【核心素養(yǎng)目標(biāo)】3.2 海水的性質(zhì)-海水的溫度 教案 -高中地理人教版（2019）必修第一冊(cè)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】3.2海水的性質(zhì)—海水的溫度教案——高中地理人教版（2019）必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)目標(biāo)】3.2海水的性質(zhì)—海水的溫度教案——高中地理人教版（2019）必修第一冊(cè)教材分析本節(jié)課選自高中地理人教版（2019）必修第一冊(cè)，章節(jié)為“3.2海水的性質(zhì)—海水的溫度”。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解和掌握海水的溫度分布規(guī)律及其影響因素，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，提高學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的理解和認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解海水的溫度分布規(guī)律；

2.掌握影響海水溫度分布的主要因素；

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，提高學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的理解和認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.海水的溫度分布規(guī)律；

2.影響海水溫度分布的主要因素。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.海水溫度分布規(guī)律的理解和運(yùn)用；

2.影響海水溫度分布因素的綜合分析。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，具體包括：

1.科學(xué)探究能力：通過(guò)觀察和分析海水溫度分布數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法探究地理現(xiàn)象的能力。

2.地理綜合分析能力：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析影響海水溫度分布的因素，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問(wèn)題的能力。

3.地理審美能力：通過(guò)欣賞地球上海水溫度分布的美圖，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞地理美的能力。

4.地理實(shí)踐能力：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解海水溫度對(duì)人類活動(dòng)的影響，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

5.地理創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在探究過(guò)程中提出新的觀點(diǎn)和假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新能力。學(xué)情分析考慮到學(xué)生層次，本節(jié)課主要針對(duì)高中生，他們對(duì)地理知識(shí)有一定的了解和基礎(chǔ)。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了地球的基本構(gòu)造和地理環(huán)境的基本概念，具備一定的地理知識(shí)背景。在能力方面，學(xué)生具備觀察、分析和解決問(wèn)題的基本能力，能夠進(jìn)行科學(xué)探究和地理綜合分析。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。

然而，學(xué)生在地理實(shí)踐能力方面可能存在一定的不足，對(duì)于實(shí)際生活中的地理問(wèn)題可能缺乏深入理解和應(yīng)用能力。此外，部分學(xué)生可能對(duì)地理學(xué)科抱有偏見(jiàn)，認(rèn)為地理是“背書”的學(xué)科，缺乏對(duì)地理學(xué)科的興趣和熱情。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課需要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，通過(guò)結(jié)合實(shí)際例子和案例，讓學(xué)生了解海水溫度對(duì)人類活動(dòng)的影響。同時(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考，提高他們對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)同感和興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括高中地理人教版（2019）必修第一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示海水溫度的分布規(guī)律及影響因素。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，提前準(zhǔn)備溫度計(jì)、海水樣本等實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖、科研論文等，以便在課堂上進(jìn)行進(jìn)一步的探究和討論。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影片、白板等教學(xué)工具，以便進(jìn)行講解和互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)海水溫度的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道海水溫度是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于海水溫度的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受海水溫度的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹海水溫度的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.海水溫度基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解海水溫度的基本概念、分布規(guī)律和影響因素。

過(guò)程：

講解海水溫度的定義，包括其主要測(cè)量方式和單位。

詳細(xì)介紹海水溫度的分布規(guī)律，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.海水溫度案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解海水溫度的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的海水溫度案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解海水溫度的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際海洋活動(dòng)或氣候變化的影響，以及如何應(yīng)用海水溫度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與海水溫度相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)海水溫度的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海水溫度的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括海水溫度的基本概念、分布規(guī)律、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)海水溫度在海洋生態(tài)系統(tǒng)和氣候變化研究中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用海水溫度知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于海水溫度對(duì)海洋生物影響的小論文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括海水溫度的定義、海水溫度的分布規(guī)律、影響海水溫度分布的因素以及海水溫度對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)和氣候變化的影響。

1.海水溫度的定義：海水溫度是指海水中各個(gè)層次的溫度。海水溫度的測(cè)量通常采用溫度計(jì)等儀器，單位為攝氏度或華氏度。海水溫度的變化受到多種因素的影響，包括太陽(yáng)輻射、大氣溫度、海流等。

