山東省濟南市二中2025屆高三語文下學期階段性測試試題含解析

PAGE23-山東省濟南市二中2025屆高三語文下學期階段性測試試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）(一）現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分）閱讀下面文字，完成下面小題。材料一隨著全球人口的不斷增長和科學技術(shù)的飛速發(fā)展，人類在創(chuàng)建文明的同時也締造了一個深受人類影響的全球生態(tài)系統(tǒng)。長期以來對生物資源及土地的過度利用，導致了動植物棲息地丟失、環(huán)境污染等一系列問題的出現(xiàn)，生態(tài)環(huán)境及生物系統(tǒng)遭遇了嚴峻破壞。據(jù)專家估計，由于人類活動和氣候變更，地球上的生物種類目前正在以相當于正常水平1000倍速度消逝，全球已有約3.4萬種植物和5200多種動物面臨滅亡，物種分布發(fā)生了大范圍的變更，這些形成了全球性的生物多樣性危機。生物多樣性危機是多種因素綜合作用的結(jié)果，城市化是其中重要的因素之一。城市化是伴隨工業(yè)化和現(xiàn)代化必定出現(xiàn)，反過來又推動工業(yè)化和現(xiàn)代化的一個歷史過程；城市化水平是現(xiàn)代文明的重要指標。但無序擴散的城市開發(fā)使野生動植物的棲息地日益萎縮，一部分動植物不得不和人類共同生活在城市之中。城市中約60~70%的地表被道路、人工建筑、停車場等硬化，水不簡潔滲入，植物的種子難以生根。全球很多城市的人口密度已達每平方千米數(shù)萬人，密集的人流對諸多生物而言是潛在的危急；除此之外，還有大量的汽車、摩托車等在疾馳。高樓大廈林立，熱量不斷聚集，城市中心的溫度有時甚至高出周邊10°C之多，這種熱島效應(yīng)對生物的生存也是一大干擾因素。生物多樣性為人類發(fā)展帶來了巨大財寶，目前它卻面臨著來自城市化等方面的威逼。城市化對生物多樣性的影響成為生態(tài)學探討者關(guān)注的焦點問題。（取材于干靚等的相關(guān)文章）材料二近年來生物學家發(fā)覺，城市中部分野生物種對相比地球漫長歷史還特別年輕的人工環(huán)境有著不行思議的適應(yīng)力?？茖W家正努力揭示各物種在城市中的進化狀況?！疤拱渍f，部分物種對這種極端約束適應(yīng)實力之強著實令人驚羨?！狈▏杀死８咝９δ苌鷳B(tài)學與進化生態(tài)學探討中心主任皮埃爾–奧利維耶·切普圖評論道。“這其中不僅存在微觀進化，我認為在某些狀況下還有宏觀進化?！焙商m國家生物多樣性中心進化論探討員曼諾·希爾圖森說，“我們在城市視察到的進化，其速度接近理論上的最大值，這讓我們感到不行思議?！甭?lián)合國預(yù)料21世紀城市化進程將步入快車道：2030年，全球城市面積將達140萬平方千米；到2050年，城市居民將新增25億。城市作為人類文明的產(chǎn)物，最早出現(xiàn)于5000年前的美索不達米亞平原。如今，城市化將成為地球生物最重大的進化動力之一。的確，城市中生物進化的各類實證起先涌現(xiàn)，水泥路旁、大樓腳下、陽臺邊緣、地鐵站樓梯等，無處不在。繁衍在城市地鐵通道的地下家蚊不再冬蟄，相較于鳥類的血液，它們現(xiàn)在明顯偏好哺乳動物；它們與其他蚊子種群之間，已經(jīng)產(chǎn)生了明顯的生殖隔離。除了野生物種和家養(yǎng)物種，有的地方如今又出現(xiàn)了新型城市物種，這使人們重新諦視城市生態(tài)環(huán)境與生物多樣性問題?？茖W家將城市與遭遇高度集約化農(nóng)業(yè)嚴峻破壞的鄉(xiāng)村環(huán)境進行對比后，發(fā)覺城市中的物種往往比鄉(xiāng)村更多。相較于鄉(xiāng)村，城市為物種供應(yīng)了多樣化的生境。動植物可以依附于各種各樣的角落、邊沿、墻縫，生活在荒地、墓地和潮濕的水溝里，或者棲居于細心維護、富有情調(diào)的花園中。它們可以全年獲得水資源及食物，而在野外，水資源和食物的獲得具有季節(jié)性。熱島效應(yīng)也成為城市生境的一大優(yōu)勢，城市冬季不再寒冷。在密集型農(nóng)業(yè)時代，城市將成為全新的生態(tài)系統(tǒng)，有利于愛護生物多樣性，并且這一潛能還將不斷得到激發(fā)。（取材于吳蘇妹編譯的相關(guān)文章）材料三探討發(fā)覺，每個物種每一次勝利適應(yīng)城市生活的同時，會有多個物種在當?shù)叵?；而一個物種若過于快速地適應(yīng)了城市生活，也意味著有眾多個體要做出犧牲。城市化引發(fā)的生物快速進化往往要付出代價。多倫多、波士頓等城市里的白車軸草，為提高抗寒性而舍棄了釋放氰化物的實力。釋放氰化物可抵擋來自食草動物的威逼，但抗寒性會降低。而在市中心，城市高溫使得積雪極易消融，沒有了積雪的覆蓋，植物就難以抵擋夜間冰凍。一項新的探討表明，包括徒步旅行在內(nèi)的人類活動，正在促使世界各地的哺乳動物在夜間變得更加活躍，呈現(xiàn)出夜行性增加的趨勢。夜行性増強會帶來一系列的負面影響，包括習性的變更、繁殖實力的降低等。關(guān)于紐約市各公國白足鼠的探討發(fā)覺，相比鄉(xiāng)村白足鼠，城市白足鼠體內(nèi)涉及脂肪酸消化的基因出現(xiàn)過度表達。此種進化選擇極有可能與在城市中能夠輕易吃到人類丟棄的油紙、吃剩的比薩餅和芝士漢堡有關(guān)。自1940年以來，意大利城市地區(qū)家蝠的顱骨體積在不斷增大，這或許是受路燈影響。路燈會吸引并聚集大量的大型昆蟲，隨著世代更替，咬合力強的蝙蝠更加具有優(yōu)勢。城市中的生物進化與生物多樣性親密相關(guān)，生物進化是一個難以操控、可預(yù)見性低的課題。加拿大多倫多高校助理教投馬克·約翰遜強調(diào)說：“我們視察到，一些物種在全世界大部分城市中都呈現(xiàn)出趨同進化。在部分城市，物種未能順當適應(yīng)，個中緣由目前還不得而知”。（取材于趙照熙等的相關(guān)文章）1.依據(jù)材料一，下列理解和分析，符合文意的一項是（）A.深受人類影響的全球生態(tài)系統(tǒng)利于緩解生物多樣性危機。B.第一段通過列舉數(shù)據(jù)來凸顯生物多樣性危機的嚴峻程度。C.生態(tài)學者關(guān)注的焦點是生物多樣性危機給人類帶來哪些損失。D.這則材料反映了對生物多樣性危機的擔憂并提出了應(yīng)對策略2.下列對材料一和材料二的理解，正確的一項是A.材料一分析了城市環(huán)境特點，認為應(yīng)當減緩城市化的步伐。B.材料二的引文表達了科學家對城市中生物進化速度的憂慮。C.兩則材料中關(guān)于城市化是人類文明的產(chǎn)物的看法是一樣的。D.