山東省濟(jì)南市二中2025屆高三語文下學(xué)期階段性測試試題含解析

PAGE23-山東省濟(jì)南市二中2025屆高三語文下學(xué)期階段性測試試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）(一）現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分）閱讀下面文字，完成下面小題。材料一隨著全球人口的不斷增長和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類在創(chuàng)建文明的同時(shí)也締造了一個深受人類影響的全球生態(tài)系統(tǒng)。長期以來對生物資源及土地的過度利用，導(dǎo)致了動植物棲息地丟失、環(huán)境污染等一系列問題的出現(xiàn)，生態(tài)環(huán)境及生物系統(tǒng)遭遇了嚴(yán)峻破壞。據(jù)專家估計(jì)，由于人類活動和氣候變更，地球上的生物種類目前正在以相當(dāng)于正常水平1000倍速度消逝，全球已有約3.4萬種植物和5200多種動物面臨滅亡，物種分布發(fā)生了大范圍的變更，這些形成了全球性的生物多樣性危機(jī)。生物多樣性危機(jī)是多種因素綜合作用的結(jié)果，城市化是其中重要的因素之一。城市化是伴隨工業(yè)化和現(xiàn)代化必定出現(xiàn)，反過來又推動工業(yè)化和現(xiàn)代化的一個歷史過程；城市化水平是現(xiàn)代文明的重要指標(biāo)。但無序擴(kuò)散的城市開發(fā)使野生動植物的棲息地日益萎縮，一部分動植物不得不和人類共同生活在城市之中。城市中約60~70%的地表被道路、人工建筑、停車場等硬化，水不簡潔滲入，植物的種子難以生根。全球很多城市的人口密度已達(dá)每平方千米數(shù)萬人，密集的人流對諸多生物而言是潛在的危急；除此之外，還有大量的汽車、摩托車等在疾馳。高樓大廈林立，熱量不斷聚集，城市中心的溫度有時(shí)甚至高出周邊10°C之多，這種熱島效應(yīng)對生物的生存也是一大干擾因素。生物多樣性為人類發(fā)展帶來了巨大財(cái)寶，目前它卻面臨著來自城市化等方面的威逼。城市化對生物多樣性的影響成為生態(tài)學(xué)探討者關(guān)注的焦點(diǎn)問題。（取材于干靚等的相關(guān)文章）材料二近年來生物學(xué)家發(fā)覺，城市中部分野生物種對相比地球漫長歷史還特別年輕的人工環(huán)境有著不行思議的適應(yīng)力。科學(xué)家正努力揭示各物種在城市中的進(jìn)化狀況?！疤拱渍f，部分物種對這種極端約束適應(yīng)實(shí)力之強(qiáng)著實(shí)令人驚羨?！狈▏杀死８咝９δ苌鷳B(tài)學(xué)與進(jìn)化生態(tài)學(xué)探討中心主任皮埃爾–奧利維耶·切普圖評論道?！斑@其中不僅存在微觀進(jìn)化，我認(rèn)為在某些狀況下還有宏觀進(jìn)化。”荷蘭國家生物多樣性中心進(jìn)化論探討員曼諾·希爾圖森說，“我們在城市視察到的進(jìn)化，其速度接近理論上的最大值，這讓我們感到不行思議?！甭?lián)合國預(yù)料21世紀(jì)城市化進(jìn)程將步入快車道：2030年，全球城市面積將達(dá)140萬平方千米；到2050年，城市居民將新增25億。城市作為人類文明的產(chǎn)物，最早出現(xiàn)于5000年前的美索不達(dá)米亞平原。如今，城市化將成為地球生物最重大的進(jìn)化動力之一。的確，城市中生物進(jìn)化的各類實(shí)證起先涌現(xiàn)，水泥路旁、大樓腳下、陽臺邊緣、地鐵站樓梯等，無處不在。繁衍在城市地鐵通道的地下家蚊不再冬蟄，相較于鳥類的血液，它們現(xiàn)在明顯偏好哺乳動物；它們與其他蚊子種群之間，已經(jīng)產(chǎn)生了明顯的生殖隔離。除了野生物種和家養(yǎng)物種，有的地方如今又出現(xiàn)了新型城市物種，這使人們重新諦視城市生態(tài)環(huán)境與生物多樣性問題?？茖W(xué)家將城市與遭遇高度集約化農(nóng)業(yè)嚴(yán)峻破壞的鄉(xiāng)村環(huán)境進(jìn)行對比后，發(fā)覺城市中的物種往往比鄉(xiāng)村更多。相較于鄉(xiāng)村，城市為物種供應(yīng)了多樣化的生境。動植物可以依附于各種各樣的角落、邊沿、墻縫，生活在荒地、墓地和潮濕的水溝里，或者棲居于細(xì)心維護(hù)、富有情調(diào)的花園中。它們可以全年獲得水資源及食物，而在野外，水資源和食物的獲得具有季節(jié)性。熱島效應(yīng)也成為城市生境的一大優(yōu)勢，城市冬季不再寒冷。在密集型農(nóng)業(yè)時(shí)代，城市將成為全新的生態(tài)系統(tǒng)，有利于愛護(hù)生物多樣性，并且這一潛能還將不斷得到激發(fā)。（取材于吳蘇妹編譯的相關(guān)文章）材料三探討發(fā)覺，每個物種每一次勝利適應(yīng)城市生活的同時(shí)，會有多個物種在當(dāng)?shù)叵?；而一個物種若過于快速地適應(yīng)了城市生活，也意味著有眾多個體要做出犧牲。城市化引發(fā)的生物快速進(jìn)化往往要付出代價(jià)。多倫多、波士頓等城市里的白車軸草，為提高抗寒性而舍棄了釋放氰化物的實(shí)力。釋放氰化物可抵擋來自食草動物的威逼，但抗寒性會降低。而在市中心，城市高溫使得積雪極易消融，沒有了積雪的覆蓋，植物就難以抵擋夜間冰凍。一項(xiàng)新的探討表明，包括徒步旅行在內(nèi)的人類活動，正在促使世界各地的哺乳動物在夜間變得更加活躍，呈現(xiàn)出夜行性增加的趨勢。夜行性増強(qiáng)會帶來一系列的負(fù)面影響，包括習(xí)性的變更、繁殖實(shí)力的降低等。關(guān)于紐約市各公國白足鼠的探討發(fā)覺，相比鄉(xiāng)村白足鼠，城市白足鼠體內(nèi)涉及脂肪酸消化的基因出現(xiàn)過度表達(dá)。此種進(jìn)化選擇極有可能與在城市中能夠輕易吃到人類丟棄的油紙、吃剩的比薩餅和芝士漢堡有關(guān)。自1940年以來，意大利城市地區(qū)家蝠的顱骨體積在不斷增大，這或許是受路燈影響。路燈會吸引并聚集大量的大型昆蟲，隨著世代更替，咬合力強(qiáng)的蝙蝠更加具有優(yōu)勢。城市中的生物進(jìn)化與生物多樣性親密相關(guān)，生物進(jìn)化是一個難以操控、可預(yù)見性低的課題。加拿大多倫多高校助理教投馬克·約翰遜強(qiáng)調(diào)說：“我們視察到，一些物種在全世界大部分城市中都呈現(xiàn)出趨同進(jìn)化。在部分城市，物種未能順當(dāng)適應(yīng)，個中緣由目前還不得而知”。（取材于趙照熙等的相關(guān)文章）1.依據(jù)材料一，下列理解和分析，符合文意的一項(xiàng)是（）A.深受人類影響的全球生態(tài)系統(tǒng)利于緩解生物多樣性危機(jī)。B.第一段通過列舉數(shù)據(jù)來凸顯生物多樣性危機(jī)的嚴(yán)峻程度。C.生態(tài)學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)是生物多樣性危機(jī)給人類帶來哪些損失。D.這則材料反映了對生物多樣性危機(jī)的擔(dān)憂并提出了應(yīng)對策略2.下列對材料一和材料二的理解，正確的一項(xiàng)是A.材料一分析了城市環(huán)境特點(diǎn)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)減緩城市化的步伐。B.材料二的引文表達(dá)了科學(xué)家對城市中生物進(jìn)化速度的憂慮。C.兩則材料中關(guān)于城市化是人類文明的產(chǎn)物的看法是一樣的。