2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康宣傳教學(xué)設(shè)計(jì)策略

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康宣傳教學(xué)設(shè)計(jì)策略課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱(chēng)：小學(xué)心理健康教育

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2024年11月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（40分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高自我認(rèn)知能力：讓學(xué)生了解自己的情感和需求，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.提升情緒管理能力：學(xué)會(huì)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒，避免沖動(dòng)行為。

3.增強(qiáng)人際溝通技巧：培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、理解他人的能力，學(xué)會(huì)與他人合作和解決問(wèn)題。

4.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣：教育學(xué)生養(yǎng)成良好的作息時(shí)間、飲食衛(wèi)生和鍛煉習(xí)慣。

5.增強(qiáng)心理承受能力：培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折和壓力時(shí)，能夠保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。三、學(xué)情分析我班學(xué)生年齡處于9-10歲，正處在一個(gè)心理快速發(fā)展的階段。他們開(kāi)始對(duì)自己的內(nèi)心世界產(chǎn)生好奇，同時(shí)也面臨著來(lái)自學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等方面的壓力。大部分學(xué)生具備一定的自我認(rèn)知能力，但情緒管理和人際溝通技巧仍有待提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但對(duì)心理健康知識(shí)的了解較為有限。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于基本的心理健康概念和自我認(rèn)知有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)的知識(shí)體系。在能力方面，學(xué)生在情緒調(diào)節(jié)和人際溝通方面存在一定的困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣，但部分學(xué)生存在作息不規(guī)律、飲食不均衡等問(wèn)題。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力，以提高學(xué)習(xí)效率。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立正確的心理健康觀念，提高自我認(rèn)知能力，培養(yǎng)良好的情緒管理和人際溝通技巧，以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)例分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用心理健康知識(shí)，提升自身的心理素質(zhì)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合小組討論的教學(xué)方法，教師通過(guò)講解心理健康的基本知識(shí)和技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，以提高學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)情緒管理和人際溝通技巧，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)對(duì)類(lèi)似情況的能力。

3.利用多媒體課件和心理測(cè)試小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握心理健康知識(shí)。

4.設(shè)計(jì)課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的情緒和行為進(jìn)行觀察和調(diào)整，以鞏固所學(xué)技能。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)多媒體課件展示一組圖片，內(nèi)容包括快樂(lè)、憤怒、悲傷、焦慮等不同情緒的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：你們認(rèn)識(shí)這些情緒嗎？它們對(duì)我們的生活有什么影響？以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題——心理健康。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞心理健康的基本概念、情緒管理、人際溝通等方面進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解心理健康的重要性，學(xué)會(huì)識(shí)別和調(diào)節(jié)自己的情緒，以及與他人有效溝通的技巧。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問(wèn)題：“你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)困擾嗎？是如何應(yīng)對(duì)的？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，并與同學(xué)進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，教師總結(jié)出應(yīng)對(duì)困擾的方法，如尋求幫助、調(diào)整心態(tài)、積極面對(duì)等。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)一組心理測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。測(cè)試題包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，內(nèi)容涉及本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。完成后，教師對(duì)答案進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.情境模擬（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的人際溝通場(chǎng)景。學(xué)生通過(guò)扮演不同角色，練習(xí)傾聽(tīng)、表達(dá)和解決問(wèn)題的能力。教師在旁邊指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)心理健康的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升自身的心理素質(zhì)。同時(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注自己的心理健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置一道課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，觀察和分析自己在家庭、學(xué)校和人際交往中的心理健康狀況，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)40分鐘，緊扣實(shí)際學(xué)情，突出重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的心理健康觀念，提高自我認(rèn)知能力，培養(yǎng)良好的情緒管理和人際溝通技巧，提升心理素質(zhì)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解和掌握心理健康的基本概念，包括情緒管理、人際溝通等方面的知識(shí)。他們能夠認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)于自己的生活的重要性，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2.能力提升：學(xué)生將提高自己的情緒調(diào)節(jié)能力和人際溝通能力。他們能夠?qū)W會(huì)識(shí)別和表達(dá)自己的情緒，并采取合適的方式進(jìn)行調(diào)節(jié)。同時(shí)，他們能夠更好地理解他人，與他人建立良好的溝通和合作關(guān)系。

3.心理素質(zhì)提升：學(xué)生將培養(yǎng)積極向上的心理素質(zhì)，能夠面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的壓力和挑戰(zhàn)。他們能夠保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)和自我調(diào)適，提高自己的心理承受能力。

4.行為習(xí)慣改善：學(xué)生將養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，包括規(guī)律的作息時(shí)間、健康的飲食習(xí)慣和適度的鍛煉等。他們能夠意識(shí)到健康的生活方式對(duì)于心理健康的重要性，并能夠在日常生活中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

