八年級下學(xué)期期末語文試卷（含答案）

八年級下學(xué)期期末語文試卷（含答案）陜西省咸陽市2023-2024學(xué)年八年級下學(xué)期期末語文試卷

一．積累和運(yùn)用。（17分）

1.經(jīng)典詩文默寫。[在(1)~(6)題中，任選四題；在(7)~(8)題中，任選一題，](6分)

（1）悠哉悠哉，_________________。（《關(guān)雎》）

（2）浮云游子意，_________________。（李白《送友人》）

（3）_____________，波撼岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相））

（4）_____________，如聞泣幽咽。（杜甫《石壕吏》）

（5）是故學(xué)然后知不足，_________________。（《雖有嘉肴》）

（6）___，紅旗飄飄把手招。（賀敬之《回延安》）

（7）王勃用“_____________，"（《送杜少府之任蜀州》）的詩句，一洗送別詩的悲苦纏綿之態(tài)，表達(dá)了真摯的友情不因距離而變淡的美好祈愿。

（8）“_____________，”（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）是杜甫憂國憂民濟(jì)世情懷的最好詮釋。

2．（4分）閱讀語段，完成問題。

2024年4月30日，神舟十七號載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸，在這激動人心的時(shí)刻，中華兒女用紛至tà來的祝福表達(dá)自己的驕傲和自豪。東風(fēng)著陸場，這片廣袤無垠的沙漠戈壁，記錄了中國航天事業(yè)一路走來的鏗鏘步伐，也將見證著中國人航天夢想的逐步實(shí)現(xiàn)。中國航天人前赴后繼，用骨氣、汗水乃至生命去探索太空，他們是名fù其實(shí)的英雄。

（1）請根據(jù)語境，選出加點(diǎn)字正確的讀音。（只填序號）（2分）

①神舟十七號載（A.zǎiB.zài）人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸。（）

②東風(fēng)著（A.zhuóB.zháo）陸場，這片廣袤無垠的沙漠戈壁。（）

（2）請根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字。（2分）

①紛至tà來②名fù其實(shí)

3．（3分）有人說，《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾是不幸而又幸運(yùn)的人，你同意這種說法嗎，為什么？

4．（4分）閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①青年若要成才，行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)，“吃苦"是必經(jīng)之路。②今天，“吃苦”并非指吃“缺衣少食"的物質(zhì)之苦，更多是指吃精神之苦、意志之苦。③比如，在科技攻關(guān)的關(guān)口，為了解決“卡脖子”技術(shù)難題，_______；在搶險(xiǎn)救災(zāi)的前線，為了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，沖鋒陷陣、不怕犧牲：在保衛(wèi)祖國的邊疆，為了國家安全和民族利益，無畏無懼、_______……

④好兒女志在四方□有志者奮斗無悔。

（1）請?zhí)崛〉冖倬渲挟嫏M線句子的賓語，并寫在下面橫線上。

（2）請將下面的語句分別填在第③句的橫線上。（只填序號）（2分）

A.用心守護(hù)

B.甘坐冷板凳

（3）請?jiān)诘冖芫浞娇騼?nèi)填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。（1分）

二、綜合性學(xué)習(xí)。（7分）

5．（7分）八（1）班開展以“音樂伴我成長"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，小秦帶著小凡在音樂會上聆聽古琴音樂會，第一首曲子由李蓬蓬老師用千年唐琴——九霄環(huán)佩演奏《流水》。請你參與并完成下列任務(wù)。

（1）【活動一：書寫古琴】請把下面的語句，正確、規(guī)范、工整地書寫在下面田字格中。（1分）

古琴揚(yáng)傳久遠(yuǎn)

（2）【活動二：講述故事】聽完古琴曲《流水》，小秦不禁想起了“高山流水”的故事，你知道這個(gè)故事嗎？請簡要敘述。（80字左右）（2分）

（3）【活動三：介紹秦腔】古琴曲《憶長安》是一首具有陜西風(fēng)格的樂曲，融合了陜西秦腔元素，傳承久遠(yuǎn)。小凡不懂秦腔，請你為小凡推薦一個(gè)秦腔經(jīng)典曲目。（只寫出曲目名）（2分）

（4）【活動四：巧對對聯(lián)】在音樂會的互動環(huán)節(jié)，主持人出上聯(lián)，現(xiàn)場觀眾對下聯(lián)，對得工整可獲得紀(jì)念品一份，請你幫小秦對出下聯(lián)，贏得獎品（2分）