D.兩則材料中關(guān)于熱島效應(yīng)是否有利于生物生存的看法相像。3.依據(jù)材料三，下列理解不符合文意的一項(xiàng)是（）A.白車軸草為抵擋積雪的覆蓋而舍棄了釋放氰化物的實(shí)力，這與城市高溫有關(guān)。B.哺乳動物因夜行性增加而變更了習(xí)性，繁殖實(shí)力降低，這與人類的活動有關(guān)C.城市白足鼠可能因?yàn)槌粤吮人_餅等食物，涉及消化的某種基因出現(xiàn)過度表達(dá)。D.路燈吸引并聚集了大量的大型昆蟲，家蝠或因捕食它們而顱骨體積不斷增大。4.就城市化與生物多樣性的關(guān)系，上面三則材料分別表達(dá)了什么觀點(diǎn)？5.就城市化與生物多樣性的關(guān)系，三則材料分表表達(dá)了不同的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)對你相識這一關(guān)系有何啟發(fā)?！敬鸢浮?.B2.C3.A4.觀點(diǎn)：①材料一認(rèn)為城市化嚴(yán)峻破壞了生態(tài)系統(tǒng)，是使生物多樣性面臨危機(jī)的重要因素之一。②材料二認(rèn)為在密集型農(nóng)業(yè)時(shí)代，城市將成為全新的生態(tài)系統(tǒng)，有利于愛護(hù)生物多樣性。③材料三認(rèn)為城市化引發(fā)的生物快速進(jìn)化往往要付出代價(jià)，生物進(jìn)化是一個難以操控、可預(yù)見性低的課題。5.啟發(fā)：①三則材料關(guān)于“城市化與生物多樣性的關(guān)系”的觀點(diǎn)各有不同，啟發(fā)我們要多方面（辯證）看待城市化對生物多樣性的影響。②在城市化過程中應(yīng)盡量削減對生態(tài)系統(tǒng)的破壞，秉持人類與其他生物和諧共處的理念，愛護(hù)地球家園。【解析】【1題詳解】本題考查考生篩選文中信息的實(shí)力，實(shí)力層級C級。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后閱讀選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于確定化、變未然為已然等。A項(xiàng)，“有利于緩解生物多樣性危機(jī)”錯，原文“長期以來對生物資源及土地的過渡利用，導(dǎo)致了動植物棲息地丟失……生態(tài)環(huán)境及生物系統(tǒng)遭遇了嚴(yán)峻破環(huán)”可知不是“緩解”，恰恰是加劇了生物多樣性危機(jī)。C項(xiàng)，“生物多樣性危機(jī)給人類帶來哪些損失”錯，由原文“城市化對生物多樣性的影響成為生態(tài)學(xué)探討者關(guān)注的焦點(diǎn)問題”可知張冠李戴。D項(xiàng)，“并提出了應(yīng)對策略”，于文無據(jù)，屬于無中生有。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的實(shí)力。做選擇題，基本方法是解除法和比對法，就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容細(xì)致、細(xì)致地比較、比照，不符合原文意思的，就是錯誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。A項(xiàng)，“認(rèn)為應(yīng)當(dāng)削減城市化的步伐”錯，于文無據(jù)，無中生有。B項(xiàng)，由原文“著實(shí)令人驚羨”“感到不行思議”可知不是“憂慮”是“驚羨”。C項(xiàng)，由材料一“城市化水平是現(xiàn)代文明的重要指標(biāo)”、材料二“城市作為人類的產(chǎn)物……”可知說法正確。D項(xiàng)，材料一“這種熱島效應(yīng)對生物的多樣性也是一大干擾因素”，材料二“熱島效應(yīng)也成為城市生境的一大優(yōu)勢，城市冬季不再寒冷”，可知觀點(diǎn)不同。故選C【3題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的實(shí)力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一樣，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐性。A項(xiàng)，由原文“為提高抗寒性而舍棄了釋放氰化物的實(shí)力”“沒有了積雪的覆蓋，植物就難以抵擋夜間冰凍”可知“為抵擋積雪的覆蓋”錯，是為了抵擋積雪溶化后的夜間冰凍。故選A。【4題詳解】本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回來文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，分條回答問題。歸納內(nèi)容要點(diǎn)的方法：①找出相關(guān)的概括性語句。在詳細(xì)的文章中，概括性的語句與詳細(xì)的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層次，這是為了防止內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏。③提取精要，獨(dú)立歸納，這是要求考生依據(jù)要求，認(rèn)定范圍、提取精要，用自己的語言進(jìn)行歸納。由材料一“生物多樣性危機(jī)是多種因素綜合作用的結(jié)果，城市化是其中重要的因素之一”可概括出答案①；由材料二“在密集型農(nóng)業(yè)時(shí)代，城市將成為全新的生態(tài)系統(tǒng)，有利于愛護(hù)生物多樣性，并且這一潛能還將不斷得到激發(fā)”可概括出答案②；由材料三“城市中的生物進(jìn)化與生物多樣性親密相關(guān)，生物進(jìn)化是一個難以操控、可預(yù)見性低的課題”可概括出答案③。【5題詳解】本題考查探究某一問題，提出自己特性化見解的實(shí)力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點(diǎn)看法，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思索，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。三則材料都是針對“城市化與生物多樣性的關(guān)系”發(fā)表的看法，它們各不相同。有的認(rèn)為城市化對生物多樣性的作用是負(fù)面的，有的認(rèn)為是有利的，有的則認(rèn)為生物多樣性難以操控，可預(yù)見性低。綜合這些觀點(diǎn)，啟發(fā)我們對城市化進(jìn)程與生物多樣性的關(guān)系要全面解讀、辯證看待，不行因一時(shí)一地的影響就盲目下結(jié)論。但有一個原則不變，那就是在城市化過程中應(yīng)盡量削減對生態(tài)系統(tǒng)的破壞，秉持人類與其他生物和諧共處的理念，愛護(hù)地球家園?！军c(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握，每個選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向。考生要會讀，就是會讀文或圖表，會讀選項(xiàng)。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和看法等信息點(diǎn)；會讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對，就是精細(xì)對點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致比照。