2024年教師資格考試初級(jí)中學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力地理試題及解答參考

2024年教師資格考試初級(jí)中學(xué)地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬試題(答案在后面)一、單項(xiàng)選擇題（本大題有25小題，每小題2分，共50分）1、以下哪個(gè)地理現(xiàn)象屬于水平運(yùn)動(dòng)？A.地震波B.地球自轉(zhuǎn)C.地球公轉(zhuǎn)D.地殼運(yùn)動(dòng)2、在地理教學(xué)中，教師應(yīng)如何運(yùn)用地圖教學(xué)？A.僅將地圖作為輔助工具B.僅通過(guò)講解地圖知識(shí)來(lái)傳授地理知識(shí)C.將地圖教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合D.忽視地圖教學(xué)，只注重理論學(xué)習(xí)3、以下哪個(gè)地理現(xiàn)象屬于地質(zhì)作用的結(jié)果？A.長(zhǎng)城的形成B.洪澤湖的擴(kuò)大C.黃山的奇特造型D.桂林漓江的蜿蜒曲折4、在初中地理教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法最能激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)？A.講授法B.案例分析法C.角色扮演法D.線上線下混合式教學(xué)5、在以下哪種地形中，下列哪種土壤類型最適宜種植水稻？A.黃土高原B.四川盆地C.長(zhǎng)江中下游平原D.喀斯特地貌6、關(guān)于初中地理教學(xué)，以下哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力？A.講授法B.案例分析法C.角色扮演法D.實(shí)驗(yàn)法7、以下哪項(xiàng)不屬于初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的地理基本技能？A.地圖繪制技能B.地理信息系統(tǒng)應(yīng)用技能C.地理觀察與記錄技能D.地理實(shí)驗(yàn)技能8、在地理教學(xué)中，以下哪種教學(xué)策略最有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維？A.列舉法B.案例分析法C.地圖分析法D.角色扮演法9、在下列關(guān)于中國(guó)地理特征的描述中，不正確的是：A.中國(guó)幅員遼闊，疆域廣闊B.中國(guó)地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大C.中國(guó)氣候類型多樣，季風(fēng)氣候顯著D.中國(guó)水資源豐富，但人均占有量低11、在地理教學(xué)中，教師如何有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？A.僅通過(guò)播放動(dòng)畫視頻B.結(jié)合實(shí)際案例，分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考C.不斷重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶D.過(guò)度依賴多媒體，減少課堂互動(dòng)13、在地理教學(xué)中，以下哪項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)最有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和地圖閱讀能力？A.教師講解地理概念和原理B.學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察C.學(xué)生制作簡(jiǎn)易地圖D.教師播放地理視頻15、在地理教學(xué)中，以下哪種方法有助于提高學(xué)生的空間思維和地圖閱讀能力？A.分析案例法B.角色扮演法C.地圖繪制法D.問(wèn)題解決法17、題干：在地理教學(xué)中，教師運(yùn)用地圖教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的哪種能力？A.觀察力B.思維力C.實(shí)踐操作能力D.創(chuàng)造力19、在地理教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好地理解“地球自轉(zhuǎn)”這一概念，可以采用以下哪種教學(xué)方法？A.演示法B.案例分析法C.實(shí)驗(yàn)法D.討論法21、在地理教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法最符合“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則？A.老師主講，學(xué)生聽(tīng)講B.學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)C.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師評(píng)價(jià)D.學(xué)生模擬教學(xué)，教師點(diǎn)評(píng)23、在地理教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，識(shí)別不同地區(qū)的地理特征，這種教學(xué)方法屬于以下哪一種？A.案例分析法B.觀察法C.討論法D.模擬實(shí)驗(yàn)法25、在地理教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力？A.講授法B.案例分析法C.角色扮演法D.探究式學(xué)習(xí)法二、簡(jiǎn)答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題請(qǐng)簡(jiǎn)述地理學(xué)科在初中教育中的地位與作用。第二題請(qǐng)簡(jiǎn)述地理學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，并結(jié)合初中地理教學(xué)實(shí)際，說(shuō)明如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。三、材料分析題（本大題有3小題，每小題17分，共51分）第一題材料：在一次初中地理課堂上，老師正在講解關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”的內(nèi)容。為了幫助學(xué)生更好地理解這一知識(shí)點(diǎn)，老師安排了一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生們制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀模型，并通過(guò)這個(gè)模型來(lái)展示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象。以下是該活動(dòng)的一部分指導(dǎo)說(shuō)明：1.