多元智能信息化課程初級(jí)培訓(xùn)講解

多元智能信息化課程初級(jí)培訓(xùn)講解第1頁(yè)：各位老師，大家上午好，我是來(lái)自北京愛(ài)諾教育的教培老師xxx,很高興有這樣一次機(jī)會(huì)和老師們一起來(lái)分享一套來(lái)自新加坡的多元智能信息化課程。第2頁(yè)：今天我要講的內(nèi)容主要包括以下四個(gè)部分，第一部分課程概述，第二部分課程資源及實(shí)施，第三部分課時(shí)分配及教學(xué)計(jì)劃，第四部分教學(xué)活動(dòng)模擬實(shí)操。第3——4頁(yè)：我們首先來(lái)看一下課程概述。在課程概述部分分為課程背景和課程特色兩個(gè)部分。第5——6頁(yè)：我們先來(lái)了解一下課程的研發(fā)背景。我們Ednoland多元智能信息化課程的創(chuàng)始人是言纘光博士，言博士是美籍華人，哈佛大學(xué)理學(xué)博士，在1991年，言博士帶領(lǐng)了百余名教育It科研人員來(lái)到新加坡，共同來(lái)研發(fā)了這套幼兒園教學(xué)所用的信息化課程體系，大家有著一個(gè)共同目的，就是為了培養(yǎng)幼兒的未來(lái)成功素質(zhì)，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的21世紀(jì)公民。大家一起來(lái)思考一下未來(lái)的社會(huì)我們需要具備哪些能力呢？相信大家思考之后都有了答案，未來(lái)的社會(huì)我們需要具備創(chuàng)意思維能力，人際溝通能力，自主學(xué)習(xí)能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力及獨(dú)特的技能才能更好地在這個(gè)社會(huì)當(dāng)中立足。以上能力在我們的課程體系中也貫穿于始終。第7頁(yè)：我們先來(lái)看一下這套課程都曾榮獲了哪些獎(jiǎng)項(xiàng)？全美教育軟件年度獎(jiǎng)、全美出版商協(xié)會(huì)金燈獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)榮獲金燈獎(jiǎng)的有兩家公司一家是比爾蓋茨的微軟公司，另一家就是言博士的這家新加坡育腦發(fā)展集團(tuán)，可見(jiàn)這套課程的影響力之大。同時(shí)還獲得芝麻街公司頒發(fā)的家長(zhǎng)評(píng)選最佳軟件獎(jiǎng)，我們的課程受到了廣大的教育專家與家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。第8頁(yè)：EdnoLand課程實(shí)施二十余年來(lái)，已成為新加坡知名幼教品牌，本土覆蓋率達(dá)到了70%。第9頁(yè)：以上就是我們課程的研發(fā)背景，那這套課程都具有哪些特色呢？第10頁(yè)：EdnoLand多元智能信息化課程，是一套以多元智能理論為編制依據(jù)，以信息技術(shù)為教和學(xué)的重要手段，適合2—6歲幼兒的主題式整合課程。我們看到的紅色字體的部分就是我們課程的三大特色：多元智能理論、信息技術(shù)、主題式整合課程。第11頁(yè)：首先我們一起來(lái)了解一下課程特色一多元智能理論。由全球最具影響力的思想家、心理學(xué)大師、被譽(yù)為多元智能理論之父的霍華德·加德納（HowardGardner）于1983年提出。他認(rèn)為我們每個(gè)人都具備八項(xiàng)智能。第12頁(yè)：這八項(xiàng)智能分別是：自然觀察智能、語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、內(nèi)省智能和人際關(guān)系智能。接下來(lái)我們依次來(lái)了解一下每一項(xiàng)智能1）自然觀察智能：指對(duì)周圍生活環(huán)境的各個(gè)物種的認(rèn)知與喜好，那自然觀察都包括哪些方面呢？（植物、動(dòng)物、天文、地理等）請(qǐng)老師們來(lái)思考一下，像園藝師、動(dòng)物學(xué)家、考古學(xué)家從事這些職業(yè)的人是不在這方面能力比較強(qiáng)呢？（代表人物：達(dá)爾文。。。）大家都不陌生。2）語(yǔ)言智能：主要是指有效的運(yùn)用口頭語(yǔ)言及文字的能力，即聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。那么語(yǔ)言智能比較強(qiáng)的人可以從事什么職業(yè)呢？（相關(guān)職業(yè)：演說(shuō)家、記者、小說(shuō)家、詩(shī)人等。代表人物：魯迅）3）數(shù)理邏輯智能：指有效運(yùn)用數(shù)字和邏輯推理能力，以及有效地進(jìn)行科學(xué)分析的能力。（相關(guān)職業(yè)：科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、偵探等。代表人物：愛(ài)因斯坦、比爾蓋茨）4）音樂(lè)智能：指對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律、音色的敏感度。其中包括辨別、表達(dá)、欣賞和創(chuàng)作音樂(lè)的能力。（相關(guān)職業(yè)：作曲家、調(diào)琴師、演奏家、歌唱家等。