命題者往往會在細(xì)處著手，這就須要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個選項(xiàng)，發(fā)覺選項(xiàng)與原文信息不一樣的地方，進(jìn)行確定答案。(二）現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分）閱讀杜運(yùn)燮的詩歌《井》，完成下面小題。井杜運(yùn)燮我是靜默。幾片草葉，小小的天空飄幾朵浮云，便是我完整和諧的世界。是你們在饑渴的時(shí)候，離開了暖和，前來淘汲，才瞥見你們滿面的煩憂。但我只好被摒棄于暖和之外，滿意于荒蕪的孤獨(dú)：有孤獨(dú)才能保持恒久清澈的豐滿。你們只吸取我的表面，剩下冷寂的心靈深處讓四方飄落的花葉腐爛。你們也只能擾亂我的表面，我的生命來自黑暗的地層，那里我才與無邊的宇宙相聯(lián)。你們可用垃圾來使我被遺棄，但我將靜默地承受一切，洗滌它們，我將恒久還是我自己：靜默，清澈，簡潔而虔誠，絕不躲避，也不興奮，微雨來的時(shí)候，也苦笑幾聲。6.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.這一首寫的是井，是井的自白，這井也是詩人自己心靈的象征，是詩人的自白。B.第一節(jié)，首句“我是靜默”為全詩奠定了凄苦悲涼的感情基調(diào)。C.其次節(jié)，“你們”指來井邊取水的人們，他們因“饑渴”“前來淘汲”。作者以“瞥見你們滿面的煩憂”，寫出了取水人的愁苦、凄哀。D.第四節(jié)作者用“表面”和“深處”這對相反的詞，展示“井”的“冷寂”，一任“四方飄落的花葉腐爛”。7.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩歌“幾片”“幾朵”“小小”等詞，既襯托了井安靜，也與后面的“簡潔”形成呼應(yīng)。B.第2-6節(jié)，在“我”的“靜默”與“你們”的“煩憂”之間，形成了顯明的比照。作者奇妙地利用水面的映現(xiàn)作用，寫“井”的“瞥見”，其實(shí)是一種相互觀看。C.本詩是一首形式自由的現(xiàn)代詩歌并沒有刻意押韻，語調(diào)安靜，節(jié)奏舒緩，語速勻稱。D.此詩中關(guān)于“井”的描述，第一節(jié)和最終一節(jié)是總體性的勾畫，中間的五節(jié)構(gòu)成了一個整體，是詳細(xì)的呈現(xiàn)。8.賞析畫線句子。9.詩歌中“井”的形象特點(diǎn)是什么？請結(jié)合詩句加以分析?！敬鸢浮?.B7.C8.運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動傳神的寫出了井遭遇損害與熬煎時(shí)“不躲避”“不興奮”從容面對、不卑不亢的品質(zhì)。9.（1）沉靜、緘默（平淡、自我滿意、不事喧嘩、甘于孤獨(dú)）文中第一節(jié)“幾片草葉”“小小的天空”“幾朵浮云”這是它“完備和諧”的世界，可見其沉靜與緘默的品質(zhì)。（2）高潔、自持（堅(jiān)韌、不同流合污、大度包涵、靜默承受、不卑不亢）在“我”的“靜默”與“你們”的“煩憂”之間，“我”的“冷寂”與“你們”的“暖和”形成了顯明的對比，表明白“井”的高潔、自持的品性。（3）自信。取水人“只吸取我的表面”，“也只能擾亂我的表面”因?yàn)榫摹吧鼇碜院诎档牡貙印?，“我將恒久還是我自己”，表達(dá)了井的自信。【解析】【6題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解實(shí)力。采納了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句理解詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，“凄苦悲涼的感情基調(diào)”錯。開頭，人格化的井說自己是靜默的，沒有水浪的洶涌，幾片草葉，小小的天空飄幾朵浮云，就是井里反映的一個完整和諧的世界，這就是說，詩人的靈魂是安靜的，沒有什么大的激烈，他的世界是完整和諧的。詩中借人格化的“井”塑造了甘于孤獨(dú)、靜默奉獻(xiàn)的生命形象，并以井喻人，贊揚(yáng)勇于自我犧牲的名貴品質(zhì)。并不是“凄苦悲涼”的形象。故選B?！?題詳解】本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的實(shí)力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握,又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項(xiàng)時(shí)，要細(xì)致分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。C項(xiàng)，“并沒有刻意押韻”錯。作者采納了抱韻、換韻和交叉押韻的方式。如第一節(jié)中的“葉”與“界”押韻，其次節(jié)中的“候”與“憂”押韻，第三節(jié)中“暖”與“滿”押韻，第四節(jié)中“面”與“爛”押韻，第五節(jié)中“面”與“聯(lián)”押韻，均屬于抱韻；第一至四節(jié)韻腳不同，第六節(jié)“棄”滌”“己”押韻，第七節(jié)“誠”“奮”“聲”押韻，而第三節(jié)“獨(dú)”與第四節(jié)“處”押韻，與各節(jié)內(nèi)的韻構(gòu)成了交叉押韻的關(guān)系。故選C?！?題詳解】本題考查賞析詩句的實(shí)力。解答此類題目，一般被賞析的詩句會用到手法，考生首先分析詩句中有沒有運(yùn)用手法；其次，句子的特點(diǎn)和用詞的特點(diǎn)也可能在賞析范圍之內(nèi)；最終要留意結(jié)合詩句含義來解答。“微雨來的時(shí)候，也苦笑幾聲”，首先，“苦笑幾聲”是擬人手法，那么為何“井”要“苦笑”？聯(lián)系上面的內(nèi)容“你們可用垃圾來使我被遺棄，但我將靜默地承受一切，洗滌它們，我將恒久還是我自己”“絕不躲避，也不興奮”可知，人們或許會用垃圾去塞滿井口，或者說，以一切污穢的語言來侮蔑詩人的心靈，心靈里高潔的詩；可他會靜默忍受一切，洗滌一切污穢，他恒久會是他自己，決不會屈服，決不會變更自己；也就是是詩人的心靈是“靜默、清澈，簡潔而虔誠”，決不會躲避污穢、丑惡的現(xiàn)實(shí)，也不為一時(shí)的喜悅而興奮。因此，此句運(yùn)用擬人手法，生動傳神的寫出了井遭遇損害與熬煎時(shí)“不躲避”“不興奮”從容面對、不卑不亢的品質(zhì)。【9題詳解】本題考查鑒賞詩歌的形象。詩中形象（意象）傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，分析詩歌形象要依據(jù)詩歌描寫的詳細(xì)物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。這首詩寫于抗戰(zhàn)年頭，詩中借人格化的“井”塑造了甘于孤獨(dú)、靜默奉獻(xiàn)的生命形象，并以井喻人，贊揚(yáng)勇于自我犧牲的名貴品質(zhì)。全詩共七節(jié)，第一節(jié)寫“井”的沉靜品質(zhì)。開頭，人格化的井說自己是靜默的，沒有水浪的洶涌，幾片草葉，小小的天空飄幾朵浮云，就是井里反映的一個完整和諧的世界，這就是說，詩人的靈魂是安靜的，沒有什么大的激烈，他完整和諧的世界，只是一個小小的空間里偶而飄過的一些云彩、幾片草葉，也可以說是一些愛的幻想、友情的勸慰吧！其次部分寫井的高潔、自持。詩人以井的口吻說：在你們?nèi)祟愐驗(yàn)轲嚳是皝砦畷r(shí)，我才見到人們“滿面的煩憂”，而“我只好被摒棄于暖和之外”，滿意于自己的荒蕪中的孤獨(dú)，因?yàn)橹挥泄陋?dú)才能保持“恒久清澈的豐滿”。