新人教版七年級上冊道德與法治課件 第八課 生命可貴 3.8.1 認(rèn)識生命

認(rèn)識生命部編版初中道法七年級上冊課堂導(dǎo)入01精心探討02鞏固練習(xí)03課堂小結(jié)04CONTENTS目錄目錄關(guān)鍵詞成長的節(jié)拍友誼的天空成長友誼師長情誼生命的思考師長生命核心素養(yǎng)目標(biāo)1政治認(rèn)同理解個體生命與他人、社會、人類的關(guān)系，明確自己的使命。2道德修養(yǎng)培養(yǎng)感激生命、熱愛生命的情懷。3法治觀念珍愛自我生命，關(guān)懷和善待他人生命。4健全人格關(guān)懷和善待他人生命。5責(zé)任意識體會生命的價值，增強熱愛生命的責(zé)任感和使命感?？傋h題天地之間人為貴。人作為具有理性和智慧的存在物，既能夠認(rèn)識世界，又能夠改造世界，還能夠發(fā)現(xiàn)和體悟生命的意義。我們應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)識生命?為什么要敬畏生命?怎樣敬畏生命?課堂導(dǎo)入PART01激趣導(dǎo)入★觀看視頻《龍王兒子非要吃唐僧肉》《西游記》中，很多妖怪都想吃唐僧肉，為什么?現(xiàn)實生活中，人真的可以長生不老嗎?★小組合作討論：精心探討PART02一、生活觀察生命中的重要儀式還有哪些?為什么要開展這些儀式?從這些儀式中，你感悟到了什么?★小組合作討論：你們有過類似的經(jīng)歷嗎?★小組合作討論：二、人的生命是大自然的奇跡一天，兩個同學(xué)談起她們對生命故事的感悟。

我有過四次“蒙難”呢：第一次，是我出生時體重太輕了，家里人都以為我活不了，還是奶奶把我養(yǎng)活了；第二次，是我小時候得了一種怪病，我爸爸從外地趕回來，給我輸血，好不容易才救活了我；第三次，是我吃飯時不小心把魚刺卡在喉嚨里了，是我姑姑想辦法弄出魚刺救了我；第四次，是我走路不注意，差點兒掉進一個深坑，幸虧我媽媽一把抓住了我，才沒掉下去?！镌谏厦娴纳适轮?，兩個女孩表達了哪些共同的感受?共同表達了生命是大自然的奇跡，個體生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的。★她們的分享使你對自己的生命有了哪些新的認(rèn)識?每個人的生命都來之不易，生命是屬于我們自己的幸運。我們要珍視生命，熱愛生命，等等。★小組合作討論：抗美援朝時期，我太婆去背傷員，身上的水壺被一顆子彈打穿了，水都流光了。如果當(dāng)時子彈偏離那么一點兒，打中了我太婆，就沒有我爺爺了。連我爸爸都不會有了，哪里還會有我!★觀看視頻《鏡頭記錄下人類孕育生命的奇跡一個小生命是這樣誕生的》在地球上，千姿百態(tài)的生命競相展現(xiàn)自己的活力，生命是大自然的奇跡。每個人的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的，在這一點上我們是幸運的。為什么說我們來到這個世界上是幸運的？★小組合作討論：人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富。有了生命，我們才能感受大自然的勃勃生機，才能體驗生活的多姿多彩，才能擁有追求幸福生活的種種可能，才能創(chuàng)造璀璨的人類文明。