代表人物：冼星海他的經(jīng)典之作《黃河大合唱》給我們留下了深刻的印象）5）身體運(yùn)動(dòng)智能：指運(yùn)用全身或身體的某一部分，解決問(wèn)題或創(chuàng)造作品的能力。（相關(guān)職業(yè)：運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家、外科醫(yī)生、珠寶師等）6）空間智能：主要表現(xiàn)為對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過(guò)平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來(lái)的能力。相關(guān)職業(yè)：畫家、航海者、攝影家、軍事戰(zhàn)略家等，代表人物：畢加索）7）內(nèi)省智能：又稱為自我認(rèn)識(shí)智能，指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)自己情緒、感受的認(rèn)識(shí)與調(diào)節(jié)、及自律、自我規(guī)劃的能力。（相關(guān)職業(yè)：哲學(xué)家、心理咨詢師、小說(shuō)家、律師等。代表人物：弗洛伊德）8）人際關(guān)系智能：指察覺(jué)及分辨他人情緒、感受、企圖、目的、并與別人合作、保持良好關(guān)系，表現(xiàn)同情與關(guān)懷的能力。（相關(guān)職業(yè)：政治家、教師、律師、推銷員等代表人物：周恩來(lái)（我們敬愛(ài)的周總理人際交往能力極強(qiáng)））對(duì)于這八大智能已經(jīng)有了清晰的認(rèn)識(shí)，老師們自我來(lái)分析一下，您的哪幾項(xiàng)智能相對(duì)較強(qiáng)，哪幾項(xiàng)智能又相對(duì)較弱呢？相信老師們已經(jīng)分析出來(lái)了。第13頁(yè)：我們一起來(lái)看一下下面兩位小朋友的智能發(fā)展圖表，八項(xiàng)智能都存在，只是智能運(yùn)動(dòng)的水平是不同的。大家通過(guò)觀察圖表可以看出這位小朋友哪方面的智能是比較強(qiáng)的呢？語(yǔ)言智能和內(nèi)省智能，是強(qiáng)勢(shì)智能。那哪項(xiàng)智能又是比較弱的呢？音樂(lè)智能和自然觀察智能，我們把它稱之為弱勢(shì)智能。第14頁(yè)好，那我們?cè)賮?lái)看另外一位小朋友的智能發(fā)展圖表。同樣，八項(xiàng)智能全部存在，那這位小朋友的強(qiáng)勢(shì)智能是什么呢？身體運(yùn)動(dòng)智能和音樂(lè)智能，相對(duì)而言，語(yǔ)言智能和數(shù)理邏輯智能是他的弱勢(shì)智能，通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)孩子都各有所長(zhǎng)。第15頁(yè)所以多元智能理論給我們以下啟示：多元性、差異性、可塑性。通過(guò)看兩位小朋友的智能圖表我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都同時(shí)具備八項(xiàng)智能，所以智能具有多元性；而我們每個(gè)人自身的智能強(qiáng)弱不同，同時(shí)和他人的智能結(jié)構(gòu)也是不同的，所以智能具備差異性；而我們的智能水平從出生開(kāi)始到老去是一成不變的嗎?（不是）是可以通過(guò)后期環(huán)境和教育的影響進(jìn)行改變的，所以智能還具備可塑性。我們要正確的認(rèn)識(shí)每一個(gè)幼兒，給幼兒提供適宜的教育。第16頁(yè)：課程特色二信息技術(shù)，我們課程為老師的教和幼兒的學(xué)習(xí)提供了信息化的資源，使教學(xué)更加直觀化、形象化、趣味化。課程為老師提供了多元智能課程和多元智能游戲，給我們老師上課和備課提供了教學(xué)流程及豐富的圖片和視頻音頻資源，減輕老師們備課的工作量。同時(shí)，我們還有手機(jī)備課系統(tǒng)，讓老師隨時(shí)隨地打開(kāi)手機(jī)就可以備課。這些軟件支撐我們老師組織的集中教學(xué)活動(dòng)，也就是我們說(shuō)的課堂活動(dòng)，同時(shí)我們?yōu)橛變旱膶W(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)軟件，叫做CLASSSDNA課件，主要以幼兒的自主探索、自主學(xué)習(xí)為主，不需要老師過(guò)多的來(lái)進(jìn)行講解，這個(gè)軟件支撐我們的電腦活動(dòng)。我們的課堂活動(dòng)和電腦活動(dòng)，主要以這樣的信息技術(shù)方式來(lái)進(jìn)行教和學(xué)的。第17頁(yè)課程特色三主題式整合我們是以主題的形式整合了課堂活動(dòng)和電腦活動(dòng)的，在一個(gè)主題當(dāng)中有10節(jié)課堂活動(dòng)，3-6個(gè)電腦活動(dòng)，還有一個(gè)手工活動(dòng)，這里面既有師幼互動(dòng)的內(nèi)容，還有幼兒自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的內(nèi)容，都是圍繞著主題來(lái)進(jìn)行的。