兩則材料中關(guān)于熱島效應(yīng)是否有利于生物生存的看法相像。3.依據(jù)材料三，下列理解不符合文意的一項是（）A.白車軸草為抵擋積雪的覆蓋而舍棄了釋放氰化物的實力，這與城市高溫有關(guān)。B.哺乳動物因夜行性增加而變更了習性，繁殖實力降低，這與人類的活動有關(guān)C.城市白足鼠可能因為吃了比薩餅等食物，涉及消化的某種基因出現(xiàn)過度表達。D.路燈吸引并聚集了大量的大型昆蟲，家蝠或因捕食它們而顱骨體積不斷增大。4.就城市化與生物多樣性的關(guān)系，上面三則材料分別表達了什么觀點？5.就城市化與生物多樣性的關(guān)系，三則材料分表表達了不同的觀點，這些觀點對你相識這一關(guān)系有何啟發(fā)?！敬鸢浮?.B2.C3.A4.觀點：①材料一認為城市化嚴峻破壞了生態(tài)系統(tǒng)，是使生物多樣性面臨危機的重要因素之一。②材料二認為在密集型農(nóng)業(yè)時代，城市將成為全新的生態(tài)系統(tǒng)，有利于愛護生物多樣性。③材料三認為城市化引發(fā)的生物快速進化往往要付出代價，生物進化是一個難以操控、可預(yù)見性低的課題。5.啟發(fā)：①三則材料關(guān)于“城市化與生物多樣性的關(guān)系”的觀點各有不同，啟發(fā)我們要多方面（辯證）看待城市化對生物多樣性的影響。②在城市化過程中應(yīng)盡量削減對生態(tài)系統(tǒng)的破壞，秉持人類與其他生物和諧共處的理念，愛護地球家園?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查考生篩選文中信息的實力，實力層級C級。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后閱讀選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于確定化、變未然為已然等。A項，“有利于緩解生物多樣性危機”錯，原文“長期以來對生物資源及土地的過渡利用，導致了動植物棲息地丟失……生態(tài)環(huán)境及生物系統(tǒng)遭遇了嚴峻破環(huán)”可知不是“緩解”，恰恰是加劇了生物多樣性危機。C項，“生物多樣性危機給人類帶來哪些損失”錯，由原文“城市化對生物多樣性的影響成為生態(tài)學探討者關(guān)注的焦點問題”可知張冠李戴。D項，“并提出了應(yīng)對策略”，于文無據(jù)，屬于無中生有。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解概括文本信息的實力。做選擇題，基本方法是解除法和比對法，就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容細致、細致地比較、比照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。A項，“認為應(yīng)當削減城市化的步伐”錯，于文無據(jù)，無中生有。B項，由原文“著實令人驚羨”“感到不行思議”可知不是“憂慮”是“驚羨”。C項，由材料一“城市化水平是現(xiàn)代文明的重要指標”、材料二“城市作為人類的產(chǎn)物……”可知說法正確。D項，材料一“這種熱島效應(yīng)對生物的多樣性也是一大干擾因素”，材料二“熱島效應(yīng)也成為城市生境的一大優(yōu)勢，城市冬季不再寒冷”，可知觀點不同。故選C【3題詳解】本題考查學生篩選信息和辨析信息的實力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一樣，考查的其實是學生的細心和耐性。A項，由原文“為提高抗寒性而舍棄了釋放氰化物的實力”“沒有了積雪的覆蓋，植物就難以抵擋夜間冰凍”可知“為抵擋積雪的覆蓋”錯，是為了抵擋積雪溶化后的夜間冰凍。故選A?！?題詳解】本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點的實力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回來文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。歸納內(nèi)容要點的方法：①找出相關(guān)的概括性語句。在詳細的文章中，概括性的語句與詳細的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層次，這是為了防止內(nèi)容要點的遺漏。③提取精要，獨立歸納，這是要求考生依據(jù)要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言進行歸納。由材料一“生物多樣性危機是多種因素綜合作用的結(jié)果，城市化是其中重要的因素之一”可概括出答案①；由材料二“在密集型農(nóng)業(yè)時代，城市將成為全新的生態(tài)系統(tǒng)，有利于愛護生物多樣性，并且這一潛能還將不斷得到激發(fā)”可概括出答案②；由材料三“城市中的生物進化與生物多樣性親密相關(guān)，生物進化是一個難以操控、可預(yù)見性低的課題”可概括出答案③?！?題詳解】本題考查探究某一問題，提出自己特性化見解的實力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點看法，再聯(lián)系實際進行思索，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。三則材料都是針對“城市化與生物多樣性的關(guān)系”發(fā)表的看法，它們各不相同。有的認為城市化對生物多樣性的作用是負面的，有的認為是有利的，有的則認為生物多樣性難以操控，可預(yù)見性低。綜合這些觀點，啟發(fā)我們對城市化進程與生物多樣性的關(guān)系要全面解讀、辯證看待，不行因一時一地的影響就盲目下結(jié)論。但有一個原則不變，那就是在城市化過程中應(yīng)盡量削減對生態(tài)系統(tǒng)的破壞，秉持人類與其他生物和諧共處的理念，愛護地球家園?！军c睛】客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和看法等信息點；會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側(cè)重點。還要細對，就是精細對點，把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進行細致比照。