部編版二年級語文上冊識字2《樹之歌》教案

2樹之歌

1.認(rèn)識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、

教樹葉”等8個詞語。（重點(diǎn)）

學(xué)

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）

目

標(biāo)3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。積累與樹木有關(guān)的語句

（重難點(diǎn)）

學(xué)

課

前

a___”時

學(xué)生預(yù)習(xí)O2

準(zhǔn)

安課

備

排

教師備課O時

/_1i-

速嫉第?標(biāo)1

1.認(rèn)識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字。

2.朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.教師出示課前收集的幾種常見樹葉，讓學(xué)生猜猜分別是什么樹的葉子。

2.揭示課題，導(dǎo)入本課教學(xué)。

導(dǎo)讀：同學(xué)們剛才都猜出來我手上的樹葉分別是什么樹的葉子了，可見大家

在生活中都非常善于觀察。樹木的種類非常多，今天，我們就先來認(rèn)識11種樹

木，它們一起給我們唱了一首《樹之歌》，快來聽一聽吧?。ò鍟簶渲瑁?/p>

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀，找到課文中出現(xiàn)的樹木名稱，用喜歡的符號標(biāo)

出來。

2.學(xué)生自讀課文，把覺得難讀的、容易讀錯的字圈一圈。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生展開小組活動，認(rèn)讀11種樹木名稱，檢測課前預(yù)習(xí)情況。

（1）每小組指認(rèn)一名小組長。小組長給每個同學(xué)發(fā)一張帶有11種樹木名稱

的字條，學(xué)生逐一認(rèn)讀字條上的n個詞語，圈出讀不準(zhǔn)的生字或詞語。

楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹

木棉樺樹銀杏樹水杉金桂

（2）小組成員相互當(dāng)老師，針對同學(xué)們?nèi)Τ龅淖诌M(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。

（3）小組長確保每位同學(xué)都能正確地讀出這11個詞語。

4.匯報學(xué)習(xí)成果，集體檢測。

（1）合作交流，游戲識字。（游戲：捉迷藏）

①教師再次出示帶樹名的詞語卡片，提問：這些詞語中隱藏著一些生字寶寶,

你能找到它們嗎？

②教師隨著學(xué)生的回答板書生字：梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂

（2）師生合作，認(rèn)識帶木字旁的字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。

師：請大家看看我剛才寫在黑板上的8個字，你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)

嗎？

學(xué)生交流：都有木字旁。

師：你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，那么再把這些字讀一讀，還能有什么發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生交流：“梧、桐、楓”這3個字的讀音就是木字旁旁邊的字。

師：對，這3個字左邊的木字旁表示它們都是樹木，是形旁；右邊的字提示

了它們的讀音，是聲旁。其實“柏、樺、桂”右邊的字也提示了它們的讀音，只

是在音調(diào)或音節(jié)上稍有不同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)眯温曌值囊?guī)律，認(rèn)識更多的樹木。

根樹橡樹桃樹棕樹梨樹

（4）學(xué)習(xí)其他有用的識字方法。

①字理識字。

（出示“杉”的字理圖）“杉”字右邊的“鄉(xiāng)”表示像毛一樣的花紋，而杉

樹的葉子就像針一樣細(xì)，形狀有點(diǎn)像毛。

（出示“疆”的字理圖）“疆”字的左邊是一個“弓”字和一個“土”字，

表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間有疆域界限。

②自編順口溜識字：用手把畫掛，女孩玩娃娃。人好成佳話，木前開桂花。

③看圖識字。

（出示一位老公公靠在樹上的圖片）老公公靠在木頭上，就是“松”。

（出示一棵木樁旁邊堆著兩堆土的圖片）木樁旁邊兩堆土，就是“桂”。

5.口頭組詞，領(lǐng)讀詞語。

（1）出示7個生字：掌、疆、壯、裝、銀、守、耐。

（2）學(xué)生組詞辨析，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1.觀察田字格中的生字，邊讀邊試著書寫。

2.指導(dǎo)書寫帶有木字旁的字。

明確：這些生字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，且都是木字旁，字義均與樹木有關(guān)。

“木”字做偏旁時捺栗變成點(diǎn)，木字旁要寫得稍長、稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。

