三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案少年王勃第二課時(shí)1 蘇教版

/?少年王勃?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、較有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)文中9個(gè)生字,能認(rèn)真書寫。認(rèn)識(shí)多音字“少、都〞。借助字典或結(jié)合語(yǔ)境理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過朗讀,簡(jiǎn)單了解文章的內(nèi)容。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字,能正確、流利有感情地朗讀課文。借助字典或結(jié)合語(yǔ)境理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——?少年王勃?〔齊讀課題〕。

先來(lái)看這組詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀？〔一行一行出示,指名讀〕

出示：云霞野鴨水天一色〔這是王勃站在滕王閣上所——看到的〕

胸有成竹文思如泉筆走如飛〔這些都是形容王勃是怎么寫——?滕王閣序?的〕

?滕王閣序?千古傳誦〔這兩個(gè)詞告訴我們?滕王閣序?是一篇千古傳誦的名文〕齊讀

2、讀了這些詞語(yǔ),結(jié)合昨天的學(xué)習(xí),能不能用一個(gè)詞來(lái)說說王勃留給你的印象？

(才智過人、學(xué)富五車、才華橫溢)

文中有更簡(jiǎn)潔的兩個(gè)字來(lái)形容,那就是——奇才〔板書：奇才〕

過渡：那么,文中的哪些語(yǔ)句讓我們感受到王勃是一位奇才呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書,默讀課文劃下相關(guān)的句子,再讀一讀。

二、精讀課文

1、誰(shuí)找到了相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)交流一下？指名讀第一小節(jié)

出示：一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會(huì),聽說王勃很有才氣,便邀請(qǐng)他也來(lái)參加。

說說你的理解？〔說明王勃的才氣早已是聲名遠(yuǎn)揚(yáng),他是一位奇才。〕齊讀

2、還有這樣表達(dá)王勃是個(gè)奇才的句子嗎？

出示：重陽(yáng)節(jié)那天,前來(lái)參加宴會(huì)的人很多。都督要求客人寫一篇慶賀文章,在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢容許。

大家可以想象一下,在這樣的一個(gè)場(chǎng)合,都督會(huì)請(qǐng)些什么樣的人？〔有學(xué)識(shí)的〕

這樣的人還很——多〔點(diǎn)紅〕,這么多有才學(xué)的人為什么都不敢容許呢？〔毫無(wú)準(zhǔn)備,即興寫這樣一篇慶賀文章,要寫得好很難〕

他們都不敢寫,可王勃卻寫成了千古傳誦的佳作,這說明王勃是一位——奇才,齊讀。

3、這么多文人墨客都不敢容許,而王勃經(jīng)過一番思考后容許了嗎？寫成了嗎？文中怎么寫的？

出示：王勃邊看邊想,突然回轉(zhuǎn)身來(lái),胸有成竹地說：“讓我來(lái)試試吧！〞他文思如泉,筆走如飛,不一會(huì)兒就寫成了。

這句話中,哪些地方讓你體會(huì)出王勃是奇才？〔胸有成竹、文思如泉、筆走如飛〕

〔1〕〔點(diǎn)紅胸有成竹〕“胸有成竹〞看出王勃怎么樣？〔有把握、有信心〕

你有沒有這樣胸有成竹地說過什么,做過什么？〔練習(xí)造句〕

王勃就像你一樣,很有把握寫好這篇文章,這里還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也能看出他的信心,找到了嗎？〔點(diǎn)紅感慨號(hào)〕

誰(shuí)也來(lái)胸有成竹地讀一讀這句話？一起讀。

〔2〕“讓我來(lái)試試吧！〞文中只有這么一句王勃的語(yǔ)言描寫,從這短短的六個(gè)字中你還讀懂了什么？〔雖然很有把握但很謙虛,說“試試〞〕

〔3〕是啊,王勃雖然年少,卻不自高自大,很有修養(yǎng)。王勃小小年紀(jì),卻虛心好學(xué),才高八斗。所以他寫文章的思路像泉水一樣汩汩流出,這就是——文思如泉〔點(diǎn)紅〕,正因?yàn)樗乃既缛?所以寫起來(lái)很快,一氣呵成,這就是——筆走如飛〔點(diǎn)紅〕。是呀,王勃文思如泉,筆走如飛——不一會(huì)兒就寫成了。這么短的時(shí)間就洋洋灑灑寫成了七百多字的文章,他真是一位——奇才！讓我們一起讀好這兩句話,感受王勃的才華橫溢。