制作地球儀模型時(shí)，可以選擇乒乓球作為地球的基本形狀。2.使用牙簽穿過(guò)乒乓球中心，使其成為地軸。3.準(zhǔn)備一張硬紙板，作為太陽(yáng)的位置參考點(diǎn)。4.將乒乓球圍繞硬紙板上的太陽(yáng)位置旋轉(zhuǎn)，模擬地球的公轉(zhuǎn)。5.同時(shí)，讓乒乓球繞著牙簽自轉(zhuǎn)，演示地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。問(wèn)題：1.請(qǐng)分析上述活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)對(duì)于學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)有何積極作用？2.假設(shè)你是該班級(jí)的一名學(xué)生，請(qǐng)描述你會(huì)如何利用這個(gè)模型來(lái)解釋地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)帶來(lái)的日出和日落現(xiàn)象？3.如果你是這位老師，你會(huì)如何進(jìn)一步改進(jìn)這個(gè)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解？第二題材料：小明是一名初中地理教師，在教學(xué)《中國(guó)的氣候》這一課時(shí)，他采用了以下教學(xué)活動(dòng)：1.首先，小明向?qū)W生介紹了中國(guó)的氣候類型，包括溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候和高山高原氣候等。2.為了讓學(xué)生更好地理解不同氣候類型的特點(diǎn)，小明讓學(xué)生分組討論，每組選取一種氣候類型，通過(guò)查閱資料、小組合作，總結(jié)出該氣候類型的特點(diǎn)、分布區(qū)域以及對(duì)該地區(qū)人民生活的影響。3.在討論結(jié)束后，每組選派代表進(jìn)行分享，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。4.小明結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如如何根據(jù)氣候特點(diǎn)選擇適宜的農(nóng)作物種植。5.最后，小明布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，分析自己家鄉(xiāng)的氣候類型及其特點(diǎn)。問(wèn)題：請(qǐng)分析小明的教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。第三題【材料】張老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的初中地理教師。在講授“我國(guó)的行政區(qū)劃”一課時(shí)，他采用以下教學(xué)方式：一、導(dǎo)入新課張老師首先展示一幅中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀察我國(guó)行政區(qū)劃的分布特點(diǎn)，并提問(wèn)：“同學(xué)們，我國(guó)行政區(qū)劃有哪些級(jí)別？它們之間有什么關(guān)系？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新課講授1.張老師講解我國(guó)行政區(qū)劃的級(jí)別，包括?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、市（自治州）、縣（自治縣、縣級(jí)市）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）四級(jí)。2.張老師結(jié)合實(shí)例，講解省級(jí)行政區(qū)劃的分布特點(diǎn)，如：我國(guó)共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)。3.張老師引導(dǎo)學(xué)生分析市、縣、鎮(zhèn)級(jí)行政區(qū)劃之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)它們?cè)诘乩砜臻g上的層次性。三、課堂活動(dòng)1.張老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析我國(guó)行政區(qū)劃的優(yōu)勢(shì)和不足。2.小組代表分享討論成果，張老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。四、課后作業(yè)張老師布置以下作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，繪制一幅我國(guó)行政區(qū)劃圖，并標(biāo)注各級(jí)別行政單位。問(wèn)題：1.張老師的教學(xué)方式有哪些優(yōu)點(diǎn)？2.請(qǐng)結(jié)合材料，分析張老師如何運(yùn)用地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力進(jìn)行教學(xué)？3.請(qǐng)針對(duì)張老師的教學(xué)方式，提出一些建議。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（25分）題目要求：1.確定教學(xué)目標(biāo)（10分）知識(shí)與技能目標(biāo)；過(guò)程與方法目標(biāo)；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。2.選擇教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（10分）結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生特點(diǎn)明確教學(xué)重點(diǎn)；分析學(xué)生可能遇到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。3.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（15分）列出教學(xué)步驟；描述每一步驟的教學(xué)內(nèi)容與方法；考慮如何激發(fā)學(xué)生的興趣并促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。4.布置作業(yè)（5分）布置一個(gè)與課堂教學(xué)相銜接的作業(yè)任務(wù)；確保作業(yè)能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并能夠評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2024年教師資格考試初級(jí)中學(xué)地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬試題及解答參考一、單項(xiàng)選擇題（本大題有25小題，每小題2分，共50分）1、以下哪個(gè)地理現(xiàn)象屬于水平運(yùn)動(dòng)？