七年歷史北師大版教案示例

七年歷史北師大版教案示例教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容選自北師大版七年級上冊歷史教材，第11課《繁榮與開放的社會》，第三子目《社會氣象的變化》中的“科舉制度的創(chuàng)立”。本課主要講述科舉制度的起源、發(fā)展過程以及其在歷史上的重要影響。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解科舉制度的起源、發(fā)展過程以及其在歷史上的重要影響。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行史證的能力，提高歷史思維能力。3.使學(xué)生認(rèn)識到科舉制度是中國古代社會的一大進(jìn)步，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：科舉制度的起源、發(fā)展過程以及其在歷史上的重要影響。難點(diǎn)：科舉制度的具體操作流程以及其對古代社會的影響。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（5分鐘）1.教師簡要介紹科舉制度的歷史背景，引發(fā)學(xué)生興趣。2.學(xué)生閱讀教材，了解科舉制度的起源。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，了解科舉制度的發(fā)展過程。2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。三、課堂講解（15分鐘）1.教師詳細(xì)講解科舉制度的操作流程，如報(bào)名、考試、錄取等。2.學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。四、實(shí)例分析（10分鐘）1.教師舉例說明科舉制度在古代社會的作用和影響。2.學(xué)生討論，分享自己的看法。五、隨堂練習(xí)（5分鐘）1.學(xué)生完成教材后的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。2.教師批改，及時反饋。六、課堂小結(jié)（5分鐘）2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計(jì)：1.科舉制度的起源和發(fā)展過程。2.科舉制度的操作流程。3.科舉制度的影響。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.請簡要介紹科舉制度的起源和發(fā)展過程。2.請?jiān)敿?xì)描述科舉制度的操作流程。3.請談?wù)勀銓婆e制度影響的認(rèn)識。課后反思及拓展延伸：1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，是否存在不足之處。2.學(xué)生拓展延伸，研究科舉制度在歷史上的地位和作用。3.鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，加深對科舉制度的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、科舉制度的起源和發(fā)展過程1.起源：科舉制度誕生于隋朝，隋文帝時期開始用分科考試的辦法選拔官員。隋煬帝時，正式設(shè)置進(jìn)士科，標(biāo)志著科舉制度正式誕生。2.發(fā)展：唐朝時，科舉制度進(jìn)一步完善，唐太宗增加科舉考試科目，鼓勵士人報(bào)考；武則天創(chuàng)立殿試制度，親自面試考生；唐玄宗時，詩賦成為進(jìn)士科的主要考試內(nèi)容。3.宋朝：科舉制度進(jìn)一步發(fā)展，增加科舉考試的科目，提高進(jìn)士地位，實(shí)行糊名法，防止作弊。4.明朝：科舉制度逐漸僵化，考試范圍限定在四書五經(jīng)范圍內(nèi)，實(shí)行八股取士，選拔出來的官員缺乏創(chuàng)新精神。5.清朝：科舉制度繼續(xù)沿襲明朝的制度，1905年，清政府廢除科舉制度。二、科舉制度的操作流程1.報(bào)名：士人需具備一定的文化素養(yǎng)，方可報(bào)名參加科舉考試。2.考試：科舉考試分為鄉(xiāng)試、會試和殿試三個階段。鄉(xiāng)試在地方舉行，合格者稱為舉人；會試在省會舉行，合格者稱為貢士；殿試在京城舉行，合格者稱為進(jìn)士。3.錄取：根據(jù)考試成績，選拔優(yōu)秀考生進(jìn)入仕途。進(jìn)士科考中第一名的，稱為狀元。4.晉升：進(jìn)士及第后，還需經(jīng)過一系列的試用期、選拔、任命等環(huán)節(jié)，才能晉升為官員。三、科舉制度的影響1.積極影響：科舉制度打破了世家大族對官場的壟斷，選拔了一批批有才能的官員，有利于國家的治理。同時，科舉制度促進(jìn)了教育的發(fā)展，士人用功讀書的風(fēng)氣盛行。2.消極影響：科舉制度導(dǎo)致官員過分重視科舉成績，忽視實(shí)際工作能力?？婆e制度下的八股取士，使文學(xué)藝術(shù)發(fā)展受到限制。通過對科舉制度起源、發(fā)展過程及其影響的深入了解，我們可以認(rèn)識到，科舉制度是中國古代社會的一大進(jìn)步，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。同時，我們也要看到科舉制度的不足之處，如過分重視考試成績，忽視實(shí)際能力等。在現(xiàn)代社會，我們應(yīng)該借鑒科舉制度的優(yōu)點(diǎn)，改革教育體制，培養(yǎng)具有實(shí)際工作能力的人才。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：一、語言語調(diào)：1.在講解科舉制度的起源和發(fā)展過程時，語調(diào)要生動活潑，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.在講解科舉制度的操作流程時，語調(diào)要簡潔明了，便于學(xué)生理解。3.在講解科舉制度的影響時，語調(diào)要嚴(yán)肅認(rèn)真，使學(xué)生認(rèn)識到科舉制度的歷史意義。二、時間分配：1.導(dǎo)入新課：5分鐘2.自主學(xué)習(xí)：10分鐘3.課堂講解：15分鐘4.實(shí)例分析：10分鐘5.隨堂練習(xí)：5分鐘6.課堂小結(jié)：5分鐘三、課堂提問：1.在講解科舉制度的起源和發(fā)展過程時，提問學(xué)生：“科舉制度為什么要誕生？它的發(fā)展過程是怎樣的？”2.在講解科舉制度的操作流程時，提問學(xué)生：“科舉考試的具體流程是怎樣的？進(jìn)士科考中第一名的稱號是什么？”3.在講解科舉制度的影響時，提問學(xué)生：“科舉制度對國家治理和教育發(fā)展有哪些積極和消極的影響？”四、情景導(dǎo)入：1.上課開始時，教師可以設(shè)置一個情景：模擬古代科舉考試的場景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)學(xué)生對科舉制度的興趣。教案反思：1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用，盡量使講解生動活潑，簡潔明了，使學(xué)生能夠更好地理解和接受。2.在時間分配上，我合理規(guī)劃了各個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的講解和練習(xí)。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我針對不同部分的內(nèi)容設(shè)置了問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的參與度。4.通過情景導(dǎo)入，我成功引發(fā)了學(xué)生對科舉制度的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在本節(jié)課的教學(xué)中，我