4、王勃寫成的這篇?滕王閣序?中有這么一句名句,誰(shuí)來(lái)讀？

出示：落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

〔1〕〔指鶩〕這個(gè)字筆畫最多,最陌生,一起再讀一遍。

這個(gè)鶩字在本文中不是四會(huì)字也不是二會(huì)字,但卻很重要,我們就來(lái)寫一寫這個(gè)字,這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),上面的左邊是一個(gè)矛盾的矛字,右邊是一個(gè)反文旁,下面還有一個(gè)鳥字。誰(shuí)知道這個(gè)鶩是什么意思？〔野鴨〕這野鴨不同家鴨,是可以像鳥一樣飛的,下面是一個(gè)鳥字,記住了嗎？

再讀讀這個(gè)字,讀這個(gè)詞,讀好整句詩(shī)。

〔2〕這一句所寫的正是王勃站在滕王閣上看到的情景,文中的哪一段話就描寫了這一景象？

出示：遠(yuǎn)處,天連著水,水連著天,水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

①〔師創(chuàng)設(shè)情境,課件逐個(gè)出示景物〕同學(xué)們,順著王勃的目光看向遠(yuǎn)處,黃昏的天空是那么寧?kù)o,江水也似乎停下了匆忙的腳步,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,天——連著水,水——連著天,水天——一色。在這靜靜的畫面中,一切都很悠閑。看！一只——野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔,燦爛的云霞——在天邊輕輕地飄蕩。

多美的畫面啊,一起讀

②老師把文中的兩個(gè)詞去掉,你讀讀看行不行？

出示：一只野鴨正披著落日的余暉飛翔,燦爛的云霞在天邊飄蕩……

一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

再細(xì)細(xì)品味這里的“緩緩地〞、“輕輕地〞,他們?cè)诟嬖V我們什么？

〔眼前的景色迷人,連孤鶩和云霞都為之留戀,舍不得立即離去?！?/p>

你能讀好這句話嗎？齊讀

③水天一色,云霞與野鴨齊飛,動(dòng)靜結(jié)合,多么優(yōu)美的畫面,誰(shuí)能通過朗讀向我們完整地展現(xiàn)？夕陽(yáng)西下,染紅了天上的云朵,也染紅了贛江那浩浩蕩蕩的江水,已經(jīng)分不清哪是天、哪是水了,讓我們一起領(lǐng)略那優(yōu)美的畫面,齊讀。

〔3〕多么詩(shī)情畫意的景象啊,王勃只用了14個(gè)字就成就了這千古名句,讀——落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

落霞就是這段話中的——落日映照下燦爛的云霞,孤鶩就是這段話中的——一只野鴨,秋水共長(zhǎng)天一色就是這段話中的——天連著水,水連著天,水天一色。這段話就是對(duì)這句詩(shī)最好的解釋,我們?cè)賮?lái)讀讀這番迷人的景象。

這情景凝聚成一句詩(shī),讀——落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

〔4〕這句千古名句讓我們寫一寫,記一記,翻開習(xí)字冊(cè),先描紅一遍,注意坐姿,鋼筆書寫,爭(zhēng)取一步到位,一氣呵成。落是上下結(jié)構(gòu),霞的雨字頭要寫得扁一些,與筆畫不多但很難寫好看,孤是子字旁右邊一個(gè)瓜,鶩字剛剛學(xué)過了,注意上下結(jié)構(gòu),矛的一撇不要漏掉,齊是一起的意思,秋水共長(zhǎng)天一色就是文中所說的水天一色。描玩了再自己寫一遍,寫完的同學(xué)在心里默默地讀一讀。