命題者往往會在細處著手，這就須要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查，就是在細對的基礎(chǔ)上嚴格排查四個選項，發(fā)覺選項與原文信息不一樣的地方，進行確定答案。(二）現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分）閱讀杜運燮的詩歌《井》，完成下面小題。井杜運燮我是靜默。幾片草葉，小小的天空飄幾朵浮云，便是我完整和諧的世界。是你們在饑渴的時候，離開了暖和，前來淘汲，才瞥見你們滿面的煩憂。但我只好被摒棄于暖和之外，滿意于荒蕪的孤獨：有孤獨才能保持恒久清澈的豐滿。你們只吸取我的表面，剩下冷寂的心靈深處讓四方飄落的花葉腐爛。你們也只能擾亂我的表面，我的生命來自黑暗的地層，那里我才與無邊的宇宙相聯(lián)。你們可用垃圾來使我被遺棄，但我將靜默地承受一切，洗滌它們，我將恒久還是我自己：靜默，清澈，簡潔而虔誠，絕不躲避，也不興奮，微雨來的時候，也苦笑幾聲。6.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.這一首寫的是井，是井的自白，這井也是詩人自己心靈的象征，是詩人的自白。B.第一節(jié)，首句“我是靜默”為全詩奠定了凄苦悲涼的感情基調(diào)。C.其次節(jié)，“你們”指來井邊取水的人們，他們因“饑渴”“前來淘汲”。作者以“瞥見你們滿面的煩憂”，寫出了取水人的愁苦、凄哀。D.第四節(jié)作者用“表面”和“深處”這對相反的詞，展示“井”的“冷寂”，一任“四方飄落的花葉腐爛”。7.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.詩歌“幾片”“幾朵”“小小”等詞，既襯托了井安靜，也與后面的“簡潔”形成呼應(yīng)。B.第2-6節(jié)，在“我”的“靜默”與“你們”的“煩憂”之間，形成了顯明的比照。作者奇妙地利用水面的映現(xiàn)作用，寫“井”的“瞥見”，其實是一種相互觀看。C.本詩是一首形式自由的現(xiàn)代詩歌并沒有刻意押韻，語調(diào)安靜，節(jié)奏舒緩，語速勻稱。D.此詩中關(guān)于“井”的描述，第一節(jié)和最終一節(jié)是總體性的勾畫，中間的五節(jié)構(gòu)成了一個整體，是詳細的呈現(xiàn)。8.賞析畫線句子。9.詩歌中“井”的形象特點是什么？請結(jié)合詩句加以分析。【答案】6.B7.C8.運用了擬人的修辭手法，生動傳神的寫出了井遭遇損害與熬煎時“不躲避”“不興奮”從容面對、不卑不亢的品質(zhì)。9.（1）沉靜、緘默（平淡、自我滿意、不事喧嘩、甘于孤獨）文中第一節(jié)“幾片草葉”“小小的天空”“幾朵浮云”這是它“完備和諧”的世界，可見其沉靜與緘默的品質(zhì)。（2）高潔、自持（堅韌、不同流合污、大度包涵、靜默承受、不卑不亢）在“我”的“靜默”與“你們”的“煩憂”之間，“我”的“冷寂”與“你們”的“暖和”形成了顯明的對比，表明白“井”的高潔、自持的品性。（3）自信。取水人“只吸取我的表面”，“也只能擾亂我的表面”因為井的“生命來自黑暗的地層”，“我將恒久還是我自己”，表達了井的自信。【解析】【6題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解實力。采納了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句理解詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項一一確認，得出答案。B項，“凄苦悲涼的感情基調(diào)”錯。開頭，人格化的井說自己是靜默的，沒有水浪的洶涌，幾片草葉，小小的天空飄幾朵浮云，就是井里反映的一個完整和諧的世界，這就是說，詩人的靈魂是安靜的，沒有什么大的激烈，他的世界是完整和諧的。詩中借人格化的“井”塑造了甘于孤獨、靜默奉獻的生命形象，并以井喻人，贊揚勇于自我犧牲的名貴品質(zhì)。并不是“凄苦悲涼”的形象。故選B?！?題詳解】本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的實力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握,又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要細致分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。C項，“并沒有刻意押韻”錯。作者采納了抱韻、換韻和交叉押韻的方式。如第一節(jié)中的“葉”與“界”押韻，其次節(jié)中的“候”與“憂”押韻，第三節(jié)中“暖”與“滿”押韻，第四節(jié)中“面”與“爛”押韻，第五節(jié)中“面”與“聯(lián)”押韻，均屬于抱韻；第一至四節(jié)韻腳不同，第六節(jié)“棄”滌”“己”押韻，第七節(jié)“誠”“奮”“聲”押韻，而第三節(jié)“獨”與第四節(jié)“處”押韻，與各節(jié)內(nèi)的韻構(gòu)成了交叉押韻的關(guān)系。故選C?！?題詳解】本題考查賞析詩句的實力。解答此類題目，一般被賞析的詩句會用到手法，考生首先分析詩句中有沒有運用手法；其次，句子的特點和用詞的特點也可能在賞析范圍之內(nèi)；最終要留意結(jié)合詩句含義來解答?！拔⒂陙淼臅r候，也苦笑幾聲”，首先，“苦笑幾聲”是擬人手法，那么為何“井”要“苦笑”？聯(lián)系上面的內(nèi)容“你們可用垃圾來使我被遺棄，但我將靜默地承受一切，洗滌它們，我將恒久還是我自己”“絕不躲避，也不興奮”可知，人們或許會用垃圾去塞滿井口，或者說，以一切污穢的語言來侮蔑詩人的心靈，心靈里高潔的詩；可他會靜默忍受一切，洗滌一切污穢，他恒久會是他自己，決不會屈服，決不會變更自己；也就是是詩人的心靈是“靜默、清澈，簡潔而虔誠”，決不會躲避污穢、丑惡的現(xiàn)實，也不為一時的喜悅而興奮。因此，此句運用擬人手法，生動傳神的寫出了井遭遇損害與熬煎時“不躲避”“不興奮”從容面對、不卑不亢的品質(zhì)?！?題詳解】本題考查鑒賞詩歌的形象。詩中形象（意象）傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，分析詩歌形象要依據(jù)詩歌描寫的詳細物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。這首詩寫于抗戰(zhàn)年頭，詩中借人格化的“井”塑造了甘于孤獨、靜默奉獻的生命形象，并以井喻人，贊揚勇于自我犧牲的名貴品質(zhì)。全詩共七節(jié)，第一節(jié)寫“井”的沉靜品質(zhì)。