其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右

邊略微長一點(diǎn)兒。大部分的字在結(jié)構(gòu)布局上都是左窄右寬。

3.集中指導(dǎo)學(xué)生書寫。

（1）教師在田字格中范寫木字旁，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫在田字格中的位

置，然后自由練寫幾個木字旁。

（2）學(xué)生觀察8個帶木字旁的字，看清每一個筆畫在田字格中的占位，一

邊觀察一邊練習(xí)書寫，注意筆順。

（3）學(xué)生描紅、練寫，再交流：練寫8個帶木字旁的字時，哪個字比較難

寫？

（4）教師針對學(xué)生提出的問題，一邊講解書寫要點(diǎn)一邊范寫。

（5）指導(dǎo)書寫“壯”與“化”。

（6）教師利用投影儀展示學(xué)生的書寫作品，師生共同評議：哪些字的筆畫

寫得好？哪些字的寫法需要改進(jìn)？

（7）學(xué)生根據(jù)他人的建議修改自己的書寫，再同桌互評。

意圖：二年級的漢字書寫指導(dǎo)重點(diǎn)是字的章回結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

本課生字練習(xí)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，寫好左窄右寬的

字。寫字貴在精而不在多，嚴(yán)格要求切實保證寫字質(zhì)量，使每個學(xué)生不但能把字

寫正確，而且盡量把字寫美觀。

四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計

1.教師回顧并總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容。

2.布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)。

（1）完成課后習(xí)題第二題，讀一讀，記一記8個與植物相關(guān)的詞語，要讀

準(zhǔn)每個字音。

（2）查找與這8個詞語相關(guān)的植物的資料，看一看它們分別是什么植物或

者是植物的哪一部分。

（3）完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案?"，）

6二個3（J］蒙一令＞第二諱時7壽…彩琮、嚼一

求言第?標(biāo)1

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。

2.理解課文內(nèi)容，通過讀文、看圖，了解11種樹的基本特點(diǎn)。

3.積累與樹木有關(guān)的語句。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

（1）聽寫課本“詞語表”中本課詞語，學(xué)生聽寫后認(rèn)真檢查。

（2）同桌互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍，強(qiáng)化記憶。

2.做游戲：猜一猜。學(xué)生根據(jù)教師的描述，猜一猜是哪一種樹。

?樹葉像手掌，秋天變紅色。（楓樹）

?四季常青，每到九月滿院飄香。（金桂）

?樹干直又高，風(fēng)吹樹葉嘩啦響。（楊樹）

過渡：剛才老師說了這些樹的特點(diǎn)，同學(xué)們一下子就猜出是哪種樹了。它們

還有哪些特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就去文中看一看。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（1）讀樹木名稱，畫出表現(xiàn)樹木特點(diǎn)的詞語，再讀一讀兒歌。

（2）指導(dǎo)：兒歌每一行結(jié)構(gòu)相似，都是樹木名稱加上樹木特點(diǎn)，“像手掌、

葉兒紅、披綠裝、守北疆、滿院香”等詞語要適當(dāng)重讀，突出樹木特點(diǎn)的同時感

受兒歌的節(jié)奏和韻律。

（3）方法：同桌合作讀、小組比賽讀、拍手打節(jié)奏讀。

2.分節(jié)學(xué)兒歌，了解樹木的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)第一句楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

（1）請一名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生思考：這句話寫了幾種樹木？

（2）（課件出示楊樹、榕樹和梧桐樹圖）請學(xué)生說出每幅圖介紹的是哪種

樹，并給出理由。

（3）在這3種樹中，榕樹在有些地方不太常見，教師可重點(diǎn)講解榕樹的特

點(diǎn)。

（出示資料）榕樹原產(chǎn)于熱帶亞洲，以樹形奇特、枝葉繁茂、樹冠巨大而著

稱。枝條上生長的氣根向下伸入土壤形成新的樹干，稱之為“支柱根”，榕樹因

之可以向四面無限伸展，形成稠密的叢林，因此被稱為“獨(dú)木成林”。

（4）結(jié)合樹的特點(diǎn)，理解“高”“壯”“手掌”。

學(xué)習(xí)第二句楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

（1）請一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：這句話寫了幾種樹木？主要是從哪

個方面來寫的？

提示："松柏"不是一種樹，而是兩種樹，分別叫作松樹和柏樹。人們平時

也極易混淆這兩種樹，可出示松樹和柏樹的照片，以示區(qū)別。

（2）思考與交流：

①秋天的楓樹是什么顏色的？從哪里可以看出來？（紅色，從“楓樹秋天葉

兒紅”可以看出來。）

②''松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點(diǎn)？（運(yùn)用擬人，說明松樹和柏

