德陽旌陽區(qū)四月教師資格考試資格考試《小學教育心理學》同步檢測試卷含答案及解析

德陽旌陽區(qū)四月教師資格考試資格考試《小學教育心理學》

同步檢測試卷含答案及解析

一、單項選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、關于程序性知識，下列說法正確的有OO

A、不發(fā)出行為指令

B、通過觀察行為測量

C、激活速度較慢

D、提取需有意識搜尋

【參考答案】：B

【解析】：程序性知識，需要發(fā)出行為指令，激活速度較快，，提取不需有

意識搜尋，因此，只有通過觀察行為測量才是正確的。

2、教師成長為專家教師的基本的、重要的途徑是（）

A、經(jīng)驗積累

B、獲得知識

C、實施培訓

D、教學反思

【參考答案】：D

【解析】：D略。

3、品德心理結構中最具有動力色彩的成分是（）o

A、道德認識

B、道德意志

C、道德行為

D、道德情感

【參考答案】：D

【解析】：品德心理結構由道德認識、道德意志、道德情感和道德行為組成,

其中最具有動力色彩的是道德情感。

4、信度是指測驗的()。

A、正確性

B、可靠性

C、真實性

D、適合性

【參考答案】：B

【解析】：信度是指測驗的可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)

的穩(wěn)定、一致程度。

5、艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是()o

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后一致

D、不快不慢

【參考答案】：A

【解析】：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的,

先快后慢。

6、能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱

為()。

A、需要

B、動機

C、強化

D、誘因

【參考答案】：D

7、斯金納認為在刺激-一反應聯(lián)結的建立中起主要作用的是()

A、強化

B、頓悟

C、反饋

D、評價

【參考答案】：A

8、分配學生座位時，教師最值得關心的是()o

A、對課堂紀律的影響

B、學生聽課效果

C、后進生的感受

D、人際關系的影響

【參考答案】：D

【解析】：分配學生座位時，教師最值得關心的應該是對人際關系的影響。

9、某學生將自己這次考試獲得了高分歸之為“本就是這塊料”，這實際是

將其歸之于()

A、努力

B、運氣

C、難度

D、能力

【參考答案】：D

【解析】：該生認為自己“本就是這塊料“，可見他將考試成績歸因于自身

的能力。

10、自我意識發(fā)展的第二個飛躍期是()

A、幼兒期

B、成年期

C、兒童期

D、青春期

【參考答案】：D

11、就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標是()O

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

【參考答案】：B

【解析】：就一個測驗的優(yōu)劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標，因

為一個低效度的測驗，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。

12、大約從()開始，兒童不再無條件地服從信任教師。

A、二年級

B、三年級

C、四年級

D、五年級

【參考答案】：B

【解析】：低年級兒童對教師充滿崇拜和敬畏，三年級開始不再無條件服從

信任教師。

13、布盧姆認為認知領域的教學目標可以分為六個不同水平的層次，其中最

高水平的認知教學目標是()o

A、應用

B、分析

C、評價

D、綜合

【參考答案】：C

14、教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境，引導學

生去探究和發(fā)現(xiàn)知識和問題的方法是()。

A、講授法

B、發(fā)現(xiàn)法(*八—、)★

C、掌握學習法

D、頭腦風暴法

【參考答案】：B

【解析】：發(fā)現(xiàn)教學也稱啟發(fā)式教學，指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有

關概念或抽象原理的方法。一般經(jīng)歷四個階段，創(chuàng)設問題情境屬第一步。

15、強調知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設，它并

不是問題自最終答案。這是下列哪一學習理論的觀點()

A、有意義接受

B、認知結構

C、建構主義

D、聯(lián)結

【參考答案】：C

16、教師的批評與不贊揚，與學生的學習成績()。

A、關系不明顯

B、沒有關系

C、有利有弊

D、存在負相關

【參考答案】：D

【解析】：教師的批評與不表揚，與學生的學習成績關系密切，教師批評的

越多，學生的學習成績就越不好，二者成負相關關系。相反，教師表揚得越多，

學生的學習成績就越好。

17、根據(jù)學習動機內容的社會意義，可以把學習動機分為()

A、直接動機和間接動機

B、近景的直接性動機和遠景的間接性動機

C、內部動機和外部動機

D、高尚的動機和低級的動鞏

【參考答案】：D

【解析】：根據(jù)學習動機內容的社會意義，可以把學習動機分為高尚的動機

和低級的動機。

18、皮亞杰認知發(fā)展階段理論中的具體運算階段的年齡約在()

