教師招聘面試《荷花》說(shuō)課稿

教師招聘面試《荷花》說(shuō)課稿教師招聘面試《荷花》說(shuō)課稿1各位評(píng)委老師：大家好！我是小學(xué)語(yǔ)文組的__號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《荷花》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材1、說(shuō)教材的地位和作用《荷花》是一篇精讀課文。本單元的課文都是寫(xiě)大自然景物的文章，多方位地展現(xiàn)了大自然的美，旨在從語(yǔ)文角度培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。這篇出自葉圣陶先生之手不到400字的文章，描寫(xiě)了夏日里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的風(fēng)姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，使讀者既覺(jué)賞心悅目，又有身臨其境之感。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；深入理解課文內(nèi)容，理解“挨挨擠擠”“冒”“飽脹”等詞語(yǔ)的意思。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文多種形式的反復(fù)誦讀，借助情境展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)荷花的優(yōu)美語(yǔ)句。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，學(xué)會(huì)欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解“挨挨擠擠”“冒”“飽脹”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受到，需要運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美。三、說(shuō)教法1、情境教學(xué)法：遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮多媒體的作用，本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，通過(guò)不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和文中描寫(xiě)的荷花美。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境整合點(diǎn)：錄像引入，整體感知教學(xué)這課時(shí)，我首先考慮的是如何讓學(xué)生入情入境地感受荷花的美，于是在課開(kāi)始時(shí)，我就把一池美麗動(dòng)人的荷花視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，并配以《荷花頌》的音樂(lè)，告訴大家，這美麗的荷花呈現(xiàn)了與課文有關(guān)的情境，使學(xué)生不知不覺(jué)融入其中。在這種美的力量的驅(qū)使下，他們一定會(huì)充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)課文并感悟課文情感，我相信，有了這種“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)事半功倍。（二）直奔重點(diǎn)，品味美麗我在教學(xué)第二自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)感受荷葉和荷花的美。1、理解“挨挨擠擠”。（1）比較句子。①荷葉像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。②荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。（2）出示畫(huà)面理解，什么樣的荷葉才是挨挨擠擠的。（3）貼荷葉。讓學(xué)生用老師事先剪出來(lái)的“荷葉”貼出一個(gè)“挨挨擠擠”的畫(huà)面。（通過(guò)這三種方法理解“挨挨擠擠”，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，以及感受荷葉的茂密之美）2、體會(huì)“冒”的妙處。（1）出示句子，換詞體會(huì)“，冒”可以換成什么字？（如：長(zhǎng)、鉆、伸、露、沖）（2）體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)？（使勁地、不停地、急切地、興高采烈地、激動(dòng)地）（3）出示冒出來(lái)的荷花圖。（這就是從挨挨擠擠的荷葉之間急切、迫不及待、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花）出示句子，想象寫(xiě)話(huà)：白荷花在大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛。（通過(guò)多元解讀，不僅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想開(kāi)闊學(xué)生的思路，讓他們有更多富有個(gè)性化的語(yǔ)言）（三）圖文并茂，品味語(yǔ)言1、了解荷花的三種姿態(tài)在了解荷花的三種姿態(tài)時(shí)，利用多媒體找出與三個(gè)句子所寫(xiě)的對(duì)應(yīng)的荷花，圖文并茂，直觀地理解作者的用詞。（1）用手勢(shì)表示三種姿態(tài)的荷花。（2）男生讀句子，女生做手勢(shì)。（3）貼荷花（貼三種不同姿態(tài)的.荷花）。（4）師生合作讀（老師讀第一句，全體學(xué)生讀二、三句，請(qǐng)三名同學(xué)分別扮演三種不同姿態(tài)的荷花）（5）指導(dǎo)背誦。（這一環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞語(yǔ)的積累內(nèi)化，從而激發(fā)了學(xué)生的情感）2、感受大自然的神奇荷花的形象是那么美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘！難怪作者面對(duì)滿(mǎn)池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)名回答）表達(dá)了作者怎樣的感情？正是神奇的大自然為我們?cè)炀土嗣利惖漠?huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿(mǎn)向上的精神！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛(ài)她！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)與大自然對(duì)話(huà)，夸夸這位了不起的畫(huà)家！學(xué)生激情朗讀。（這樣的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情）（四）體會(huì)意境，升華情感第四自然段的學(xué)習(xí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將自身角色與荷花進(jìn)行換位，同作者一樣，變成一朵朵的白荷花，整個(gè)教室的學(xué)生就成了一池的荷花。欣賞著美麗的荷花，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生們進(jìn)入無(wú)限的想象之中，這時(shí)讓學(xué)生們想一想還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴我們什么？出示句子：蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。青蛙跳上荷葉，_______；蝴蝶落在我身上，_______；我想這時(shí)學(xué)生會(huì)插上想象的翅膀，進(jìn)入角色，在荷花池中盡情嬉戲，抒發(fā)內(nèi)心情懷。這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力并訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（五）歸納小結(jié)作者葉圣陶用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，我們似乎看到了亭亭玉立的荷花。它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它出淤泥而不染，濯清漣而不妖，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)生活好嗎？讓我們帶著這種感情再一次朗讀課文，欣賞那一池美麗的荷花，品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是微型的教案，我的板書(shū)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以直觀形象的貼畫(huà)和一個(gè)“美”字組成，讓荷花的美再現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不僅突出了課文的重點(diǎn)，而且符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師的聆聽(tīng)。教師招聘面試《荷花》說(shuō)課稿2《荷花》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇課文，是一篇寫(xiě)景抒情的文章。這篇精讀課文描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫(huà)面。文章的字?jǐn)?shù)不多，卻把滿(mǎn)池荷花的美景表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)也表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好題材，也是指導(dǎo)學(xué)生朗讀和培養(yǎng)學(xué)生感悟能力、想象能力的好教材。依據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)文章內(nèi)容的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“飽脹、破裂”等詞語(yǔ);有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言;理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，同時(shí)展開(kāi)想象，發(fā)展觀察、想象的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：欣賞荷花的'美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情，陶冶審美情趣。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定本課的重難點(diǎn)如下：1.重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)情感。2.難點(diǎn)：理解描寫(xiě)荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句?！菊f(shuō)學(xué)情】學(xué)生在前面《趕?！返膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)感受了大自然的美，也基本掌握了這類(lèi)文章的學(xué)習(xí)方法，并且三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，想象力會(huì)不自覺(jué)地受到思維定勢(shì)的約束，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要提供直觀的圖像幫助理解。【說(shuō)教法】語(yǔ)文課的教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞能力。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用以下幾種教法：1.直