信息技術(shù)教材教學(xué)指導(dǎo)(九年級(jí)全冊(cè))

?基于20xx年新南海信息技術(shù)教材

信息技術(shù)教學(xué)指引

（九年級(jí)）

佛山市南海區(qū)教育發(fā)展研究中心教學(xué)教研室編

20xx年1月

編寫說(shuō)明

南海第一套《信息技術(shù)》教材自2000年開(kāi)始投入使用，2005年開(kāi)始進(jìn)行第二套教材的

編寫，第二套教材于20xx年獲省審定通過(guò)，歷經(jīng)多次修訂完善并通過(guò)復(fù)查，該套教材目前已

成為省內(nèi)一套高質(zhì)量的信息技術(shù)教材。本套教材在促進(jìn)我區(qū)信息技術(shù)課程建設(shè)、教師觀念轉(zhuǎn)

變、教學(xué)水平提高和學(xué)生信息素養(yǎng)提高等方面，取得了理想的效果。

信息技術(shù)教材在繼承學(xué)科基本內(nèi)容的同時(shí).，必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)反映信息技術(shù)發(fā)展的最

新成果，并突出課程在培養(yǎng)學(xué)生基本信息素養(yǎng)、數(shù)字化創(chuàng)新能力和計(jì)算思維等方面的核心價(jià)

值。基于此，20xx年我們?cè)诔浞謨A聽(tīng)廣大教師寶貴意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課改精神、信息技術(shù)

課程指導(dǎo)綱要和我區(qū)信息技術(shù)教育的發(fā)展要求，從兼顧科學(xué)性、先進(jìn)性和可行性等方面考慮,

重新修訂了本套教材。

為了方便廣大教師熟悉新教材、理解新教材和用好新教材，我們?cè)谠虒W(xué)指引的基礎(chǔ)上,

結(jié)合教材的修訂也對(duì)原教學(xué)指引作了修改，供大家參考。

由于時(shí)間倉(cāng)促和編者水平有限，教學(xué)指引存在各種不足在所難免，對(duì)教材各方面的理解

和表述定有不足之處。

懇請(qǐng)廣大教師對(duì)教材和本教學(xué)指引存在的問(wèn)題及時(shí)反饋，并提出寶貴意見(jiàn)，以便我們今

后進(jìn)一步修改完善。

編者

20xx年1月

目錄

教材綜述....................................................4

第一單元走近三國(guó)

本單元概述..............................................................................10

第1課了解三國(guó)一一多媒體與多媒體技術(shù)...............................................12

第2課介紹三國(guó)一一多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)............................................14

第3課尋找三國(guó)圖像一一圖像的采集.....................................................15

第4課濃縮三國(guó)經(jīng)典場(chǎng)面一一圖像的加工................................................17

第5課欣賞三國(guó)詩(shī)詞一一聲音的采集與加工..............................................18

笫6課重現(xiàn)三國(guó)輝煌一一視頻的采集與加工..............................................20

第7課細(xì)說(shuō)三國(guó)——多媒體作品的集成..................................................21

*第8課綜合應(yīng)用一一多媒體作品創(chuàng)作比賽................................................23

第二單元綜合創(chuàng)作實(shí)踐

本單元概述................................................................................25

第1課宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)...........................................................28

第2課放飛風(fēng)箏..........................................................................30

第3課我的母校..........................................................................31

教材綜述

為了給學(xué)生的發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)、符合我區(qū)教學(xué)需要的信息技術(shù)課程資源，促進(jìn)我區(qū)信息技術(shù)教育再登

新臺(tái)階，更好地落實(shí)信息技術(shù)的課程目標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，我們?cè)谑∈杏嘘P(guān)教育部門、專家和

廣大學(xué)校教師的支持下，組織編寫了本教材。

本次編寫的初中信息技術(shù)教材將按年級(jí)分冊(cè)，以方便各年級(jí)的教學(xué)?，F(xiàn)已完成七年級(jí)和八年級(jí)兩分冊(cè)

的編寫和出版工作。

為了便于廣大教師對(duì)教材作總體了解，領(lǐng)會(huì)作者的編寫意圖，更好地用好新教材，現(xiàn)將教材的有關(guān)編

寫事項(xiàng)以予說(shuō)明。

一、教材編寫的背景

1、基礎(chǔ)教育課程改革已在全國(guó)蓬勃開(kāi)展，新課程的理念已深入人心，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式已發(fā)生質(zhì)

的變化。

2、信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)走過(guò)了八年的艱難歷程，已得到普遍認(rèn)可和重視，尤其是高中信息技術(shù)課程標(biāo)

準(zhǔn)的實(shí)施，是信息技術(shù)課程發(fā)展的一個(gè)新里程碑。

3、我區(qū)信息技術(shù)課程教育提前完成了基礎(chǔ)普及任務(wù)，需要向更高的課程目標(biāo)邁進(jìn)。

4、優(yōu)越的信息環(huán)境和卓越的信息技術(shù)課程教學(xué)成效，使我區(qū)學(xué)生已具備較高的信息技術(shù)應(yīng)用技能和

信息素養(yǎng)，傳統(tǒng)說(shuō)明書式、示范操作式、內(nèi)容簡(jiǎn)陋陳舊的原版教材已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適合課程發(fā)展的新需要。

5、全體師生對(duì)體現(xiàn)新課程理念、容量更豐富、結(jié)構(gòu)更新穎、具有高度個(gè)性化的新教材有著熱切的期

待。

二、教材編寫的基本思想

1、以《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》為最高指導(dǎo)原則，體現(xiàn)新課程改革的理念，落實(shí)課程改

革的目標(biāo)。

2、以《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》為依據(jù)，兼收并蓄《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精髓，

結(jié)合我區(qū)的實(shí)際需要，大膽拓展和創(chuàng)新。

3、教材結(jié)構(gòu)要新穎，內(nèi)容要有先進(jìn)性，教學(xué)案例要貼近生活，知識(shí)組織和呈現(xiàn)方式要符合小學(xué)生的