這是說：人們在失去暖和，遭到苦難，來找尋詩人要啜吸靈思時(shí)，我才理解人類的苦難與憂思。詩人的心靈假如不慣于孤寂，就不能保持自己的澄沏情思中的那種詩的豐滿?？扇藗兡芪〉囊簿椭皇潜韺拥乃?，我們冷寂的心靈深處，只能叫四方漂浮的花葉腐爛，這或許是指有四方寄來的詩篇在他的心靈深處沉淀。是的，詩人的靈魂深處是無人理解的。第三部分節(jié)寫井的自信。人們只能擾亂井的表層，可井的生命來自黑暗的地層，井就在深處才跟無邊的宇宙相聯(lián)系，而詩人的真淳的詩也來自心靈深處的黑沉沉的無意識或集體無意識，與表面的喧鬧無關(guān)，詩的生命就在那兒與整個宇宙相聯(lián)結(jié)。人們或許會用垃圾去塞滿井口，或者說，以一切污穢的語言來侮蔑詩人的心靈，心靈里高潔的詩；可他會靜默忍受一切，洗滌一切污穢，他恒久會是他自己，決不會屈服，決不會變更自己；井也就是是詩人說他的心靈是“靜默、清澈，簡潔而虔誠”，決不會躲避污穢、丑惡的現(xiàn)實(shí)，也不為一時(shí)的喜悅而興奮。【點(diǎn)睛】抓詩眼詩眼是詩中最富表現(xiàn)力、最能開拓詩歌意境的關(guān)鍵詞句，是能使詩歌生輝的聚光點(diǎn)。詩眼的錘煉和設(shè)置在詩歌創(chuàng)作中具有重要地位，古今詩評家無不從這點(diǎn)動身賞析詩歌。析意象意象是詩人的主觀意念和外界客觀物象撞擊的產(chǎn)物，是詩人為了表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，把客觀的物象經(jīng)過選擇、提煉，重新組合而產(chǎn)生的一種含有特定意義的語言藝術(shù)形象。詩歌中，詩人不僅要用意象進(jìn)行思索和感受，還要用意象進(jìn)行表達(dá)。明虛實(shí)社會生活無限廣袤，詩人不行能把它們?nèi)繉懙皆娮髦腥?。因此，詩人往往用“?shí)”表現(xiàn)“虛”，或用“虛”表現(xiàn)“實(shí)”。虛實(shí)相生，相互襯托，是詩歌創(chuàng)作的一條藝術(shù)規(guī)律。詩中的“虛”就是思想感情，詩中的“實(shí)”就是景物形象。詩歌假如只寫“虛”，會顯得抽象空洞，沒有詩味；假如只寫“實(shí)”，則會顯得死寂而缺乏生氣。推敲手法詩人抒情的方式一般有兩種：一為直抒胸臆，即在作品中干脆顯現(xiàn)個人的心緒；另一種是詩人往往略去政治背景，以渲染景物和烘托氣氛的方法，如借助比興、化用典故等手段，委婉地表情達(dá)意。知人論世孟子云：“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也。”這句話是說，欲解其詩，必知其人，必論作者所處的時(shí)代。二、古代詩文閱讀（35分）(一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成各題。何基，字子恭，婺州金華人，父伯熭為臨川縣丞，而黃干適知其縣事，伯熭見二子而師事焉。干告以必有真實(shí)心地、刻苦工夫而后可，基悚惕受命。于是隨事誘掖，得聞淵源之懿，微辭奧義，研精覃思，平心易氣，以俟其通，未嘗參以己意，立異以為高，徇人而少變也。凡所讀無不加標(biāo)點(diǎn)，義顯意明，有不待論說而自見者。朱熹門人楊與立一見推服。來學(xué)者眾，嘗謂：“為學(xué)立志貴堅(jiān)，規(guī)模貴大，充踐服行，死而后已。讀《詩》之法，須掃蕩胸次凈盡，然后吟哦上下，諷詠從容，使人感發(fā)，方為有功?！敝^：“以《洪范》參之《高?！贰吨杏埂罚胁患s而符者。”謂：“讀《易》者，當(dāng)盡去其膠固支離之見，以干凈其心，玩精微之理，沉潛涵泳，得其根源，乃可漸觀爻象。”蓋其確守師訓(xùn)，故能精義造約。王柏既執(zhí)贄為弟子，基謙抑不以師道自尊。柏高超絕識序正諸經(jīng)弘論英辨質(zhì)問難疑或一事至十來回基終不變以待其定嘗曰治經(jīng)當(dāng)謹(jǐn)守精玩不必多起疑論有欲為后學(xué)言者謹(jǐn)之又謹(jǐn)可也基淳固篤實(shí)絕類漢儒雖一本于熹，然就其言獨(dú)創(chuàng)，則精義新意愈出不窮。基文集三十卷，而與柏問辨者十八卷?？な刳w汝騰守婺，延聘請講，辭不就。復(fù)首薦于朝，又率名從官列薦。通判鄭士懿、守蔡抗、楊棟相繼以請，皆辭。景定五年，詔舉賢，特薦基與建人徐幾，同被命添差婺州學(xué)教授，兼麗澤書院山長，力辭未竟，理宗崩，咸淳初，授史館?？奔娉缯钫f書，屢辭，改承務(wù)郎，主管西岳廟，終亦不受也。卒，年八十一。國子祭酒楊文仲請于朝，謚文定。所著《高校發(fā)揮》《中庸發(fā)揮》《大傳發(fā)揮》《易啟蒙發(fā)揮》《通書發(fā)揮》《近思錄發(fā)揮》。(選自《宋史》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.柏高超絕識/序正諸/經(jīng)弘論英辨/質(zhì)問難疑/或一事至十來回/基終不變以待/其定嘗曰/治經(jīng)當(dāng)謹(jǐn)守精玩/不必多起疑論/有欲為后學(xué)言者/謹(jǐn)之又謹(jǐn)可也/基淳固篤/實(shí)絕類漢儒B.柏高超絕識/序正諸經(jīng)/弘論英辨/質(zhì)問難疑/或一事至十來回基/終不變以待其定/嘗曰/治經(jīng)當(dāng)謹(jǐn)守精玩/不必多起疑論/有欲為后學(xué)言者/謹(jǐn)之又謹(jǐn)可也/基淳固篤實(shí)/絕類漢儒C.柏高超絕識/序正諸經(jīng)/弘論英辨/質(zhì)問難疑/或一事至十來回/基終不變以待其定/嘗曰/治經(jīng)當(dāng)謹(jǐn)守精玩/不必多起疑論/有欲為后學(xué)言者/謹(jǐn)之又謹(jǐn)可也/基淳固篤實(shí)/絕類漢儒D.柏高超絕識/序正諸/經(jīng)弘論英辨/質(zhì)問難疑/或一事至十來回/基終不變以待其定嘗曰/治經(jīng)當(dāng)謹(jǐn)守精玩/不必多起疑/論/有欲為后學(xué)言者/謹(jǐn)之又謹(jǐn)可也/基淳固篤實(shí)/絕類漢儒11.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.《高?！肥且黄撌鋈寮倚奚碇螄教煜滤枷氲纳⑽模恰缎〈鞫Y記》第四十二篇，相傳為曾子所作，實(shí)為秦漢時(shí)儒家作品，是一部中國古代探討教化理論的重要著作，最終和《中庸》、《論語》、《孟子》并稱“四書”。B.《周易》中六爻相交成卦所表示的事物形象叫做爻象，《說卦傳》中"觀變于陰陽而立卦"等說法，把卦畫中"——"、"—"兩個符號看成是代表"陰"、"陽"兩種性質(zhì)的爻象。C.古代帝王和王后死曰“崩”，諸侯死曰“薨”，大夫死曰“不祿”，士死曰“卒”，平民死曰“死”。D.晉武帝時(shí)，始立國子學(xué)，設(shè)國子祭酒和博士各一員，掌教化諸生。國子監(jiān)是中國古代國立最高學(xué)府和官府名，傳授儒家思想，其中最重要的禮儀就是祭祀，所以國子監(jiān)的主管被命名為祭酒。12.下列對文意的理解，不正確的一項(xiàng)是A.何基拜臨川知縣黃干為師，遵從師命，刻苦努力，精研深思，深得儒家經(jīng)典精髓。B.楊與立是朱熹的弟子，見到何基后特別佩服他的才華；向何基求學(xué)的人也特別多。C.王柏拜何基為師，質(zhì)疑問難，有時(shí)一件事要來回十次，王柏總是等待何基來確定。D.何基為人淳厚篤實(shí)，潛心探討學(xué)問，教授門生，不遺余力，贏得當(dāng)時(shí)人的敬重。13.將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語。（1）凡所讀無不加標(biāo)點(diǎn)，義顯意明，有不待論說而自見者。（2）蓋其確守師訓(xùn)，故能精義造約。