5.自我認(rèn)知能力提升：學(xué)生將提高自己的自我認(rèn)知能力，能夠更好地了解自己的情感和需求，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。他們能夠通過(guò)自我觀察和反思，調(diào)整自己的行為和態(tài)度，提高自己的生活質(zhì)量和幸福感。七、重點(diǎn)題型整理1.情境分析題

題型：請(qǐng)根據(jù)以下情境，給出你的應(yīng)對(duì)策略。

情境：你的朋友在課堂上被同學(xué)嘲笑，他感到很沮喪。你會(huì)如何安慰他？

答案：我會(huì)先安慰我的朋友，告訴他不要在意別人的嘲笑，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。然后我會(huì)鼓勵(lì)他積極參與課堂活動(dòng)，提高自己的自信心。

2.案例分析題

題型：請(qǐng)根據(jù)以下案例，分析并回答問(wèn)題。

案例：小明在考試中遇到了困難，他感到很焦慮。他應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這種情緒？

答案：小明應(yīng)該嘗試放松自己，進(jìn)行深呼吸或者做一些放松的活動(dòng)。他還可以尋求老師或同學(xué)的幫助，共同解決考試中遇到的問(wèn)題。

3.人際溝通題

題型：請(qǐng)根據(jù)以下場(chǎng)景，給出你的溝通策略。

場(chǎng)景：你在學(xué)校的圖書(shū)館借書(shū)時(shí)，圖書(shū)管理員的態(tài)度很差。你會(huì)如何與他溝通？

答案：我會(huì)保持冷靜，禮貌地向圖書(shū)管理員詢(xún)問(wèn)需要借閱的書(shū)籍。如果他仍然態(tài)度惡劣，我會(huì)選擇避免沖突，找其他工作人員幫助。

4.情緒調(diào)節(jié)題

題型：請(qǐng)根據(jù)以下情況，給出你的情緒調(diào)節(jié)方法。

情況：你在準(zhǔn)備一場(chǎng)重要演講時(shí)，感到非常緊張。

答案：我可以通過(guò)深呼吸、正面思考和放松肌肉來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。還可以進(jìn)行模擬演講，增加自信心。

5.自我認(rèn)知題

題型：請(qǐng)根據(jù)以下問(wèn)題，進(jìn)行自我反思并回答。

問(wèn)題：你覺(jué)得自己在課堂上是否善于與人溝通？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：我認(rèn)為我在課堂上與其他同學(xué)溝通還不錯(cuò)，我經(jīng)常參與課堂討論，也會(huì)主動(dòng)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)問(wèn)題。但我也意識(shí)到有時(shí)候我在表達(dá)自己的想法時(shí)可能不夠清晰，我需要進(jìn)一步提高我的表達(dá)能力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①心理健康：內(nèi)心平衡、適應(yīng)良好、積極發(fā)展

②情緒管理：識(shí)別、表達(dá)、調(diào)節(jié)情緒

③人際溝通：傾聽(tīng)、理解、表達(dá)、合作

2.情緒調(diào)節(jié)方法

①深呼吸：放松身心、緩解緊張

②正面思考：轉(zhuǎn)變觀念、積極應(yīng)對(duì)

③放松肌肉：減輕壓力、舒適狀態(tài)

3.人際溝通技巧

①傾聽(tīng)：關(guān)注他人、理解需求

②表達(dá)：清晰、簡(jiǎn)潔、尊重他人

③合作：協(xié)商、解決問(wèn)題、共同進(jìn)步

4.自我認(rèn)知與成長(zhǎng)

①自我觀察：認(rèn)識(shí)自己的行為和情感

②自我反思：思考改進(jìn)、提升自我

③自我激勵(lì)：設(shè)定目標(biāo)、積極進(jìn)取

5.良好生活習(xí)慣

①規(guī)律作息：保持健康、提高效率

②健康飲食：營(yíng)養(yǎng)均衡、增強(qiáng)體力

③適度鍛煉：增強(qiáng)體質(zhì)、調(diào)節(jié)情緒

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)圖文結(jié)合、色彩搭配等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，可以通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

（1）提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，針對(duì)心理健康的基本概念，教師可以提出：“請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，心理健康包括哪些方面？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

（2）觀察：教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們?cè)谡n堂上的行為表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能與他人有效溝通等。例如，在討論情緒管理技巧時(shí)，教師可以觀察學(xué)生是否能主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)方法來(lái)調(diào)節(jié)情緒。

（3）測(cè)試：教師可以定期進(jìn)行小測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，在講授人際溝通技巧后，教師可以設(shè)計(jì)一份測(cè)試題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改，不僅要關(guān)注答案的正確與否，還要關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程、思路是否清晰等。例如，在批改情緒調(diào)