡度的斜面

1、提問(wèn)：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度低）。

那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？

2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作

1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）

2）交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。

3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

直接提升物體沿不同斜面提升物體的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)

的力

1234

4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。

1、像搭在汽車(chē)車(chē)廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做斜面斜面可以省力。

2、斜面的坡度越小在斜面上提升物體所用的力就小斜面的坡度越大在斜面上提升物體所用

達(dá)標(biāo)的力就大。螺絲釘?shù)穆菁y越密旋進(jìn)去就越省力。

檢測(cè)3、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)：如我們的盤(pán)山公路為什么會(huì)修成、'S"型。）

4、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）

在引入教學(xué)時(shí)，除了看圖看錄像片斷認(rèn)識(shí)盤(pán)山路之外，學(xué)習(xí)他人的做法，讓學(xué)生體驗(yàn)

直接搬一桶裝水到講臺(tái)上，和沿著斜面運(yùn)到講臺(tái)上，所花力氣大小的區(qū)別，使學(xué)生非常直

觀形象地認(rèn)識(shí)到“斜面應(yīng)該有省力的作用”。本課的兩組實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有太大的難度。因?yàn)橛辛?/p>

教后

前幾課實(shí)驗(yàn)方法的鋪墊，學(xué)生很容易就能制訂出實(shí)驗(yàn)方案，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格安照實(shí)

反思

驗(yàn)方案開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，來(lái)得出結(jié)論。對(duì)于所測(cè)量的

物體，盡量讓學(xué)生選擇相對(duì)較重的物體，這樣實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)才能有較明顯的區(qū)別，如果提升一

支筆之類(lèi)的物體，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的差別不大而影響學(xué)生的分析判斷。

《自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械》導(dǎo)學(xué)案

課型新授課課時(shí)1主備人原倉(cāng)庫(kù)

本周行為

審核人李晉龍復(fù)備人郝學(xué)東書(shū)寫(xiě)端正

訓(xùn)練重點(diǎn)

班級(jí)六年級(jí)小組姓名

科學(xué)概念：自行車(chē)運(yùn)用了輪軸、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。

過(guò)程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車(chē)上更多的機(jī)械種類(lèi)和作用

學(xué)習(xí)

目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類(lèi)機(jī)械和機(jī)械的作用，一時(shí)倒機(jī)械與我們的

生活密切相關(guān)。

重、難點(diǎn)對(duì)鏈條和齒輪的研究

教學(xué)準(zhǔn)備自行車(chē)圖片

時(shí)間預(yù)設(shè)導(dǎo)入2分，自主學(xué)習(xí)20分，分組展示10分，目標(biāo)檢測(cè)7分，小結(jié)1分。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、引入

我國(guó)是一個(gè)自行車(chē)大國(guó)，自行車(chē)是重要的交通工具，那么自行車(chē)是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)

的呢？以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，那很多問(wèn)題就迎

刃而解了。

二、對(duì)鏈條和齒輪的研究

1、在自行車(chē)上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分？

思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？

2、觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對(duì)自行車(chē)速度有什么影響？

3、對(duì)自行車(chē)的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。

觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)

大齒輪齒數(shù)

小齒輪齒數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變

（），小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（）。

三、尋找自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械

1、自行車(chē)上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車(chē)上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)

用。

2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。

自行車(chē)部件簡(jiǎn)單機(jī)械類(lèi)型所起到的作用

3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車(chē)的機(jī)械問(wèn)題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開(kāi)

展研究。

1、在自行上有許多簡(jiǎn)單機(jī)械，如龍頭是輪軸；腳蹬子是輪軸：

鏈條具有傳遞動(dòng)力的作用。

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)2、大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變快，但費(fèi)力；

小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變慢，但省力。

尋找自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生跑到我們學(xué)校的車(chē)棚里讓孩子們自主觀