A、11—15歲

B、7—11歲

C、2—7歲

D、0—2歲

【參考答案】：B

19、對知識最好的復習方法是()。

A、有意識記

B、多種感官參與

C、在實踐中應用所學知識

D、畫線

【參考答案】：C

【解析】：在實踐中應用所學知識是對知識的最好復習。

20、根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的

()。

A、自我預期

B、成敗經(jīng)驗

C、自我歸因

D、期待

【參考答案】：B

【解析】：根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行

為的成敗經(jīng)驗。

21、有位歷史老師教中學生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導學生把1421

記成“一事二益”。這種方法是()O

A、復述策略

B、組織策略

C、精細加工策略

D、自由聯(lián)想策略

【參考答案】：C

22、“學習風格”概念的提出者是()o

A、桑代克

B、塞倫

C、布魯納

D、加涅

【參考答案】：B

【解析】：學習風格這一概念是由美國學者塞倫于1954年提出來的，用以

研究學習者的個體差異，在西方被譽為“現(xiàn)代教學的真正基礎”。

23、記憶的三個基本環(huán)節(jié)中是信息的提取和輸出。()

A、識記

B、保持

C、回憶

D、遺忘

【參考答案】：C

24、技能的種類有O。

A、工作技能和生活技能

B、動作技能和操作技能

C、智力技能和認知技能

D、認知技能和動作技能

【參考答案】：D

【解析】：技能包括認知技能和動作技能，認知技能也叫智力技能，操作技

能也叫動作技能。

25、就動作技能的學習而言，“見者易，學者難”這句話強調的是()對動

作技能學習的重要性。

A、言語指導

B、示范

C、練習

D、反饋

【參考答案】：C

【解析】：動作技能的學習需要必要而適當?shù)木毩?，練習是動作技能形成?/p>

基本條件?！耙娬咭?，學者難”強調的是練習對動作技能學習的重要性。

26、提出成敗歸因理論的是美國心理學家()

A、維納

B、斯金納

C、班杜拉

D、布魯納

【參考答案】：A

27、“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是()o

A、創(chuàng)造性

B、學習動機

C、學習遷移

D、學會學習

【參考答案】：C

【解析】：這些都是學習遷移，是習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。

28、根據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認知發(fā)展水平達

到哪個階段的重要標志？()

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

【參考答案】：C

【解析】：具體運算階段的兒童認知結構中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠

進行邏輯推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。

29、“最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是著名的發(fā)展心理學家、教育心理學家

O。

A、皮亞杰

B、班杜拉

C、弗洛伊德

D、維果茨基

【參考答案】：D

30、被公認為西方科學教育心理學奠基人的是()。

A、梅伊曼

B、桑代克

C、榮格

D、賈德

【參考答案】：B

【解析】：美國心理學家桑代克在1903年寫作的《教育心理學》，是西方

第一本以“教育心理學”命名的專著，奠定了教育心理學發(fā)展的基礎。他因此被

公認為科學教育心理學的奠基人。

31、小學兒童觀察能力分為幾個階段，在幼兒期主要是的發(fā)展()

A、認識“空間聯(lián)系”階段

B、認識“個別現(xiàn)象”階段

C、認識“因果關系”階段

D、認識“對象總體”階段

【參考答案】：B

32、將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加

工策略稱為Oo

A、組織策略

B、復述策略

C、計劃策略

D、精細加工策略

【參考答案】：D

【解析】：見學習精要中精細加工策略的定義。

33、一般情況下，()程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。

A、高等

B、中等

C、一般

D、低等

【參考答案】：B

【解析】：一般情況下，中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高,

故選B。

34、奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱()

A、下位學習

B、上位學習

C、并列結合學習

D、相關類屬學習

【參考答案】：B

35、提出心智動作按階段形成的理論的是()o

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

【參考答案】：B

【解析】：加里培林從20世紀50年代開始從事心智動作形成的研究，并于

1959年正式系統(tǒng)總結了有關的研究成果，提出了心智動作按階段形成的理論。

36、表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是()o

A、依從

B、認同

C、內化

D、堅定

【參考答案】：C

【解析】：在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅

定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。

37、根據(jù)耶克斯-多德森定律，最有利于激發(fā)學習動機，提高反應效率的是

()O

A、動機水平適中

B、動機水平較低

C、動機水平很高

D、動機水平很低

【參考答案】：A

38、根據(jù)對認知活動結果的檢查，采取必要的補救措施，根據(jù)對認知策略的

效果的檢查，及時修正、調整認知的策略，這是()

