2024-2025學年校園霸凌與心理素質(zhì)教育的融合教學設(shè)計

2024-2025學年校園霸凌與心理素質(zhì)教育的融合教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容2024-2025學年《校園霸凌與心理素質(zhì)教育的融合教學設(shè)計》章節(jié)內(nèi)容基于以下教材章節(jié)：

1.《心理健康教育》五年級下冊第二章：“認識自我，健康成長”；

-自我認識與自尊的培養(yǎng)；

-情緒調(diào)節(jié)與壓力應對。

2.《道德與法治》六年級上冊第四章：“共建和諧校園”；

-校園霸凌現(xiàn)象的認知；

-和諧校園的構(gòu)建與個人責任。

教學內(nèi)容主要包括：

-分析校園霸凌現(xiàn)象，引導學生認識其危害性；

-培養(yǎng)學生自尊、自信、自愛的心理素質(zhì)，提高抗霸凌能力；

-教授情緒調(diào)節(jié)和壓力應對方法，助力學生心理健康成長；

-探討共建和諧校園的策略，強化學生的道德觀念和法治意識。核心素養(yǎng)目標-增強學生的自我認知能力，培養(yǎng)其自尊和自信，促進個人品格的全面發(fā)展；

-提升學生的人際交往能力，學會尊重他人，培養(yǎng)同理心，減少校園霸凌行為的發(fā)生；

-強化學生的情緒管理能力，學會合理調(diào)節(jié)情緒，面對壓力和挑戰(zhàn)時能夠保持積極心態(tài)；

-培養(yǎng)學生的法治意識和社會責任感，使其成為構(gòu)建和諧校園的積極參與者和推動者。教學難點與重點1.教學重點

-自我認知的重要性及其對心理健康的影響；

-校園霸凌的定義、類型及其對受害者和施暴者的長遠影響；

-情緒調(diào)節(jié)的具體策略及其在應對霸凌和壓力時的應用；

-和諧校園構(gòu)建的基本原則和個體在其中的責任。

例如，通過案例分析，讓學生理解自我認知在抵抗霸凌中的關(guān)鍵作用；強調(diào)情緒調(diào)節(jié)策略，如深呼吸、正面思考等，在實際情境中的應用。

2.教學難點

-幫助學生深刻理解自尊和自信在應對霸凌時的作用，并學會自我肯定；

-指導學生掌握情緒調(diào)節(jié)的技巧，特別是在遭遇霸凌時的自我控制；

-引導學生理解法治意識在校園和諧中的重要性，并將其內(nèi)化為個人行為準則。

例如，通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中體會自尊自信的建立，以及如何在不同霸凌情境中運用情緒調(diào)節(jié)技巧；通過法治教育活動，如模擬法庭，加深學生對法治原則的理解和遵守。教學資源準備1.教材：《心理健康教育》五年級下冊、《道德與法治》六年級上冊；

2.輔助材料：校園霸凌案例圖片、情緒調(diào)節(jié)技巧圖解、和諧校園建設(shè)宣傳視頻；

3.實驗器材：無需；

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學生交流分享；設(shè)置多媒體展示區(qū)，便于播放輔助材料。

確保每位學生課前人手一份教材，輔助材料將在課堂上適時展示，以增強學生對教學內(nèi)容的理解和興趣。教室布置將提前根據(jù)教學需求進行調(diào)整，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過播放一段關(guān)于校園霸凌的短片，讓學生直觀感受霸凌對受害者的影響。

-提出問題：引導學生思考如何應對校園霸凌，如何構(gòu)建和諧校園。

2.講授新課（15分鐘）

-自我認知與心理素質(zhì)：介紹自我認知的重要性，講解自尊、自信、自愛等心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法。

-校園霸凌現(xiàn)象分析：講解校園霸凌的定義、類型及危害，強調(diào)共建和諧校園的重要性。

-情緒調(diào)節(jié)與壓力應對：教授情緒調(diào)節(jié)策略，如深呼吸、正面思考等，并分析其在應對霸凌和壓力時的作用。

-法治意識與責任擔當：強調(diào)法治意識在校園和諧中的關(guān)鍵作用，引導學生學會尊重他人，勇于承擔責任。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：分組討論如何運用所學心理素質(zhì)和情緒調(diào)節(jié)策略應對校園霸凌。

-案例分析：分析教材中的校園霸凌案例，讓學生運用所學知識提出解決策略。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提問學生以確保他們對新知識的理解和掌握。