知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律。

4、以學(xué)生的發(fā)展為中心，努力體現(xiàn)信息技術(shù)課程知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維

教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。

5、以活動(dòng)為主線，以故事情節(jié)引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，將知識(shí)主線與活動(dòng)主線有機(jī)結(jié)合。

6、以信息技術(shù)方法為核心，以信息素養(yǎng)形成為目標(biāo)，加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。

?、以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，恰當(dāng)安排過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的有機(jī)結(jié)合。

8、有效利用本地人文、社會(huì)、環(huán)境和其他學(xué)科的資源，豐富信息技術(shù)課程的內(nèi)涵。

9、突破傳統(tǒng)的知識(shí)組織和呈現(xiàn)方式，以活動(dòng)的需要引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，將分散安排于活動(dòng)中，降低

學(xué)習(xí)難度，突出應(yīng)用性。

10、淡化專業(yè)性和技術(shù)性，體現(xiàn)生活化和文化性。

11、突出基本信息素養(yǎng)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，將思維活動(dòng)和操作活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

三、教材特點(diǎn)

㈠教材結(jié)構(gòu)

1、教材的總體結(jié)構(gòu)

本教材教材主要由三大部分構(gòu)成：

(1)“我的成長(zhǎng)記錄袋”一一用于記錄學(xué)生每課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)情況，以便一目了我的成長(zhǎng)記錄袋

然了解自己的學(xué)習(xí)效果。

⑵教材主干一一這部分是教材的主干內(nèi)容，由若干單元和若干課構(gòu)成，以

新知識(shí)學(xué)習(xí)為主。教材主干

⑶“我的作品記錄袋”一一方便記錄學(xué)生創(chuàng)作的作品，以便于實(shí)施過(guò)程評(píng)

價(jià)。我的作品記錄袋

2、單元結(jié)構(gòu)

每單元一般由下面二部分組成：

⑴單元導(dǎo)學(xué)一一引出故事，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

⑵課一一每單元由若干課組成，每課都是整個(gè)故事情節(jié)的一單元導(dǎo)學(xué)J可

部分＜每單元最后還安排一個(gè)展示評(píng)估課，作為本單元綜合應(yīng)用———-——

和知識(shí)評(píng)估、歸納之用。

3、課內(nèi)結(jié)構(gòu)

本教材的課分為普通課和展評(píng)課兩類:

⑴普通新課一般由下面六個(gè)部分組成：

①故事情景一一用故事情景引入，激發(fā)思維

想象加創(chuàng)作欲望。

②主體活動(dòng)一一是各課教學(xué)活動(dòng)的核心，圍

繞目標(biāo)展開(kāi)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

?“探究”一一讓學(xué)生去嘗試、去體驗(yàn)、去

探究，以獲得知識(shí)與方法。運(yùn)用所掌握的信息技

術(shù)方法開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)。

?“觀察”一一引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看，并啟導(dǎo)去思考、想象，激發(fā)思維活動(dòng)，使知識(shí)得到升華。

?“交流”一一對(duì)問(wèn)題展開(kāi)交流討論，通過(guò)交流討論獲得知識(shí)；或?qū)ο嚓P(guān)案例討論，引領(lǐng)情感態(tài)度和

價(jià)值觀的提升。

?“實(shí)踐”一一基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固知識(shí)與技能。

③“旁注，，一一指的是教材的正文旁邊的文字內(nèi)容，這是讓學(xué)生從這里找到一些相關(guān)的知識(shí)、技巧

和方法提示。

④“實(shí)踐與創(chuàng)作”一一以本課的知識(shí)為考察主要對(duì)象，要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)意，從而加深

知識(shí)的鞏固和更靈活的運(yùn)用。

⑤“檢測(cè)與評(píng)估”---這里主要是結(jié)本課中的一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)檢測(cè)，同時(shí)通過(guò)《學(xué)習(xí)評(píng)估表》

對(duì)全課知識(shí)的總結(jié)和自我回顧。

⑵單元后的展評(píng)課由下面幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：

①活動(dòng)內(nèi)容一一簡(jiǎn)介展評(píng)活動(dòng)的主要內(nèi)容。這些內(nèi)容老師可以根據(jù)教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況進(jìn)行變通或再

生處理

②活動(dòng)建議一一為活動(dòng)的組織安排提出參考建議。

③活動(dòng)過(guò)程---主要包括活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)步驟兩部分。

④活動(dòng)評(píng)價(jià)一一對(duì)活動(dòng)成果展開(kāi)評(píng)價(jià)。老師可以采取多種方式的結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià),注意兼顧對(duì)過(guò)程和結(jié)

果的評(píng)價(jià),不可偏廢。

⑤活動(dòng)體驗(yàn)一一寫出活動(dòng)的收獲、感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等。只要是可以寫出來(lái)、說(shuō)出來(lái)都可以讓學(xué)生來(lái)

進(jìn)行自我總結(jié)。

⑥參考資源一一為活動(dòng)提供可能需要的參考資源。

㈡內(nèi)容組織與選擇

根據(jù)九年級(jí)學(xué)生完成大部分初中信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，面臨中考，課時(shí)較少的特點(diǎn)，本冊(cè)選擇多媒體

知識(shí)為主。第二單元的三個(gè)綜合創(chuàng)作實(shí)踐，主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種信息技術(shù)的能力，使學(xué)生學(xué)有所

得。

1、內(nèi)容選擇

一級(jí)主干知識(shí)二級(jí)主干知識(shí)

了解多媒體的基本知識(shí)；掌握多媒體作品設(shè)計(jì)與規(guī)劃的步驟和方法；

多媒體技術(shù)應(yīng)用

掌握采集圖像、聲音、視頻的方法；熟練掌握加工圖像、聲音和視頻的

（走近三國(guó)）

方法；熟練掌握集成多媒體作品的技巧。

綜合運(yùn)用初中階段所掌握的信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的

綜合創(chuàng)作實(shí)踐

理解和遑高應(yīng)用能力。

2、內(nèi)容組織

⑴按雙主線模式組織教材內(nèi)容

教材始終把提升學(xué)生信息素養(yǎng)的理念貫穿其中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新實(shí)踐；在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同

