2024-2025學年小學心理健康教育活動日的設計

2024-2025學年小學心理健康教育活動日的設計主備人備課成員教材分析《2024-2025學年小學心理健康教育活動日的設計》緊密圍繞人教版心理健康教育教材，針對小學四年級學生心理發(fā)展特點，選取了“自我認識與自我肯定”這一核心主題。課程內容與課本知識緊密結合，通過設置互動游戲、小組討論、情景劇表演等活動形式，幫助學生認識到自己的優(yōu)點與不足，學會尊重與欣賞他人，培養(yǎng)積極健康的自我形象?；顒釉O計符合四年級學生的認知水平和心理需求，注重實用性和操作性，確保教學內容能夠貼近學生生活，引導他們健康成長。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生心理健康的核心素養(yǎng)，特別是自我認知與自我調控能力。通過參與活動，學生能夠深入理解自我價值的多元性，提升自信心和自尊心，形成正確的自我評價。同時，課程強調同理心與人際交往能力的培養(yǎng)，使學生學會理解他人，建立和諧的人際關系，促進社會適應能力的提升。這些目標與課本中關于自我認識與人際交往的教學內容緊密相連，為學生未來的心理健康發(fā)展奠定堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在人教版心理健康教育教材的學習中，學生已經接觸了關于自我認識的基礎概念，如自己的興趣愛好、優(yōu)點和不足等，并對如何表達自己的情感有了初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：小學四年級的學生通常對互動性強、形式多樣的教學活動有較高的興趣。他們喜歡通過游戲、故事等形式學習新知識，具有較強的模仿能力和合作學習的能力。學生的學習風格多樣，有的善于觀察思考，有的則更傾向于動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在自我認識與自我肯定方面，學生可能會在正確評價自己、面對挫折時保持積極心態(tài)等方面遇到困難。此外，在人際交往中，如何尊重和理解他人，處理同伴關系等問題，也可能是學生需要克服的挑戰(zhàn)。這些困難與課本中提到的心理成長難題相呼應，需要在教學中給予關注和指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課本內容，通過生動的語言和實例，為學生講解自我認識和自我肯定的重要性。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的看法和經歷，以促進相互學習和思考。

3.體驗式教學法：設計互動游戲和角色扮演，讓學生在實踐中感受自我認識與人際交往的技巧。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影、音響等設備播放相關視頻和音頻資料，增強學生的感官體驗，提高學習興趣。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，設計個性化的學習任務，幫助學生自我檢測和反思。

3.網絡資源：整合線上心理健康教育資源，提供拓展閱讀和實踐活動建議，使教學更具有針對性和時代感。教學過程設計總用時：45分鐘

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過播放一段動畫視頻，展示一個角色在自我認識與人際交往中遇到的困惑和挑戰(zhàn)。

-提出問題：引導學生思考視頻中的角色為什么會感到困惑，自己在生活中是否也有類似的經歷。

-目標：激發(fā)學生對自我認識和人際交往的興趣，為后續(xù)學習打下基礎。

2.講授新課（10分鐘）

-自我認識：講解自我認識的含義，強調了解自己的重要性，并通過實例說明如何正確認識自己。

-自我肯定：介紹自我肯定的概念，講解如何培養(yǎng)自信心和自尊心，抵御外界的負面影響。

-人際交往：圍繞同理心和尊重他人，講解有效溝通的技巧，強調良好人際關系的重要性。

-目標：確保學生理解和掌握自我認識、自我肯定和人際交往的基本知識和技能。

3.鞏固練習（15分鐘）

-小組討論：學生分小組討論如何在日常生活中應用自我認識和人際交往的技巧。

-角色扮演：每組選取一個日常生活中的場景，進行角色扮演，實際操作所學技巧。

-課堂分享：各小組分享討論成果和角色扮演經驗，全班交流心得體會。

-目標：通過討論和實踐活動，鞏固學生對自我認識與人際交往的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：針對新課內容，提出問題檢查學生對自我認識、自我肯定和人際交往的理解程度。

-學生回答：鼓勵學生主動回答，對學生的回答給予積極評價和指導。

-目標：通過提問，促進師生互動，及時了解學生的學習情況，鞏固知識點。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-心靈驛站：設置一個“心靈驛站”，學生可以匿名寫下自己的困惑或感悟，由教師或同學給出建議和鼓勵。

-優(yōu)點樹：每人畫一棵“優(yōu)點樹”，學生互相寫出對方的優(yōu)點，貼在樹上，共同欣賞。

-目標：通過創(chuàng)新互動，增強學生的情感體驗，提升自我認識和集體凝聚力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-情景模擬：設計一個復雜的人際交往情景，學生分組討論解決方案，鍛煉實際應用能力。

-情感表達：學生通過繪畫、寫作等形式表達自己在課堂中的感悟和收獲。

-目標：拓展學生的核心素養(yǎng)能力，特別是自我調控、同理心和社會適應能力。

7.總結與反思（5分鐘）

-教師總結：概括本節(jié)課的重點內容，強調自我認識和人際交往在日常生活中的重要性。

-學生反思：學生簡短分享自己在課堂中的學習體驗和收獲。

-目標：通過總結和反思，鞏固學習成果，為學生的心理健康成長奠定基礎。知識點梳理1.自我認識的重要性

-自我認識對個人成長的意義。

-如何通過自我觀察、自我反思等方法了解自己。

2.自我肯定的概念與培養(yǎng)