樹一年四季都是綠色的。）

（3）交流和討論：許多樹木的葉子在秋天會變顏色，到了冬天會凋零，為

什么松樹和柏樹的樹葉一年四季都是綠色的呢？

教師可補(bǔ)充課外知識：普通的樹木在氣候不適宜的時候，因為葉子面積比較

大，表面沒有蠟質(zhì)的薄膜，導(dǎo)致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季節(jié)樹葉會

變黃掉落。松樹和柏樹，由于葉子要么尖細(xì)，要么表面有蠟質(zhì)層，水分不易散失,

在嚴(yán)酷的環(huán)境下仍然可以正常生長，所以不會落葉，保持四季常青。

學(xué)習(xí)第三句木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

(1)思考：從這句話中，我們能得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同？

你能從句子中找出兩組反義詞嗎？

(2)課件展示南方冬天的風(fēng)光、北方冬天的風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生說一說南方、

北方氣候的特點(diǎn)。

(3)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，看看木棉樹和樺樹的樣子有什么不一

樣，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并發(fā)言。

學(xué)習(xí)第四句銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

(1)出示銀杏、水杉、桂花樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這3種樹木。

(2)學(xué)生結(jié)合課外知識說一說，為什么銀杏樹和水杉樹是活化石？還有哪

些植物也是活化石？

教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充資料。

銀杏最早出現(xiàn)于3.45億年前，被科學(xué)家稱為“活化石”“植物界的大熊

貓”，是現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植。銀杏樹生長較慢，壽命極長，自然條

件下從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此又有人把它稱

作“公孫樹”，有“公種而孫得食”的含義，是樹中的老壽星。

水杉據(jù)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的化石表明，水杉在中生代白堊紀(jì)及新生代曾廣泛分布

于北半球，但在第四紀(jì)冰期之后，同屬于水杉的其他種類已經(jīng)全部滅絕，而中國

川鄂湘邊境地帶因地形走向復(fù)雜，受冰川影響比較小，使水杉得以幸存，所以稱

它為“活化石”。

(3)請學(xué)生聯(lián)系生活實際說說桂花的香味給人什么感覺，有什么特點(diǎn)。可

出示關(guān)于桂花的詞語或句子，讓學(xué)生讀一讀。如：

十里桂花香、丹桂飄香、桂子月中落，天香云外飄。

3.再讀全文，深入了解每一種樹的特點(diǎn)，初步認(rèn)識比喻句和擬人句。

(1)比喻句——梧桐樹葉像手掌。

①出示梧桐樹葉，再讓學(xué)生觀察自己的手掌，請學(xué)生說一說有什么相似之處。

(形狀相似。)再利用課件出示銀杏樹葉和扇子圖片，請學(xué)生說一說有什么相似

之處。

小結(jié)：兩個事物具有相似點(diǎn)但不同類，我們就可以用“……像……”說一句

話，這樣的句子叫比喻句。

②試著用“……像……”說幾個比喻句。

(2)擬人句——松柏四季披綠裝。

①課件出示松柏和綠裝圖片，說一說：松柏做了人的什么動作？(披。)

小結(jié)：將物當(dāng)作人來敘述或描寫，使物具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感