第18-19頁(yè)：現(xiàn)在我們看到的是托小中大四個(gè)年齡階段的40個(gè)主題內(nèi)容，這些主題內(nèi)容都是孩子們非常感興趣的，像美味的食物，動(dòng)物世界還有好玩的游戲，這些都是孩子們非常喜歡的。而且我們的主題選材都是來(lái)自于生活的，讓我們認(rèn)為孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中習(xí)得生活的能力，并且能夠運(yùn)用到生活當(dāng)中去，真正地做到學(xué)以致用。我們的主題內(nèi)容涉獵非常的廣泛，不僅有廣度而且非常有深度。老師們可以觀察一下主題中有沒(méi)有名稱相同的主題呢？是的，每個(gè)年齡層有一些共同的主題，（舉例:動(dòng)物世界）隨著孩子年齡的增加，他們所學(xué)的內(nèi)容也是在不斷的拓展和延伸的。第20頁(yè)：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看一下主題智能學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過(guò)這個(gè)網(wǎng)就可以看出，主題整合了五大領(lǐng)域，運(yùn)動(dòng)了八項(xiàng)智能，而這八項(xiàng)智能又恰恰和我們指南當(dāng)中提出的五大領(lǐng)域是高度吻合的。以上我們了解了課程背景和課程的特色，大家一起來(lái)回憶一下多元智能課程是來(lái)自哪的一套課程？課程的創(chuàng)始人是？課程研發(fā)的目的是？課程的三個(gè)特色？第21頁(yè)：接下來(lái)我們就來(lái)了解第二部分內(nèi)容，課程都有哪些資源以及如何來(lái)進(jìn)行實(shí)施呢？第22頁(yè)：在課程資源及實(shí)施的部分分為五個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行講解。課程資源總述，備課資源、課堂活動(dòng)資源及組織、電腦活動(dòng)的資源及組織，最后了解紙質(zhì)資源以及使用。接下來(lái)呢，我們首先來(lái)了解一下課程都有哪些資源。第23頁(yè)：我們的課程為教師的教和幼兒的學(xué)提供了哪些資源呢？我們首先會(huì)為教師提供一個(gè)備課軟件，會(huì)安裝在教師的手機(jī)上，方便進(jìn)行備課。還為老師們提供了上課和備課使用的軟件資源，也就是大家看到的這個(gè)優(yōu)盤，它的名稱叫教學(xué)通，在這個(gè)教學(xué)通當(dāng)中會(huì)有ClassDNA課件，是幼兒自主探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容，支撐我們的電腦活動(dòng)；同時(shí)還有多元智能課程和多元智能游戲，是我們教師組織集體教學(xué)活動(dòng)的資源，支撐我們的課堂活動(dòng)；其次輔助主題的開(kāi)展，我們還為教師和幼兒都準(zhǔn)備了一些配套的紙質(zhì)資源，教師和幼兒都有這樣一個(gè)資料包裝盒，我們會(huì)在最后的時(shí)候來(lái)詳細(xì)的講解紙質(zhì)資源的部分。第24頁(yè)：下面我們以小班交通工具主題為例，看看在一個(gè)主題內(nèi)都有哪些資源。會(huì)有手機(jī)備課端，有教學(xué)通的軟件資源和我們的紙質(zhì)資源，在軟件資源部分會(huì)有CLASSDNA的課件，里邊會(huì)有幼兒自主操作的電腦活動(dòng)版塊，由于主題不同，版塊的數(shù)量也不同；在多元智能課程當(dāng)中的會(huì)有十節(jié)課堂活動(dòng)，這個(gè)數(shù)量是固定的，每個(gè)主題都有十節(jié)。后面的還會(huì)有一些相應(yīng)的備課所需要的內(nèi)容；在第三個(gè)軟件資源多元智能游戲當(dāng)中，也會(huì)給孩子們提供一些可以操作的游戲來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，那么它的數(shù)量每個(gè)主題也是不等的，在紙質(zhì)資源部分呢，幼兒會(huì)用到小故事書(shū)還有配套的操作冊(cè)，手工，還有寶寶成長(zhǎng)檔案。教師會(huì)用到操作冊(cè)和手工。第25頁(yè)：下面我們了解手機(jī)備課系統(tǒng)。第26頁(yè)：如何找到交通工具主題備課內(nèi)容呢？首先我們拿出手機(jī)，找到EdnoLand備課系統(tǒng)的圖標(biāo)，打開(kāi)，上面的賬號(hào)是我們園所的注冊(cè)賬號(hào)，密碼是12345678，打開(kāi)后我們會(huì)看到相應(yīng)的五個(gè)主題。打開(kāi)一個(gè)主題會(huì)看到和教學(xué)通相對(duì)應(yīng)的多元智能課程和多元智能游戲的內(nèi)容，多元智能游戲是不能直接進(jìn)行操作的，但是我們可以清晰的了解有哪些版塊內(nèi)容。備課的時(shí)候我們會(huì)請(qǐng)老師們實(shí)際操作一下手機(jī)備課軟件。第27頁(yè)——28張：接下來(lái)我們就來(lái)了解課堂活動(dòng)的資源及組織。我們以一個(gè)主題為例，看看有什么資源以及如何組織。我們?nèi)绾握业浇煌üぞ哌@個(gè)主題教學(xué)通里邊的課堂活動(dòng)資源呢？