時(shí)，又注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；在實(shí)際的操作和運(yùn)用環(huán)境

中，倡導(dǎo)學(xué)生在信息社會(huì)中進(jìn)行有效交流與合作，并試圖構(gòu)建一種健康的信息文化。

為此，教材內(nèi)容通過(guò)活動(dòng)主線和知識(shí)主線兩條主線來(lái)組織，其中活動(dòng)是載體，知識(shí)是核心，知識(shí)學(xué)習(xí)

通過(guò)活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。其中，加強(qiáng)學(xué)生基于信息技術(shù)的“活動(dòng)”，讓一些學(xué)生力所能及的問(wèn)題進(jìn)行“實(shí)踐”,

穿插有關(guān)課程的“知識(shí)”，注重對(duì)一些關(guān)鍵技能的“演練”，彰顯“技術(shù)”的重要價(jià)值地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

深入問(wèn)題進(jìn)行“探究”,；對(duì)需有深遠(yuǎn)意義的一些內(nèi)容進(jìn)行拓展“討論”。

⑵以學(xué)生為主體、解決問(wèn)題為中心組織安排教學(xué)內(nèi)容

教材的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，把知識(shí)圍繞學(xué)生進(jìn)行展開(kāi)，在安排內(nèi)容上結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知心理規(guī)律,

起始內(nèi)容適宜安排簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣和牢固掌握所學(xué)知識(shí)，為以后學(xué)

習(xí)打好心理關(guān)。

在安排的教學(xué)任務(wù)上，修正了以前的“小主題、大任務(wù)”的作法，采用了“大主題、小任務(wù)”的做法,

將一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動(dòng)出來(lái)，使教材拉近與學(xué)生的距離，令學(xué)生可有更多的獲得成功

的體驗(yàn)，同時(shí)也讓教材的設(shè)計(jì)更突出人文思想，讓學(xué)生在一種真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)起來(lái)感到親切、自然,

而更有實(shí)際意義。

⑶突破傳統(tǒng)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)

本教材淡化知識(shí)的邏輯關(guān)系，根據(jù)活動(dòng)中解決問(wèn)題的需要引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)，突破知識(shí)模塊的框框，

將知識(shí)分散安排于不同的活動(dòng)之中，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)自然獲得知識(shí)，使其掌握得牢固，用得靈活。從面突破

了傳統(tǒng)教材的知識(shí)模塊體系，從整本教材來(lái)看，是進(jìn)行了一次大整合，各章節(jié)內(nèi)容雖然還是模塊化，但各

章節(jié)之間并非脫離，而也是一個(gè)層層遞進(jìn)，是把信息技術(shù)這門課程作為一個(gè)領(lǐng)域，教材在這個(gè)各個(gè)內(nèi)容之

間進(jìn)行了一些內(nèi)容的“零起點(diǎn)學(xué)習(xí)”和“提升學(xué)習(xí)”，安排獨(dú)具匠心，同時(shí)關(guān)注了一些學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生的

學(xué)習(xí)，既突出了信息技術(shù)“大從文化本體”和“技術(shù)主體”，又求得了二者的優(yōu)化組合。

⑷以前瞻性的安排組織教學(xué)內(nèi)容

教材不是單純以信息技術(shù)知識(shí)為教學(xué)的唯一任務(wù)，更多體現(xiàn)的是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的方

法和能力。為此，教材緊扣信息技術(shù)時(shí)代發(fā)展的脈搏，涵蓋了較多的實(shí)用軟件的教學(xué)，如涉及到cooledit、

會(huì)聲會(huì)影等既流行又實(shí)用的軟件，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題的有機(jī)結(jié)合，并盡可能地在每一個(gè)地方，進(jìn)

行信息技術(shù)的規(guī)范和倫理道德的滲透教育，要求學(xué)生要識(shí)別并抵制不良信息；樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)交流中的安全意識(shí),

富有現(xiàn)實(shí)意義。

四、教材使用建議

1、教材每課基本上是按一個(gè)課時(shí)量的內(nèi)容編寫的，教學(xué)時(shí)可參照安排。

建議教學(xué)進(jìn)度如下：

年級(jí)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容

九年上學(xué)期第一單元走近三國(guó)

級(jí)下學(xué)期第三單元綜合活動(dòng)

2、將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)緊密結(jié)合，是本教材的一大特色，教學(xué)時(shí)可通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小

組評(píng)、教師評(píng)等多種方式開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

⑴對(duì)于每課后面的“評(píng)價(jià)欄”，一般只要求學(xué)生自評(píng)。評(píng)價(jià)范例如下：

掌握程旗?我在本課學(xué)習(xí)中的

評(píng)估項(xiàng)目

較好一般較差最大收獲和不足

多媒體及多媒體技術(shù)

各種媒體元素的特點(diǎn)V知道了許多關(guān)于多媒體知識(shí)，

多媒體技術(shù)的特征但還不太理解多媒體的特征。

多媒體技術(shù)應(yīng)用V

的定等級(jí)的參考指標(biāo)如下：

①A級(jí)：熟練掌握了本課的所有知識(shí)，能順利闖過(guò)“掌握程度”中的每一關(guān)。

②B級(jí)：掌握了本課的大部分知識(shí)，“掌握程度”中闖過(guò)2/3以上的關(guān)。

③C級(jí)：掌握了本課的部分知識(shí)，能闖過(guò)“掌握程度”一半以上的關(guān)。

④D級(jí)：本課的很多知識(shí)沒(méi)掌握，“掌握程度”中大部分的關(guān)不能闖過(guò)。

⑵每個(gè)單元后面通常會(huì)安排一課展示評(píng)估課。教師一般以綜合活動(dòng)課的形式組織這類課堂。它是一個(gè)