A、計劃策略

B、監(jiān)視策略

C、調節(jié)策略

D、復述策略

【參考答案】：C

39、通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為稱為()。

A、行為塑造

B、行為訓練

C、行為矯正

D、行為強化

【參考答案】：A

【解析】：見學習精要中對行為塑造法的解釋。

40、對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認知方式屬于()

A、沖動型

B、沉思型

C、場獨立型

D、場依存型

【參考答案】：D

【解析】：場依存性個體主要利用外部的視覺線索來調整身體的位置，場獨

立性個體主要利用身體內部的知覺線索來調整身體的位置。

二、多選題

1、發(fā)現(xiàn)問題取決于以下哪些因素？()

A、智力

B、認知過程

C、主體活動積極性

D、主體的求知欲望

E、主體的知識經(jīng)驗

【參考答案】：C,D,E

個人求知欲望強、活動積極性高、知識經(jīng)驗越豐富就越容易發(fā)現(xiàn)問題。

2、下列哪些形式屬于正式評價？()o

A、觀察

B、測驗

C、談話

D、問卷

【參考答案】：B,D

正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價工具比較客

觀。

3、在學習一份書面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）o

A、結尾部分

B、都一樣

C、開始部分?----

D、中間部分

E、不一定

【參考答案】：A,C

中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。

4、心理的個體發(fā)展具有的一般特點是Oo

A、定向性與順序性

B、連續(xù)性與階段性

C、個別差異性

D、不均衡性

E、關鍵性

【參考答案】：A,B,C,D

研究表明，學生心理的發(fā)展有四個基本特征：（1）連續(xù)性與階段性；（2）定向

性與順序性；（3）不平衡性；（4）差異性。

5、下列屬于道德情感的有（）o

A、義務感

B、責任感

C、事業(yè)感

D、自尊感

E、集體主義

【參考答案】：A,B,C,D,E

道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內心體驗。故以上選項均屬于道德

情感。

6、打籃球屬于()o

A、細微型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

【參考答案】：B,D

7、以下屬于操作技能的有()o

A、吹笛子

B、打網(wǎng)球

C、體操

D、閱讀

E、計算

【參考答案】：A,B,C

由操作技能的定義可知ABC選項均對。

8、克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()0

A、接受

B、反應

C、評價

D、組織

E、性格化

【參考答案】：A,B,C,D,E

價值內化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開始，依次是

接受、反應、評價、組織和性格化。

三、填空題

1、學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程稱之為O

【參考答案】：認知過程

2、發(fā)散思維的主要特征是流暢性、變通性和_____o

【參考答案】：獨創(chuàng)性

3、一般認為是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準

備狀態(tài)或反應的傾向性。

【參考答案】：態(tài)度

4、韋克斯勒智力量表包含了兩個分量表，即_________量表和

量表。

【參考答案】：言語操作

5、學習策略的使用依賴于學生的和的充分發(fā)揮。

【參考答案】：主動性能動性

6、在概念形成過程中，和比較起著重要作用。

【參考答案】：變式

7、在認知風格中與“場獨立”相對的認知風格叫o

【參考答案】：場依存

8、特殊教育必須注意、和的變革。

【參考答案】：內容技能環(huán)境

9、小學生的道德認識能力具有,同時也缺乏o

【參考答案】：依附性，原則性。

10、皮亞杰認為。_______是智慧的最高表現(xiàn)。

【參考答案】：邏輯思維

11、是個體早期生命中一個比較短暫的時期，在此期間，個體對

某種剌激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或是沒有影響。

【參考答案】：關鍵期

12、品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的

和0

【參考答案】：心理特征傾向

13、智力超常是指智商超過的兒童。

【參考答案】：140

14、將飛機一箱子想象為飛機穿過箱子運用的是記憶術中的

【參考答案】：視覺想象

15、教師期望應通過四種途徑影響課堂氣氛：接受、、輸入和輸

出。

【參考答案】：反饋

16、教育心理學為實際教學提供了一般性的或o

【參考答案】：原則技術

17、1903年，出版西方第一本《教育心理學》著作的心理學家是

【參考答案】：桑代克

18、依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為______和o

【參考答案】：獨立型順從型

19、是指先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。

【參考答案】：心向與定勢