14.何基治學(xué)有方，成果頗豐，從他身上可以學(xué)到哪些治學(xué)之道?請你用自己的話予以概括?！敬鸢浮?0.C11.C12.C13.凡是他讀過的書沒有不加以標(biāo)注斷句，意義顯明，有時(shí)不需論說而自現(xiàn)。因?yàn)樗麍?jiān)守師訓(xùn)，所以才能精通義理達(dá)到簡約。14.答案要點(diǎn):治學(xué)應(yīng)刻苦，堅(jiān)持遵從師命，精研深思，親身實(shí)踐；凡是讀過的書都進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)批注，反復(fù)吟誦；摒棄支離破裂的見解，玩味精微的義理，潛入其中深化探討，得其根源。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的實(shí)力。給文言文斷句時(shí)，要留意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般狀況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語假如是形容詞，謂語后可停頓；假如是動詞，賓語后可以停頓；同時(shí)還要留意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是：王柏高超絕倫，序正諸經(jīng)，弘論英辯，質(zhì)疑問難，有時(shí)一事要來回十次，何基終究不加變更來等待他確定。曾經(jīng)說：“研治經(jīng)書應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎持守細(xì)心玩味，不必多發(fā)疑論。有句要對后學(xué)說的話，那就是謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎?！焙位竞窈V實(shí)，絕似漢儒。其中，“諸經(jīng)”是“序正”的賓語，中間不能斷開，解除AD項(xiàng)；“基”是“何基”，是“終不變以待其定”的主語，不能將二者分開，解除B項(xiàng)。故選C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的實(shí)力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意結(jié)合語境的含義作答。C項(xiàng)，“大夫死曰‘不祿’，士死曰‘卒’”錯，大夫死曰卒，士死曰不祿。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思的實(shí)力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后依據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有有意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時(shí)要回來語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比，即能發(fā)覺問題。C項(xiàng)，“王柏總是等待何基來確定”不精確。原文是“或一事至十來回，基終不變以待其定”，意思是“有時(shí)一事要來回十次，何基終究不加變更來等待他確定”，是何基總是等待王柏來確定。故選C?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實(shí)力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實(shí)處，留意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特別句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，平常訓(xùn)練時(shí)留意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有：（1）無不，沒有不；標(biāo)點(diǎn)，標(biāo)注斷句；見，通“現(xiàn)”。（2）蓋，表緣由，因?yàn)椋淮_守，堅(jiān)守；精義，精通義理；造，達(dá)到?！?4題詳解】本題考查概括并評價(jià)作品的思想內(nèi)容。解答此類題目，要讀懂題干，分析概括作品內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句理解文本的思想內(nèi)涵，再進(jìn)行概括、評價(jià)。由原文“微辭奧義，研精覃思，平心易氣，以俟其通，未嘗參以己意，立異以為高，徇人而少變也。凡所讀無不加標(biāo)點(diǎn)，義顯意明，有不待論說而自見者”“為學(xué)立志貴堅(jiān)，規(guī)模貴大，充踐服行，死而后已。讀《詩》之法，須掃蕩胸次凈盡，然后吟哦上下，諷詠從容，使人感發(fā)，方為有功”“蓋其確守師訓(xùn)，故能精義造約”等句子，可以總結(jié)出答案：治學(xué)應(yīng)刻苦，堅(jiān)持遵從師命，精研深思，親身實(shí)踐；凡是讀過的書都進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)批注，反復(fù)吟誦；摒棄支離破裂的見解，玩味精微的義理，潛入其中深化探討，得其根源?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特別句式，最終再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對特別的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文：何基字子恭，婺州金華人，父親伯熭為臨川縣丞時(shí)，黃干正好主持縣事，伯熭讓兩個兒子拜見并師從讀書。黃干告知他們確定要真心實(shí)地刻苦下功夫才能行，何基敬畏受命，于是黃干隨時(shí)隨地地引導(dǎo)扶持，何基深得學(xué)術(shù)精髓。對于微言典義，他精研深思，心平氣和，以待通解，未曾參以己意，獨(dú)樹一幟，依從他人而稍加變更。凡是他讀過的書無不加以標(biāo)注斷句，意義顯明，有時(shí)不需論說而自現(xiàn)。朱熹的門人楊與立一見而佩服。向他從學(xué)的人很多，他曾經(jīng)說：“為學(xué)立志貴在堅(jiān)決，格局貴在宏大，踐履服行，死而后已。讀《詩》的方法，必需盡掃胸中雜念，而后吟哦諷詠，意態(tài)從容，使人感悟興發(fā)，這才算得有功?！彼f:“用《洪范》參驗(yàn)《高?！贰吨杏埂?，有的地方不謀而合?！彼f:“讀《易》，應(yīng)當(dāng)盡去固執(zhí)閉塞支離破裂的見解，使自己的心復(fù)原干凈，玩味精微的義理，潛入其中深化探討，得其根源，能漸觀爻象?！币?yàn)樗麍?jiān)守師訓(xùn)，所以才能精通義理達(dá)到簡約。王柏執(zhí)弟子禮后，何基謙抑自守不以師道自處。王柏高超絕倫，序正諸經(jīng)，弘論英辯，質(zhì)疑問難，有時(shí)一事要來回十次，何基終究不加變更來等待他確定。曾經(jīng)說:“研治經(jīng)書應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎持守細(xì)心玩味，不必多發(fā)疑論。有句要對后學(xué)說的話，那就是謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎?！焙位竞窈V實(shí)，絕似漢儒。