單元學(xué)習(xí)的展示和評(píng)估，對(duì)單元知識(shí)起反饋、歸納、拓展作用。

3、本教材強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生探究。在教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，

填寫好教材需要填空或思考的問(wèn)題，教師無(wú)需統(tǒng)一答案標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。

4、每課中的各環(huán)節(jié)是一環(huán)扣一環(huán)，螺旋上升，逐步深化教學(xué)目標(biāo)的。教師要理解好每課中各環(huán)節(jié)安

排的意圖，以適當(dāng)?shù)姆绞浇M織各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。

5、教學(xué)上要注意方法的歸納，不要停留在簡(jiǎn)單知識(shí)和具體軟件操作步驟的層面。

6、中小學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是基本信息意識(shí)和素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在過(guò)程與體驗(yàn)，教學(xué)時(shí)對(duì)技術(shù)性、專業(yè)性太

強(qiáng)的知識(shí)可作淡化處理，避免讓學(xué)生死記硬背枯燥的概念和操作步驟。

7、指導(dǎo)學(xué)生在完成每個(gè)作品時(shí)都在“我的作品記錄袋”中作記錄，并寫上創(chuàng)作體會(huì)，這樣有利于學(xué)

生不斷反思學(xué)習(xí)，同時(shí)便于將來(lái)評(píng)價(jià)的開(kāi)展；完成每課的教學(xué)后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在“評(píng)價(jià)欄”中作評(píng)價(jià)，然

后將等級(jí)填寫到“我的成長(zhǎng)記錄袋”中，讓學(xué)生能隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況：不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

8、“活動(dòng)”與“練習(xí)、實(shí)踐”要靈活處理。教材中有許多的練習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，但教材的安排只是提供

一種教學(xué)的思路和參考，老師要敢于創(chuàng)新，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，大膽取舍，圍繞教學(xué)的三維目標(biāo)進(jìn)

行必要的課堂教學(xué)創(chuàng)生設(shè)計(jì)，應(yīng)回避學(xué)學(xué)校缺乏的一些活動(dòng)開(kāi)展的條件和環(huán)境，切忌生拉活扯、不切實(shí)際

地組織教學(xué)，浪費(fèi)學(xué)生精力、失去活動(dòng)應(yīng)有的意義。

9、彰顯技術(shù)的重要地位，重視文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。信息技術(shù)的教育如今已是一個(gè)不能不學(xué)技術(shù)，也不

能只學(xué)技術(shù)的現(xiàn)實(shí)局面。對(duì)于教材中涉及到的多項(xiàng)活動(dòng)，因教學(xué)環(huán)境的變化，可能存在有效性和可操作性

的不足等問(wèn)題，但這些活動(dòng)所涉及到的問(wèn)題如何去實(shí)現(xiàn)、組織和安排，不是教材考慮的問(wèn)題，而是要到教

學(xué)中去具體落實(shí)的問(wèn)題，比如教材中所提到的“討論”、“調(diào)查”等有的活動(dòng)，可能涉及一個(gè)要設(shè)計(jì)問(wèn)卷、

要統(tǒng)計(jì)、要分析、要討論、要進(jìn)行必要的禮儀、道德、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等，這些要求其實(shí)并不

高，組織起來(lái)也并非難，但一些老師可能認(rèn)識(shí)不到這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生體驗(yàn)信息處理的意義，怕浪費(fèi)上機(jī)時(shí)間

而不引導(dǎo)學(xué)生去做，甚至對(duì)教材的這些安排持之以鄙，這種思想是要不得的：信息文化的培養(yǎng)是我們責(zé)無(wú)

旁貸的任務(wù)，我們?cè)谡蔑@技術(shù)的同時(shí)，也要注重信息文化的滲透，這樣才能全面地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

10、合理地使用教參。教參是必要的，但把解決目前信息技術(shù)課堂存在的問(wèn)題都寄托在教參上是不現(xiàn)

實(shí)的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)目前是沒(méi)有一套成熟的課程體系，如果我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)用教參來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)，設(shè)計(jì)

我們的教學(xué)，其適應(yīng)性是有問(wèn)題的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)受環(huán)境影響大、受主觀因素左右多，盡管我們也提

出了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，但由于某種如學(xué)生的不同，開(kāi)課程度不同等原因，也許有時(shí)這些標(biāo)注只能是一個(gè)“擺

設(shè)”，尤其是我們今天的信息技術(shù)仍然是建立在技術(shù)操作基礎(chǔ)之上的基本技能學(xué)習(xí)，因?yàn)樗鼘?shí)質(zhì)是“難者

不會(huì)，會(huì)者不難”，這與數(shù)理化的問(wèn)題分析在難度上是有差別的，是難用一種相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)來(lái)有序或模

式化的！所以在使用本教材時(shí)，若有需要，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M和擴(kuò)充，以符合教學(xué)的實(shí)際需要。

五、課時(shí)分配建議

單元名稱課名稱課時(shí)備注

第1課了解三國(guó)一一多媒體與多媒體技術(shù)1

第2課介紹三國(guó)一一多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)1

第3課尋找三國(guó)圖片一一圖像的采集1

第一單元走近三國(guó)第4課濃縮三國(guó)經(jīng)典場(chǎng)面一一圖像的加工2

（15課時(shí)）第5課欣賞三國(guó)詩(shī)詞一一聲音的采集與加工2

第6課重現(xiàn)三國(guó)輝煌一一視頻的采集與加工2

第7課細(xì)說(shuō)三國(guó)一一多媒體作品的集成2

第8課綜合應(yīng)用多媒體作品創(chuàng)作比賽4

第二單元綜合創(chuàng)作實(shí)第1課宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)3

踐第2課放飛風(fēng)箏3

（9課時(shí)）第3課我的母校3

以上課時(shí)分配僅供參考，請(qǐng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況靈活安排。

第一單元走近三國(guó)