A.地震波B.地球自轉(zhuǎn)C.地球公轉(zhuǎn)D.地殼運(yùn)動(dòng)答案：B解析：地球自轉(zhuǎn)是指地球繞地軸自西向東的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)屬于水平運(yùn)動(dòng)。其他選項(xiàng)地震波、地球公轉(zhuǎn)和地殼運(yùn)動(dòng)都不屬于水平運(yùn)動(dòng)。2、在地理教學(xué)中，教師應(yīng)如何運(yùn)用地圖教學(xué)？A.僅將地圖作為輔助工具B.僅通過(guò)講解地圖知識(shí)來(lái)傳授地理知識(shí)C.將地圖教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合D.忽視地圖教學(xué)，只注重理論學(xué)習(xí)答案：C解析：在地理教學(xué)中，地圖教學(xué)是非常重要的。教師應(yīng)該將地圖教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，通過(guò)地圖來(lái)傳授地理知識(shí)，使學(xué)生更好地理解和掌握地理概念。僅將地圖作為輔助工具或只通過(guò)講解地圖知識(shí)傳授地理知識(shí)都過(guò)于片面，忽視地圖教學(xué)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用能力。3、以下哪個(gè)地理現(xiàn)象屬于地質(zhì)作用的結(jié)果？A.長(zhǎng)城的形成B.洪澤湖的擴(kuò)大C.黃山的奇特造型D.桂林漓江的蜿蜒曲折答案：C解析：長(zhǎng)城的形成是人類活動(dòng)的結(jié)果，洪澤湖的擴(kuò)大是自然和人類活動(dòng)共同作用的結(jié)果，桂林漓江的蜿蜒曲折是流水侵蝕作用的結(jié)果。黃山的奇特造型主要是由于長(zhǎng)期的風(fēng)化作用和重力作用形成的，屬于地質(zhì)作用的結(jié)果。因此，正確答案是C。4、在初中地理教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法最能激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)？A.講授法B.案例分析法C.角色扮演法D.線上線下混合式教學(xué)答案：C解析：講授法雖然能系統(tǒng)傳授知識(shí)，但容易造成學(xué)生被動(dòng)接受；案例分析法有助于學(xué)生理解復(fù)雜問(wèn)題，但可能缺乏互動(dòng)性；線上線下混合式教學(xué)結(jié)合了傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段，但關(guān)鍵在于內(nèi)容的設(shè)計(jì)。角色扮演法則能夠讓學(xué)生親自參與，通過(guò)模擬實(shí)際情境來(lái)體驗(yàn)和解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，正確答案是C。5、在以下哪種地形中，下列哪種土壤類型最適宜種植水稻？A.黃土高原B.四川盆地C.長(zhǎng)江中下游平原D.喀斯特地貌答案：C解析：長(zhǎng)江中下游平原屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，雨量充沛，土壤肥沃，最適宜種植水稻。而黃土高原、四川盆地和喀斯特地貌的土壤類型則不太適合水稻的生長(zhǎng)。四川盆地雖然雨量充沛，但多山地丘陵，不利于水稻種植；黃土高原土壤貧瘠，喀斯特地貌則多石山，不適宜水稻種植。6、關(guān)于初中地理教學(xué)，以下哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力？A.講授法B.案例分析法C.角色扮演法D.實(shí)驗(yàn)法答案：B解析：案例分析法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的地理案例，幫助學(xué)生將地理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的地理思維能力。講授法雖然可以傳授知識(shí)，但容易使學(xué)生被動(dòng)接受；角色扮演法可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，但對(duì)地理思維能力的培養(yǎng)作用有限；實(shí)驗(yàn)法在地理教學(xué)中運(yùn)用較少，主要應(yīng)用于物理、化學(xué)等自然科學(xué)領(lǐng)域。7、以下哪項(xiàng)不屬于初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的地理基本技能？A.地圖繪制技能B.地理信息系統(tǒng)應(yīng)用技能C.地理觀察與記錄技能D.地理實(shí)驗(yàn)技能答案：B解析：初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的地理基本技能包括地圖繪制技能、地理觀察與記錄技能和地理實(shí)驗(yàn)技能。地理信息系統(tǒng)應(yīng)用技能雖然也是地理教學(xué)中重要的技能之一，但不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定的地理基本技能。因此，選項(xiàng)B正確。8、在地理教學(xué)中，以下哪種教學(xué)策略最有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維？A.列舉法B.案例分析法C.地圖分析法D.角色扮演法答案：C解析：地圖分析法是一種通過(guò)地圖來(lái)展示地理現(xiàn)象和空間關(guān)系的教學(xué)方法，有助于學(xué)生建立空間概念和空間思維。通過(guò)地圖，學(xué)生可以直觀地理解地理事物的空間分布、相互關(guān)系和發(fā)展變化。因此，選項(xiàng)C最有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維。列舉法、案例分析法、角色扮演法雖然也是有效的教學(xué)策略，但相較于地圖分析法，在培養(yǎng)空間思維方面效果不如地圖分析法明顯。9、在下列關(guān)于中國(guó)地理特征的描述中，不正確的是：A.中國(guó)幅員遼闊，疆域廣闊B.中國(guó)地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大C.中國(guó)氣候類型多樣，季風(fēng)氣候顯著D.中國(guó)水資源豐富，但人均占有量低答案：B解析：選項(xiàng)A、C和D都正確描述了中國(guó)地理特征。A項(xiàng)正確，因?yàn)橹袊?guó)是世界上面積第三大的國(guó)家；C項(xiàng)正確，中國(guó)氣候類型豐富，季風(fēng)氣候顯著；D項(xiàng)正確，中國(guó)水資源總量大，但人均占有量較低。選項(xiàng)B不正確，因?yàn)殡m然中國(guó)山區(qū)面積廣大，但中國(guó)地形并非全是山區(qū)，還有平原、高原、丘陵等地形類型。