情，這樣的句子叫擬人句。

②試著說幾個擬人句。

三、指導(dǎo)誦讀，拓展延伸

1.用師生對讀的方式朗讀課文，師讀前半部分的樹名，生對接后半部分樹的

特點(diǎn)，再用多種方式朗讀課文。

2.嘗試背誦，可以用填空的方式背誦，也可以牢記“樹名+樹的特點(diǎn)”的句

式背誦。

3.全班開展背誦比賽，師生共同評選出背得又快又準(zhǔn)的學(xué)生，授予“記憶之

星”稱號，教師給予鼓勵和表揚(yáng)。

4.出示課后習(xí)題中和樹有關(guān)的語句，學(xué)生自主認(rèn)讀后同桌互讀互糾，教師再

指導(dǎo)理解意思，讓學(xué)生背一背。

(1)十年樹木，百年樹人：出自先秦管仲的《管子?權(quán)修》“一年之計，

莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”。比喻培養(yǎng)人才是長久

之計，也表示培養(yǎng)人才很不容易。“樹”是“培養(yǎng)”的意思。

(2)樹高百尺，葉落歸根：大意是樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比

喻事物總有一定的歸宿。多指作客他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。

(3)樹無根不長，人無志不立：大意是說人要有志向，人沒有志向就像樹

沒有根。

5.仿照《樹之歌》的形式，自編兒歌，介紹其他樹木的習(xí)性。

6.積累有關(guān)樹木的語句。

,前人栽樹，后人乘涼。

?好種出好苗，好樹結(jié)好桃。

?歲寒，然后知松柏之后凋也。

四、課堂拓展，作業(yè)設(shè)計

1.準(zhǔn)確、流利地背誦課文。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫你認(rèn)識的樹，再收集和樹有關(guān)的諺語或俗語。

3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案?”，）

楊樹一高],木棉一喜暖

榕樹——壯樺樹一一耐寒

梧桐———葉如掌，樹之歌《銀杏一一活化石

楓樹葉兒紅水杉一活化石

〔金桂一

松柏——披綠裝J滿除香

本課的教學(xué)，我著重從以下三個方面展開：

1.總結(jié)規(guī)律，提高識字能力。本課要求認(rèn)識15個生字，會寫10個字，怎樣

才能教會學(xué)生識記這么多生字呢？我仔細(xì)地研讀了教材，發(fā)現(xiàn)要求會認(rèn)的字中有

8個都與樹木名稱有關(guān)，而且都是形聲字；會寫的10個字都是左右結(jié)構(gòu)，而

且都要寫得左窄右寬。我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)形聲字的

規(guī)律為突破口，運(yùn)用多種識字方法識記生字。

2.自主閱讀，提高閱讀能力。正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。這首兒歌每

一行結(jié)構(gòu)相似，都是樹木名稱加上樹木特點(diǎn)，有著兒歌的節(jié)奏韻律，朗讀基調(diào)宜

輕快活潑。教學(xué)中，學(xué)生通過圈一圈樹木名稱和畫一畫表現(xiàn)樹木特點(diǎn)的詞語入手,

初步培養(yǎng)他們閱讀時提取信息的能力。接著，采用同桌合作讀、小組比賽讀、拍

手打節(jié)奏讀等方法，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受兒歌韻味。之后，在正確朗讀的基

礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，讓學(xué)生在熟背兒歌的過程中了解到這些樹木的特點(diǎn)及

習(xí)性。

3.品味語言，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力。兒歌語言生動有趣，運(yùn)用比喻、擬人等修

辭手法把樹木特點(diǎn)寫得生動形象。在教學(xué)過程中，我運(yùn)用實物、圖片等有趣的教

學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生思考，從而引導(dǎo)學(xué)生在讀兒歌中深刻領(lǐng)會比喻句、擬人句的表

達(dá)效果；我還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自主創(chuàng)編關(guān)于其他樹木的兒歌，培

養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

授課

課題樹之歌課型識字2課時

時間

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梧、桐”等15個認(rèn)讀字，會寫“楊、壯”等10個字。

教學(xué)

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。積累與樹木有關(guān)的語句。

3.認(rèn)真觀察圖畫，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。

教學(xué)

掌握木字旁的8個生字，了解樹木的特點(diǎn)。

重點(diǎn)

教學(xué)

積累與樹木有關(guān)的語句。

難點(diǎn)

第一課時

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梧、桐”等15個認(rèn)讀字，會寫“楊、壯”等10個會寫字。重

教學(xué)