本單元概述

一、教材分析：

1、本單元的地位和作用

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)PowerPoint,對(duì)多媒體有一定的了解。本單元是在學(xué)生已有知識(shí)的基本上

繼續(xù)深入學(xué)習(xí)多媒體的相關(guān)知識(shí)及技能。本單元注重對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠綜合音樂(lè)、美

術(shù)、語(yǔ)文以及歷史等學(xué)科的了解，經(jīng)過(guò)充分的設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用各種軟件制作多媒體作品。本單元與高中信

息技術(shù)課程與相關(guān)知識(shí)銜接，有助于學(xué)生順利過(guò)渡到高中的學(xué)習(xí)。

2、本單元主要內(nèi)容介紹

⑴內(nèi)容主線

本單元以兩條主線展開(kāi)教學(xué)：一是內(nèi)容主線，即以多媒體作品《走近三國(guó)》為例，介紹整個(gè)多媒體作

品的制作過(guò)程，二是練習(xí)主線，即讓學(xué)生選擇某個(gè)與三國(guó)有關(guān)的主題制作多媒體作品，邊學(xué)邊做，學(xué)生參

考《走近三國(guó)》的制作過(guò)程，集小組的智慧及創(chuàng)造力，完成作品。最后安排一項(xiàng)綜合活動(dòng)，讓學(xué)生自選主

題完成作品，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

本單元共安排了5課，主要內(nèi)容如下：

第1課本課以多媒體作品《走近三國(guó)》為例，首先介紹多媒體及多媒體技術(shù)的概念，接著從分析《走

近三國(guó)》入手，分別介紹了各種媒體元素的特點(diǎn)和多媒體技術(shù)的特征及應(yīng)用。

第2課本課以介紹《走近三國(guó)》的前期需求分析、規(guī)劃與設(shè)計(jì)過(guò)程為主線，介紹了多媒體作品的前

期分析與規(guī)劃工作的方法與技巧。

第3課本課首先介紹矢量圖與點(diǎn)陣圖的概念，然后從分析如何采集《走近三國(guó)》所需的各種圖像入

手，引出各種采集圖像的方式，介紹它們的采集方法和技巧。

第4課介紹《走近三國(guó)》的封面制作過(guò)程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧photoshop的各種處理圖像的方法，

以及對(duì)比各種圖像處理軟件，提高學(xué)生綜合運(yùn)用各種軟件處理圖像的能力。

第5課本課以制作《觀滄海》的配樂(lè)朗誦為主線，介紹運(yùn)用cooledit采集CD音樂(lè)、錄制聲音，以

及后期合成聲音的方法。

第6課本課以制作《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的MTV為主線，介紹制作MTV的整個(gè)過(guò)程，包括設(shè)計(jì)稿本、

采集視頻、合成片段、添加字幕、導(dǎo)出影片。

第7課本課以集成多媒體作品的過(guò)程為主線，在學(xué)生原有的知識(shí)與技能基礎(chǔ)上，著重介紹了運(yùn)用

PowerPoint集成多媒體作品的技巧與方法，最后組織學(xué)生對(duì)多媒體作品進(jìn)行測(cè)試與評(píng)價(jià)。

第8課以參與“多媒體作品創(chuàng)作比賽”為主線，組織學(xué)生以小組為單位共同完成多媒體作品。引導(dǎo)

學(xué)生以“設(shè)計(jì)、規(guī)劃作品一一采集素材一加工素材一一集成作品一一測(cè)試年品一一評(píng)價(jià)作品”的步驟，

逐步開(kāi)展活動(dòng)。

⑵編寫思路：

初一歷史有《三國(guó)鼎立》，在語(yǔ)文教材中也有曹操的《觀滄海》，這些都是與三國(guó)有關(guān)的內(nèi)容。在本單

元以介紹《走近三國(guó)》的多媒體軟件的制作過(guò)程為活動(dòng)主線，整合初中語(yǔ)文'歷史等學(xué)科知識(shí)，從前期的

規(guī)劃、設(shè)計(jì)，到中期的圖像、聲音、視頻素材的采集與加工，再到最后的合成，讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)多媒體作

品的制作過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需要選擇適當(dāng)?shù)拿襟w制作作品，靈活運(yùn)用多種軟件解決問(wèn)題的能力。

本單元盡量讓每課的活動(dòng)主題生活化、趣味化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新的軟件都能完成一個(gè)有趣的作品，

這些小作品既是多媒體作品的組成元素，又能做為獨(dú)立作品欣賞。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種軟件創(chuàng)作作品的能力。

3、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

(1)理解多媒體及多媒體技術(shù)的概念

(2)了解各種媒體元素的特點(diǎn)

(3)了解多媒體技術(shù)的特征及應(yīng)用

(4)了解多媒體作品的制作流程

(5)了解矢量圖形與點(diǎn)陣圖

(6)掌握多種采集圖像的方法

(7)能夠運(yùn)用Photoshop處理圖

(8)能夠運(yùn)用CoolEditPro采集聲音和編輯聲音

(9)了解制作MTV流程

(10)能夠使用豪杰超級(jí)解霸采集視頻

(11)能夠運(yùn)用會(huì)聲會(huì)影處理視頻

(12)在PowerPoint中添加聲音、視頻、動(dòng)畫

(13)在PowerPoint中設(shè)置導(dǎo)航欄

【過(guò)程與方法】

(1)能夠根據(jù)各種媒體的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)拿襟w表現(xiàn)形式

(2)掌握對(duì)作品進(jìn)行需求分析、規(guī)劃與設(shè)計(jì)的方法

(3)根據(jù)不同的圖像來(lái)源選擇相應(yīng)的采集方式

(4)能夠合理進(jìn)行圖像處理

(5)能夠根據(jù)詩(shī)詞意境制作配樂(lè)朗誦

(6)掌握運(yùn)用會(huì)聲會(huì)影制作MTV的方法

(7)掌握美化多媒體作品的技巧

(8)合理管理多媒體素材文件

(9)掌握測(cè)試與評(píng)價(jià)多媒體作品的方法

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

(1)引導(dǎo)學(xué)生了解歷史、熱愛(ài)歷史

(2)陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力

(3)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞欣賞、詩(shī)詞朗誦的興趣

(4)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受三國(guó)、認(rèn)識(shí)三國(guó)、熱愛(ài)歷史