20、20世紀60年代，西方教育心理學比較注重_________,注重為

_________服務。

【參考答案】：結合教育實際學校教育

21、小學兒童的品德發(fā)展存在著關鍵年齡。從整體發(fā)展來看，小學兒童的品

德關鍵年齡大致在

【參考答案】：小學三年級（或9歲左右）

22、評價/反思過程包括在教學之前對教學設計效果的,在教學過

程中對教學的_______以及在教學之后的檢驗和反思。

【參考答案】：預測和評判監(jiān)視和分析

23、通常，動機可引起個體的行為。這是動機的功能之表現(xiàn)。

【參考答案】：激活（啟動）

24、個體的智力水平是其和相互作用的結果。

【參考答案】：先天稟賦后天環(huán)境

25、20世紀40年代，的理論廣為流傳，有關兒童的個性和社會

適應性以及生理衛(wèi)生問題也進入了教育心理學領域。

【參考答案】：弗洛伊德；

26、人際吸引是指交往雙方出現(xiàn)相互親近現(xiàn)象，它以、情感和諧及

行動一致為特征。

【參考答案】：認知協(xié)調

27、是指學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧。

【參考答案】：練習

28、教師講解的含糊不清與學生的學習成績呈o

【參考答案】：負相關

29、遷移是習得的知識、技能與行為規(guī)范向的關鍵環(huán)節(jié)。

【參考答案】：能力與品德轉化

30、模仿的實質是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實際動作表現(xiàn)出來，因

此，模仿是在的基礎上進行的。

【參考答案】：定向

31、合作學習的基本理念是,合作學習的成效取決于_____o

【參考答案】：取代了獲得承認和評級而進行的競爭，轉而同心協(xié)力追求學

業(yè)成就團體成員之間的互動作用

32、行為目標是指用可觀察和的行為陳述的教學日標。

【參考答案】：可測量

33、在世界范圍內最早對遺忘過程作系統(tǒng)研究的人是o

【參考答案】：艾賓浩斯

34、是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。

【參考答案】：練習

35、的對象和內容是人們的社會交往經(jīng)驗，不同于表現(xiàn)為認識經(jīng)

驗的知識。

【參考答案】：品德學習

36、個體在知覺、記憶、思維和解決問題等認知活動中_____和信息

時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為認知方式。

【參考答案】：加工組織

37、根據(jù)問題結構特點的分類，數(shù)學應用題中的問題一般屬于問題。

【參考答案】：結構良好

38、1980年初主編的《教育心理學》正式出版，該書反映了中國

教育心理學界的一般觀點和研究成果，也反映了現(xiàn)代教育心理學的某些成就。

【參考答案】：潘菽

39、是在反復直觀的基礎上依據(jù)直覺的經(jīng)驗自發(fā)完成的，它只反

映一類事物的表層的共同特性。

【參考答案】：感性概括

40、我國心理學界通常認為，用心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需要

經(jīng)過的步驟為和O

【參考答案】：創(chuàng)擬確立模型檢驗修正模型

四、判斷題

1、最早研究群體動力的心理學家是布盧姆。()

【參考答案】：錯

最早研究群體動力的心理學家是勒溫。

2、1914年桑代克《教育心理學大綱》的出版被認為是教育心理學體系的確

定.標志著教育心理學成為一門獨立的學科，而桑代克也被譽為教育心理學之父。

【參考答案】：錯誤

【解析】：1903年桑代克《教育心理學》的出版被認為是教育心理學體系的

確定,標志著教育心理學成為一門獨立的學科，而桑代克也被譽為教育心理學之

父。

3、從教學評價的功能來看，有配置性評價和診斷性評價之分。()

【參考答案】：對

4、成就動機主要由三方面的內驅力組織，即認知內驅力、自我提高內驅力

和附屬內驅力，他們的地位是固定不變的。()

【參考答案】：答：錯誤

【解析】：成就動機的三個方面所占的比重并不是一成不變的，通常是隨著

年齡、性別、個性特征、社會地位和文化背景等因素的變化而變化。

5、課堂效率的高低，主要取決于教師。()

【參考答案】：錯

課堂效率的高低，取決于教師、學生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調。

6、對于與學生經(jīng)驗有關的邏輯性問題，可提供直接指導。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：邏輯性問題應引導學生運用已有知識通過思維推理去獲得，因此,

對此類問題應給予間接指導。

7、重復學習的頻率愈多，保持的百分率愈高。

【參考答案】：錯誤。

復習活動既要避免無限過度，又要堅持適當超額。通常情況下，學習的次數(shù)

與保持的百分比成正比。但并非重復學習的頻率愈多，保持的百分率也愈高。重

復學習達到一定頻率后，會出現(xiàn)“報酬遞減”現(xiàn)象。因此，在重復學習時，要掌

握好“度”。

8、態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應

的傾向性。()

【參考答案】：對

9、根據(jù)歸因理論，學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的情

緒體驗。()

【參考答案】：正確

10、能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。()

【參考答案】：正確

11、班級、小組、少先隊屬于正式群體。()