10、以下關(guān)于世界地理知識(shí)，表述不正確的是：A.北美洲和南美洲屬于新大陸B(tài).南極洲是世界上平均海拔最高的大洲C.非洲是世界上最干旱的大洲D(zhuǎn).亞洲是世界上人口最多的大洲答案：C解析：選項(xiàng)A、B和D都是正確的。A項(xiàng)正確，因?yàn)楸泵乐藓湍厦乐奘窍鄬?duì)于歐洲、亞洲、非洲和澳大利亞大陸而言的新大陸；B項(xiàng)正確，南極洲的平均海拔高度約為2,500米，是世界上平均海拔最高的大洲；D項(xiàng)正確，亞洲是世界上人口最多的大洲。選項(xiàng)C不正確，因?yàn)榉侵薏⒎鞘澜缟献罡珊档拇笾蓿瑢?shí)際上非洲的干旱地區(qū)主要分布在撒哈拉沙漠等少數(shù)地區(qū)，而北美洲的阿拉斯加和南美洲的智利等地也有干旱氣候。11、在地理教學(xué)中，教師如何有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？A.僅通過(guò)播放動(dòng)畫視頻B.結(jié)合實(shí)際案例，分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考C.不斷重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶D.過(guò)度依賴多媒體，減少課堂互動(dòng)答案：B解析：選項(xiàng)A只是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)手段，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；選項(xiàng)C和D則可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。選項(xiàng)B結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，是有效的教學(xué)方法。因此，B為正確答案。12、以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于地理學(xué)科的核心素養(yǎng)？A.空間思維B.環(huán)境意識(shí)C.社會(huì)責(zé)任D.文學(xué)素養(yǎng)答案：D解析：空間思維、環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任都是地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，它們有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而文學(xué)素養(yǎng)雖然對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有積極作用，但并非地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。因此，D為正確答案。13、在地理教學(xué)中，以下哪項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)最有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和地圖閱讀能力？A.教師講解地理概念和原理B.學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察C.學(xué)生制作簡(jiǎn)易地圖D.教師播放地理視頻答案：C解析：學(xué)生制作簡(jiǎn)易地圖能夠促使他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用地理知識(shí)，培養(yǎng)空間思維能力，同時(shí)通過(guò)閱讀地圖，提高地圖閱讀能力。其他選項(xiàng)雖然也能培養(yǎng)學(xué)生的地理知識(shí)，但對(duì)空間思維和地圖閱讀能力的培養(yǎng)效果不如制作地圖。14、在初中地理教學(xué)過(guò)程中，以下哪種教學(xué)評(píng)價(jià)方式最能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果？A.課堂提問(wèn)B.作業(yè)完成情況C.地理知識(shí)競(jìng)賽D.地理實(shí)踐考察報(bào)告答案：D解析：地理實(shí)踐考察報(bào)告能夠全面評(píng)估學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的學(xué)習(xí)成果。報(bào)告不僅要求學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)，還要求他們進(jìn)行實(shí)地考察、分析問(wèn)題、撰寫報(bào)告，從而提高學(xué)生的綜合能力。而課堂提問(wèn)、作業(yè)完成情況和地理知識(shí)競(jìng)賽雖然也能評(píng)估學(xué)生的部分學(xué)習(xí)成果，但無(wú)法全面覆蓋學(xué)生的各個(gè)方面。15、在地理教學(xué)中，以下哪種方法有助于提高學(xué)生的空間思維和地圖閱讀能力？A.分析案例法B.角色扮演法C.地圖繪制法D.問(wèn)題解決法答案：C解析：地圖繪制法通過(guò)讓學(xué)生自己繪制地圖，有助于提高學(xué)生的空間思維和地圖閱讀能力。這種方法不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶地理知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。16、在地理教學(xué)中，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用以下哪種方式更能激發(fā)學(xué)生的興趣？A.直接講述課程內(nèi)容B.提出與課程相關(guān)的生活案例C.直接展示教學(xué)目標(biāo)D.以故事形式引入答案：D解析：以故事形式引入能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)樗軌驅(qū)⒊橄蟮牡乩碇R(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接觸和了解地理知識(shí)。此外，故事的形式更容易引起學(xué)生的共鳴，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。17、題干：在地理教學(xué)中，教師運(yùn)用地圖教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的哪種能力？A.觀察力B.思維力C.實(shí)踐操作能力D.創(chuàng)造力答案：A解析：地圖教學(xué)是地理學(xué)科的重要教學(xué)方法之一，通過(guò)地圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以直觀地觀察地理事物的空間分布和聯(lián)系，從而提高他們的觀察力。觀察力是地理學(xué)習(xí)中不可或缺的基本能力。18、題干：以下哪種教學(xué)方法適用于初中地理教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度？