(5)培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度

(6)培養(yǎng)學(xué)生公平公正評(píng)價(jià)他人作品的態(tài)度

4^重點(diǎn)難點(diǎn)分析

【教學(xué)重點(diǎn)】

(1)多媒體與多媒體技術(shù)

(2)多媒體作品的需求分析及規(guī)劃與設(shè)計(jì)

(3)圖像、聲音與視頻的采集與加工

(4)集成多媒體作品

【教學(xué)難點(diǎn)】

(1)運(yùn)用cooledit處理聲音

(2)運(yùn)用會(huì)聲會(huì)影處理視頻

(3)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種軟件解決問(wèn)題的能力

(3)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力及藝術(shù)創(chuàng)造力

二、教學(xué)建議

在本單元的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視多媒體知識(shí)、多媒體制作技巧的滲透。如第二課的多媒體作品

內(nèi)容設(shè)計(jì)，如何選擇典型的內(nèi)容，如何選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式等，這些問(wèn)題均需要教師根據(jù)學(xué)生的選題進(jìn)行

有針對(duì)性的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)使用對(duì)象的知識(shí)水平、各種元素的表現(xiàn)特點(diǎn)、各種素材采集和加工的難易

程度等各種因素來(lái)選擇內(nèi)容的表現(xiàn)形式。要讓學(xué)生從以往的隨意安排內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)實(shí)際需要來(lái)合理選擇

內(nèi)容c讓學(xué)生歸納方法，發(fā)現(xiàn)技巧，是本單元的教學(xué)目標(biāo)。

其次，教師應(yīng)提供多個(gè)多媒體作品，讓學(xué)生欣賞、借鑒。學(xué)生接觸過(guò)的優(yōu)秀多媒體作品不多，無(wú)法把

握怎么樣的設(shè)計(jì)才算得上優(yōu)秀。多欣賞、多思考、多借鑒才有利于提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。如第四課設(shè)計(jì)多

媒體作品的封面，在組織學(xué)生交流如何設(shè)計(jì)封面之前，不妨先讓學(xué)生看兒副優(yōu)秀的封面，教師分析其構(gòu)圖、

色彩搭配、圖像處理方式等等，讓學(xué)生知道設(shè)計(jì)一幅封面應(yīng)該考慮哪些因素。

本單元涉及的軟件較多，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)軟件之間的橫向聯(lián)系，讓學(xué)生能夠舉一反三、融會(huì)貫通。同時(shí)

也培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用工具解決問(wèn)題的能力。如學(xué)習(xí)801edit時(shí)可以與錄音機(jī)用比較，使學(xué)生能夠理解處理

聲音的方法。如制作封面時(shí)，可以讓學(xué)生比較幾種常見(jiàn)的圖像處理軟件，找出其特點(diǎn)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)

用各種圖像處理軟件提高效率。

另外，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境或?qū)W習(xí)氛圍，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)作多媒體作品參加各種活動(dòng)，如班會(huì)課件、

學(xué)科課件、家庭MV制作等等。鼓勵(lì)學(xué)生把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)融入到日常的學(xué)習(xí)、生活中，讓學(xué)生在實(shí)

際應(yīng)用過(guò)程中不斷熟練使用多媒體處理工具軟件，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)和表達(dá)能力。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

本單元的教學(xué)評(píng)價(jià)主要圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展。主要看學(xué)生能否充分參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，能否

達(dá)到各課的學(xué)習(xí)評(píng)估表的較高等級(jí)。對(duì)于創(chuàng)作的多媒體作品，可以結(jié)合多媒體作品評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)

學(xué)生自我反思和總結(jié)，增強(qiáng)多媒體信息的應(yīng)用意識(shí)。教師還要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，掌握學(xué)生的困惑

之處，調(diào)整教學(xué)安排，拾漏補(bǔ)遺。

第1課了解三國(guó)

——多媒體與多媒體技術(shù)

一、教材分析

1、本課的地位和作用

本課是本單元的第一課，本課介紹了多媒體及多媒體技術(shù)的概念及相關(guān)知識(shí)，為本單元的多媒體制作

活動(dòng)打下理論基礎(chǔ)。

2、本課主要內(nèi)容介紹

⑴內(nèi)容主線

本課以多媒體作品《走近三國(guó)》為例，首先介紹多媒體及多媒體技術(shù)的概念，接著從分析《走近三國(guó)》

入手，分別介紹了各種媒體元素的特點(diǎn)和多媒體技術(shù)的特征及應(yīng)用。

⑵編寫意圖

本課安排學(xué)生通過(guò)一系列的探究活動(dòng)、交流活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多媒體及多媒體技術(shù)，目的在于讓學(xué)生對(duì)

多媒體有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，這樣才有利于學(xué)生日后制作多媒體作品時(shí)，懂得選擇適當(dāng)?shù)拿襟w表現(xiàn)形式，體現(xiàn)

多媒體作品的特征。

3、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

（1）理解多媒體及多媒體技術(shù)的概念

（2）了解各種媒體元素的特點(diǎn)

（3）了解多媒體技術(shù)的特征

（4）了解多媒體技術(shù)應(yīng)用

【過(guò)程與方法】

能夠根據(jù)各種媒體的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)拿襟w表現(xiàn)形式

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

（1）培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于總結(jié)的學(xué)習(xí)能力

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解歷史、熱愛(ài)歷史

4、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

【教學(xué)重點(diǎn)】

（1）多媒體與多媒體技術(shù)的概念

（2）各種媒體的特點(diǎn)

（3）多媒體技術(shù)的特征

【教學(xué)難點(diǎn)】

（1）各種媒體的特點(diǎn)