【參考答案】：正確

12、技能屬于動作經(jīng)驗，因此，技能也就是認知經(jīng)驗的知識。()

【參考答案】：錯

技能是一種活動方式，是由一系列動作及執(zhí)行方式構成的，屬于動作經(jīng)驗，

不同于認知經(jīng)驗的知識。

13、夠的練習次數(shù)和聯(lián)系時間外，聯(lián)系的方法也直接影響操作技能的學習。

()

【參考答案】：對

14、對于多數(shù)學生而言，集中復習的效果優(yōu)于分散復習。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：對于大多數(shù)學生而言，分散復習的效果優(yōu)于集中復習。

15、學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個維度。()

【參考答案】：正確

五、定義題

1、組織策略

【參考答案】：組織策略：整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系,

以形成新的知識結構。

2、情境教學

【參考答案】：情境教學：指在應用知識的具體情境中進行知識的教學的一

種教學策略。

3、學習遷移

【參考答案】：學習遷移：也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響,

或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。

4、學習遷移

【參考答案】：學習遷移：學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學

習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。

5、態(tài)度

【參考答案】：態(tài)度：一般認為態(tài)度是通過學習而形成的，影響個人的行為

選擇的內部狀態(tài)或反應的傾向性。

六、概念題

1、強化

【參考答案】：強化：強化也是一種操作，強化的作用在于改變同類反應在

將來發(fā)生的概率。

2、簡述小學生自我評價的特點。

【參考答案】：學生自我評價能力不斷的發(fā)展。表現(xiàn)出以下特點：

(1)從順從別人的評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價，評價的獨立性隨年級

而增高。

(2)從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為優(yōu)缺點進行評價。

(3)開始出現(xiàn)對內心品質進行評價的初步傾向，但抽象性評價和內心世界的

評價仍然不多。

(4)整個小學時期，學生的芻我評價處于由具體性向抽象性，由外顯行為向

內部世界的發(fā)展過程之中，其抽象概括性和對內心世界的評價能力在迅速發(fā)展。

(5)小學生自我評價的穩(wěn)定性逐漸加強。此外，小學生自我體驗的發(fā)展與自

我評價的發(fā)展具有很高的一致性。

3、簡述意義學習的條件。

【參考答案】：(1)從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義,

在學習者的心理上是可以理解的，是在其學習能力范圍之內的。

(2)從主觀條件來看，首先，學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的

適當?shù)恼J知結構；其次，學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認

知結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性；最后，學習者必須積極主動地使這種具

有潛在意義的新知識與認知結構中的有關舊知識發(fā)生相互作用，使認知結構或舊

知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。

4、怎樣培養(yǎng)學生的問題解決能力？

【參考答案】：（1）充分利用已有經(jīng)驗，形成知識結構體系。（2）分析問題的構

成，把握問題解決規(guī)律。（3）開展研究性學習，發(fā)揮學生的主動性。（4）教授問題解

決策略，靈活變換問題。（5）允許學生大膽猜想，鼓勵實踐瞼證。

5、簡述遷移的意義。

【參考答案】：（1）遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用（1.5

分）；（2）遷移是習得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成

的關鍵環(huán)節(jié)（2分）；（3）遷移規(guī)律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具

有重要的指導作用（1.5分）。

6、簡述幫助學生建構積極芻我意識的措施。

【參考答案】：（1）幫助學生正確認識與評價自己；（2）幫助學生獲得積極的自

我體驗；（3）幫助學生提高自我控制能力。

7、常用的復述策略包括哪些方法？

【參考答案】：本題考察第八章學習策略中復述策略的方法。

（1）利用隨意識記和有意識記

（2）排除相互干擾

（3）整體識記和分段識記

（4）多種感官參與

（5）復習形式多樣化

（6）畫線

8、簡述奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論。

【參考答案】：奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內

驅力組成：認知內驅力是一種要求理解事物，掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題

的需要；自我提高的內驅力指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的

需要；附屬內驅力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工

作、學習搞好的一種需要。

七、論述題

1、試比較專家型教師與新手型教師的區(qū)別。

【參考答案】：（1）課時計劃的差異；（2）課堂教學過程的差異；（3）課后評價

的差異。

2、舉例說明如何實施代幣治療矯正學生的不良行為。

【參考答案】：代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特

制的塑料幣等都可作為代幣。代幣療法的實施步驟：

第一，確定所要矯治的目標行為；

第二，確定實質性強化措施的性質，如代幣的用途等；

第三，讓求診者相信代幣的作用；

第四，規(guī)定完成各項特定行為時給予代幣的量、實際強化物的價值以