開頭，人格化的井說自己是靜默的，沒有水浪的洶涌，幾片草葉，小小的天空飄幾朵浮云，就是井里反映的一個完整和諧的世界，這就是說，詩人的靈魂是安靜的，沒有什么大的激烈，他完整和諧的世界，只是一個小小的空間里偶而飄過的一些云彩、幾片草葉，也可以說是一些愛的幻想、友情的勸慰吧！其次部分寫井的高潔、自持。詩人以井的口吻說：在你們?nèi)祟愐驗轲嚳是皝砦畷r，我才見到人們“滿面的煩憂”，而“我只好被摒棄于暖和之外”，滿意于自己的荒蕪中的孤獨，因為只有孤獨才能保持“恒久清澈的豐滿”。這是說：人們在失去暖和，遭到苦難，來找尋詩人要啜吸靈思時，我才理解人類的苦難與憂思。詩人的心靈假如不慣于孤寂，就不能保持自己的澄沏情思中的那種詩的豐滿?？扇藗兡芪〉囊簿椭皇潜韺拥乃?，我們冷寂的心靈深處，只能叫四方漂浮的花葉腐爛，這或許是指有四方寄來的詩篇在他的心靈深處沉淀。是的，詩人的靈魂深處是無人理解的。第三部分節(jié)寫井的自信。人們只能擾亂井的表層，可井的生命來自黑暗的地層，井就在深處才跟無邊的宇宙相聯(lián)系，而詩人的真淳的詩也來自心靈深處的黑沉沉的無意識或集體無意識，與表面的喧鬧無關(guān)，詩的生命就在那兒與整個宇宙相聯(lián)結(jié)。人們或許會用垃圾去塞滿井口，或者說，以一切污穢的語言來侮蔑詩人的心靈，心靈里高潔的詩；可他會靜默忍受一切，洗滌一切污穢，他恒久會是他自己，決不會屈服，決不會變更自己；井也就是是詩人說他的心靈是“靜默、清澈，簡潔而虔誠”，決不會躲避污穢、丑惡的現(xiàn)實，也不為一時的喜悅而興奮?！军c睛】抓詩眼詩眼是詩中最富表現(xiàn)力、最能開拓詩歌意境的關(guān)鍵詞句，是能使詩歌生輝的聚光點。詩眼的錘煉和設(shè)置在詩歌創(chuàng)作中具有重要地位，古今詩評家無不從這點動身賞析詩歌。析意象意象是詩人的主觀意念和外界客觀物象撞擊的產(chǎn)物，是詩人為了表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，把客觀的物象經(jīng)過選擇、提煉，重新組合而產(chǎn)生的一種含有特定意義的語言藝術(shù)形象。詩歌中，詩人不僅要用意象進行思索和感受，還要用意象進行表達。明虛實社會生活無限廣袤，詩人不行能把它們?nèi)繉懙皆娮髦腥?。因此，詩人往往用“實”表現(xiàn)“虛”，或用“虛”表現(xiàn)“實”。虛實相生，相互襯托，是詩歌創(chuàng)作的一條藝術(shù)規(guī)律。詩中的“虛”就是思想感情，詩中的“實”就是景物形象。詩歌假如只寫“虛”，會顯得抽象空洞，沒有詩味；假如只寫“實”，則會顯得死寂而缺乏生氣。推敲手法詩人抒情的方式一般有兩種：一為直抒胸臆，即在作品中干脆顯現(xiàn)個人的心緒；另一種是詩人往往略去政治背景，以渲染景物和烘托氣氛的方法，如借助比興、化用典故等手段，委婉地表情達意。知人論世孟子云：“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也?！边@句話是說，欲解其詩，必知其人，必論作者所處的時代。二、古代詩文閱讀（35分）(一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成各題。何基，字子恭，婺州金華人，父伯熭為臨川縣丞，而黃干適知其縣事，伯熭見二子而師事焉。干告以必有真實心地、刻苦工夫而后可，基悚惕受命。于是隨事誘掖，得聞淵源之懿，微辭奧義，研精覃思，平心易氣，以俟其通，未嘗參以己意，立異以為高，徇人而少變也。凡所讀無不加標點，義顯意明，有不待論說而自見者。朱熹門人楊與立一見推服。來學者眾，嘗謂：“為學立志貴堅，規(guī)模貴大，充踐服行，死而后已。讀《詩》之法，須掃蕩胸次凈盡，然后吟哦上下，諷詠從容，使人感發(fā)，方為有功。”謂：“以《洪范》參之《高?！贰吨杏埂罚胁患s而符者?！敝^：“讀《易》者，當盡去其膠固支離之見，以干凈其心，玩精微之理，沉潛涵泳，得其根源，乃可漸觀爻象?！鄙w其確守師訓，故能精義造約。王柏既執(zhí)贄為弟子，基謙抑不以師道自尊。柏高超絕識序正諸經(jīng)弘論英辨質(zhì)問難疑或一事至十來回基終不變以待其定嘗曰治經(jīng)當謹守精玩不必多起疑論有欲為后學言者謹之又謹可也基淳固篤實絕類漢儒雖一本于熹，然就其言獨創(chuàng)，則精義新意愈出不窮?；募?，而與柏問辨者十八卷?？な刳w汝騰守婺，延聘請講，辭不就。復首薦于朝，又率名從官列薦。通判鄭士懿、守蔡抗、楊棟相繼以請，皆辭。景定五年，詔舉賢，特薦基與建人徐幾，同被命添差婺州學教授，兼麗澤書院山長，力辭未竟，理宗崩，咸淳初，授史館校勘兼崇政殿說書，屢辭，改承務(wù)郎，主管西岳廟，終亦不受也。卒，年八十一。國子祭酒楊文仲請于朝，謚文定。所著《高校發(fā)揮》《中庸發(fā)揮》《大傳發(fā)揮》《易啟蒙發(fā)揮》《通書發(fā)揮》《近思錄發(fā)揮》。(選自《宋史》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.柏高超絕識/序正諸/經(jīng)弘論英辨/質(zhì)問難疑/或一事至十來回/基終不變以待/其定嘗曰/治經(jīng)當謹守精玩/不必多起疑論/有欲為后學言者/謹之又謹可也/基淳固篤/實絕類漢儒B.柏高超絕識/序正諸經(jīng)/弘論英辨/質(zhì)問難疑/或一事至十來回基/終不變以待其定/嘗曰/治經(jīng)當謹守精玩/不必多起疑論/有欲為后學言者/謹之又謹可也/基淳固篤實/絕類漢儒C.柏高超絕識/序正諸經(jīng)/弘論英辨/質(zhì)問難疑/或一事至十來回/基終不變以待其定/嘗曰/治經(jīng)當謹守精玩/不必多起疑論/有欲為后學言者/謹之又謹可也/基淳固篤實/絕類漢儒D.柏高超絕識/序正諸/經(jīng)弘論英辨/質(zhì)問難疑/或一事至十來回/基終不變以待其定嘗曰/治經(jīng)當謹守精玩/不必多起疑/論/有欲為后學言者/謹之又謹可也/基淳固篤實/絕類漢儒11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.《高?！肥且黄撌鋈寮倚奚碇螄教煜滤枷氲纳⑽模恰缎〈鞫Y記》第四十二篇，相傳為曾子所作，實為秦漢時儒家作品，是一部中國古代探討教化理論的重要著作，最終和《中庸》、《論語》、《孟子》并稱“四書”。B.《周易》中六爻相交成卦所表示的事物形象叫做爻象，《說卦傳》中"觀變于陰陽而立卦"等說法，把卦畫中"——"、"—"兩個符號看成是代表"陰"、"陽"兩種性質(zhì)的爻象。C.古代帝王和王后死曰“崩”，諸侯死曰“薨”，大夫死曰“不祿”，士死曰“卒”，平民死曰“死”。D.晉武帝時，始立國子學，設(shè)國子祭酒和博士各一員，掌教化諸生。國子監(jiān)是中國古代國立最高學府和官府名，傳授儒家思想，其中最重要的禮儀就是祭祀，所以國子監(jiān)的主管被命名為祭酒。12.