寫好了,我們的印象應(yīng)該更深刻了,再讀一讀這千古名句！合上習(xí)字冊(cè),再背一背這千古名句！

5、美麗的畫面打動(dòng)了我們,優(yōu)美的詩(shī)句更是打動(dòng)了每一個(gè)人,所以,當(dāng)那位都督聽人讀到〔出示第三句話〕“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色〞這句時(shí),竟——〔引讀〕

〔1〕什么叫“拍案叫絕〞？〔拍桌子叫好,形容非常贊賞?！?/p>

都督為什么拍案叫絕？“忍不住〞又說明了什么？〔王勃寫得太妙了?！?/p>

你注意到“竟〞字嗎？“竟〞就是——竟然,也就是意料——之外,為什么都督的贊賞會(huì)在意料之外呢？其實(shí),這兒有個(gè)小插曲,這位閻都督的女婿就是位學(xué)士,他已經(jīng)事先叫女婿準(zhǔn)備好了一篇文章,打算在眾人面前展示一下,不曾想半路殺出了個(gè)王勃,博了女婿的風(fēng)頭,都督肯定很——生氣,看到王勃寫的文章,又被他的才華——驚住了,忍不住——贊賞,從生氣到由衷的贊賞,這說明王勃真是一位——奇才！

你能當(dāng)一回都督,加上動(dòng)作讀好這句話嗎？在濟(jì)濟(jì)一堂的滕王閣宴會(huì)上,自信滿滿的王勃顯得多么醒目呀！讓我們一起來(lái)讀好這句話。

〔2〕王勃的文章打動(dòng)了閻都督,在座的有識(shí)之士們又會(huì)說什么？

大家不約而同地表達(dá)對(duì)奇才王勃的贊嘆,都督夸獎(jiǎng)王勃的話正是所有人最想說的一句話——“奇才！真是奇才！〞

6、同學(xué)們看,這一小節(jié)中前兩句話,寫王勃胸有成竹、文思如泉、筆走如飛都是直接描寫王勃是——奇才,這叫——正面描寫〔板書〕。而第三句話,寫都督的動(dòng)作、語(yǔ)言還是為了突出王勃是——奇才,這叫——側(cè)面描寫〔板書〕,文中還有沒有這樣通過比照突出王勃是奇才的側(cè)面描寫？〔找出第二自然段〕寫其他賓客的不敢容許,就更能突出王勃在這么短的時(shí)間內(nèi),毫無(wú)準(zhǔn)備,即興創(chuàng)作,又寫得如此精彩,真是一位——奇才！我們寫作文的時(shí)候也可以像這樣通過正面描寫和側(cè)面描寫來(lái)刻畫人物。

7、〔出示三四小節(jié)〕同學(xué)們?cè)倏?這兩小節(jié)是本文的重點(diǎn),描述了王勃凝望江上秋景即興創(chuàng)作的過程,自己讀一讀,把它記在心里。

去掉這些局部,你還記得嗎?自己練一練〔去掉重點(diǎn)語(yǔ)句〕指名說

讓我們一起再來(lái)回憶當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,感受王勃的才華。

王勃寫的這篇——?滕王閣序?,成了——千古傳誦的名文。

8、這節(jié)課,我們從課文的字里行間體會(huì)到王勃是一位奇才,其實(shí)文章還有不少地方值得我們推敲,例如——

出示：少年王勃

有一年,少年王勃到遠(yuǎn)方去探望父親。

這時(shí),王勃正站在窗前,凝望著江上迷人的秋景。

這些似乎不太起眼的地方,你能從中感受到什么？簡(jiǎn)單寫一寫體會(huì)

〔小小年紀(jì)有如此高的成就讓人敬佩,雖然他只活了27歲,但他在文學(xué)史的地位不可動(dòng)搖；孝順,做人的第一原那么就是孝順父母,尊敬師長(zhǎng)；善于觀察、思考,我們也像王勃這樣的話,一定也能寫出精彩的文章?！?/p>

9、王勃才華橫溢,詩(shī)文俱佳,不愧為“初唐四杰〞之首。他的五言律詩(shī)?送杜少府之