雖然他源自朱熹，然而對朱熹的爭論進(jìn)行闡明時(shí)，精義新意層出不窮。著有文集三十卷，與王柏的問難辯論有十八卷。太守趙汝騰任婺州太守時(shí)，曾聘請他講學(xué)，他辭而不去；又首先向朝廷舉薦，再率領(lǐng)知名部下共同舉薦，通判鄭土懿、太守蔡抗楊棟相繼請他出仕，都辭卻。景定五年，詔令舉賢，特薦何基與建州人徐幾，一同受命添差婺州學(xué)教授，何基兼任麗澤書院山長，堅(jiān)辭未成時(shí)，理宗去世。咸淳初年，授史館?？奔娉缯钫f書，屢次辭卻，改為承務(wù)郎，主管西岳廟，終究沒有受任。后來去世，享年八十一歲。國子祭酒楊文仲請示朝廷，賜謚文定。著作有《高校發(fā)揮》《中庸發(fā)揮》《大傳發(fā)揮》《易啟蒙發(fā)揮》(通書發(fā)揮》《近思錄發(fā)揮》。(二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的這首詩歌，完成各題。秦州雜詩①（其十七）杜甫邊秋陰易久，不復(fù)辨晨光檐雨亂淋幔，山云低度墻。鸕鵡窺淺井②，蚯蚓上深堂③。車馬何蕭索，門前百草長。注：①唐肅宗乾元二年（759）秋天，杜甫流落到秦州。其間，他先后寫了二十首詩篇，統(tǒng)題為《秦州雜詩》。②窺井：求食。③深堂：內(nèi)堂，屋宇深處的廳堂。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句“邊”指秦州，這兩句詩是說秦州秋日因久雨而給人陰沉昏暗之感。B.用“亂”字寫檐下雨水亂濺、淋濕帳幔，暗寫風(fēng)向不定，寄寓飄搖之感。C.用“度”字來寫山頭烏云急速行進(jìn)的狀態(tài)，示意此地很快就能雨過天晴。D.尾聯(lián)運(yùn)用以景結(jié)情的手法，深刻表現(xiàn)詩人境遇的凄冷，而又含蓄雋永。16.請從明寫暗寫角度對詩歌怎樣寫雨進(jìn)行簡要賞析。【答案】15.C16.①前六句皆是寫雨，其中“亂淋”明寫雨之急驟；②其他五句皆是暗寫。“邊秋陰易久，不復(fù)辨晨光”，寫秋雨連綿；“山云低度墻”寫秋雨之一場未斷一場即到；“鸕鶿窺淺井，蚯蚓上深堂”寫積雨成澇。③詩歌通過雨亂云低營造了壓抑、昏暗的意境，又通過鸕鶿覓食、蚯蚓避濕來渲染久雨后的苦悶，表現(xiàn)了詩人流落秦州的感時(shí)傷亂之情和個人身世之悲。【解析】【15題詳解】這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)留意細(xì)致辨析。題中C項(xiàng)，“示意此地很快就能雨過天晴”錯誤，示意雨天還要持續(xù)一段時(shí)日。故選C。【16題詳解】此題考核鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的實(shí)力，答題時(shí)留意明確詳細(xì)的手法，然后詩歌的內(nèi)容說明，然后分析藝術(shù)效果。此題要求分析詩歌是如何寫雨的，題干中給出明暗的角度，明寫主要是“檐雨亂淋?！保治霭祵懥粢夥治鍪址?，“邊秋陰易久，不復(fù)辨晨光”，用渲染，寫秋雨連綿；“山云低度墻”中“度”用擬人手法寫秋雨之一場未斷一場即到；“鸕鶿窺淺井，蚯蚓上深堂”用襯托的手法寫積雨成澇；分析效果留意結(jié)合注釋中的“杜甫流落到秦州”分析感時(shí)傷亂之情和個人身世之悲。【點(diǎn)睛】詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典等，修辭主要是比方、擬人、對偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時(shí)首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。(三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易在《琵琶行》中用“__________________，__________________”兩句寫出了琵琶女出場時(shí)的矜持之美。（2）《登岳陽樓》中“________________，________________”兩句，寫洞庭湖浩瀚無邊的磅礴氣概，意境闊大，景色雄偉秀麗。（3）柳宗元在《種樹郭橐駝傳》中用“________________，________________”，寫出了作者真正的意圖并不是在談種樹，而是在談“養(yǎng)人”，借這種方式抨擊了官吏繁政擾民的社會現(xiàn)象?！敬鸢浮?1).千呼萬喚始出來(2).猶抱琵琶半遮面(3).吳楚東南坼(4).乾坤日夜浮(5).吾問養(yǎng)樹(6).得養(yǎng)人術(shù)【解析】【詳解】本題考查名句的默寫實(shí)力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，默寫要留意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。留意重點(diǎn)字的寫法，如“始”“琵琶”“遮”“猶”“坼”“乾坤”等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)當(dāng)結(jié)合詩句的意思。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在一個下午，工作之后，我執(zhí)意往荷塘走去。二十年漸增的體重已使步伐沉重了，少年的意興也不多存了，然則激奮的心情照舊。我走向荷塘間的長堤。面對這一塘荷葉荷花，撲面的芳香，什么生命能不激昂！什么意興能不飛揚(yáng)！我在長堤中間停步，盡量把腳尖靠近水塘，彎屈膝蓋，壓低視線，。但見一層一層的荷葉，像疊居的都市人生，只是這里一切安靜，一切翠綠，一切婉順著自然。站在長堤上，面朝西方。下午的陽光從荷葉上反彈過來，翠綠跳入眼睛。凝神之際，突然一陣強(qiáng)風(fēng)從對面吹來，千百張荷葉的一側(cè)，被卷起，豎起，形成直角，陽光便射在翻起的葉底，，忽然轉(zhuǎn)成昏亮的紫黃，低壓的一半在陰暗中，則轉(zhuǎn)為深黛。千百張荷葉，霎時(shí)皆成深黛托著紫黃。紫黃刺眼，碧黛深厚。風(fēng)、太陽與視覺如此的偶合，閃爍出荷葉多彩而豪邁的一面。觀荷人的意識幾乎躍出了胸腔，躍入那一片紫黃碧黛。瞬間風(fēng)過，荷葉復(fù)原了舉天而立的姿態(tài)；紫黃碧黛同時(shí)消逝。我站在堤邊，穿著皮鞋的腳未敢涉入塘水，公事包照舊沉重拉著我的肩膀。然而，我感謝那剎那的一刻，當(dāng)陽光、荷葉、清風(fēng)與人，有那瞬間的多彩的神會。18.文中第一段運(yùn)用了哪些修辭手法（）A.反問比方排比 B.比擬反復(fù)借代C.反問比擬反復(fù) D.比方借代排比19.文中其次段有何語言特點(diǎn)？請?jiān)囎鳇c(diǎn)評。20.請?jiān)谖闹袆澗€處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。（1）（2）【答案】18.A19.①作者遣詞生動形象(如“反彈”“跳入”“躍出”等)，色調(diào)濃郁(如“紫黃”“碧黛”等);②句式變更多姿，留意整散、長短句式敏捷搭配;③運(yùn)用借代、擬人等修辭手法(“躍入那一片紫黃碧黛”“公事包照舊沉重拉著我的肩膀”等)，從而使語言具有深度的藝術(shù)感染力。20.⑴向荷葉間望去⑵使得那豎起的一半【解析】【18題詳解】本題考查分析推斷修辭手法的實(shí)力。解答時(shí)，要了解高考常用的修辭手法有哪些，如比方、擬人、排比、夸張、借代、反復(fù)、設(shè)問、反問等；要駕馭常用修辭的特點(diǎn)，記住例句，以便快速推斷。“什么生命能不激昂！什么意興能不飛揚(yáng)”是反問；“但見一層一層的荷葉，像疊居的都市人生”是比方；“一切安靜，一切翠綠，一切婉順著自然”是排比。第一段中沒有比擬和借代。