點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個字的書寫。

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀兒歌。

教具

課件,實物展臺。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。【設(shè)計意圖：以謎語的

導(dǎo)入1.（課件出示2）猜謎語:冬天光著頭春夏長綠發(fā)，就形式導(dǎo)入，引起學(xué)生濃

（）分有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）厚的學(xué)習(xí)興趣。】

鐘2?今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《樹之歌》。板書課題，齊

讀課題。（板書：2樹之歌）

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀，評價。

3.自由讀一讀課文，畫出本課生字，指名讀，齊讀。

4.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

5.（課件出示3）填一填：本課講了_______種樹，分別

是________________________________________________。

三、認(rèn)讀生字，了解特點(diǎn)。

1.請學(xué)生找到木字家族的字。想一想這些樹都有什么

特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解。

（1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹木

有關(guān)。）

（2）（課件出示4：楊樹圖片）楊：楊樹的特點(diǎn)是什么

呢？（楊樹高）。

新課

（3）（課件出示5：榕樹圖片）榕：榕樹的特點(diǎn)是什么

教學(xué)

呢？（榕樹壯）

（）分

（4）（課件出示6：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉

鐘

像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？

（5）（課件出示7：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什

么顏色？（紅色）

（6）（課件出示8：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高

潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴(yán)寒，一年四季常青。）

（7）（課件出示9：木棉圖片）木棉：木棉的喜好是什【設(shè)計意圖：圖文結(jié)

么？（喜暖在南方）合，初讀感知，了解各

（8）（課件出示10：樺樹圖片）樺：注意這個字讀四種樹的特點(diǎn)?！?/p>

聲“hud”一邊生長在哪里？（耐寒守北疆）

（9）（課件出示11：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：

這兩種樹有什么相同的地方？（被稱為活化石，存在已很久

遠(yuǎn)。）

（10）（課件出示12：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特

點(diǎn)是什么？（開花滿院香）

2.我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是

字的意思，右邊的青字表示字音，這些字左面的偏旁都是木

字旁，都和樹木有關(guān)。

3?拍手、齊讀小兒歌。

四、識記生字，掌握偏旁?！驹O(shè)計意圖：字音的糾

1.識記生字：正、字形的識記是統(tǒng)編

（1）（課件出示13）版教材提出多元認(rèn)字

yangzhuangtongfengsongbai的主要內(nèi)容。】

楊壯桐楓松柏

mianshanhuaguiwuzhang

棉杉化桂梧掌

zhuanghuanaishoujiangyin

裝樺耐守疆銀

（2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）開火車讀、齊讀。

（4）正音，指導(dǎo)：“壯、杉、掌、裝、守”為翹舌音，

“松”為平舌音，“楊、桐、楓”為后鼻音,“棉、杉、銀”

是前鼻音。

（5）你有什么好辦法記住它們？

①形聲字歸類：“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”都

是木字旁，表意，這些字都和樹木有關(guān)，右邊的部分是

音旁。

②組詞拓展法：識記“掌、疆、銀”，分別組詞為“手

掌、腳掌、巴掌、鼓掌”“新疆、邊疆、疆土”“銀行、

銀色”。

③熟字比較法：“壯一裝”“銀一根一眼”。

2.指導(dǎo)寫字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂【設(shè)計意圖：生字的書

重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”（板書：壯、杉、化）寫，工作要做到位，目

（1）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆的是培養(yǎng)學(xué)生寫字的

畫較多的字。興趣，養(yǎng)成正確寫字的

（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。好習(xí)慣?！?/p>

注意：所有帶“木”的字，左邊木字旁要寫得稍長，稍

窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。第四筆撇都變成點(diǎn)。

（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

（4）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)

生按筆順說說筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“壯”字重點(diǎn)是右邊的“土”不要寫成“土”，長橫寫

在橫中線上。

“化”字重點(diǎn)是右邊的筆順，先撇后豎彎鉤，豎彎鉤

起筆于豎中線，與撇相交于田字格中心。

“杉”左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄相當(dāng)，頂部的“木”高，底

部“鄉(xiāng)”低；三撇等距，起筆撇上下對齊，第三撇最長，撇

尖過豎中線，穿插到“木”下。

（5）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格

中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”