下列對文意的理解，不正確的一項是A.何基拜臨川知縣黃干為師，遵從師命，刻苦努力，精研深思，深得儒家經(jīng)典精髓。B.楊與立是朱熹的弟子，見到何基后特別佩服他的才華；向何基求學的人也特別多。C.王柏拜何基為師，質(zhì)疑問難，有時一件事要來回十次，王柏總是等待何基來確定。D.何基為人淳厚篤實，潛心探討學問，教授門生，不遺余力，贏得當時人的敬重。13.將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語。（1）凡所讀無不加標點，義顯意明，有不待論說而自見者。（2）蓋其確守師訓，故能精義造約。14.何基治學有方，成果頗豐，從他身上可以學到哪些治學之道?請你用自己的話予以概括。【答案】10.C11.C12.C13.凡是他讀過的書沒有不加以標注斷句，意義顯明，有時不需論說而自現(xiàn)。因為他堅守師訓，所以才能精通義理達到簡約。14.答案要點:治學應(yīng)刻苦，堅持遵從師命，精研深思，親身實踐；凡是讀過的書都進行標點批注，反復吟誦；摒棄支離破裂的見解，玩味精微的義理，潛入其中深化探討，得其根源?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言斷句的實力。給文言文斷句時，要留意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般狀況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語假如是形容詞，謂語后可停頓；假如是動詞，賓語后可以停頓；同時還要留意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是：王柏高超絕倫，序正諸經(jīng)，弘論英辯，質(zhì)疑問難，有時一事要來回十次，何基終究不加變更來等待他確定。曾經(jīng)說：“研治經(jīng)書應(yīng)當謹慎持守細心玩味，不必多發(fā)疑論。有句要對后學說的話，那就是謹慎再謹慎。”何基淳厚篤實，絕似漢儒。其中，“諸經(jīng)”是“序正”的賓語，中間不能斷開，解除AD項；“基”是“何基”，是“終不變以待其定”的主語，不能將二者分開，解除B項。故選C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的實力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要留意結(jié)合語境的含義作答。C項，“大夫死曰‘不祿’，士死曰‘卒’”錯，大夫死曰卒，士死曰不祿。故選C?！?2題詳解】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心愿思的實力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后依據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有有意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回來語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)覺問題。C項，“王柏總是等待何基來確定”不精確。原文是“或一事至十來回，基終不變以待其定”，意思是“有時一事要來回十次，何基終究不加變更來等待他確定”，是何基總是等待王柏來確定。故選C。【13題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，留意重點實詞、虛詞、詞類活用和特別句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補充，平常訓練時留意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題關(guān)鍵詞有：（1）無不，沒有不；標點，標注斷句；見，通“現(xiàn)”。（2）蓋，表緣由，因為；確守，堅守；精義，精通義理；造，達到?！?4題詳解】本題考查概括并評價作品的思想內(nèi)容。解答此類題目，要讀懂題干，分析概括作品內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句理解文本的思想內(nèi)涵，再進行概括、評價。由原文“微辭奧義，研精覃思，平心易氣，以俟其通，未嘗參以己意，立異以為高，徇人而少變也。凡所讀無不加標點，義顯意明，有不待論說而自見者”“為學立志貴堅，規(guī)模貴大，充踐服行，死而后已。讀《詩》之法，須掃蕩胸次凈盡，然后吟哦上下，諷詠從容，使人感發(fā)，方為有功”“蓋其確守師訓，故能精義造約”等句子，可以總結(jié)出答案：治學應(yīng)刻苦，堅持遵從師命，精研深思，親身實踐；凡是讀過的書都進行標點批注，反復吟誦；摒棄支離破裂的見解，玩味精微的義理，潛入其中深化探討，得其根源?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特別句式，最終再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對特別的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文：何基字子恭，婺州金華人，父親伯熭為臨川縣丞時，黃干正好主持縣事，伯熭讓兩個兒子拜見并師從讀書。黃干告知他們確定要真心實地刻苦下功夫才能行，何基敬畏受命，于是黃干隨時隨地地引導扶持，何基深得學術(shù)精髓。對于微言典義，他精研深思，心平氣和，以待通解，未曾參以己意，獨樹一幟，依從他人而稍加變更。凡是他讀過的書無不加以標注斷句，意義顯明，有時不需論說而自現(xiàn)。朱熹的門人楊與立一見而佩服。向他從學的人很多，他曾經(jīng)說：“為學立志貴在堅決，格局貴在宏大，踐履服行，死而后已。讀《詩》的方法，必需盡掃胸中雜念，而后吟哦諷詠，意態(tài)從容，使人感悟興發(fā)，這才算得有功。”他說:“用《洪范》參驗《高?！贰吨杏埂罚械牡胤讲恢\而合?！彼f:“讀《易》，應(yīng)當盡去固執(zhí)閉塞支離破裂的見解，使自己的心復原干凈，玩味精微的義理，潛入其中深化探討，得其根源，能漸觀爻象?！币驗樗麍允貛熡?，所以才能精通義理達到簡約。王柏執(zhí)弟子禮后，何基謙抑自守不以師道自處。王柏高超絕倫，序正諸經(jīng)，弘論英辯，質(zhì)疑問難，有時一事要來回十次，何基終究不加變更來等待他確定。曾經(jīng)說:“研治經(jīng)書應(yīng)當謹慎持守細心玩味，不必多發(fā)疑論。有句要對后學說的話，那就是謹慎再謹慎?！焙位竞窈V實，絕似漢儒。