蘇教版必修三解析諫太宗十思疏

蘇教版必修三解析諫太宗十思疏一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版高中語文必修三，第二單元第五課《諫太宗十思疏》。本文是唐代著名文學(xué)家魏征寫給唐太宗的一篇奏章，主要內(nèi)容包括：思國之安者，必積其德義；有國者不可以恃其強(qiáng)；王者所欲，其利在地；王者欲安，其要在人；王者欲霸王，其要在兵；王者欲勝敵，必先自勝；王者欲治民，必先安人；王者欲強(qiáng)國，必先富民；王者欲霸王，必先佐賢；王者欲勝敵，必先蓄力。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解《諫太宗十思疏》的文意，把握文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。2.提高學(xué)生對古代散文的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的文言文翻譯能力。3.通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生認(rèn)識到君主治國的重要性，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：文言文的翻譯和理解，文章的論證方法及內(nèi)涵。2.教學(xué)重點(diǎn)：文章的主要內(nèi)容，君主治國的道理。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放唐太宗李世民的治國事跡，引起學(xué)生對君主治國的興趣，引出本節(jié)課的內(nèi)容。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解文章大意，標(biāo)記出生詞和難以理解的部分。3.課堂講解：講解課文，分析文章結(jié)構(gòu)，解釋生詞，翻譯難以理解的部分，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的論證方法。4.例題講解：選取典型的例題，講解如何根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行論證和分析，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用文章中的道理分析問題。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)題目，檢驗(yàn)學(xué)生對文章的理解和掌握程度。6.課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享學(xué)習(xí)心得，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的內(nèi)涵。六、板書設(shè)計(jì)1.板書文章結(jié)構(gòu)：思國之安者，必積其德義——有國者不可以恃其強(qiáng)——王者所欲，其利在地——王者欲安，其要在人——王者欲霸王，其要在兵——王者欲勝敵，必先自勝——王者欲治民，必先安人——王者欲強(qiáng)國，必先富民——王者欲霸王，必先佐賢——王者欲勝敵，必先蓄力。2.板書文章論證方法：舉例論證、對比論證、引證法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）翻譯并解釋文章中的生詞。（2）根據(jù)文章內(nèi)容，寫一篇關(guān)于君主治國的短文。（3）分析文章的論證方法，舉例說明。2.作業(yè)答案：（1）生詞翻譯和解釋略。（2）關(guān)于君主治國的短文示例：在我國歷史上，有很多著名的君主，他們通過積德義、重視人民、強(qiáng)化軍事等手段，使國家繁榮昌盛。如唐太宗李世民，他虛心納諫，選拔賢能，注重民生，使唐朝進(jìn)入了一個繁榮的時期。（3）文章論證方法分析：本文采用了舉例論證、對比論證和引證法。例如，文章通過舉例說明君主如何積德義、重視人民、強(qiáng)化軍事等，來論證君主治國的重要性。同時，文章還通過對比君主治國與亡國的例子，強(qiáng)調(diào)了君主治國的重要性。文章還引用了古代圣賢的話來支持論證，使論證更具說服力。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解《諫太宗十思疏》，使學(xué)生了解了君主治國的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。在教學(xué)過程中，學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)和論證方法有了清晰的認(rèn)識，能夠運(yùn)用文章中的道理分析問題。但同時，部分學(xué)生對文言文的翻譯和理解仍存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)文言文閱讀能力的培養(yǎng)。拓展延伸：讓學(xué)生進(jìn)一步研究我國歷史上的著名君主，了解他們的治國理念和事跡，結(jié)合實(shí)際，思考如何運(yùn)用這些理念來治理國家。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：文言文的翻譯和理解，文章的論證方法及內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：文章的主要內(nèi)容，君主治國的道理。二、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、筆記本、文具。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放唐太宗李世民的治國事跡，引起學(xué)生對君主治國的興趣，引出本節(jié)課的內(nèi)容。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解文章大意，標(biāo)記出生詞和難以理解的部分。3.課堂講解：講解課文，分析文章結(jié)構(gòu)，解釋生詞，翻譯難以理解的部分，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的論證方法。4.例題講解：選取典型的例題，講解如何根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行論證和分析，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用文章中的道理分析問題。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)題目，檢驗(yàn)學(xué)生對文章的理解和掌握程度。6.課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享學(xué)習(xí)心得，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的內(nèi)涵。四、板書設(shè)計(jì)1.板書文章結(jié)構(gòu)：思國之安者，必積其德義——有國者不可以恃其強(qiáng)——王者所欲，其利在地——王者欲安，其要在人——王者欲霸王，其要在兵——王者欲勝敵，必先自勝——王者欲治民，必先安人——王者欲強(qiáng)國，必先富民——王者欲霸王，必先佐賢——王者欲勝敵，必先蓄力。2.板書文章論證方法：舉例論證、對比論證、引證法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）翻譯并解釋文章中的生詞。（2）根據(jù)文章內(nèi)容，寫一篇關(guān)于君主治國的短文。（3）分析文章的論證方法，舉例說明。2.作業(yè)答案：（1）生詞翻譯和解釋略。（2）關(guān)于君主治國的短文示例：在我國歷史上，有很多著名的君主，他們通過積德義、重視人民、強(qiáng)化軍事等手段，使國家繁榮昌盛。如唐太宗李世民，他虛心納諫，選拔賢能，注重民生，使唐朝進(jìn)入了一個繁榮的時期。（3）文章論證方法分析：本文采用了舉例論證、對比論證和引證法。例如，文章通過舉例說明君主如何積德義、重視人民、強(qiáng)化軍事等，來論證君主治國的重要性。同時，文章還通過對比君主治國與亡國的例子，強(qiáng)調(diào)了君主治國的重要性。文章還引用了古代圣賢的話來支持論證，使論證更具說服力。六、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解《諫太宗十思疏》，使學(xué)生了解了君主治國的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。在教學(xué)過程中，學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)和論證方法有了清晰的認(rèn)識，能夠運(yùn)用文章中的道理分析問題。但同時，部分學(xué)生對文言文的翻譯和理解仍存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)文言文閱讀能力的培養(yǎng)。拓展延伸：讓學(xué)生進(jìn)一步研究我國歷史上的著名君主，了解他們的治國理念和事跡，結(jié)合實(shí)際，思考如何運(yùn)用這些理念來治理國家。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文時，要注意語言的抑揚(yáng)頓挫，生動形象地表達(dá)文章的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行，同時也要注意留出時間讓學(xué)生提問和討論。3.課堂提問：通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。4.情景導(dǎo)入：通過播放唐太宗李世民的治國事跡，引起學(xué)生對君主治國的興趣，引出本節(jié)課的內(nèi)容。教案反思：1.在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，讓學(xué)生能夠運(yùn)用文章中