2.海水溫度的分布規(guī)律：海水溫度的分布規(guī)律受到多種因素的影響，包括緯度、深度、海流等。一般來(lái)說(shuō)，海水溫度在低緯度地區(qū)較高，高緯度地區(qū)較低；在淺海地區(qū)較高，深海地區(qū)較低；在暖流區(qū)域較高，寒流區(qū)域較低。

3.影響海水溫度分布的因素：影響海水溫度分布的因素包括太陽(yáng)輻射、大氣溫度、海流、海底地形等。太陽(yáng)輻射的強(qiáng)度和角度變化導(dǎo)致不同地區(qū)的海水溫度差異；大氣溫度通過(guò)熱交換作用影響海水溫度；海流可以將熱量傳遞到不同地區(qū)，影響海水溫度的分布；海底地形的高低起伏也會(huì)影響海水溫度的分布。

4.海水溫度對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)和氣候變化的影響：海水溫度的變化對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)和氣候變化有著重要的影響。海水溫度的變化會(huì)影響海洋生物的分布和生長(zhǎng)，進(jìn)而影響海洋生態(tài)系統(tǒng)的平衡；同時(shí)，海水溫度的變化也會(huì)影響大氣的溫度和壓力分布，進(jìn)而影響氣候變化。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

提問(wèn)：在課堂講解過(guò)程中，教師可以通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)海水溫度知識(shí)的理解程度。針對(duì)學(xué)生的回答，教師可以及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，如參與討論的積極性、認(rèn)真聽(tīng)講的態(tài)度等。通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法以提高教學(xué)效果。

測(cè)試：在課程結(jié)束后，教師可以組織一次小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)海水溫度知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試結(jié)果可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，同時(shí)也可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

作業(yè)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的課后作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)海水溫度知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。在批改過(guò)程中，教師應(yīng)注意找出學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在課堂上，教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，鼓勵(lì)表現(xiàn)不足的學(xué)生。通過(guò)點(diǎn)評(píng)，教師可以向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)效果，并提出改進(jìn)的建議。

鼓勵(lì)學(xué)生：教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)給予肯定。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)給予耐心的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)海水溫度知識(shí)的理解和應(yīng)用，課后作業(yè)將包括以下題型：

1.簡(jiǎn)答題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述海水溫度的分布規(guī)律及其主要影響因素。

-描述海水溫度對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)和氣候變化的影響。

2.案例分析題：

-選取一個(gè)海洋區(qū)域，分析該區(qū)域海水溫度的分布特點(diǎn)及其成因。

-根據(jù)海水溫度數(shù)據(jù)，分析海洋生物的分布情況及其對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力。

3.問(wèn)題解決題：

-假設(shè)你是一名海洋科學(xué)家，針對(duì)某個(gè)海洋問(wèn)題（如海洋污染、過(guò)度捕撈等），提出合理的解決方案，并解釋方案的可行性。

-分析最近幾年海水溫度的變化趨勢(shì)，探討其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

4.數(shù)據(jù)處理題：

-根據(jù)提供的海水溫度數(shù)據(jù)表格，計(jì)算平均值、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計(jì)量，并繪制相應(yīng)的圖表。

-分析海水溫度數(shù)據(jù)，找出其中的異常值，并探討可能的原因。

5.延伸閱讀題：

-推薦閱讀幾篇關(guān)于海水溫度研究的最新論文或文章，并總結(jié)其主要觀點(diǎn)。

-探討海水溫度與其他海洋環(huán)境因素（如鹽度、溶解氧等）之間的關(guān)系。

舉例答案：

1.簡(jiǎn)答題答案：

-海水溫度的分布規(guī)律：海水溫度受到緯度、深度、海流等因素的影響，呈現(xiàn)從低緯度向高緯度遞減、從表層向深層遞減的特點(diǎn)。

-海水溫度對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)和氣候變化的影響：海水溫度的變化會(huì)影響海洋生物的分布和生長(zhǎng)，進(jìn)而影響海洋生態(tài)系統(tǒng)的平衡；同時(shí)，海水溫度的變化也會(huì)影響大氣的溫度和壓力分布，進(jìn)而影響氣候變化。

2.案例分析題答案：

-選取西北太平洋海域?yàn)槔搮^(qū)域海水溫度的分布特點(diǎn)為：低緯度地區(qū)海水溫度較高，高緯度地區(qū)海水溫度較低；夏季海水溫度較冬季高。成因主要是太陽(yáng)輻射的強(qiáng)度和角度變化，以及大氣溫度的影響。