雖然他源自朱熹，然而對朱熹的爭論進行闡明時，精義新意層出不窮。著有文集三十卷，與王柏的問難辯論有十八卷。太守趙汝騰任婺州太守時，曾聘請他講學，他辭而不去；又首先向朝廷舉薦，再率領(lǐng)知名部下共同舉薦，通判鄭土懿、太守蔡抗楊棟相繼請他出仕，都辭卻。景定五年，詔令舉賢，特薦何基與建州人徐幾，一同受命添差婺州學教授，何基兼任麗澤書院山長，堅辭未成時，理宗去世。咸淳初年，授史館?？奔娉缯钫f書，屢次辭卻，改為承務(wù)郎，主管西岳廟，終究沒有受任。后來去世，享年八十一歲。國子祭酒楊文仲請示朝廷，賜謚文定。著作有《高校發(fā)揮》《中庸發(fā)揮》《大傳發(fā)揮》《易啟蒙發(fā)揮》(通書發(fā)揮》《近思錄發(fā)揮》。(二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的這首詩歌，完成各題。秦州雜詩①（其十七）杜甫邊秋陰易久，不復辨晨光檐雨亂淋幔，山云低度墻。鸕鵡窺淺井②，蚯蚓上深堂③。車馬何蕭索，門前百草長。注：①唐肅宗乾元二年（759）秋天，杜甫流落到秦州。其間，他先后寫了二十首詩篇，統(tǒng)題為《秦州雜詩》。②窺井：求食。③深堂：內(nèi)堂，屋宇深處的廳堂。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首句“邊”指秦州，這兩句詩是說秦州秋日因久雨而給人陰沉昏暗之感。B.用“亂”字寫檐下雨水亂濺、淋濕帳幔，暗寫風向不定，寄寓飄搖之感。C.用“度”字來寫山頭烏云急速行進的狀態(tài)，示意此地很快就能雨過天晴。D.尾聯(lián)運用以景結(jié)情的手法，深刻表現(xiàn)詩人境遇的凄冷，而又含蓄雋永。16.請從明寫暗寫角度對詩歌怎樣寫雨進行簡要賞析?！敬鸢浮?5.C16.①前六句皆是寫雨，其中“亂淋”明寫雨之急驟；②其他五句皆是暗寫?！斑吳镪幰拙?，不復辨晨光”，寫秋雨連綿；“山云低度墻”寫秋雨之一場未斷一場即到；“鸕鶿窺淺井，蚯蚓上深堂”寫積雨成澇。③詩歌通過雨亂云低營造了壓抑、昏暗的意境，又通過鸕鶿覓食、蚯蚓避濕來渲染久雨后的苦悶，表現(xiàn)了詩人流落秦州的感時傷亂之情和個人身世之悲。【解析】【15題詳解】這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時留意細致辨析。題中C項，“示意此地很快就能雨過天晴”錯誤，示意雨天還要持續(xù)一段時日。故選C。【16題詳解】此題考核鑒賞詩歌的表達技巧的實力，答題時留意明確詳細的手法，然后詩歌的內(nèi)容說明，然后分析藝術(shù)效果。此題要求分析詩歌是如何寫雨的，題干中給出明暗的角度，明寫主要是“檐雨亂淋幔”，分析暗寫留意分析手法，“邊秋陰易久，不復辨晨光”，用渲染，寫秋雨連綿；“山云低度墻”中“度”用擬人手法寫秋雨之一場未斷一場即到；“鸕鶿窺淺井，蚯蚓上深堂”用襯托的手法寫積雨成澇；分析效果留意結(jié)合注釋中的“杜甫流落到秦州”分析感時傷亂之情和個人身世之悲?！军c睛】詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比方、擬人、對偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。(三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易在《琵琶行》中用“__________________，__________________”兩句寫出了琵琶女出場時的矜持之美。（2）《登岳陽樓》中“________________，________________”兩句，寫洞庭湖浩瀚無邊的磅礴氣概，意境闊大，景色雄偉秀麗。（3）柳宗元在《種樹郭橐駝傳》中用“________________，________________”，寫出了作者真正的意圖并不是在談種樹，而是在談“養(yǎng)人”，借這種方式抨擊了官吏繁政擾民的社會現(xiàn)象?！敬鸢浮?1).千呼萬喚始出來(2).猶抱琵琶半遮面(3).吳楚東南坼(4).乾坤日夜浮(5).吾問養(yǎng)樹(6).得養(yǎng)人術(shù)【解析】【詳解】本題考查名句的默寫實力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，默寫要留意字形，而字形與字義分不開，學生應(yīng)借助字義來識記字形。留意重點字的寫法，如“始”“琵琶”“遮”“猶”“坼”“乾坤”等，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應(yīng)當結(jié)合詩句的意思。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在一個下午，工作之后，我執(zhí)意往荷塘走去。二十年漸增的體重已使步伐沉重了，少年的意興也不多存了，然則激奮的心情照舊。我走向荷塘間的長堤。面對這一塘荷葉荷花，撲面的芳香，什么生命能不激昂！什么意興能不飛揚！我在長堤中間停步，盡量把腳尖靠近水塘，彎屈膝蓋，壓低視線，。但見一層一層的荷葉，像疊居的都市人生，只是這里一切安靜，一切翠綠，一切婉順著自然。站在長堤上，面朝西方。下午的陽光從荷葉上反彈過來，翠綠跳入眼睛。凝神之際，突然一陣強風從對面吹來，千百張荷葉的一側(cè)，被卷起，豎起，形成直角，陽光便射在翻起的葉底，，忽然轉(zhuǎn)成昏亮的紫黃，低壓的一半在陰暗中，則轉(zhuǎn)為深黛。千百張荷葉，霎時皆成深黛托著紫黃。紫黃刺眼，碧黛深厚。風、太陽與視覺如此的偶合，閃爍出荷葉多彩而豪邁的一面。觀荷人的意識幾乎躍出了胸腔，躍入那一片紫黃碧黛。瞬間風過，荷葉復原了舉天而立的姿態(tài)；紫黃碧黛同時消逝。我站在堤邊，穿著皮鞋的腳未敢涉入塘水，公事包照舊沉重拉著我的肩膀。然而，我感謝那剎那的一刻，當陽光、荷葉、清風與人，有那瞬間的多彩的神會。18.文中第一段運用了哪些修辭手法（）A.反問比方排比 B.比擬反復借代C.反問比擬反復 D.比方借代排比19.文中其次段有何語言特點？請試做點評。20.請在文中劃線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（1）（2）【答案】18.A19.①作者遣詞生動形象(如“反彈”“跳入”“躍出”等)，色調(diào)濃郁(如“紫黃”“碧黛”等);②句式變更多姿，留意整散、長短句式敏捷搭配;③運用借代、擬人等修辭手法(“躍入那一片紫黃碧黛”“公事包照舊沉重拉著我的肩膀”等)，從而使語言具有深度的藝術(shù)感染力。20.⑴向荷葉間望去⑵使得那豎起的一半【解析】【18題詳解】本題考查分析推斷修辭手法的實力。