A.案例分析法B.演示法C.小組合作學(xué)習(xí)法D.課堂講授法答案：C解析：小組合作學(xué)習(xí)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。在初中地理教學(xué)中，這種方法尤為適用。19、在地理教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好地理解“地球自轉(zhuǎn)”這一概念，可以采用以下哪種教學(xué)方法？A.演示法B.案例分析法C.實(shí)驗(yàn)法D.討論法答案：A解析：演示法是通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖片或視頻等方式，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立直觀形象。在講解“地球自轉(zhuǎn)”這一概念時(shí)，使用演示法可以讓學(xué)生直觀地看到地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，從而更好地理解這一概念。20、在地理教學(xué)中，以下哪種教學(xué)評(píng)價(jià)方式能夠較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果？A.課堂提問(wèn)B.課后作業(yè)C.期中考試D.學(xué)生自評(píng)答案：C解析：期中考試是一種較為全面的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，它不僅能夠反映學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的學(xué)習(xí)成果，還能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和綜合運(yùn)用能力。相較于課堂提問(wèn)、課后作業(yè)和學(xué)生自評(píng)，期中考試的評(píng)價(jià)結(jié)果更為全面和客觀。21、在地理教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法最符合“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則？A.老師主講，學(xué)生聽(tīng)講B.學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)C.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師評(píng)價(jià)D.學(xué)生模擬教學(xué)，教師點(diǎn)評(píng)答案：B解析：選項(xiàng)B“學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)”最符合“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)分組討論的形式主動(dòng)探究知識(shí)，而教師則扮演著引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。22、在地理教學(xué)中，以下哪種地理圖表最適合展示“我國(guó)地形分布特點(diǎn)”？A.線條圖B.柱狀圖C.餅圖D.地形圖答案：D解析：選項(xiàng)D“地形圖”最適合展示“我國(guó)地形分布特點(diǎn)”。地形圖能夠直觀地展示地面的高低起伏，山脈、河流、湖泊等地貌要素的分布情況，使學(xué)生對(duì)我國(guó)地形分布有更直觀的認(rèn)識(shí)。而線條圖、柱狀圖和餅圖在展示地形分布特點(diǎn)方面則不夠直觀。23、在地理教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，識(shí)別不同地區(qū)的地理特征，這種教學(xué)方法屬于以下哪一種？A.案例分析法B.觀察法C.討論法D.模擬實(shí)驗(yàn)法答案：B解析：觀察法是指教師通過(guò)直觀演示、現(xiàn)場(chǎng)考察等方式，引導(dǎo)學(xué)生直接感知地理現(xiàn)象，培養(yǎng)其觀察能力和地理思維能力。題目中教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，識(shí)別不同地區(qū)的地理特征，正是觀察法的應(yīng)用。24、在地理教學(xué)過(guò)程中，教師如何運(yùn)用多媒體技術(shù)可以更好地提高教學(xué)效果？A.過(guò)度使用圖片和動(dòng)畫，吸引學(xué)生注意力B.結(jié)合實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解C.僅在講解難點(diǎn)時(shí)使用多媒體，以免分散學(xué)生注意力D.將多媒體作為輔助手段，避免占用過(guò)多課堂時(shí)間答案：B解析：多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中可以有效地增強(qiáng)教學(xué)效果，但關(guān)鍵在于如何合理運(yùn)用。結(jié)合實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，可以使學(xué)生更加直觀地理解地理概念，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。選項(xiàng)A、C、D雖然也有一定道理，但并不是最佳選項(xiàng)。25、在地理教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力？A.講授法B.案例分析法C.角色扮演法D.探究式學(xué)習(xí)法答案：D解析：探究式學(xué)習(xí)法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、觀察和思考，有助于學(xué)生從實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的空間思維能力。而講授法、案例分析法、角色扮演法雖然也有助于學(xué)生理解地理知識(shí)，但在培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力方面，探究式學(xué)習(xí)法更為有效。二、簡(jiǎn)答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題請(qǐng)簡(jiǎn)述地理學(xué)科在初中教育中的地位與作用。答案：地理學(xué)科在初中教育中占有重要的地位和作用，具體如下：1.培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)：地理學(xué)科通過(guò)傳授地理知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界各地的自然環(huán)境和人文景觀，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念和地理思維能力。2.