故選A。【19題詳解】本題考查觀賞精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。賞析語言一般要先從分析手法起先，此外還涉及到句式、詞語的特點(diǎn)。解答時(shí)要結(jié)合句子詳細(xì)分析。詞語一般要留意動詞、形容詞、疊音詞、副詞等。本段中動詞和色調(diào)詞用得比較生動，比如“反彈”“跳入”“躍出”等，生動地寫出陽光的動感、人被色調(diào)感染的感受等；色調(diào)詞，“紫黃”“碧黛”等，色調(diào)明麗又富有古典美感。句式也很敏捷，富有變更，比如“凝神之際，突然一陣強(qiáng)風(fēng)從對面吹來，千百張荷葉的一側(cè)，被卷起，豎起，形成直角”，此處長短結(jié)合，寫出風(fēng)吹荷葉的動態(tài)美；“紫黃刺眼，碧黛深厚。風(fēng)、太陽與視覺如此的偶合，閃爍出荷葉多彩而豪邁的一面”整散結(jié)合，富有韻律變更之美。本段修辭手法有“躍入那一片紫黃碧黛”，“紫黃碧黛”是借代，“公事包照舊沉重拉著我的肩膀”是擬人，這樣寫使得語言富有藝術(shù)的美感。【20題詳解】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體，精確、顯明、生動的實(shí)力。解答此類題目，首先要把握語段，留意前后語境的關(guān)聯(lián)。再依據(jù)語境合理推導(dǎo)出所要填寫的內(nèi)容。這是一道考查語句連接的題目，答題時(shí)留意分析句子之間的邏輯關(guān)系、語句之間的陳述對象的一樣性以及語句強(qiáng)調(diào)的重心。第一句，結(jié)合上文“壓低視線”，可知下面應(yīng)當(dāng)寫“看”的內(nèi)容；結(jié)合后文“但見一層一層的荷葉，像疊居的都市人生”可知“看”的應(yīng)當(dāng)是“荷葉”，據(jù)此整理出答案“向荷葉間望去”。其次句，結(jié)合上文“千百張荷葉一側(cè)，被卷起，豎起，形成直角，陽光便射在翻起的葉底”，結(jié)合下文“忽然轉(zhuǎn)成昏亮的紫黃，低壓的一半在陰暗中，則轉(zhuǎn)為深黛”，可見此處應(yīng)當(dāng)寫被吹得豎起的荷葉，據(jù)此整理答案為“使得那豎起的一半”。?！军c(diǎn)睛】對于考查語句連貫性的題目，應(yīng)依據(jù)如下步驟操作：1．抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等)，然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2．抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時(shí)間依次、空間依次和邏輯思維的依次。空間依次如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯依次，就是人們相識客觀世界的具有規(guī)律性的依次。3．抓標(biāo)記。語言標(biāo)記經(jīng)常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、示意性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)、陳述對象或爭論角度、抓句式等等。4．抓語境。文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶，或昂揚(yáng)或低沉，是通過確定的情景色調(diào)渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色調(diào)要保持一樣。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細(xì)語境，依據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯依次等來分析、推理、推斷，可以用解除法。21.下面文段有四處語言表達(dá)的問題，請找出有問題的句子的序號并做修改，使語言表達(dá)精確流暢。①中心城市工作會議給城市頑癥開出了多劑方案。②“融不進(jìn)的城市回不去的家鄉(xiāng)”擊碎了多少外來務(wù)工人員的幻想，即將實(shí)施的“居住證暫行條例”，會讓更多異鄉(xiāng)人在城市里找到了歸屬；③“不能讓孩子輸在起跑線上”讓年輕父母為孩子擇校發(fā)愁，“就近入學(xué)”的新政，會讓“虎爸狼媽”們卸下沉重的包袱；④“最哀痛作文”讓人心酸，“確保2024年全面脫貧”的誓言，許給了“野百合”們一個不遠(yuǎn)的春天。⑤突破每一次改革，⑥都會給迷茫中的人們以安心，給焦慮中的人們以方向。【答案】（1）第①句；修改為：“方案”改為“良藥”。（2）第②句；修改為“找到歸宿”，（刪除“找到了歸宿”句子里的“了”）（3）第⑤句；去掉“突破”，或改為“改革的每一次突破”。（4）第⑥句；“迷茫”與“焦慮”位置互換，或“安心”與“方向”位置互換?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達(dá)精確的實(shí)力。遣詞要準(zhǔn)確就是要準(zhǔn)確地表情達(dá)意．照實(shí)地、恰如其分地反映客觀事物的實(shí)際面貌。用詞的褒貶色調(diào)要分清．既不大詞小用、小詞大用．也不褒詞貶用、貶詞褒用。要依據(jù)聽話對象表達(dá)的內(nèi)容來選擇運(yùn)用精確的詞語，否則就達(dá)不到目的。①搭配不當(dāng)：“給城市頑癥開出了多劑方案”，“頑癥”是比方說法，那么與“開出”搭配的就應(yīng)是“良藥”；②不合邏輯：既然是“即將實(shí)施的”，那么“找到了歸屬”的“了”就應(yīng)當(dāng)刪掉；⑤“突破每一次改革，都會給迷茫中的人們以安心”搭配不當(dāng)，去掉“突破”，或改為“改革的每一次突破”；⑥“都會給迷茫中的人們以安心，給焦慮中的人們以方向”搭配不當(dāng)，“迷茫”與“焦慮”位置互換，或“安心”與“方向”位置互換。22.提取所給材料的主要信息，在橫線處寫出5個關(guān)鍵詞。近年來，才智燈桿漸漸出現(xiàn)在多個城市的街頭。與傳統(tǒng)路燈不同，才智燈桿整合了監(jiān)控?cái)z像頭、5G基站等硬件，通過信息感加和大數(shù)據(jù)交互技術(shù)，能實(shí)現(xiàn)智能照明、才智交通、信息發(fā)布等功能。才智燈桿不僅節(jié)約能源，也可以削減對城市土地的占用，從而讓資源高效利用；同時(shí)，在一些城市，才智燈桿還具有氣象站、空氣質(zhì)量監(jiān)測等功能，兼顧了環(huán)境愛護(hù)的需求。才智燈桿等才智基礎(chǔ)設(shè)施之所以能得到推廣，很重要的一個緣由在于，精細(xì)化管理正成為城市治理的普遍要求。才智燈桿身上的多種資源整合利用，豐富了人們對將來才智城市的想象?！敬鸢浮坎胖菬魲U資源高效利用環(huán)境愛護(hù)精細(xì)化管理才智城市【解析】【詳解】本題綜合考查了考生的選用、仿用、變換句式,擴(kuò)展語句,壓縮語段表達(dá)應(yīng)用實(shí)力,實(shí)力層次為E級。解答此類試題,考生首先應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)本段的陳述話題或陳述對象,此話題或?qū)ο笠话銥榈谝魂P(guān)鍵詞,當(dāng)然,此話題或?qū)ο笄懊婕偃缬嘘P(guān)鍵性限制語,此限制語一般也為關(guān)鍵詞；其次考生應(yīng)當(dāng)分析陳述話題或?qū)ο蠛蟮木湟?看文段是從哪些方面來闡述此話題或?qū)ο蟮?