上聯(lián)：古琴雅奏三千載，漢韻迎遠(yuǎn)客

下聯(lián)：_______

A.今唱仰天大風(fēng)歌，佳音凈我心

B.大鵬奮飛九萬里，素風(fēng)納賓朋

C.畫里乾坤古琴心，流水覓知音

D.一曲明月畫中吟，知音何處尋

閱讀。（46分）

現(xiàn)代文閱讀（30分）

6．（9分）閱讀下面的材料，完成問題。

【材料一】

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，電子書越來越多地取代了紙質(zhì)書，以網(wǎng)絡(luò)社交媒體為代表的虛擬體驗(yàn)逐漸取代了我們的現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，短視頻大行其道，進(jìn)一步侵占了紙質(zhì)書的閱讀土壤。尤其以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)迅速崛起，在方便人們獲取信息和知識的同時(shí)，也給兒童閱讀帶來了新的危機(jī)，不能不引起我們的關(guān)注與思考。

以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)往往給人一種錯覺，只要跟這些人工智能工具一對話，幾乎所有知識都可以信手拈來，以往靠一頁一頁地翻閱圖書獲取知識的方式已經(jīng)變得“老掉牙"。這樣的“認(rèn)識”如果進(jìn)入學(xué)生們的潛意識，可能會加劇“功利性閱讀"的發(fā)展趨勢，讓真正的閱讀銷聲匿跡。試想，面對教師精心設(shè)計(jì)的閱讀題目，學(xué)生們可以不假思索地輸入到對話框里，迅速獲得結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹悄芑貜?fù)，還可以避免雷同答案的出現(xiàn)。這樣一來，完成閱讀理解可以說不費(fèi)吹灰之力。既然如此，孩子們又何必不辭勞苦地一字一句地讀書呢？

【材料二】

在ChatGPT時(shí)代，不但兒童閱讀的意義會遭遇挑戰(zhàn)，而且兒童閱讀的實(shí)踐也會面臨諸多問題。首先，為“方便”起見，兒童可以在對話框中通過提問了解需要閱讀的圖書，得到一個(gè)人云亦云的故事或情節(jié)梗概，造成“假閱讀"的現(xiàn)象，兒童無法體驗(yàn)到自己親身閱讀所帶來的幸福和快樂。其次，以往可以促進(jìn)兒童進(jìn)行深度閱讀和思考的讀后感也無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。孩子們利用人工智能對話工具，設(shè)定自己的要求，并迅速獲得“個(gè)性化”定制的讀后感。思想成了和衣服一樣可以定制的產(chǎn)品。由此，兒童徹底由學(xué)習(xí)者變成消費(fèi)者，成為知識快餐的受害者。再次，以往閱讀可以激發(fā)創(chuàng)作，而如今的創(chuàng)作很有可能會由人工智能“代工”，兒童失去獨(dú)立思考的興趣和創(chuàng)作的動力，淪為智能工具的附庸。

【材料三】

應(yīng)對ChatGPT時(shí)代兒童閱讀所面臨的危機(jī)，需要教育者和全社會的冷靜思考和大智大勇，需要對科技和人類的發(fā)展作出批判性的思考。人性的健全、人的心智世界的健全是人類發(fā)展的永恒命題。丟掉想象力，失去創(chuàng)造力，忘記獨(dú)立思考，人類將會淪為機(jī)器的奴隸。作為人類未來的建設(shè)者，兒童的心智發(fā)展需要有良好的土壤和安全的空氣，需要我們的引領(lǐng)，才能更好地走向未來。閱讀，正是兒童走向未來世界的堅(jiān)實(shí)橋梁。

應(yīng)該說，在人工智能日益發(fā)展的時(shí)代，兒童閱讀不但不應(yīng)該被忽視，而且應(yīng)該得到更多的重視。閱讀是“從兒童自身的原初生命欲求出發(fā)去解放和發(fā)展兒童”“保持和豐富人性中的可貴品質(zhì)"的必由之路，是實(shí)現(xiàn)兒童本位的兒童教育的核心所在。所以，在尚未探明ChatGPT等人工智能對話工具在兒童教育中的科學(xué)運(yùn)用之前，捍衛(wèi)閱讀，讓閱讀盡量減少技術(shù)帶來的負(fù)面影響，持續(xù)滋養(yǎng)兒童的心智世界，這是ChatGPT時(shí)代兒童教育者承擔(dān)的重大歷史使命。

在這里，我們不妨提倡兒童“天真的閱讀”，不帶先入為主的意見，讓孩子用自己的心靈去體會；真正信任兒童，珍視每個(gè)兒童獨(dú)特的閱讀體會，尊重兒童在閱讀過程中所產(chǎn)生的思想、情感和審美共鳴，讓孩子成為閱讀的主人。此外，針對“淺閱讀"假閱讀”大行其道的現(xiàn)狀，我們更要鼓勵整本書閱讀，給孩子以必要的心靈成長的空間和時(shí)間，讓他們有機(jī)會形成健全的心智世界。通過有效的閱讀，培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力，在人工智能時(shí)代成為新思想的創(chuàng)造者，成為技術(shù)的主人而非仆人。