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：地理學(xué)科涉及自然科學(xué)和人文科學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展觀念等綜合素質(zhì)。3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：地理學(xué)科內(nèi)容豐富，包括自然地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理等多個(gè)方面，有助于學(xué)生全面了解世界，拓寬視野。4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力：地理學(xué)科注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。5.增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際合作與交流能力：地理學(xué)科關(guān)注全球問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)際事務(wù)、參與國(guó)際合作與交流的能力。解析：地理學(xué)科作為一門綜合性學(xué)科，在初中教育中具有重要地位。它不僅有助于學(xué)生掌握地理知識(shí)，更在培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展等方面發(fā)揮著積極作用。地理學(xué)科的教育作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)：地理學(xué)科通過(guò)傳授地理知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界各地的自然環(huán)境和人文景觀，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念和地理思維能力。2.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：地理學(xué)科涉及自然科學(xué)和人文科學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展觀念等綜合素質(zhì)。3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：地理學(xué)科內(nèi)容豐富，包括自然地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理等多個(gè)方面，有助于學(xué)生全面了解世界，拓寬視野。4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力：地理學(xué)科注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。5.增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際合作與交流能力：地理學(xué)科關(guān)注全球問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)際事務(wù)、參與國(guó)際合作與交流的能力?？傊乩韺W(xué)科在初中教育中具有重要地位，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展具有積極作用。第二題請(qǐng)簡(jiǎn)述地理學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，并結(jié)合初中地理教學(xué)實(shí)際，說(shuō)明如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。答案：地理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括以下四個(gè)方面：1.人地協(xié)調(diào)觀：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，理解人地關(guān)系的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的理念。2.區(qū)域認(rèn)知：培養(yǎng)學(xué)生了解地理環(huán)境的差異性和聯(lián)系，認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，具備分析和解決區(qū)域問(wèn)題的能力。3.地理實(shí)踐力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和技能，進(jìn)行地理觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、分析、評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)的能力。4.家國(guó)情懷：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家地理環(huán)境的熱愛(ài)和責(zé)任感，關(guān)注國(guó)家地理發(fā)展戰(zhàn)略，為國(guó)家的地理建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在初中地理教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下途徑培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：教師應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際、具有代表性的地理案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人地關(guān)系，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。2.教學(xué)方法的運(yùn)用：采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、案例教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。3.教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂提問(wèn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、地理知識(shí)競(jìng)賽等，關(guān)注學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度、價(jià)值觀和行為表現(xiàn)。4.校內(nèi)外資源的整合：充分利用校內(nèi)外資源，如實(shí)地考察、參觀訪問(wèn)、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升地理素養(yǎng)。