（2）多媒體技術(shù)的特征

二、教學(xué)建議

1、學(xué)情分析

通過(guò)小學(xué)階段以及初中兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文字、圖形、圖像等媒體元素，也接觸過(guò)不少多

媒體作品，對(duì)多媒體不會(huì)陌生，但他們的認(rèn)識(shí)還比較模糊。

2、課前準(zhǔn)備

（1）整理《走近三國(guó)》，確保能夠正常播放。因?yàn)檐浖?wèn)題，作品中的視頻及聲音無(wú)法設(shè)置成相對(duì)路

徑的形式，因此需要教師事先編輯。

（2）收集更多的多媒體教學(xué)軟件。

（3）準(zhǔn)備多篇介紹多媒體作品的文章，供學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)及課后的“創(chuàng)作與實(shí)踐

3、教學(xué)策略

本課的引入很關(guān)鍵，能否引起學(xué)生對(duì)三國(guó)這段歷史的興趣，將直接影響接整個(gè)單元教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

教師不妨從三國(guó)游戲、各種電視、電影（近期不少三國(guó)題材的電影如《赤壁》、《三國(guó)志之見(jiàn)龍卸甲》等）

入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這段歷史。然后展示作品，讓學(xué)生觀察作品。

分析各種媒體的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)，它難在如何讓學(xué)生歸納出各種媒體究竟有什么特長(zhǎng)。這點(diǎn)在許多

專業(yè)理論書中都沒(méi)有提及，沒(méi)有可供參考的理論文字，但對(duì)于學(xué)生制作多媒體作品卻存在一定的指導(dǎo)意義。

因此教師不要拘泥于理論，通過(guò)播放各種多媒體作品，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，讓他們自行發(fā)現(xiàn)其中特點(diǎn)。

讓學(xué)生明白制作多媒體作品時(shí)，只有選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w表現(xiàn)形式才能夠充分表達(dá)作品的含義。

本課以體驗(yàn)為住，讓學(xué)生多看多媒體教學(xué)軟件、多媒體網(wǎng)站、多媒體游戲等，在體驗(yàn)的過(guò)程中理解本

課內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不一定要完整的語(yǔ)言，但要形式芻己的看法。

4、教學(xué)拓展

介紹多媒體技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，可以介紹多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，幻想未來(lái)的多

媒體技術(shù)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估及探究活動(dòng)情況，掌握本節(jié)課的教學(xué)效果。

教師可以參考以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)反思：

(1)本課的重、難點(diǎn)教學(xué)是否到位，學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n的知識(shí)點(diǎn)形成自己的觀點(diǎn)？

(2)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較難解決，令普遍學(xué)生感到困惑？

(3)學(xué)生是否積極參與探究活動(dòng)？是否給予學(xué)生充分的時(shí)間探究？

四、探究活動(dòng)參考

結(jié)合《走近三國(guó)》，試圍繞下面的問(wèn)題總結(jié)多媒體技術(shù)的特征。

(1)作品中集成了多種媒體元素，如：人物圖像、《觀滄海》配樂(lè)朗誦、標(biāo)題文字動(dòng)畫、MTV視頻等等,

表現(xiàn)形式多樣豐富。

這說(shuō)明多媒體具有：多樣性、集成性__________

(2)作品中有超鏈接導(dǎo)航欄，我們可以靈活地選擇瀏覽頁(yè)面，不必一頁(yè)一頁(yè)地按順序?yàn)g覽。

這說(shuō)明多媒體具有：交互性、非線性

第2課介紹三國(guó)

—多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)

一、教材分析

1、本課的地位和作用

從本課開(kāi)始教材將以兩條主線并行貫穿，即內(nèi)容主線：介紹《走近三國(guó)》制作過(guò)程，練習(xí)主線：學(xué)習(xí)

小組共同完成與三國(guó)相關(guān)的主題多媒體作品。本課介紹多媒體作品的前期需求分析及規(guī)劃與設(shè)計(jì)過(guò)程，安

排學(xué)生參照《走近三國(guó)》，規(guī)劃本小組多媒體作品。本課的練習(xí)活動(dòng)中的前期分析與規(guī)劃工作是后面制作

工作能否高效率完成的保證。

2、教學(xué)內(nèi)容

(1)內(nèi)容主線

本課以介紹《走近三國(guó)》的前期需求分析、規(guī)劃與設(shè)計(jì)過(guò)程為主線，介紹了多媒體作品的前期分析與

規(guī)劃工作的方法與技巧。

(2)編寫意圖

通過(guò)完整介紹整個(gè)多媒體作品的制作過(guò)程，讓學(xué)生能夠從專業(yè)的角度去沒(méi)計(jì)和制作多媒體作品。舉例

分析多媒體作品的前期設(shè)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生掌握多媒體作品前期設(shè)計(jì)的技巧。

3、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

(1)了解多媒體作品的制作流程

(2)了解多媒體作品的需求分析的范圍

(3)了解多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)的范圍

【過(guò)程與方法】

(1)掌握對(duì)作品進(jìn)行需求分析的方法

(2)能夠根據(jù)需求分析對(duì)作品進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)

(3)能夠合理進(jìn)行小組分工

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生欣賞各種多媒體作品，陶冶藝術(shù)情操。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

(1)多媒體作品的需求分析

(2)多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)

【教學(xué)難點(diǎn)】

多媒體作品的版面設(shè)計(jì)

二、教學(xué)建議

1、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)制作過(guò)不少簡(jiǎn)單的多媒體作品，對(duì)制作多媒體作品的過(guò)程并不陌生。但以往學(xué)生制作時(shí)沒(méi)有

經(jīng)過(guò)前期規(guī)劃，對(duì)需求分析、內(nèi)容設(shè)計(jì)、版面分析等沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。

2、課前準(zhǔn)備

(1)準(zhǔn)備幾個(gè)多媒體作品的畫面圖，供學(xué)生分析

(2)設(shè)計(jì)分工表，供學(xué)生進(jìn)行小組分工

3、教學(xué)策略

教師應(yīng)先就本課的重難點(diǎn)做分析，尤其是版面設(shè)計(jì)，應(yīng)展示多個(gè)優(yōu)秀多媒體作品版面，讓學(xué)生欣賞并