-學生提問：鼓勵學生提問，解答他們在學習過程中遇到的困惑。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬校園霸凌情境，鍛煉他們在實際情境中的應對能力。

-成果分享：各小組分享自己的討論成果，互相學習，共同提高。

6.教學創(chuàng)新與拓展（5分鐘）

-創(chuàng)新教學：運用多媒體、網(wǎng)絡資源等教學手段，增加課堂趣味性和互動性。

-核心素養(yǎng)能力拓展：引導學生運用所學知識，分析現(xiàn)實生活中的校園霸凌現(xiàn)象，提高他們解決問題的能力。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行梳理，強調(diào)學生需要掌握的知識點。

-學生反思：讓學生回顧本節(jié)課的學習過程，分享自己的收獲和感悟。

教學過程設(shè)計緊扣實際學情，注重師生互動，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，確保他們在有限的課堂時間內(nèi)理解和掌握新知識，提高解決問題的能力和核心素養(yǎng)。知識點梳理1.自我認知

-自我認知的定義及其對心理健康的重要性。

-自尊、自信、自愛的含義及其在抵抗校園霸凌中的作用。

-自我肯定的方法和技巧。

2.校園霸凌

-校園霸凌的定義、類型及其危害。

-校園霸凌的成因和影響因素。

-防范和應對校園霸凌的方法與策略。

3.情緒調(diào)節(jié)

-情緒調(diào)節(jié)的定義及其重要性。

-常見情緒調(diào)節(jié)策略，如深呼吸、正面思考、自我暗示等。

-情緒調(diào)節(jié)在應對校園霸凌和壓力時的應用。

4.和諧校園構(gòu)建

-和諧校園的定義及其重要性。

-構(gòu)建和諧校園的基本原則和方法。

-學生在和諧校園構(gòu)建中的責任與擔當。

5.法治意識與社會責任感

-法治意識的含義及其在校園和諧中的作用。

-社會責任感的重要性及其培養(yǎng)方法。

-法治意識和社會責任感在防范校園霸凌中的應用。

6.互動與實踐

-角色扮演、小組討論等互動環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施。

-案例分析、情境模擬等實踐活動的組織與開展。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-書面作業(yè)：

a.請學生撰寫一篇關(guān)于“如何提升自我認知，增強自尊自信”的小短文，字數(shù)在300-400字。

b.分析教材中提供的校園霸凌案例，提出至少三種應對策略，并說明理由。

-實踐作業(yè)：

a.學生分組進行角色扮演，模擬校園霸凌情境，錄制視頻，展示應對過程。

b.學生設(shè)計一份和諧校園宣傳海報，內(nèi)容包括校園霸凌的危害、防范方法等。

2.作業(yè)反饋

-書面作業(yè)批改：

a.對學生的小短文進行批改，關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、觀點闡述和語言表達。

b.對學生提出的校園霸凌應對策略進行分析，指出優(yōu)點和不足，給出改進建議。

-實踐作業(yè)評價：

a.觀看學生錄制的角色扮演視頻，評價學生在實際情境中的應對能力，給出建議。

b.對學生設(shè)計的和諧校園宣傳海報進行評價，關(guān)注創(chuàng)意、內(nèi)容和視覺效果。教學反思與改進在這節(jié)課結(jié)束后，我進行了深入的反思，考慮了以下幾個方面的教學效果和需要改進的地方。

1.教學內(nèi)容方面：

-我發(fā)現(xiàn)學生在理解自我認知和情緒調(diào)節(jié)的概念上還存在一定的困難，需要我在未來的教學中用更生動的例子或故事來幫助他們理解。

-對于校園霸凌的案例分析，學生們的參與度很高，但我應該提供更多類型的案例，讓學生從不同角度認識和理解霸凌現(xiàn)象。

2.教學方法方面：

-角色扮演的互動環(huán)節(jié)很受學生歡迎，但也有些學生不夠積極，我考慮在下次課中增加更多鼓勵機制，讓每個學生都能積極參與。

-我注意到在小組討論時，有些學生發(fā)言不夠充分，可能是因為時間分配不夠合理。我計劃在后續(xù)的教學中，更加靈活地調(diào)整討論時間，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

3.學生反饋方面：

-學生對作業(yè)的反饋顯示，他們在書面表達上還有待提高。我打算在下一階段的教學中，增加寫作指導，幫助他們提升寫作能力。

-實踐作業(yè)的評價中，我發(fā)現(xiàn)學生們的創(chuàng)意很豐富，但在執(zhí)行上還存在一些問題。我會在下一次的實踐活動中，提供更多的指導和支持，幫助他們更好