首先我們要插上U盤，打開(kāi)U盤當(dāng)中綠色的圖標(biāo)，然后我們就會(huì)看到這樣的三個(gè)板塊的內(nèi)容，找到其中標(biāo)注著多元智能課程的課件，把它打開(kāi)就能夠找到了，接下來(lái)呢，大家一起去探索多元智能課程。第29頁(yè)：在探索之前，要給大家布置一個(gè)小任務(wù)，請(qǐng)查看多元智能課程當(dāng)中小班3月份主題交通工具，任務(wù)就是請(qǐng)大家記錄本主題課件中都有哪些內(nèi)容？第二個(gè)我們要記錄下每一個(gè)活動(dòng)的名稱，第三個(gè)，我們要看一下在一節(jié)課堂活動(dòng)當(dāng)中都包含哪些部分？現(xiàn)在我們就插上U盤，一起來(lái)了解多元智能課程的資源。請(qǐng)一位老師帶領(lǐng)老師一起了解多元智能課程引導(dǎo)教師先打開(kāi)多元智能表，了解三張表的作用?？商崾窘處熤攸c(diǎn)打開(kāi)課堂活動(dòng)1、2、4、7、9，（時(shí)間允許的情況下可以十節(jié)活動(dòng)都打開(kāi)）引導(dǎo)老師看課件中的資源并記錄。引導(dǎo)教師打開(kāi)電腦課件教案，了解其作用。退出后先提問(wèn)三個(gè)問(wèn)題第30頁(yè)：相信大家都找到了答案，接下來(lái)我們來(lái)溫習(xí)一下。打開(kāi)課件的頁(yè)面，會(huì)看到10個(gè)課堂活動(dòng)的圖標(biāo)、1個(gè)電腦課程的圖標(biāo)、1個(gè)多元智能表的圖標(biāo)。下面我們依次來(lái)了解其中的內(nèi)容。首先來(lái)看多元智能表。第31——33頁(yè)：大家要重視課件中的最后一個(gè)圖標(biāo)“多元智能表"，這里面有三個(gè)表，每張表中的內(nèi)容向老師們提供了主題學(xué)習(xí)的重要信息：表一是單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，（請(qǐng)老師來(lái)讀一下單元學(xué)習(xí)目標(biāo)中的內(nèi)容）它向老師們介紹了幼兒通過(guò)這個(gè)主題的學(xué)習(xí)，應(yīng)該達(dá)成哪些目標(biāo)。表二是多元智能學(xué)習(xí)網(wǎng)，這張網(wǎng)有4個(gè)圈，最里面的圈是單元主題名稱，第二層是五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，第三層是八大智能領(lǐng)域，第四層是把主題學(xué)習(xí)目標(biāo)分別與相關(guān)的智能領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行對(duì)應(yīng)，我們可以通過(guò)這個(gè)網(wǎng)來(lái)進(jìn)一步了解孩子通過(guò)該單元的學(xué)習(xí)，會(huì)涉及到哪些學(xué)習(xí)領(lǐng)域，各項(xiàng)智能會(huì)得到哪些發(fā)展。表三是多元智能活動(dòng)表，通過(guò)開(kāi)展電腦活動(dòng)及課堂活動(dòng)發(fā)展了幼兒的八項(xiàng)智能，沒(méi)有空項(xiàng)，讓幼兒得到全面發(fā)展。第34頁(yè)：其次我們看一下課件中有十節(jié)教學(xué)活動(dòng)。第35—39頁(yè)：每一個(gè)課堂活動(dòng)的流程都包括：活動(dòng)名稱、重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)智能；活動(dòng)目標(biāo)；活動(dòng)準(zhǔn)備；活動(dòng)過(guò)程；總結(jié)分享；活動(dòng)評(píng)價(jià)七個(gè)部分。也有的活動(dòng)還包括延伸活動(dòng)，但不是每個(gè)活動(dòng)都有。第40頁(yè)：主題的第1節(jié)活動(dòng)，通常以一個(gè)故事開(kāi)始，這個(gè)故事中涉及到的內(nèi)容會(huì)是貫穿整個(gè)的主題活動(dòng)的線索。第41頁(yè)：第10節(jié)活動(dòng)，通常都是一個(gè)總結(jié)分享的活動(dòng)，它是對(duì)本主題學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧、展示或運(yùn)用，也是幫助幼兒在整理本主題中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。有的老師不太重視這個(gè)活動(dòng)，認(rèn)為可上可不上，實(shí)際上，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)學(xué)會(huì)回顧、反思和整理，是學(xué)習(xí)的一項(xiàng)很重要的能力，對(duì)發(fā)展自我認(rèn)識(shí)智能也起到重要的作用。第42頁(yè)：課件是老師開(kāi)展教學(xué)的載體，我們了解了課件的設(shè)計(jì)，對(duì)課件的基本結(jié)構(gòu)也已經(jīng)有所了解：會(huì)發(fā)現(xiàn)有些課件既是一個(gè)教案，也有直接用于教學(xué)的資源，包括圖片、音頻、視頻和操作板等；有些課件就是一個(gè)教案，提供給老師教學(xué)過(guò)程及教學(xué)建議。