借鑒設(shè)計(jì)思路。接著，給充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交流討論、作品設(shè)計(jì)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分工，先是

小組討論，再根據(jù)各人特長(zhǎng)，分別完成需求分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)及版面設(shè)計(jì)?；顒?dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)

根據(jù)每個(gè)小組的討論情況，做具體指導(dǎo)?；顒?dòng)后，通過(guò)論壇等形式在線展示各組設(shè)計(jì)成果，選擇1?2個(gè)優(yōu)

秀設(shè)計(jì)作點(diǎn)評(píng)。

4、教學(xué)拓展

教師可以根據(jù)自己制作課件的經(jīng)驗(yàn)，講解設(shè)計(jì)作品的技巧，還可以展示歷年全國(guó)中小學(xué)電腦作品制作

比賽的獲獎(jiǎng)作品，分析其中的設(shè)計(jì)理念，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估及設(shè)計(jì)成果情況，掌握本節(jié)課的教學(xué)效果。

教師可以參考以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)反思：

(1)學(xué)生在設(shè)計(jì)作品時(shí)，容易忽略的是哪方面的問(wèn)題，哪些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠理想？在接下來(lái)的教學(xué)中，

應(yīng)根據(jù)前面的問(wèn)題做補(bǔ)充講解。

(2)學(xué)生能否分工完成作品設(shè)計(jì)，合作能力如何？學(xué)生在合作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題是什么？

(3)學(xué)生是否積極參與設(shè)計(jì)活動(dòng)？是否給予學(xué)生充分的時(shí)間作品設(shè)計(jì)？

第3課尋找三國(guó)圖像

一一圖像的采集

一、教材分析

1、本課的地位和作用

本課介紹采集圖像的各種方法，這是下一課處理圖像素材的前提。這一課不僅是制作多媒體作品

的必要環(huán)節(jié)，同時(shí)也有組于學(xué)生提高采集圖像的效率。

2、本課主要內(nèi)容介紹

⑴內(nèi)容主線

本課首先介紹矢量圖與點(diǎn)陣圖的概念，然后從分析如何采集《走近三國(guó)》所需的各種圖像入手，

引出各種采集圖像的方式，介紹它們的采集方法和技巧。

⑵編寫意圖

介紹矢量圖與點(diǎn)陣圖，目的在于讓學(xué)生了解更多關(guān)于圖的知識(shí)，能夠根據(jù)兩種圖的特點(diǎn)選擇適當(dāng)

的類型作為素材。介紹多種圖像的采集方式，目的讓學(xué)生了解采集圖像的方法不僅僅是從網(wǎng)上下載，

懂得根據(jù)圖像來(lái)源選擇相應(yīng)的采集方式。

3、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

(1)了解矢量圖形與點(diǎn)陣圖

(2)了解用掃描儀采集圖像的方法

(3)了解用數(shù)碼相機(jī)采集圖像的方法

(4)掌握截取屏幕圖像的方法

(5)掌握截取視頻圖像的方法

【過(guò)程與方法】

(1)根據(jù)不同的圖像來(lái)源選擇相應(yīng)的采集方式

(2)掌握在網(wǎng)上搜索圖像的技巧

(3)能夠根據(jù)多媒體作品的特點(diǎn)選擇匹配的圖像

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

(1)培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，尊重他人著作權(quán)、肖像權(quán)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，不濫用圖像。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

【教學(xué)重點(diǎn)】

(1)矢量圖形與點(diǎn)陣圖

(2)選擇圖像的標(biāo)準(zhǔn)

(3)搜索圖像的技巧

(3)截取屏幕圖像

(4)截圖視頻圖像

(5)根據(jù)不同的圖像來(lái)源選擇相應(yīng)的采集方式

【教學(xué)難點(diǎn)】

(1)區(qū)分矢量圖與點(diǎn)陣圖

(2)搜索圖像的技巧

二、教學(xué)建議

1、學(xué)情分析

通過(guò)初一的Photoshop學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)大致了解了常用的采集圖像方式,但不了解具體采集方法。學(xué)

生采集圖像的方法以上網(wǎng)下載為主，但搜索效率較低。

2、課前準(zhǔn)備

(1)掃描儀、數(shù)碼相機(jī)

(2)歷史地圖冊(cè)

3、教學(xué)策略

可以采用小組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生采集表1.3-2的圖像，指定學(xué)習(xí)小組只能用某種采集方式，比一比

哪種方式采集的圖像最多，質(zhì)量最好。然后派代表說(shuō)使用感受，引導(dǎo)學(xué)生歸納每種采集方式的長(zhǎng)處。通過(guò)

對(duì)比，學(xué)生自然能了解到不同采集方式的特點(diǎn)。

完成競(jìng)賽后，再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生交流如何確定選擇圖像的標(biāo)準(zhǔn)，如何提高搜索圖像的技巧。以及指導(dǎo)小組

分工合作，完成“實(shí)踐與創(chuàng)作”。

4、教學(xué)拓展

在講授用數(shù)碼相機(jī)采集圖像時(shí)，可以補(bǔ)充拍攝圖像的技巧，如何取景，如何對(duì)焦等。還可以再補(bǔ)充

幾種采集圖像方法，如用QQ截圖、用攝像頭拍攝等等。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

評(píng)價(jià)欄中有本課知識(shí)點(diǎn)掌握程度的自檢，學(xué)生可根據(jù)自己所得填寫。

教師反思課堂教學(xué)：

(1)學(xué)生對(duì)哪種采集方式比較熟練，哪些方式還感到困惑，需要進(jìn)一步練習(xí)？

(2)學(xué)生能否善用本課所學(xué)來(lái)提高采集圖像的效率？

(3)學(xué)生是否積極參與探究活動(dòng)？是否給予