解析：地理學(xué)科核心素養(yǎng)是地理教育的基本要求，也是衡量學(xué)生地理素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，使其在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中能夠運(yùn)用地理知識(shí)和技能，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教師通過(guò)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法、實(shí)施多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)以及整合校內(nèi)外資源，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。這樣不僅有助于學(xué)生掌握地理知識(shí)，還能提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、材料分析題（本大題有3小題，每小題17分，共51分）第一題材料：在一次初中地理課堂上，老師正在講解關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”的內(nèi)容。為了幫助學(xué)生更好地理解這一知識(shí)點(diǎn)，老師安排了一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生們制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀模型，并通過(guò)這個(gè)模型來(lái)展示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象。以下是該活動(dòng)的一部分指導(dǎo)說(shuō)明：1.制作地球儀模型時(shí)，可以選擇乒乓球作為地球的基本形狀。2.使用牙簽穿過(guò)乒乓球中心，使其成為地軸。3.準(zhǔn)備一張硬紙板，作為太陽(yáng)的位置參考點(diǎn)。4.將乒乓球圍繞硬紙板上的太陽(yáng)位置旋轉(zhuǎn)，模擬地球的公轉(zhuǎn)。5.同時(shí)，讓乒乓球繞著牙簽自轉(zhuǎn)，演示地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。問(wèn)題：1.請(qǐng)分析上述活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)對(duì)于學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)有何積極作用？2.假設(shè)你是該班級(jí)的一名學(xué)生，請(qǐng)描述你會(huì)如何利用這個(gè)模型來(lái)解釋地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)帶來(lái)的日出和日落現(xiàn)象？3.如果你是這位老師，你會(huì)如何進(jìn)一步改進(jìn)這個(gè)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解？答案與解析：1.積極作用：直觀性：通過(guò)親手制作模型，學(xué)生們可以更直觀地看到地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)過(guò)程，這比僅僅通過(guò)書(shū)本或口頭講解要更加生動(dòng)形象。參與性：小組活動(dòng)鼓勵(lì)了學(xué)生的主動(dòng)參與，通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解?；?dòng)性：小組合作有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也提供了一個(gè)交流討論的平臺(tái)，使得學(xué)生們能夠從不同角度思考問(wèn)題。應(yīng)用性：此活動(dòng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境之中，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.解釋日出和日落現(xiàn)象：地球自轉(zhuǎn)是指地球繞著自身的軸線旋轉(zhuǎn)一周的過(guò)程，而地球公轉(zhuǎn)則是指地球繞太陽(yáng)運(yùn)行一周的運(yùn)動(dòng)。利用地球儀模型演示時(shí)，可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)乒乓球（代表地球）來(lái)模擬地球自轉(zhuǎn)。當(dāng)乒乓球（代表地球）自轉(zhuǎn)時(shí)，由于地球軸傾斜，且始終指向北極星附近，這樣就會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。具體來(lái)說(shuō)，乒乓球面向硬紙板（代表太陽(yáng)）的一側(cè)會(huì)經(jīng)歷“白天”，而背離硬紙板的一側(cè)則處于“黑夜”。當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)使得某一點(diǎn)從夜晚進(jìn)入白天時(shí)，我們稱之為“日出”；相反，當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)使得這一點(diǎn)從白天進(jìn)入夜晚時(shí)，則稱之為“日落”。3.改進(jìn)措施：增加多媒體輔助：可以引入視頻或動(dòng)畫等多媒體資源，幫助學(xué)生更清晰地了解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的具體過(guò)程及其影響。擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：除了演示日出和日落外，還可以擴(kuò)展到四季變化、晝夜長(zhǎng)短的變化等更多相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的演示。引導(dǎo)反思總結(jié)：活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及其對(duì)地球上自然現(xiàn)象的影響，并鼓勵(lì)他們提出自己對(duì)于這些現(xiàn)象的新思考。個(gè)性化作業(yè)：根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，布置不同的課后任務(wù)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第二題材料：小明是一名初中地理教師，在教學(xué)《中國(guó)的氣候》這一課時(shí)，他采用了以下教學(xué)活動(dòng)：1.首先，小明向?qū)W生介紹了中國(guó)的氣候類型，包括溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候和高山高原氣候等。2.