第43頁(yè)：就像我們剛剛看過(guò)的這個(gè)主題，十節(jié)活動(dòng)都是既有可供老師參考的教學(xué)過(guò)程，也有直接用于教學(xué)的圖片和音像資源，我們的老師在實(shí)施課程的時(shí)候就可以利用資源進(jìn)行教學(xué)；但對(duì)于課件只是一個(gè)教案的話，教師要準(zhǔn)備教具，更易于實(shí)施課程。第44——45頁(yè)：剛才我們看的是小班的課件，沒(méi)有詞卡這個(gè)內(nèi)容，但是在中班和大班段的課件中有“詞卡"，它的里面有與該單元相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，老師可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)。同時(shí)還可以把這些詞語(yǔ)自制成卡片，老師可使用這些卡片幫助幼兒認(rèn)識(shí)、復(fù)習(xí)鞏固，還可利用零散時(shí)間比如在過(guò)渡環(huán)節(jié)、等待環(huán)節(jié)開(kāi)展指讀游戲。第46——49頁(yè)：我們還看到了電腦課件的介紹，打開(kāi)發(fā)現(xiàn)與這個(gè)主題相關(guān)聯(lián)的電腦活動(dòng)有5個(gè)?；顒?dòng)1“嘟嘟的游樂(lè)園"是與課堂活動(dòng)1“嘟嘟歷險(xiǎn)記"相呼應(yīng)的故事內(nèi)容，區(qū)別是，電腦活動(dòng)中的故事是動(dòng)畫視頻，幼兒可以自行觀看，課堂活動(dòng)中的故事呈現(xiàn)的是主要的故事圖片，需要在老師的指導(dǎo)下分享式閱讀。 這里的課件只是與這個(gè)主題相關(guān)的電腦活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)及玩法的文字介紹，僅僅是提供給老師備課時(shí)使用，也可以參考導(dǎo)入的部分來(lái)組織電腦故事的導(dǎo)入。第50頁(yè)：那么，究竟怎樣才能恰當(dāng)運(yùn)用課件組織好課堂活動(dòng)呢？第51頁(yè)：下面，我們就來(lái)了解一下組織一節(jié)活動(dòng)需要考慮哪些步驟。1、要明確活動(dòng)目標(biāo)2、要分析活動(dòng)過(guò)程：先要分析課件的每一步驟，進(jìn)行適度的歸納，有些步驟是在講解同一個(gè)內(nèi)容，適度的歸納可幫助老師清楚教學(xué)的線索。第2，要明確哪些環(huán)節(jié)是給老師的建議，哪些環(huán)節(jié)是可以直接運(yùn)用于教學(xué)的。3、查看主活動(dòng)手冊(cè)的內(nèi)容有哪些需要完成4、就應(yīng)該書(shū)寫教案了。5、準(zhǔn)備教具和材料。第52-53頁(yè)：下面我們就以小班主題《交通工具》課堂活動(dòng)4“交通工具"為例，來(lái)進(jìn)行分析。先看“活動(dòng)目標(biāo)"，這里有3個(gè)目標(biāo)，大家要牢記在心。第54——57頁(yè)：再來(lái)分析活動(dòng)的過(guò)程，把同一內(nèi)容進(jìn)行歸納，比如過(guò)程1、2、3、4、5、6、7都講的是“通過(guò)觀察圖片認(rèn)識(shí)各種交通工具，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單完整的句子來(lái)描述各種交通工具；過(guò)程8是請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)單完整的句子描述自己的交通工具，進(jìn)而鞏固對(duì)于交通工具的名稱、特征等。過(guò)程9、10是出示交通工具的玩具請(qǐng)幼兒通過(guò)比較，說(shuō)出它們之間的相同和不同處。我們的每節(jié)活動(dòng)都會(huì)提供給老師很多的教學(xué)環(huán)節(jié)與資源，歸納一下，就能清楚每個(gè)環(huán)節(jié)想要達(dá)到的教學(xué)目的。這樣分析過(guò)后，老師們就有了教學(xué)的重點(diǎn)，不至于導(dǎo)致打開(kāi)課件直接上課，但是找不著重點(diǎn)。很容易導(dǎo)致目標(biāo)完不成，教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題。第58——60頁(yè)：接下來(lái)我們看看在這個(gè)活動(dòng)中，哪些步驟是給老師的建議，哪些步驟是可以直接運(yùn)用于教學(xué)的。我們看到過(guò)程1-7都是有圖片的，可以直接用于教學(xué)中，給幼兒提供觀察、互動(dòng)的內(nèi)容；第61——62頁(yè)：接下來(lái)需要查看活動(dòng)冊(cè)上的內(nèi)容，與課件內(nèi)容的關(guān)聯(lián)是什么？教學(xué)中是否需要結(jié)合手冊(cè)里的內(nèi)容？安排在集中教學(xué)時(shí)完成還是在區(qū)域活動(dòng)時(shí)完成？本節(jié)活動(dòng)活動(dòng)冊(cè)上有2個(gè)練習(xí)，第一個(gè)是看一看，說(shuō)一說(shuō)。