解答時，要了解高考常用的修辭手法有哪些，如比方、擬人、排比、夸張、借代、反復、設(shè)問、反問等；要駕馭常用修辭的特點，記住例句，以便快速推斷。“什么生命能不激昂！什么意興能不飛揚”是反問；“但見一層一層的荷葉，像疊居的都市人生”是比方；“一切安靜，一切翠綠，一切婉順著自然”是排比。第一段中沒有比擬和借代。故選A?！?9題詳解】本題考查觀賞精彩的語言表達藝術(shù)。賞析語言一般要先從分析手法起先，此外還涉及到句式、詞語的特點。解答時要結(jié)合句子詳細分析。詞語一般要留意動詞、形容詞、疊音詞、副詞等。本段中動詞和色調(diào)詞用得比較生動，比如“反彈”“跳入”“躍出”等，生動地寫出陽光的動感、人被色調(diào)感染的感受等；色調(diào)詞，“紫黃”“碧黛”等，色調(diào)明麗又富有古典美感。句式也很敏捷，富有變更，比如“凝神之際，突然一陣強風從對面吹來，千百張荷葉的一側(cè)，被卷起，豎起，形成直角”，此處長短結(jié)合，寫出風吹荷葉的動態(tài)美；“紫黃刺眼，碧黛深厚。風、太陽與視覺如此的偶合，閃爍出荷葉多彩而豪邁的一面”整散結(jié)合，富有韻律變更之美。本段修辭手法有“躍入那一片紫黃碧黛”，“紫黃碧黛”是借代，“公事包照舊沉重拉著我的肩膀”是擬人，這樣寫使得語言富有藝術(shù)的美感。【20題詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體，精確、顯明、生動的實力。解答此類題目，首先要把握語段，留意前后語境的關(guān)聯(lián)。再依據(jù)語境合理推導出所要填寫的內(nèi)容。這是一道考查語句連接的題目，答題時留意分析句子之間的邏輯關(guān)系、語句之間的陳述對象的一樣性以及語句強調(diào)的重心。第一句，結(jié)合上文“壓低視線”，可知下面應(yīng)當寫“看”的內(nèi)容；結(jié)合后文“但見一層一層的荷葉，像疊居的都市人生”可知“看”的應(yīng)當是“荷葉”，據(jù)此整理出答案“向荷葉間望去”。其次句，結(jié)合上文“千百張荷葉一側(cè)，被卷起，豎起，形成直角，陽光便射在翻起的葉底”，結(jié)合下文“忽然轉(zhuǎn)成昏亮的紫黃，低壓的一半在陰暗中，則轉(zhuǎn)為深黛”，可見此處應(yīng)當寫被吹得豎起的荷葉，據(jù)此整理答案為“使得那豎起的一半”。?！军c睛】對于考查語句連貫性的題目，應(yīng)依據(jù)如下步驟操作：1．抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等)，然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2．抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間依次、空間依次和邏輯思維的依次。空間依次如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯依次，就是人們相識客觀世界的具有規(guī)律性的依次。3．抓標記。語言標記經(jīng)常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、示意性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)、陳述對象或爭論角度、抓句式等等。4．抓語境。文章要表達的情感或喜或悲或褒或貶，或昂揚或低沉，是通過確定的情景色調(diào)渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色調(diào)要保持一樣。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細語境，依據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯依次等來分析、推理、推斷，可以用解除法。21.下面文段有四處語言表達的問題，請找出有問題的句子的序號并做修改，使語言表達精確流暢。①中心城市工作會議給城市頑癥開出了多劑方案。②“融不進的城市回不去的家鄉(xiāng)”擊碎了多少外來務(wù)工人員的幻想，即將實施的“居住證暫行條例”，會讓更多異鄉(xiāng)人在城市里找到了歸屬；③“不能讓孩子輸在起跑線上”讓年輕父母為孩子擇校發(fā)愁，“就近入學”的新政，會讓“虎爸狼媽”們卸下沉重的包袱；④“最哀痛作文”讓人心酸，“確保2024年全面脫貧”的誓言，許給了“野百合”們一個不遠的春天。⑤突破每一次改革，⑥都會給迷茫中的人們以安心，給焦慮中的人們以方向?！敬鸢浮浚?）第①句；修改為：“方案”改為“良藥”。（2）第②句；修改為“找到歸宿”，（刪除“找到了歸宿”句子里的“了”）（3）第⑤句；去掉“突破”，或改為“改革的每一次突破”。（4）第⑥句；“迷?！迸c“焦慮”位置互換，或“安心”與“方向”位置互換?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達精確的實力。遣詞要準確就是要準確地表情達意．照實地、恰如其分地反映客觀事物的實際面貌。用詞的褒貶色調(diào)要分清．既不大詞小用、小詞大用．也不褒詞貶用、貶詞褒用。要依據(jù)聽話對象表達的內(nèi)容來選擇運用精確的詞語，否則就達不到目的。①搭配不當：“給城市頑癥開出了多劑方案”，“頑癥”是比方說法，那么與“開出”搭配的就應(yīng)是“良藥”；②不合邏輯：既然是“即將實施的”，那么“找到了歸屬”的“了”就應(yīng)當刪掉；⑤“突破每一次改革，都會給迷茫中的人們以安心”搭配不當，去掉“突破”，或改為“改革的每一次突破”；⑥“都會給迷茫中的人們以安心，給焦慮中的人們以方向”搭配不當，“迷?！迸c“焦慮”位置互換，或“安心”與“方向”位置互換。22.提取所給材料的主要信息，在橫線處寫出5個關(guān)鍵詞。近年來，才智燈桿漸漸出現(xiàn)在多個城市的街頭。與傳統(tǒng)路燈不同，才智燈桿整合了監(jiān)控攝像頭、5G基站等硬件，通過信息感加和大數(shù)據(jù)交互技術(shù)，能實現(xiàn)智能照明、才智交通、信息發(fā)布等功能。才智燈桿不僅節(jié)約能源，也可以削減對城市土地的占用，從而讓資源高效利用；同時，在一些城市，才智燈桿還具有氣象站、空氣質(zhì)量監(jiān)測等功能，兼顧了環(huán)境愛護的需求。才智燈桿等才智基礎(chǔ)設(shè)施之所以能得到推廣，很重要的一個緣由在于，精細化管理正成為城市治理的普遍要求。才智燈桿身上的多種資源整合利用，豐富了人們對將來才智城市的想象?！敬鸢浮坎胖菬魲U資源高效利用環(huán)境愛護精細化管理才智城市【解析】【詳解】本題綜合考查了考生的選用、仿用、變換句式,擴展語句,壓縮語段表達應(yīng)用實力,實力層次為E級。