為了讓學(xué)生更好地理解不同氣候類型的特點(diǎn)，小明讓學(xué)生分組討論，每組選取一種氣候類型，通過(guò)查閱資料、小組合作，總結(jié)出該氣候類型的特點(diǎn)、分布區(qū)域以及對(duì)該地區(qū)人民生活的影響。3.在討論結(jié)束后，每組選派代表進(jìn)行分享，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。4.小明結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如如何根據(jù)氣候特點(diǎn)選擇適宜的農(nóng)作物種植。5.最后，小明布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，分析自己家鄉(xiāng)的氣候類型及其特點(diǎn)。問(wèn)題：請(qǐng)分析小明的教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。答案：小明的教學(xué)活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：1.注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授：小明在課程開(kāi)始時(shí)，向?qū)W生介紹了中國(guó)的氣候類型，為學(xué)生提供了必要的地理知識(shí)基礎(chǔ)。2.鼓勵(lì)學(xué)生參與：通過(guò)分組討論和分享，小明讓學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。3.聯(lián)系實(shí)際生活：小明結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。4.布置作業(yè)鞏固：小明布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生分析家鄉(xiāng)的氣候類型，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。缺點(diǎn)：1.缺乏針對(duì)性：小明在介紹氣候類型時(shí)，沒(méi)有針對(duì)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。2.教學(xué)方法單一：小明在教學(xué)過(guò)程中，主要采用講授法和討論法，缺乏其他教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)、觀察等，可能導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。3.評(píng)價(jià)方式單一：小明在課堂上的評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的分享和評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)的具體評(píng)價(jià)。改進(jìn)建議：1.差異化教學(xué)：針對(duì)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，小明可以采用分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。2.豐富教學(xué)方法：小明可以嘗試引入實(shí)驗(yàn)、觀察、游戲等教學(xué)方法，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.多元化評(píng)價(jià)：小明可以采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作評(píng)價(jià)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：小明可以增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，提高教學(xué)效果。第三題【材料】張老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的初中地理教師。在講授“我國(guó)的行政區(qū)劃”一課時(shí)，他采用以下教學(xué)方式：一、導(dǎo)入新課張老師首先展示一幅中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀察我國(guó)行政區(qū)劃的分布特點(diǎn)，并提問(wèn)：“同學(xué)們，我國(guó)行政區(qū)劃有哪些級(jí)別？它們之間有什么關(guān)系？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新課講授1.張老師講解我國(guó)行政區(qū)劃的級(jí)別，包括?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、市（自治州）、縣（自治縣、縣級(jí)市）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）四級(jí)。2.張老師結(jié)合實(shí)例，講解省級(jí)行政區(qū)劃的分布特點(diǎn)，如：我國(guó)共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)。3.張老師引導(dǎo)學(xué)生分析市、縣、鎮(zhèn)級(jí)行政區(qū)劃之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)它們?cè)诘乩砜臻g上的層次性。三、課堂活動(dòng)1.張老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析我國(guó)行政區(qū)劃的優(yōu)勢(shì)和不足。2.小組代表分享討論成果，張老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。四、課后作業(yè)張老師布置以下作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，繪制一幅我國(guó)行政區(qū)劃圖，并標(biāo)注各級(jí)別行政單位。問(wèn)題：1.張老師的教學(xué)方式有哪些優(yōu)點(diǎn)？2.請(qǐng)結(jié)合材料，分析張老師如何運(yùn)用地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力進(jìn)行教學(xué)？3.請(qǐng)針對(duì)張老師的教學(xué)方式，提出一些建議。答案：1.張老師的教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn)：（1）注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)展示中國(guó)地圖、提問(wèn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。（2）注重知識(shí)講解與實(shí)例分析相結(jié)合：講解行政區(qū)劃級(jí)別的同時(shí)，結(jié)合實(shí)例，