察。觀察之前我作了必要的指導(dǎo)，主要關(guān)注兩點(diǎn)：一是觀察順序的指導(dǎo)，二是觀察方法的

教后指導(dǎo)。為什么要指導(dǎo)觀察順序？因?yàn)槲矣X(jué)得自行車(chē)首先要給它分成若干部分，然后再去尋

反思找部分中自行車(chē)上簡(jiǎn)單機(jī)械的具體運(yùn)用，這樣不至于“亂點(diǎn)鴛鴦”，也讓孩子系統(tǒng)地知道自

行車(chē)的結(jié)構(gòu)，因?yàn)樽孕熊?chē)制動(dòng)裝置在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生基本會(huì)將自

行車(chē)分成若干部分了。

第一單元知識(shí)回顧

1、在工作時(shí)能使我們省力或方便的裝置叫作機(jī)械。螺絲刀、釘錘、剪刀這些機(jī)械構(gòu)造很簡(jiǎn)單又叫

做簡(jiǎn)單機(jī)械。

2、像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做杠桿。它有三個(gè)點(diǎn)用力的位置叫用力點(diǎn)克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)支

撐著杠桿使杠桿能?chē)@轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)。

3、杠桿尺平衡時(shí)左邊的鉤碼數(shù)乘以格數(shù)等于右邊的鉤碼數(shù)乘以格數(shù)。

4、當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)杠桿省力。當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻

力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)杠桿不省力也不費(fèi)力.當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)杠桿費(fèi)

力。

5、像水龍頭這樣輪子和軸固定在一起可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械叫做輪軸。

6、在輪軸的輪上用力能夠省力輪越大越省力。

7、像旗桿頂部的滑輪那樣固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪?？梢噪S重物一起移動(dòng)

的滑輪叫做動(dòng)滑輪。

8、把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用就構(gòu)成了滑輪組。

9、像搭在汽車(chē)車(chē)廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做斜面斜面可以省力。

10、斜面的坡度越小在斜面上提升物體所用的力就小斜面的坡度越大在斜面上提升物體所用的力就

大。螺絲釘?shù)穆菁y越密旋進(jìn)去就越省力。

11、鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合起到傳遞動(dòng)力而使自行車(chē)運(yùn)動(dòng)的作用?

12、省力杠桿羊角錘、剪刀、開(kāi)瓶器、切刀、核桃?jiàn)A、

不省力也不費(fèi)力蹺蹺板、訂書(shū)機(jī)、天平

費(fèi)力杠桿筷子、鏡子、夾子、釣魚(yú)桿輪軸水龍頭、門(mén)把手、方向盤(pán)、扳手?jǐn)Q螺帽、螺絲刀擰

螺絲一

斜面盤(pán)山公路、大橋引橋、螺絲釘

13、寫(xiě)出各類(lèi)型滑輪的作用。

滑輪類(lèi)型作用

定滑輪改用用力的方向

動(dòng)滑輪省力

滑輪組既省力又改變用力方向

14、自行車(chē)上的各部分應(yīng)用了哪種簡(jiǎn)單機(jī)械

剎車(chē)一一杠桿腳蹬子--輪軸車(chē)鈴的按鈕一一杠桿大齒輪和小齒輪——輪軸后架上的彈

簧夾——杠桿車(chē)輪和車(chē)軸一一輪軸車(chē)把手——輪軸車(chē)上的螺絲釘-----斜面

第二單元教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

?柱、梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同的特點(diǎn)，能滿足人們的不同需要。

?增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料承受力的性能。

?知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似

的特點(diǎn)。

?三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)。

?上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

-形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

過(guò)程與方法

?制作、預(yù)測(cè)和測(cè)試結(jié)構(gòu)的承受力。

?用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立探究物體不容易倒的秘密。

?識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論。

?用不同方式進(jìn)行解釋。

?把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

?發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

?在探究中既能大膽假設(shè)，又能小心求證。

?尊重自己和他人的制作成果。

?發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。

?感受科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的作用，對(duì)生活的影響。

?懂得欣賞橋梁建筑形狀和結(jié)構(gòu)的美?

《抵抗彎曲》導(dǎo)學(xué)案

課型新授課課時(shí)1主備人原倉(cāng)庫(kù)

本周行為

審核人李晉龍復(fù)備人郝學(xué)東

訓(xùn)練重點(diǎn)

班級(jí)