第二個(gè)內(nèi)容看一看交通工具，把有輪子的交通工具圈起來(lái)。這些內(nèi)容都與課件內(nèi)容相關(guān)，教學(xué)中我們應(yīng)讓幼兒去觀察并說(shuō)一句完整的話，教師給予指導(dǎo)。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程的話，幼兒能比較順暢的獨(dú)立完成活動(dòng)冊(cè)中的內(nèi)容；對(duì)于活動(dòng)冊(cè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以在集中教學(xué)中完成。第63——64頁(yè)：分析完課件，就可以書(shū)寫教案了。具體如何書(shū)寫教案、教案中都需要有哪幾部分的內(nèi)容。我們給大家提供了一個(gè)教案的大體框架，教案中需要有活動(dòng)名稱、重點(diǎn)智能，也是咱們課程所特有的，因?yàn)槲覀円肋@節(jié)活動(dòng)重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)了孩子的哪些智能，還有活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、總結(jié)分享是怎樣設(shè)計(jì)的。在活動(dòng)過(guò)程中肯定會(huì)有幾個(gè)大的環(huán)節(jié)，在有的環(huán)節(jié)中還會(huì)有小的步驟，大家一起來(lái)看一下這份教案。第65頁(yè)：最后就是準(zhǔn)備教具和材料，來(lái)順暢的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。第66頁(yè)：在實(shí)施課程的過(guò)程當(dāng)中，還需要有幾點(diǎn)提示請(qǐng)大家注意：1、注意運(yùn)用教學(xué)提示進(jìn)行備課。2、按照課堂活動(dòng)的流程順序組織活動(dòng)。3、合理運(yùn)用課件中的資源進(jìn)行輔助教學(xué)。4、按照課堂活動(dòng)的順序組織活動(dòng)。從活動(dòng)一到活動(dòng)十依次開(kāi)展，因?yàn)榛顒?dòng)之間是環(huán)環(huán)相扣的。第67頁(yè)：接下來(lái)看一下和主題配套的多元智能游戲。如何找到多元智能游戲的資源呢，仍然是打開(kāi)教學(xué)通U盤，打開(kāi)綠色的圖標(biāo)，找到這三個(gè)板塊，打開(kāi)多元智能游戲就找到了，現(xiàn)在我們一起去看一看里面有什么內(nèi)容。第68頁(yè)：請(qǐng)操作小班《交通工具》多元智能游戲，完成下面的任務(wù):記下多元智能游戲中有幾個(gè)板塊的內(nèi)容？思考幼兒通過(guò)玩這幾個(gè)版塊的游戲會(huì)學(xué)到什么？想一想多元智能游戲和10節(jié)課堂活動(dòng)是否有關(guān)系？第69-70頁(yè)：通過(guò)操作會(huì)發(fā)現(xiàn)多元智能游戲中的內(nèi)容都和主題內(nèi)容緊密相關(guān)，但不是固定的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。所以說(shuō)多元智能游戲是與主題內(nèi)容相結(jié)合的互動(dòng)游戲，形式多樣，可以根據(jù)教學(xué)需要在課堂活動(dòng)中運(yùn)用，也可以在課后鞏固練習(xí)時(shí)使用。第71頁(yè)：課堂活動(dòng)一示范課展示第72頁(yè)：以上我們了解了課堂活動(dòng)的資源以及如何組織和實(shí)施活動(dòng)。接下來(lái)我們了解電腦活動(dòng)都有哪些資源以及如何來(lái)組織活動(dòng)。第73頁(yè)：大家還記得運(yùn)用哪一個(gè)課件組織電腦活動(dòng)嗎？對(duì)，是ClassDNA課件，我們?nèi)绾稳フ业浇虒W(xué)通里邊的CLASSDNA課件呢？首先我們要打開(kāi)教學(xué)通U盤當(dāng)中綠色的圖標(biāo)，然后我們就會(huì)看到這樣的三個(gè)板塊的內(nèi)容，找到其中標(biāo)注著CLASSDNA的課件，打開(kāi)就能夠找到電腦活動(dòng)的資源了，接下來(lái)大家一起了解這個(gè)軟件資源。第74頁(yè)：同樣也要給大家布置一個(gè)小任務(wù)，請(qǐng)操作小班3月的主題《交通工具》ClassDNA課件，完成下面的任務(wù)：1、記下ClassDNA課件中的名稱、主要游戲內(nèi)容，思考幼兒通過(guò)玩這幾個(gè)游戲會(huì)學(xué)到什么？2、記下ClassDNA課件中出現(xiàn)的圖示及作用。現(xiàn)在我們就一起來(lái)了解ClassDNA課件。帶領(lǐng)大家一起觀看ClassDNA課件，并引導(dǎo)觀察課件中的版塊、圖標(biāo)及其內(nèi)容。出來(lái)后進(jìn)行提問(wèn)第75——77頁(yè)我們進(jìn)入到課件中看到了五個(gè)板塊的內(nèi)容其中一個(gè)是故事，叫做嘟嘟游樂(lè)園。在這個(gè)故事中幼兒認(rèn)識(shí)了一些交通工具，大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)看這個(gè)故事，操作課件，幼兒能學(xué)到什么？