解答此類試題,考生首先應(yīng)當找準本段的陳述話題或陳述對象,此話題或?qū)ο笠话銥榈谝魂P(guān)鍵詞,當然,此話題或?qū)ο笄懊婕偃缬嘘P(guān)鍵性限制語,此限制語一般也為關(guān)鍵詞；其次考生應(yīng)當分析陳述話題或?qū)ο蠛蟮木湟?看文段是從哪些方面來闡述此話題或?qū)ο蟮?一般一個闡述角度里面會有一關(guān)鍵詞:最終,按關(guān)鍵詞出現(xiàn)的先后依次合理組織答案。本題中，依據(jù)原文多次出現(xiàn)“才智燈桿”可知,此文段的陳述話題或?qū)ο鬄椤安胖菬魲U"，同時文段又從“資源高效利用、環(huán)境愛護、精細化管理、才智城市”四個方面對“才智燈桿”進行了拓展闡述，由此即可得出答案。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。2019年6月12日，山西省朔州市朔城區(qū)一中633班班主任蘭會云在高考結(jié)束后帶著11名中學畢業(yè)生，從朔州一路騎行去上海，總行程1800多千米。盡管蘭老師事前做了很多打算，如規(guī)劃騎行線路、學生體能測試、簽訂免責協(xié)議、購買平安保險等，但動身前，還是遇到很多壓力：校領(lǐng)導不主見老師們效仿，有的人認為蘭老師是拿職業(yè)生涯做賭注，有的家長死活不答應(yīng)讓孩子參與……請從下列任務(wù)中任選一個，以參與騎行活動學生當事人的身份完成寫作。①騎行活動動身前，給面臨壓力的蘭老師寫一封信。②騎行活動動身時，在動員會上的演講稿。③在騎行活動中，給父母寫一封信。要求:結(jié)合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。【答案】例文何畏浮云遮望眼——給蘭老師的一封信敬重的蘭老師：您好！我知道現(xiàn)在的您面臨著很大的壓力，無論是校領(lǐng)導、家長還是社會上的一部分人都不支持您。但身為騎行隊伍中的一員，我想說：“先行自由凌絕頂，何畏浮云遮望眼！”我知道，老師您的做法特別得獨樹一幟，要帶十幾名學生騎行近2000公里，在國內(nèi)都極為少見，有眾多質(zhì)疑反對聲也不足為奇。但是我信任老師您的做法是正確的，總要有第一個吃螃蟹的人，沒有開創(chuàng)，何談進步！首先，騎行本身是一種健康綠色的出行方式?？缭饺绱舜蟮木嚯x本身就是一項壯舉，對我們學生而言更是一項極大的身心磨煉。它既能開闊我們的視野，磨煉我們的意志，也能使我們收獲人生路上更多意想不到的有價值的東西。如此一舉多得的事又怎么會是錯的呢？誠然，騎行本身有確定風險，按傳統(tǒng)觀念，去人生地不熟的異鄉(xiāng)并不明智，可是除去心理因素，無論是對熬煉身心還是增加經(jīng)驗都是極其有益的。在美國，中學畢業(yè)生獨自騎行至高校早已屢見不鮮，您沒有必要為此苦惱。其次，做正確的事確定會給社會帶來主動影響，不必擔憂非議之聲?？茖W史上，哪個重大的發(fā)覺沒有遭遇過非議呢？從電的發(fā)覺，溝通電的應(yīng)用，再到相對論、人工智能的發(fā)展進步，沒有一項創(chuàng)建獨創(chuàng)是沒有擔當風險的。溝通電電死大象，眾多科學家反對相對論，可如今電已是電氣時代的基石，相對論也成為人類史上最宏大的理論之一。老師，您做的雖不如他們一樣宏大，但面臨的壓力阻力卻與他們無太大差別。事務(wù)的正確性交由后人去評說，我們只做我們認定的事。再者，校領(lǐng)導、家人等就由我們?nèi)穹?。他們理解自然是好事，倘如不理解，那又何妨呢？知道其中道理的我們懂您，您不必擔憂；不知道其中道理的人與此無關(guān)，您也不必煩心。信任假以時日，他們會對我們的騎行賜予一個正確的相識。終歸，讓他們接受這樣一個活動須要一個過程。先行者，身在凌絕頂，目光長遠，不畏浮云遮望眼。立根定在破巖中，任爾東南西北風。先行者，前進的路上有很多障礙，這個時候更須要堅持，只有堅持才能迎來勝利。等待世間鉛華褪去，不理解的人才能真正看清先行者走過的道路，才能真正明白先行者的宏大。蘭老師，做個先行者又何妨？壓力不過是前行的動力。您的學生：XX某年某月某日【解析】【詳解】這是一道典型的任務(wù)驅(qū)動型作文。任務(wù)驅(qū)動型作文可以從“是什么"為什么”怎么辦”三個角度進行思索，綻開寫作?！笆鞘裁础本褪菍κ聞?wù)的概括，“為什么”是對事務(wù)的分析，“怎么辦”是對事務(wù)的解決。任務(wù)驅(qū)動型作文要留意“就事論事"和“就事說理”。“就事論事"就是對材料本身進行評議，發(fā)表自己的看法?！熬褪抡f理”就是對所評之事進行詳細深化的分析。本作文采納“熱點話題+應(yīng)用文體+任務(wù)驅(qū)動”的形式，仿照2024年全國高考Ⅱ卷作文命題模式。旨在引導考生在關(guān)注社會實踐、師生和家庭關(guān)系的同時，也關(guān)注自身發(fā)展和人生選擇，并進行深化思索，自覺提高對家庭、社會、教化、人生、實踐等的相識，培育個人的人生觀和擔當?shù)呢熑胃?。材料在敘述事?wù)后給出了相應(yīng)的寫作要求，針對這個事務(wù)完成任務(wù)，三個任務(wù)任選其一.給考生的寫作空間是比較大的。但是細致思索會發(fā)覺，無論是寫給蘭老師，還是寫給父母，還是寫給同學，都不能脫離材料，寫作的重心都要圍繞此次騎行的意義來談，否則會陷入空談。在談騎行的意義時，可以參考的立意有理論聯(lián)系實際，將課本學問和實際生活聯(lián)系起來；磨練自我，熬煉意志品質(zhì):增加身體素養(yǎng)，增進師生之間、同學之間的感情，提高人際交往的實力；看到祖國大好河山，培育了愛國情懷等等。參考立意：1.任務(wù)一：信件的主題是——給蘭老師解壓。參考立意：可以從教化本身（例如：知行合一、學以致用），老師擔當（例如：以身作則、責任擔當、敢為人先），學生收獲（例如：博學篤行、吃苦耐勞、勇于拼搏）等角度給蘭老師解壓。2.任務(wù)二：演講的目的是動員。演講稿要有自己的相識與思索，并且提出希望與建議兩方面內(nèi)容。參考立意：對騎行的相識與思索可以從強身健體、磨煉意志、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、珍惜機會、懂得感恩等角度去闡發(fā)。希望與建議可以從堅持、團結(jié)、友善等角度去寫作。3.任務(wù)三：要留意已經(jīng)在騎行活動中，其背景是父母同意參與騎行活動。參考立意：可以從感謝父母的開明，感恩父母的培育，告知父母自己的收獲，請父母放心等角度綻開。4.任務(wù)四：總結(jié)報告正文內(nèi)容應(yīng)當包含此次騎行的過程以及自己的收獲感悟，也可在文末提出建議。參考