二、生命的特點結(jié)合以上說法，想想自己在哪些方面是與眾不同的，說說自己為何有與眾不同的地方。★小組合作討論：請張開你的手掌，關(guān)注自己的手指，你知道他隱藏著怎樣的生命秘密嗎？★小組合作討論：我們每個人的手指上都有指紋，指紋是人類手指末端指腹上由凹凸的皮膚所形成的紋路。在世界上，兩個擁有完全相同指紋的人出現(xiàn)的概率的為640億分之一。指紋甚至比脫氧核糖核酸(DNA)更為獨特，同卵雙生者盡管擁有相同的脫氧核糖核酸，卻沒有相同的指紋。雖然受年齡增長、勞動、疾病等因素的影響，指紋有發(fā)生變異的可能，例如，在指紋的乳溝中滋生出小線，形成疤痕，或者在壓力作用下發(fā)生扭曲、移位現(xiàn)象，但是專家指出，指紋的變異量往往是很小的。人在胚胎時期，指紋就形成了，并且伴隨我們的一生。指紋包含著一系列的特征組合，可以幫助我們確定一個人的身份，它是一種有力的唯一性個體識別證據(jù)。1.每個人的生命都是獨特的。我們來到這個世界，外形相貌、天資稟賦、出生環(huán)境等各不相同，每個生命都不可替代。在成長過程中，每個人會汲取不同的物質(zhì)和精神養(yǎng)分，形成獨特的個性品質(zhì)，擁有不同的人生道路。生命是不可逆的。從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為少年，生命的時光一去不復(fù)返。你能理解這句話嗎?★小組合作討論：羅曼·羅蘭說：“人生不售來回票一旦動身，絕不能復(fù)返?！薄镉^看視頻《生命是不可逆的》生命為什么是不可逆的?★小組合作討論：2.每個人的生命都是不可逆的。從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為青少年，再到中年和老年，生命的時光一去不復(fù)返。我們要珍惜生命的每一天。奶奶因病去世。這是我第一次這么近地接觸死亡。奶奶臨終前對大家說：“你們要好好活著，人死了就再也感受不到幸福了……”我不明白奶奶的話，她為什么要我們好好活著?我不斷尋找答案，漸漸認(rèn)識到生命是有限的。重新審視生命，我發(fā)現(xiàn)本來習(xí)以為常的、不起眼的東西變得珍貴和美好起來。從此，我開始認(rèn)真對待生命，努力讓每一天變得豐富、充實，并且有意義。人為什么要好好活著?我們應(yīng)該如何正確對待生命?★小組合作討論：生命也是短暫的。在時間的長河中，個人的生命很短暫。如何對待生命？★小組合作討論：名人名言：“人生天地間，若白駒之過隙，忽然而已。”“每個人的最終結(jié)局都是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？孔子說：“未知生，焉知死。”你同意這種說法嗎？說說你的理由?！镄〗M合作討論：那年，聽到醫(yī)生告訴爸爸，病重的奶奶只剩下半年的生命。這是我第一次這么近地接觸死亡。夜深人靜的時候,我常常想:為什么人要死?人死了是去了哪里呢,還是真的不存在了?我沒有答案，想著如果我死了，就再也不能看動畫片,再也不能吃冰激凌，再也不能和小伙伴一起玩，甚至連愿望都不能有了，這多么讓人害怕啊!我不禁困惑:如果每個人的最終結(jié)局都是死亡，那為什么我們還要活著?

