張曉風行道樹的美學(xué)意蘊

張曉風行道樹的美學(xué)意蘊教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自張曉風的散文《行道樹》。該文通過對行道樹的描繪，表達了作者對自然、生命和人類關(guān)系的深刻思考。教學(xué)時，我們將重點分析文章中的修辭手法、意象描繪和情感表達，以體會作者的美學(xué)意蘊。教學(xué)目標：1.能夠理解并把握《行道樹》的文意，體會作者對行道樹的深厚情感。2.能夠分析并欣賞作者運用豐富的修辭手法和意象描繪技巧，表現(xiàn)行道樹的美學(xué)意蘊。3.能夠通過學(xué)習(xí)本文，提高自己的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點與重點：重點：分析并欣賞作者運用豐富的修辭手法和意象描繪技巧，表現(xiàn)行道樹的美學(xué)意蘊。難點：理解作者在文中所表達的自然、生命和人類關(guān)系的深刻思考。教具與學(xué)具準備：教具：投影儀、電腦、實物投影儀、黑板、粉筆。學(xué)具：課文《行道樹》、筆記本、文具。教學(xué)過程：一、情境引入（5分鐘）教師通過播放一段關(guān)于行道樹的短片，讓學(xué)生對行道樹有直觀的認識，引發(fā)學(xué)生對行道樹的興趣。二、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）學(xué)生自主閱讀課文《行道樹》，理解文意，標記出自己認為優(yōu)美的句子和段落。三、課堂講解（20分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生逐段理解課文，分析作者運用豐富的修辭手法和意象描繪技巧，表現(xiàn)行道樹的美學(xué)意蘊。2.教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在文中所表達的自然、生命和人類關(guān)系的深刻思考。四、課堂討論（5分鐘）學(xué)生分組進行討論，分享自己對課文的理解和感悟，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。五、例題講解（10分鐘）教師選取具有代表性的例句，講解分析作者如何運用修辭手法和意象描繪技巧，表現(xiàn)行道樹的美學(xué)意蘊。六、隨堂練習(xí)（5分鐘）學(xué)生根據(jù)教師提供的素材，嘗試運用所學(xué)知識和技巧，進行創(chuàng)作練習(xí)。七、板書設(shè)計（5分鐘）八、作業(yè)設(shè)計（5分鐘）1.請學(xué)生選取自己喜歡的段落，進行詳細解讀，分析作者的表現(xiàn)手法和美學(xué)意蘊。2.請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬ψ匀?、生命和人類關(guān)系的思考。課后反思及拓展延伸：拓展延伸：學(xué)生可以嘗試閱讀張曉風的其它作品，進一步了解和欣賞作者的文學(xué)風格和美學(xué)思想。學(xué)生可以參加學(xué)校組織的文學(xué)社團或?qū)懽鞅荣?，將所學(xué)知識和技巧應(yīng)用于實際創(chuàng)作中。重點和難點解析：一、修辭手法的運用1.擬人手法：作者將行道樹賦予了人的情感和思想，如“它們孤獨地立在路邊，好像世界的盡頭”（第一段）。這種擬人手法使得行道樹具有了生命力，增強了文章的感染力。2.比喻手法：作者運用比喻手法，將行道樹與生活中的事物相比較，以便更好地表達其美學(xué)意蘊。例如，“它們就像一支沉默的軍隊，守護著這座城市的寧靜”（第二段）。3.象征手法：行道樹在文章中具有象征意義，代表了生命、堅韌和奉獻。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者如何通過象征手法，表達行道樹的美學(xué)意蘊。二、意象描繪技巧1.細膩的描繪：作者對行道樹的形態(tài)、色澤、姿態(tài)等進行細膩的描繪，如“它們的葉子綠得深沉，枝條伸展開來，像一只展翅飛翔的鳥”（第三段）。這種描繪使得行道樹具有了鮮明的形象。2.對比手法：作者通過對比行道樹的不同季節(jié)、不同時間的狀態(tài)，展現(xiàn)其獨特的美學(xué)意蘊。例如，“夏天，行道樹冠幅廣闊，為人們遮陽擋雨；秋天，它們的葉子變得金黃，猶如一幅美麗的畫卷”（第四段）。3.視覺與聽覺的結(jié)合：作者在描繪行道樹時，巧妙地運用了視覺與聽覺的結(jié)合，如“風吹過，樹葉沙沙作響，仿佛在訴說著它們的故事”（第五段）。這種描繪使得行道樹更具生動感。三、情感表達1.作者對行道樹的深厚情感：通過對行道樹的描繪，可以看出作者對它們的喜愛和敬意。例如，“行道樹是城市的守護者，它們默默承受著疲憊和寂寞，為我們創(chuàng)造了一片陰涼”（第六段）。2.讀者與行道樹的共鳴：作者通過描繪行道樹的生命歷程，引發(fā)了讀者對自然、生命和人類關(guān)系的思考，從而產(chǎn)生共鳴。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一點，并分享自己的感悟。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些細節(jié)，通過講解、討論和練習(xí)等方式，幫助學(xué)生深入理解和欣賞作者的文學(xué)技巧，從而提高他們的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以確保教學(xué)效果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解修辭手法和意象描繪時，教師應(yīng)運用生動的語言和恰當?shù)恼Z調(diào)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。在表達作者的情感時，語調(diào)應(yīng)適當調(diào)整，以傳達出作者的深厚情感。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保學(xué)生有足夠的時間自主學(xué)習(xí)、討論和練習(xí)。在講解例題時，注意控制時間，避免講解過長，給學(xué)生足夠的思考和提問機會。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的重點細節(jié)。在提問時，注意提問的層次性和開放性，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時，利用短片或圖片等導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生建立起對行道樹的直觀認識，引發(fā)學(xué)生對行道樹的興趣。教案反思：1.對教學(xué)內(nèi)容的選取和講解是否清晰明了，是否能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的重點細節(jié)。2.教學(xué)目標和難點的設(shè)定是否合適，是否能夠激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣。3.課堂提問和討論是否能夠激發(fā)學(xué)生的思考，是否能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞作者的文學(xué)技巧。4.教學(xué)時間和節(jié)奏是否合理，是否能夠確保學(xué)生有足夠的時間進行學(xué)習(xí)和練習(xí)