2024-2025學年小學心理健康安全教育活動設計

2024-2025學年小學心理健康安全教育活動設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年小學心理健康安全教育活動設計教材分析《2024-2025學年小學心理健康安全教育》活動設計，針對小學階段學生的心理發(fā)展特點，以提高學生心理健康安全為主要目標。本活動設計依據(jù)我國教育部頒布的《中小學心理健康教育指導綱要》進行，并結合人教版《小學道德與法治》教材相關內容，以固定字符“一、教材分析”作為標題標識，再開篇直接輸出。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是幫助學生建立正確的心理健康安全意識，學會基本的心理調節(jié)方法，以及認識并處理常見的心理健康問題。具體包括：(1)了解心理健康的重要性；(2)掌握基本的情緒調節(jié)技巧，如深呼吸、放松訓練等；(3)學會識別并處理心理壓力、焦慮等常見心理健康問題。

2.教學難點

在本節(jié)課中，學生可能會遇到以下難點：(1)理解心理健康概念：部分學生可能對心理健康缺乏清晰的認識，難以理解心理健康的重要性；(2)情緒調節(jié)技巧的實踐運用：學生可能難以在實際生活中運用所學的情緒調節(jié)技巧；(3)識別和處理心理健康問題：學生可能缺乏識別和處理心理健康問題的能力，難以將所學知識應用到實際生活中。

針對以上難點，教師應采取有效的教學方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，幫助學生突破難點，提高課堂教學效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法，如講授、討論、案例研究、項目導向學習等。本節(jié)課將采用講授法向學生介紹心理健康的基本概念和重要性，通過小組討論法讓學生分享對心理健康問題的看法和經(jīng)驗，采用案例研究法讓學生分析和討論具體的心理健康問題，以及項目導向學習法讓學生設計和實施一個簡單的心理健康促進計劃。

2.設計具體的教學活動，如角色扮演、實驗、游戲等，以促進學生參與和互動。在本節(jié)課中，教師將組織學生進行角色扮演活動，讓學生模擬心理健康問題的情境并探討解決方法；開展情緒調節(jié)技巧的實驗活動，如深呼吸和放松訓練，讓學生親身體驗和掌握情緒調節(jié)技巧；設計心理健康知識問答游戲，以增加學生對心理健康知識的學習興趣和參與度。

3.確定教學媒體使用。為了提高教學效果，教師可以利用多媒體課件、圖片、視頻等教學媒體資源，以生動形象的方式展示心理健康知識，幫助學生更好地理解和記憶。同時，教師還可以引導學生利用網(wǎng)絡資源和心理健康應用程序進行自主學習和探究。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞心理健康安全教育課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解心理健康安全教育的基本概念和重要性。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解心理健康安全教育課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出心理健康安全教育課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解心理健康安全教育的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握心理健康安全技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗心理健康安全知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解心理健康安全教育的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握心理健康安全技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解心理健康安全教育的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)心理健康安全教育課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與心理健康安全教育課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的心理健康安全教育知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主題是心理健康安全教育，旨在幫助學生建立正確的心理健康安全意識，學會基本的心理調節(jié)方法，以及認識并處理常見的心理健康問題。以下是本節(jié)課的主要知識點：

1.心理健康的重要性

-了解心理健康對個人成長和學習的影響。

-掌握保持心理健康的方法和技巧。

2.情緒調節(jié)技巧

-學會識別和表達自己的情緒。

-掌握常用的情緒調節(jié)技巧，如深呼吸、放松訓練等。

3.心理健康問題的識別和處理

-了解常見的心理健康問題，如壓力、焦慮等。

-學會尋求幫助和支持的方法，如與家人、朋友或專業(yè)人士溝通。

4.自我認知和自尊

-培養(yǎng)學生的自我認知能力，了解自己的優(yōu)點和不足。

-培養(yǎng)學生的自尊心，樹立自信和積極的自尊。

5.人際關系和溝通技巧

-了解良好的人際關系對心理健康的重要性。

-學習有效的溝通技巧，包括傾聽、表達和沖突解決。

6.應對挑戰(zhàn)和挫折

-培養(yǎng)學生面對挑戰(zhàn)和挫折的勇氣和韌性。

-學習應對策略，如積極思考、尋求支持和自我激勵。

7.網(wǎng)絡心理健康

-了解網(wǎng)絡對心理健康的影響，包括網(wǎng)絡成癮、網(wǎng)絡暴力和社交焦慮等。

-學習網(wǎng)絡心理健康保護的方法，如合理安排上網(wǎng)時間、避免沉迷網(wǎng)絡等。板書設計1.心理健康的重要性

-知識點：心理健康對個人成長和學習的影響

-板書重點詞：心理健康、個人成長、學習影響

2.情緒調節(jié)技巧

-知識點：情緒識別、情緒調節(jié)方法

-板書重點句：如何識別情緒？如何調節(jié)情緒？

3.心理健康問題的識別和處理

-知識點：常見心理健康問題、尋求幫助方法

-板書重點詞：心理健康問題、尋求幫助、支持系統(tǒng)