的字都是左窄右寬。）

（6）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。

四、及時訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

1.同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識很多樹，請你們

借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字

音讀準(zhǔn)。

（課件出示14：帶拼音詞語）

yangshuwutongshufengshusongbaimumian

楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉

shuTshangulshurongshuzhuanghudhuashi

水杉桂樹榕樹壯活化石

2.剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把

它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識它們嗎？

（課件出示：15：不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松

柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

同桌互讀開火車讀齊讀

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.看拼音，寫漢字。

yangfengsongbairnian

（）樹（）樹（）木（）

2.你還認(rèn)識哪些樹？有什么特點(diǎn)？

3.比一比，再組詞。

杉（）桂（）壯（）化（）

彩（）娃（）將（）花（）

參考答案：

1.楊楓松柏棉

2.柳樹：枝條長而軟。桃樹：開花粉紅色。梨樹：花開雪白雪白的。

3.杉（杉樹）桂（金桂）壯（壯麗）化（化石）

彩（彩色）娃（娃娃）將（將來）花（花朵）

第二課時

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

教學(xué)

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解

目標(biāo)

詞語意思。

教具

課件、實物展臺。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（）一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

八心同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)認(rèn)識樹。（板書：樹）

分鐘

二、自主學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)。

1.說說你知道的樹還有哪些？介紹自己知道的樹。

1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時，

聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。

2）開火車來介紹。

3）同學(xué)評一評，誰介紹得好。

4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹的一些趣

事。

2.請小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰

能把字音讀正確。（課件出示17）

三、合作分享，反饋點(diǎn)撥。

新課L學(xué)習(xí)第一句：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

教學(xué)認(rèn)識三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

（）（課件出示18-20：楊樹、榕樹、梧桐圖片）（板

【設(shè)計意圖：借助課件

公師書：楊樹榕樹梧桐樹）

分鐘等多媒體工具，直觀、

請仔細(xì)觀察哪種樹是“梧桐樹”？說說理由。

生動地展現(xiàn)課文內(nèi)容，

（樹葉像手掌的那種樹是梧桐樹。因為“梧桐樹葉像

為理解和分析課文詞

手掌”）

句服務(wù)?！?/p>

這是比喻的修辭手法，我們還可以說：

楊樹葉像_____________________________（一顆綠

色的愛心）

2.學(xué)習(xí)第二句：楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

認(rèn)識三種樹：楓樹、松樹、柏樹。（課件出示21、22：

楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）

①楓樹是什么顏色的？從哪兒看出？

（楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。）

②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點(diǎn)？

（松樹、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，

依然蒼翠挺拔。）

這是運(yùn)用了什么修辭手法？（這是運(yùn)用了擬人的修

辭手法，把松柏當(dāng)作人來寫。）

3.學(xué)習(xí)第三句：木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

認(rèn)識兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示23、24：木棉、

樺樹圖片）（板書：木棉樺樹）

從這句話，我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么

不同？

（木棉生長的地方是南方，那兒氣候溫暖，四季如春；

樺樹生長的地方是北方，那里到處寒風(fēng)刺骨）

4.學(xué)習(xí)第四句：銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

認(rèn)識三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。（課件出示25-27：

銀杏、水杉、桂花樹圖片）（板書：銀杏水杉桂

花）

（課件出示28圖文）銀杏：最早出現(xiàn)于3.45億年

前被科學(xué)家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”。現(xiàn)存種

子植物中最古老的孑遺植物。從栽種到結(jié)果要二十多年，

四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲，是樹中的老壽

星。

（5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名

讀，及時表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。

課堂四、總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。

小結(jié)仿照兒歌，用上比喻句或擬人句，用自己的話來介紹【設(shè)計意圖：仿照兒

及拓樹木，抓住其特點(diǎn)寫。歌，編創(chuàng)兒歌，訓(xùn)練學(xué)

展延生語言表達(dá)能力?！?/p>

伸

（）分

鐘

識字2樹之歌

楊樹榕樹梧桐樹

板書

楓樹松柏

內(nèi)容

木棉樺樹

銀杏水杉桂花

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.把你知道的樹，仿照兒歌的形式寫下來。

2.仿照例子寫句子。

梧桐樹葉像手掌。

____________________像

3.比一比，組詞。

桐（）柏（）桂（）

洞（）伯（）掛（）

參考答案：

1.柳樹美，槐樹香，桃樹春天披霞光。

2.銀杏樹葉像扇子。

3.桐（泡桐）柏（柏樹）桂（桂樹）

洞（山洞）伯（伯父）掛（掛著）

教學(xué)反思

成功之處：

1.本課在設(shè)計教學(xué)時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口,

以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞,

誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。

2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識字、寫