-自我肯定的含義及其在心理健康中的作用。

-培養(yǎng)自我肯定的方法，如積極自我暗示、目標設定等。

3.人際交往的基本技巧

-同理心的含義及其在人際交往中的應用。

-有效溝通的技巧，如傾聽、表達、非語言溝通等。

4.自我認識與人際交往的結合

-如何在人際交往中展示真實的自我。

-如何在了解自己的基礎上，更好地與他人建立和諧關系。

5.面對挑戰(zhàn)時的心理調適

-識別和應對自我認識和人際交往中的困難。

-學會調整心態(tài)，以積極的方式應對挫折和壓力。

6.心理健康的生活習慣

-日常生活中的心理健康維護方法。

-如何培養(yǎng)良好的生活習慣，促進身心健康發(fā)展。

7.自我成長與集體發(fā)展的關系

-個人成長與班級集體關系的認識。

-在集體中如何發(fā)揮個人優(yōu)勢，實現共同進步。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節(jié)課我們學習了自我認識的重要性，以及如何通過自我觀察和反思來了解自己。

-我們探討了自我肯定的概念和培養(yǎng)方法，以及它在心理健康中的作用。

-我們還學習了人際交往的基本技巧，特別是同理心的應用和有效溝通的方式。

-認識到在面對挑戰(zhàn)時，如何進行心理調適，以及培養(yǎng)良好心理健康習慣的重要性。

-最后，我們討論了個人成長與集體發(fā)展的關系，以及如何在班級集體中發(fā)揮個人優(yōu)勢。

2.當堂檢測：

-自我認識小測驗：請學生列舉出自己在課堂上學到的三個自我認識的方法，并簡述如何應用。

-自我肯定練習：學生寫出兩個自己的優(yōu)點，并說明如何通過自我肯定來增強這些優(yōu)點。

-人際交往技能實踐：學生分組進行角色扮演，模擬實際人際交往場景，展示所學的溝通技巧。

-心理調適分享：學生分享一個自己面對挑戰(zhàn)時的心理調適方法，并說明其效果。

-知識點問答：教師提出與課程內容相關的問題，學生現場回答，檢驗學習效果。板書設計①重點知識點：

-自我認識：自我觀察、自我反思

-自我肯定：自信、自尊

-人際交往：同理心、有效溝通

-心理調適：應對挑戰(zhàn)、積極心態(tài)

-健康習慣：身心發(fā)展、生活習慣

②詞、句：

-“了解自己，擁抱生活”

-“肯定自我，自信前行”

-“溝通無界，同理心為橋”

-“面對挑戰(zhàn)，保持樂觀”

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分各個知識點，使板書更加醒目。

-設計簡潔有趣的插圖，如笑臉代表自我肯定，對話氣泡代表有效溝通。

-運用箭頭連接各個知識點，體現它們之間的關聯(lián)性，形成視覺流程。

-創(chuàng)設“心靈成長樹”板書，以樹干代表自我認識，樹葉代表自我肯定和人際交往，果實代表心理健康成果。

板書設計旨在通過直觀、有趣的方式，幫助學生理解和記憶課堂重點知識，同時激發(fā)他們的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與自我認識、自我肯定相關的繪本或故事書，如《我喜歡我自己》等。

-視頻資源：觀看心理健康教育視頻，如關于人際交往技巧、同理心培養(yǎng)的短片。

-實踐活動：鼓勵學生參與學校組織的心理健康主題活動，如心理劇社、志愿者服務等。

-家長參與：建議家長與孩子一起完成關于家庭溝通、親子關系的小任務，促進家庭和諧。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主選擇拓展內容，進行深入學習和實踐。

-教師提供閱讀材料和視頻資源的清單，為學生提供選擇方向。

-教師在線下或線上解答學生在拓展過程中遇到的疑問，給予適當指導。

-學生在下一節(jié)課前分享自己的拓展成果和心得體會，互相學習和交流。

-家長積極參與，關注孩子的心理健康成長，與學校共同推動學生全面發(fā)展。教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我深感學生在自我認識、自我肯定和人際交往方面的成長與進步。然而，我也意識到教學中存在一些需要改進的地方。為了更好地提升教學效果，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施。

首先，我發(fā)現部分學生在課堂討論和角色扮演活動中表現較為被動。為了激發(fā)學生的參與積極性，我計劃在未來的教學中增加更多互動性強、富有挑戰(zhàn)性的活動，如心理游戲、小組競賽等。同時，加強對學生的個別指導，鼓勵他們主動表達自己的觀點和感受。

其次，我發(fā)現部分學生在課堂提問環(huán)節(jié)中存在知識掌握不牢、思維不夠敏捷的問題。為了提高學生的知識掌握程度和思維速度，我計劃在未來的教學中加強課堂提問環(huán)節(jié)的設計，提問更具針對性和深度，引導學生進行深入思考和探討。此外，我還將注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，鼓勵他們敢于提出不同觀點，勇于挑戰(zhàn)權威。

再次，我發(fā)現部分學生在課后拓展環(huán)節(jié)中缺乏主動性和持續(xù)性。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，我計劃在未來的教學中加強對課后拓展環(huán)節(jié)的指導和監(jiān)督。我會定期檢查學生