（逐個(gè)版塊來(lái)說(shuō)）這個(gè)主題還有四個(gè)板塊內(nèi)容呢？分別是什么？孩子們通過(guò)玩游戲又會(huì)學(xué)到什么呢？（逐個(gè)版塊來(lái)說(shuō)）大家都找到了答案了，我們就不在贅述了。第78——82頁(yè)：接下來(lái)看一下課件中還有一些創(chuàng)意工具，有創(chuàng)意工作坊，它是小朋友自己來(lái)進(jìn)行編故事一款軟件，能夠充分地發(fā)展孩子的語(yǔ)言組織和表達(dá)的能力；還有創(chuàng)意工具小賀卡，針對(duì)不同的節(jié)日配有不同的賀卡，孩子們都可以自己來(lái)編輯賀卡錄入聲音，向親人傳情達(dá)意。小小電郵是中大班才有的，孩子們可以自主來(lái)設(shè)計(jì)電子郵件，向親人、朋友等表達(dá)自己的感情。針對(duì)于我們小班的還有一個(gè)軟件EdnoCanvas孩子們可以自由的在這張圖片涂色，并且我們會(huì)提供一個(gè)樣板，孩子可以根據(jù)樣板的圖片來(lái)進(jìn)行上色，很好的鍛煉了孩子們的瞬時(shí)記憶能力與空間視覺(jué)智能。在中大班是軟件EdnoDoodle，孩子們可以自由選擇圖片，并且加入文字，加入一些錄音來(lái)形成自己的博客。以上介紹的這些創(chuàng)意工具呢，不作為我們本次培訓(xùn)的重點(diǎn)，在后面的系列培訓(xùn)當(dāng)中會(huì)有系統(tǒng)的講解。好。以上就是我們所有電腦活動(dòng)，也就是ClassDNA課件當(dāng)中的資源。第83-84頁(yè)：接下來(lái)我們來(lái)電腦活動(dòng)的實(shí)施。電腦活動(dòng)的實(shí)施模式是活動(dòng)室模式，班級(jí)小朋友有一臺(tái)一體機(jī)或電子白板，大家輪流來(lái)進(jìn)行操作，一定要建立良好的常規(guī)，按順序操作，使得機(jī)會(huì)均等；第85頁(yè)：上電腦活動(dòng)有哪幾個(gè)步驟呢？首先就是需要教師做一個(gè)課程的導(dǎo)入，接著幼兒操作，最后要總結(jié)分享。下面我們一起來(lái)看一看在每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該做什么呢？第86頁(yè)：環(huán)節(jié)一：課程導(dǎo)入1、引導(dǎo)幼兒回顧生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，引出本次活動(dòng)的主題。我們就以嘟嘟歷險(xiǎn)記這個(gè)故事為例，怎樣引導(dǎo)幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？比如你做過(guò)小汽車嗎？你知道坐在車上時(shí)需要注意哪些安全事項(xiàng)？你知道哪些種類的車？這些問(wèn)題都是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的。這些問(wèn)題在多元智能課程的電腦活動(dòng)教案中可以找到。2、提出要探索的任務(wù)和問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒有目的地探索和學(xué)習(xí)。需要幼兒帶著問(wèn)題去操作，而這些問(wèn)題就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，在這個(gè)故事嘟嘟游樂(lè)園中，我們可以提出這些問(wèn)題，嘟嘟是什么交通工具，嘟嘟在路上遇到了哪些事情？嘟嘟最后怎樣了呢？這些問(wèn)題的參考在電腦活動(dòng)的教案中可以找到。但是只有電腦故事我們是給到導(dǎo)入的參考的，其他的板塊需要教師自己去設(shè)計(jì)。第87頁(yè)：好，接下來(lái)我們來(lái)看環(huán)節(jié)二——幼兒操作，在上機(jī)操作的時(shí)候，幼兒和教師都有不同的任務(wù)。幼兒會(huì)按照老師提出的要求和問(wèn)題來(lái)進(jìn)行操作、自主學(xué)習(xí)，作為老師的我們需要有重點(diǎn)地觀察孩子的操作情況?？纯春⒆觽?cè)谀男┉h(huán)節(jié)會(huì)遇到問(wèn)題??？并且有針對(duì)性的看看孩子在遇到問(wèn)題上是如何來(lái)進(jìn)行處理的。可以根據(jù)需要來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。同時(shí)有的孩子是需要老師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)的，比如說(shuō)有的孩子，他可能操作的技能是有困難的，鼠標(biāo)不會(huì)用，那有的孩子們是不理解游戲當(dāng)中圖標(biāo)的，他不知道應(yīng)該怎么樣操作，還有的，那就是在游戲的過(guò)程當(dāng)中，他不知道應(yīng)該怎么樣玩兒，那這些呢需要老師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)的，那么一般操作時(shí)間就是小班15到20分鐘，中大班的就是20到25分鐘來(lái)進(jìn)行操作。