我在書籍中尋找答案,漸漸認(rèn)識到:死亡意味著有限的年華、不可預(yù)知的終結(jié)，會讓人感到擔(dān)憂、恐懼甚至絕望。可是,當(dāng)我站在死亡的角度重新審視現(xiàn)在的生命，我發(fā)現(xiàn)本來習(xí)以為常的、不起眼的東西變得珍貴和美好起來。從那一刻起,我開始認(rèn)真對待生命的每一天,讓它變得豐富、充實和有意義。★觀看視頻《人為什么活著》人為什么活著？我們每個人都難以抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。★小組合作討論：3.每個人的生命都是有限的。新陳代謝、生老病死是無法抗拒的規(guī)律。我們應(yīng)感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。你的出生給家庭帶來了什么？★小組合作討論：三、人的生命是代代接續(xù)的給家庭帶來了歡樂，讓家庭得以延續(xù)……★你的出生給家庭帶來了什么？★我的家人有了新的身份：爺爺奶奶、爸爸媽媽、哥哥姐姐……★我姐姐說自從有了我，她就“升級”了，不再是家里年齡最小的人。★我的名字里有一個“賢”字，這是我在家族中的輩分，我爺爺告訴我從此我們家“賢”字輩就有人啦！★我……★觀看視頻《楊絳的故事》感悟生命的接續(xù)。在歷史長河中，個人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔(dān)當(dāng)一份使命?！镄〗M合作討論：分別看到了家族生命的傳承，中華民族的延續(xù)，民族友好關(guān)系的傳承?！镄〗M合作討論：從下面的情境中你分別看到了哪些生命的傳承關(guān)系？★觀看視頻《世界最長家譜孔子世家譜》你感到生命的延續(xù)是不是很驚奇?★小組合作討論：在歷史的長河中，雖然個人的生命很短暫，但一代又一代的個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在生命的接續(xù)中，每個人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。四、人的精神生命是不斷傳承的上述人物的思想、精神為什么會流傳至今？“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？★小組合作討論：除了身體生命的傳承，你還看到了哪些生命的傳承關(guān)系？★小組合作討論：我叫李子旭，我的家鄉(xiāng)在大西北，我家祖祖輩輩生活在這片土地上，將來我想當(dāng)個懂科技的新農(nóng)民。雖然我現(xiàn)在定居海外，但我和周圍許多華人都自豪地說自己是中國人。我爸爸是蒙古族，媽媽是漢族?？萍嫉膫鞒袗蹏髁x精神的傳承民族的傳承生命的接續(xù)，使每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。在生命的傳承關(guān)系中，我們能更好地認(rèn)識和面對自己的生命。你如何理解這段話?★小組合作討論：對于人類的前途，我始終是一個樂觀主義者。我相信，不管還要經(jīng)過多少艱難曲折，不管還要經(jīng)歷多少時間，人類總會越變越好的，人類大同之域決不會僅僅是一個空洞的理想。但是，想要達到這個目的，必須經(jīng)過無數(shù)代人的共同努力。有如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一條鏈子，是由許多環(huán)組成的，每一環(huán)從本身來看，只不過是微不足道的一點東西;但是沒有這一點東西，鏈子就組不成。在人類社會發(fā)展的長河中，我們每一代人都有自己的任務(wù)，而且是決非可有可無……如果人生真有意義與價值的話，其意義與價值就在于對人類發(fā)展的承上啟下，承前啟后的責(zé)任感?！?jié)選自季羨林:《人生感悟》偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現(xiàn)。在生命的傳承中，人類的精神在不斷積淀和豐富。鞏固練習(xí)PART03四、鞏固練習(xí)西塞羅說：“懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長”。對這句話理解正確的是（）A.人應(yīng)該珍愛自己的生命，也要尊重他人的生命B.懂得生命真諦的人，可以延長生命的長度C.生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵D.每個人都有自己獨特的風(fēng)格和特點【解析及答案】C回答本題的關(guān)鍵是要理解“懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長”，這句話是說真正珍惜生命的人是要使生命的價值得到延伸的和提升的，要關(guān)注生命的質(zhì)量，因此答案選C。古羅馬著名政治家、哲學(xué)家西塞羅說：“懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長?！边@里“生命延長”指的是（）A.創(chuàng)造生命的價值B.珍惜生命，延長生命的時間C.不輕易放棄生的希望D.肯定、尊重、悅納自己的生命【解析及答案】A結(jié)合教材知識點，我們知道，生命的價值不在于長短，而在于對社會創(chuàng)造的價值。結(jié)合材料分析，“懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長?！薄@然這里“生命延長”指的是創(chuàng)造生命的價值，BCD選項的說法與題意不符，所以選擇A。PART04課堂小結(jié)課堂小結(jié)認(rèn)識生命一、人的生命是大自然的奇跡二、生命的特點三、人的生命是代代接續(xù)的四、人的精神生命是不斷傳承的1.每個人的生命都是獨特的。2.每個人的生命都是不可逆的。3.每個人的生命都是有限的。感謝您的耐心聆聽謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)