一般一個闡述角度里面會有一關(guān)鍵詞:最終,按關(guān)鍵詞出現(xiàn)的先后依次合理組織答案。本題中，依據(jù)原文多次出現(xiàn)“才智燈桿”可知,此文段的陳述話題或?qū)ο鬄椤安胖菬魲U"，同時(shí)文段又從“資源高效利用、環(huán)境愛護(hù)、精細(xì)化管理、才智城市”四個方面對“才智燈桿”進(jìn)行了拓展闡述，由此即可得出答案。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。2019年6月12日，山西省朔州市朔城區(qū)一中633班班主任蘭會云在高考結(jié)束后帶著11名中學(xué)畢業(yè)生，從朔州一路騎行去上海，總行程1800多千米。盡管蘭老師事前做了很多打算，如規(guī)劃騎行線路、學(xué)生體能測試、簽訂免責(zé)協(xié)議、購買平安保險(xiǎn)等，但動身前，還是遇到很多壓力：校領(lǐng)導(dǎo)不主見老師們效仿，有的人認(rèn)為蘭老師是拿職業(yè)生涯做賭注，有的家長死活不答應(yīng)讓孩子參與……請從下列任務(wù)中任選一個，以參與騎行活動學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。①騎行活動動身前，給面臨壓力的蘭老師寫一封信。②騎行活動動身時(shí)，在動員會上的演講稿。③在騎行活動中，給父母寫一封信。要求:結(jié)合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字?！敬鸢浮坷暮挝犯≡普谕邸o蘭老師的一封信敬重的蘭老師：您好！我知道現(xiàn)在的您面臨著很大的壓力，無論是校領(lǐng)導(dǎo)、家長還是社會上的一部分人都不支持您。但身為騎行隊(duì)伍中的一員，我想說：“先行自由凌絕頂，何畏浮云遮望眼！”我知道，老師您的做法特別得獨(dú)樹一幟，要帶十幾名學(xué)生騎行近2000公里，在國內(nèi)都極為少見，有眾多質(zhì)疑反對聲也不足為奇。但是我信任老師您的做法是正確的，總要有第一個吃螃蟹的人，沒有開創(chuàng)，何談進(jìn)步！首先，騎行本身是一種健康綠色的出行方式。跨越如此大的距離本身就是一項(xiàng)壯舉，對我們學(xué)生而言更是一項(xiàng)極大的身心磨煉。它既能開闊我們的視野，磨煉我們的意志，也能使我們收獲人生路上更多意想不到的有價(jià)值的東西。如此一舉多得的事又怎么會是錯的呢？誠然，騎行本身有確定風(fēng)險(xiǎn)，按傳統(tǒng)觀念，去人生地不熟的異鄉(xiāng)并不明智，可是除去心理因素，無論是對熬煉身心還是增加經(jīng)驗(yàn)都是極其有益的。在美國，中學(xué)畢業(yè)生獨(dú)自騎行至高校早已屢見不鮮，您沒有必要為此苦惱。其次，做正確的事確定會給社會帶來主動影響，不必?fù)?dān)憂非議之聲。科學(xué)史上，哪個重大的發(fā)覺沒有遭遇過非議呢？從電的發(fā)覺，溝通電的應(yīng)用，再到相對論、人工智能的發(fā)展進(jìn)步，沒有一項(xiàng)創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)是沒有擔(dān)當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)的。溝通電電死大象，眾多科學(xué)家反對相對論，可如今電已是電氣時(shí)代的基石，相對論也成為人類史上最宏大的理論之一。老師，您做的雖不如他們一樣宏大，但面臨的壓力阻力卻與他們無太大差別。事務(wù)的正確性交由后人去評說，我們只做我們認(rèn)定的事。再者，校領(lǐng)導(dǎo)、家人等就由我們?nèi)穹?。他們理解自然是好事，倘如不理解，那又何妨呢？知道其中道理的我們懂您，您不必?fù)?dān)憂；不知道其中道理的人與此無關(guān)，您也不必?zé)┬摹Ｐ湃渭僖詴r(shí)日，他們會對我們的騎行賜予一個正確的相識。終歸，讓他們接受這樣一個活動須要一個過程。先行者，身在凌絕頂，目光長遠(yuǎn)，不畏浮云遮望眼。立根定在破巖中，任爾東南西北風(fēng)。先行者，前進(jìn)的路上有很多障礙，這個時(shí)候更須要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持才能迎來勝利。等待世間鉛華褪去，不理解的人才能真正看清先行者走過的道路，才能真正明白先行者的宏大。蘭老師，做個先行者又何妨？壓力不過是前行的動力。您的學(xué)生：XX某年某月某日【解析】【詳解】這是一道典型的任務(wù)驅(qū)動型作文。任務(wù)驅(qū)動型作文可以從“是什么"為什么”怎么辦”三個角度進(jìn)行思索，綻開寫作?！笆鞘裁础本褪菍κ聞?wù)的概括，“為什么”是對事務(wù)的分析，“怎么辦”是對事務(wù)的解決。任務(wù)驅(qū)動型作文要留意“就事論事"和“就事說理”?！熬褪抡撌?就是對材料本身進(jìn)行評議，發(fā)表自己的看法。“就事說理”就是對所評之事進(jìn)行詳細(xì)深化的分析。本作文采納“熱點(diǎn)話題+應(yīng)用文體+任務(wù)驅(qū)動”的形式，仿照2024年全國高考Ⅱ卷作文命題模式。旨在引導(dǎo)考生在關(guān)注社會實(shí)踐、師生和家庭關(guān)系的同時(shí)，也關(guān)注自身發(fā)展和人生選擇，并進(jìn)行深化思索，自覺提高對家庭、社會、教化、人生、實(shí)踐等的相識，培育個人的人生觀和擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。材料在敘述事務(wù)后給出了相應(yīng)的寫作要求，針對這個事務(wù)完成任務(wù)，三個任務(wù)任選其一.給考生的寫作空間是比較大的。但是細(xì)致思索會發(fā)覺，無論是寫給蘭老師，還是寫給父母，還是寫給同學(xué)，都不能脫離材料，寫作的重心都要圍繞此次騎行的意義來談，否則會陷入空談。在談騎行的意義時(shí)，可以參考的立意有理論聯(lián)系實(shí)際，將課本學(xué)問和實(shí)際生活聯(lián)系起來；磨練自我，熬煉意志品質(zhì):增加身體素養(yǎng)，增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的感情，提高人際交往的實(shí)力；看到祖國大好河山，培育了愛國情懷等等。參考立意：1.任務(wù)一：信件的主題是——給蘭老師解壓。參考立意：可以從教化本身（例如：知行合一、學(xué)以致用），老師擔(dān)當(dāng)（例如：以身作則、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、敢為人先），學(xué)生收獲（例如：博學(xué)篤行、吃苦耐勞、勇于拼搏）等角度給蘭老師解壓。2.任務(wù)二：演講的目的是動員。演講稿要有自己的相識與思索，并且提出希望與建議兩方面內(nèi)容。參考立意：對騎行的相識與思索可以從強(qiáng)身健體、磨煉意志、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、珍惜機(jī)會、懂得感恩等角度去闡發(fā)。希望與建議可以從堅(jiān)持、團(tuán)結(jié)、友善等角度去寫作。3.任務(wù)三：要留意已經(jīng)在騎行活動中，其背景是父母同意參與騎行活動。參考立意：可以從感謝父母的開明，感恩父母的培育，告知父母自己的收獲，請父母放心等角度綻開。4.任務(wù)四：總結(jié)報(bào)告正文內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含此次騎行的過程以及自己的收獲感悟，也可在文末提出建議。參考