4.自我認知和自尊

-知識點：自我認知、自尊心的培養(yǎng)

-板書重點句：了解自己、尊重自己、建立自信

5.人際關系和溝通技巧

-知識點：人際關系的重要性、溝通技巧

-板書重點詞：人際關系、溝通、沖突解決

6.應對挑戰(zhàn)和挫折

-知識點：面對挑戰(zhàn)的勇氣、挫折的應對策略

-板書重點句：挑戰(zhàn)、挫折、積極應對

7.網(wǎng)絡心理健康

-知識點：網(wǎng)絡對心理健康的影響、網(wǎng)絡心理健康保護

-板書重點詞：網(wǎng)絡、心理健康、網(wǎng)絡成癮

板書設計要求簡潔明了，重點突出，通過使用關鍵詞、重點句等方式，幫助學生理解和記憶。同時，為了增加板書的趣味性和藝術性，可以使用圖標、顏色、圖形等元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂1.課堂評價

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。作業(yè)評價的主要目的在于了解學生對心理健康安全教育的學習效果，以及他們在課后對知識的鞏固和應用情況。教師可以要求學生完成一些作業(yè)，如寫一篇關于心理健康安全教育的文章、設計一個心理健康促進計劃或完成一些相關的練習題。教師在批改作業(yè)時，可以關注學生的作業(yè)質量、答案的準確性和對知識的應用能力。在點評作業(yè)時，教師可以給予學生一些反饋和建議，如指出學生的優(yōu)點和不足，提供一些改進的方法和技巧，以及鼓勵學生繼續(xù)努力。通過作業(yè)評價，教師可以及時反饋學生的學習效果，幫助學生鞏固知識，提高學習效果，并鼓勵學生繼續(xù)努力，培養(yǎng)他們的自主學習能力和獨立思考能力。課后作業(yè)1.請簡要描述心理健康的重要性，以及如何保持心理健康。

答案：心理健康對個人成長和學習有重要影響。保持心理健康的方法包括：正確表達情緒、合理安排時間、尋求支持和幫助。

2.請列出三種常用的情緒調節(jié)技巧，并簡要說明它們的作用。

答案：常用的情緒調節(jié)技巧包括深呼吸、放松訓練和積極思考。它們的作用是幫助人們放松身心、調整情緒，以更好地應對生活中的挑戰(zhàn)。

3.請描述一個你曾經(jīng)遇到過的心理健康問題，以及你是如何應對的。

答案：示例：我曾經(jīng)遇到過考試焦慮問題。我通過深呼吸、放松訓練和積極思考等方法，調整情緒，減輕焦慮，順利通過了考試。

4.請設計一個簡單的心理健康促進計劃，包括目標、方法和時間安排。

答案：目標：提高我的心理健康水平，減輕壓力和焦慮。

方法：每天進行深呼吸和放松訓練，每周與朋友分享心情，每月進行一次自我反思。

時間安排：每天進行深呼吸和放松訓練，每周與朋友分享心情，每月進行一次自我反思。

5.請簡要描述如何建立良好的人際關系，以及良好的人際關系對心理健康的重要性。

答案：建立良好的人際關系的方法包括：尊重他人、傾聽他人、表達自己的感受和需求。良好的人際關系對心理健康的重要性在于：提高自信、減輕壓力、增強歸屬感。教學反思在本節(jié)課的教學中，我嘗試采用了多種教學方法，如講授、討論、案例研究、項目導向學習等，以提高學生的參與度和興趣。在課堂活動中，我組織了角色扮演、實驗、游戲等，以促進學生的互動和參與。同時，我利用了多媒體課件、圖片、視頻等教學媒體資源，以生動形象的方式展示心理健康知識，幫助學生更好地理解和記憶。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，在講解心理健康的重要性時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對心理健康概念的理解還不夠深入，難以理解心理健康的重要性。因此，在今后的教學中，我需要加強對心理健康概念的講解和闡述，幫助學生更好地理解心理健康的重要性。

其次，在情緒調節(jié)技巧的實踐運用方面，我發(fā)現(xiàn)一些學生難以將所學技巧應用到實際生活中。針對這一問題，我需要設計更多的實踐活動，如情緒調節(jié)技巧的實驗活動，讓學生親身體驗和掌握情緒調節(jié)技巧，以提高他們的實踐應用能力。

此外，在識別和處理心理健康問題方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生缺乏識別和處理心理健康問題的能力，難以將所學知識應用到實際生活中。針對這一問題，我需要設計更多的案例分析和討論活動，引導學生分析和討論具體的心理健康問題，以提高他們的識別和處理能力。

在教學評價方面，我通過提問、觀察、測試等方式，了