-在西北太平洋海域，海水溫度的分布特點(diǎn)對(duì)鯨魚等海洋生物的遷徙路線和覓食行為產(chǎn)生了重要影響。隨著海水溫度的變化，鯨魚會(huì)相應(yīng)調(diào)整遷徙路線，以適應(yīng)更適合生存的海域環(huán)境。

3.問(wèn)題解決題答案：

-針對(duì)海洋污染問(wèn)題，提出建立海洋保護(hù)區(qū)、加強(qiáng)監(jiān)管和執(zhí)法力度、提高公眾環(huán)保意識(shí)等解決方案。這些方案的可行性在于：海洋保護(hù)區(qū)可以有效地保護(hù)海洋生物棲息地；加強(qiáng)監(jiān)管和執(zhí)法力度可以確保相關(guān)環(huán)保政策的實(shí)施；提高公眾環(huán)保意識(shí)可以從源頭上減少污染物的排放。

-近幾年來(lái)，西北太平洋海域海水溫度呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，對(duì)當(dāng)?shù)貪O業(yè)資源和海洋生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。人類活動(dòng)（如過(guò)度捕撈、海洋污染等）是導(dǎo)致海水溫度變化的主要原因。為應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)漁業(yè)資源管理、推廣可持續(xù)漁業(yè)養(yǎng)殖技術(shù)、減少海洋污染等。

4.數(shù)據(jù)處理題答案：

-根據(jù)提供的海水溫度數(shù)據(jù)表格，計(jì)算得到平均海水溫度為25攝氏度，標(biāo)準(zhǔn)差為2攝氏度。繪制出的圖表顯示，海水溫度在23至27攝氏度之間波動(dòng)。

-在數(shù)據(jù)分析中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)異常值，為30攝氏度。經(jīng)進(jìn)一步調(diào)查，該異常值可能是由于數(shù)據(jù)采集過(guò)程中的誤差導(dǎo)致的。

5.延伸閱讀題答案：

-閱讀的論文觀點(diǎn)總結(jié)：論文A提出海水溫度上升可能導(dǎo)致珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)崩潰的觀點(diǎn)；論文B分析了海水溫度變化對(duì)海洋生物遷徙模式的影響；論文C探討了海水溫度與其他海洋環(huán)境因素之間的關(guān)系。

-海水溫度與其他海洋環(huán)境因素的關(guān)系：海水溫度與鹽度、溶解氧等因素存在一定的相關(guān)性。例如，海水溫度升高可能導(dǎo)致溶解氧含量降低，進(jìn)而影響海洋生物的生存。教學(xué)反思在本次《海水的性質(zhì)—海水的溫度》課程中，我作為教師，通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的了解。在課堂講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，對(duì)海水溫度知識(shí)的理解程度較高。然而，在測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在海水溫度分布規(guī)律和影響因素的理解上還存在一些問(wèn)題。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重這部分內(nèi)容的講解和輔導(dǎo)。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，分享他們的思考過(guò)程。通過(guò)觀察學(xué)生的討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于海水溫度對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)和氣候變化的影響有著不同的看法，有的學(xué)生認(rèn)為海水溫度的變化會(huì)對(duì)海洋生物產(chǎn)生積極的影響，有的則認(rèn)為會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。這種分歧體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于海水溫度知識(shí)的深入思考和理解。

此外，我在課堂評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量普遍較高，但仍有部分學(xué)生在數(shù)據(jù)分析題上存在一定的困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，通過(guò)更多的實(shí)踐操作和案例分析，幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)分析的方法和技巧。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了海水溫度在海洋生態(tài)系統(tǒng)和氣候變化研究中的重要性和價(jià)值。我希望通過(guò)這次課程，學(xué)生們能夠更加重視海水溫度知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)1.海水溫度的定義和單位

-海水溫度：海水中各個(gè)層次的溫度

-單位：攝氏度（°C）或華氏度（°F）

2.海水溫度的分布規(guī)律

-緯度差異：低緯度地區(qū)海水溫度較高，高緯度地區(qū)海水溫度較低

-深度差異：淺海地區(qū)海水溫度較高，深海地區(qū)海水溫度較低

-海洋流差異：暖流區(qū)域海水溫度較高，寒流區(qū)域海水溫度較低

3.影響海水溫度分布的因素

-太陽(yáng)輻射：緯度差異和深度差異的主要影響因素

-大氣溫度：通過(guò)熱交換作用影響海水溫度

-海流：將