第88頁(yè)：最后是總結(jié)分享環(huán)節(jié)，，孩子操作完之后，老師一定要組織交流分享，來(lái)看一看孩子們的掌握情況，比如說(shuō)圍繞探索的任務(wù)和提出的任務(wù)問(wèn)題交流和表達(dá),幫助幼兒整理和提升經(jīng)驗(yàn)，孩子會(huì)通過(guò)對(duì)故事的了解找到嘟嘟是什么交通工具，嘟嘟在路上遇到了哪些事情？嘟嘟最后怎樣了呢？在我們交流分享之后呢，還可以做一下簡(jiǎn)單的眼保健操和放松活動(dòng)，交流環(huán)節(jié)在五分鐘左右?，F(xiàn)在咱們回顧一下電腦活動(dòng)的實(shí)施流程，總共分為三部分，第一部分是課程導(dǎo)入，教師引導(dǎo)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，并提出問(wèn)題；第二部分是上機(jī)操作，幼兒自主操作，教師是支持者、觀察者、協(xié)助者的角色，觀察并記錄幼兒的表現(xiàn)。第三部分是總結(jié)分享，幫助幼兒鞏固所習(xí)得的內(nèi)容，分享找到的答案。這就是我們電腦活動(dòng)的步驟。第89頁(yè)：最后一部分就是我們的紙質(zhì)資源以及使用第90頁(yè):剛才我們介紹了我們的軟件資源，也就是教學(xué)通當(dāng)中的內(nèi)容，大家還記得有什么嗎？有幼兒自主操作ClassDNA課件，有老師是用來(lái)上課和備課多元智能課程，還有多元智能游戲來(lái)輔助主題的開(kāi)展。接下來(lái)呢，我們要講解幼兒和教師的紙質(zhì)的資源。在這個(gè)主題中，幼兒會(huì)用到主題操作冊(cè)，主題故事書(shū)、手工資源、寶寶成長(zhǎng)檔案。下面我們逐一來(lái)了解一下。第91——99頁(yè):（可結(jié)合本主題講怎樣使用）這些資源都是放在一個(gè)資料包里面的。打開(kāi)資料包，首先會(huì)有一本主題活動(dòng)冊(cè)，那這個(gè)主題活動(dòng)冊(cè)是每個(gè)主題一本，每節(jié)活動(dòng)都有練習(xí)的內(nèi)容，鞏固幼兒對(duì)主題的認(rèn)知，一個(gè)學(xué)期是五個(gè)主題，就有5本活動(dòng)冊(cè)；還有故事書(shū)，它是和我們的主題相配套的，每個(gè)主題都有一個(gè)主題故事，一個(gè)學(xué)期有五個(gè)主題，也就是說(shuō)在我們的紙質(zhì)資源包裝盒里面會(huì)有五本小故事書(shū)，那這個(gè)小故事書(shū)什么時(shí)候來(lái)進(jìn)行這個(gè)閱讀呢？其實(shí)在我們看完了電腦故事后就可以給小朋友們看小故事書(shū)了，因?yàn)樗麄冊(cè)诳赐觌娔X故事后就已經(jīng)對(duì)這個(gè)故事有了一個(gè)大概的了解；同時(shí)還可以投放到區(qū)域中；我們要著重看一下小書(shū)的封二及封三內(nèi)容。什么時(shí)候把小書(shū)帶回家去呢？上完整個(gè)主題之后，我們這本小故事書(shū)就可以帶回家了。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)于故事已經(jīng)充分的了解了，能更好地進(jìn)行親子閱讀。還會(huì)有與主題相關(guān)的手工資源包，比如交通工具主題中的手工活動(dòng)是交通燈，讓幼兒在粘貼紅燈、黃燈、綠燈的過(guò)程中掌握交通規(guī)則，明白如何遵守交通規(guī)則。一個(gè)主題一個(gè)手工，也就是五個(gè)手工活動(dòng)。還會(huì)有一本寶寶成長(zhǎng)檔案，這是家園共育非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在開(kāi)學(xué)初我們開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候要提前和家長(zhǎng)朋友們做好交流，重視這本寶寶成長(zhǎng)檔案的價(jià)值及明確家長(zhǎng)的工作。在這本書(shū)中有課程整體的介紹，還有課堂活動(dòng)和電腦活動(dòng)的簡(jiǎn)介，具體包括多元智能學(xué)習(xí)網(wǎng)，還有與主題相關(guān)的兩個(gè)親子互動(dòng)游戲，還有爸爸媽媽對(duì)孩子所學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，達(dá)到了目標(biāo)的可以打鉤，教師的話是需要老師來(lái)幫助孩子記錄在這一個(gè)月當(dāng)中孩子身上都有哪些閃光點(diǎn)，那么它的智能又有了哪些提升呢？還會(huì)有一些精彩瞬間，也是需要老師來(lái)幫助幼兒來(lái)進(jìn)行記錄的。當(dāng)我們這些工作都就緒了，請(qǐng)小朋友把這本書(shū)帶回家，讓爸爸媽媽把孩子在這個(gè)月學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)記錄下來(lái)，有效的做好家園共育。作為老師我們要嚴(yán)格的執(zhí)行和運(yùn)用這個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，認(rèn)真地評(píng)價(jià)每一位幼兒，并認(rèn)真及時(shí)填寫寶寶成