（以上材料摘編自《中國教育報(bào)》，2024年05月29日）、

（1）根據(jù)【材料二】，簡要概括在ChatGPT時(shí)代，兒童閱讀的實(shí)踐會受到哪些挑戰(zhàn)。（3分）

（2）如何應(yīng)對ChatGPT時(shí)代兒童閱讀所面臨的危機(jī)？請你結(jié)合【材料三】，提四點(diǎn)建議。（4分）

（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（2分）

A.人工智能技術(shù)的強(qiáng)大在于，只要跟這些人工智能工具一對話，所有知識都可以信手拈來。

B.在ChatGPT時(shí)代，兒童的閱讀變得沒有意義，因?yàn)橛辛巳斯ぶ悄埽麄儾辉僦鲃铀伎紗栴}了。

C.在ChatGPT時(shí)代，兒童教育者承擔(dān)的重大歷史使命是捍衛(wèi)閱讀，讓閱讀拒絕技術(shù)帶來的負(fù)面影響。

D.鼓勵兒童進(jìn)行整本書閱讀，給孩子以必要的心靈成長的空間和時(shí)間，是兒童走向未來世界的堅(jiān)實(shí)橋梁。

7．（21分）閱讀《我不是個(gè)好兒子》，回答問題。

我不是個(gè)好兒子

賈平凹

①在我四十歲以后，幾十年里雄心勃勃所從事的事業(yè)、愛情遭受了挫折和失意，我才覺悟了做兒子的不是。母親的偉大不僅因?yàn)樯卵獾膬鹤樱€在于她并不指望兒子的回報(bào)，不管兒子離她多遠(yuǎn)又回來多近，她永遠(yuǎn)使兒子有親情，有力量，有根有本。

②七年前，父親做了胃癌于術(shù)，我全部的心思都在父親身上。父親去世后，我仍是常常夢到父親，父親依然還是有病痛的樣子，我醒來就傷心落淚，要買了陰紙來燒。在紙灰飛揚(yáng)的時(shí)候，突然間我會想起鄉(xiāng)下的母親，又是數(shù)日不安，也就必會寄一筆錢到鄉(xiāng)下去。寄走了錢，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也沒有母親的影子。

③老家的村子里，人人都在夸我給母親寄錢，可我心里明白，給母親寄錢并不是我心中多么有母親，完全是為了我的心理平衡。而母親收到寄去的錢總舍不得花，聽妹妹說，她的錢沒處放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，幾乎讓老鼠做了窩去。我埋怨過母親，母親說：“我要那么多錢干啥？零著攢下了將來整著給你。你們都精精神神了，我喝涼水都高興的，我現(xiàn)在又不至于喝著涼水！"去年回去，她真的把積攢的錢要給我，我氣惱了，要她逢集趕會時(shí)去買個(gè)零嘴吃，她果然一次買回了許多紅糖，裝在一個(gè)瓷罐兒里，但凡誰家的孩子去她那兒了，就三個(gè)指頭一捏，往孩子嘴一塞，再一抹。孩子們?yōu)樘嵌鴣恚锰嵌?，母親笑著罵著“喂不熟的狗”，末了就呆呆地發(fā)半天愣。

④每年院里的梅李熟了，總摘一些留給我，托人往城里帶，沒人進(jìn)城，她一直給我留著，“平愛吃酸果子”，她這話要嘮叨好長時(shí)間，梅李就留到徹底腐爛了才肯倒去。

⑤我成不成什么專家名人，母親一向是不大理會。一部《廢都》，國之內(nèi)外怎樣風(fēng)雨不止，我受怎樣的贊譽(yù)和攻擊，母親從未說過一句話。當(dāng)知道我已孤單一人，又病得入了院，她悲傷得落淚，要到城里來看我，弟妹不讓她來，不領(lǐng)她，她氣得在家里罵這個(gè)罵那個(gè)，后來冒著風(fēng)雪來，她的眼睛已患了嚴(yán)重的疾病，卻哭著說：“我娃這是什么命啊？！”

⑥我告訴母親，我的命并不苦的，什么委屈和劫難我都可以受得，少年時(shí)期我上山砍柴，挑百十斤的柴擔(dān)在山砭道上行走，肩膀再疼腿再酸也不能放下柴擔(dān)的，從那時(shí)起我就練出了一股韌勁。而現(xiàn)在最苦的是我不能親自伺候母親！父親去世了，作為長子，我是應(yīng)該為這個(gè)家操心，使母親在晚年活得幸福，但現(xiàn)在既不能照料母親，反倒讓母親還為兒子牽腸掛肚，我這做的是什么兒子呢？把母親送出醫(yī)院，看著她上車要回去了，我還是掏出身上僅有的錢給她，我說，錢是不能代替了孝順的，但我如今只能這樣?。∧赣H懂得了我的心，她把錢收了，緊緊地握在手里，再一次整整我的衣領(lǐng)，摸摸我的臉，說我的胡子長了，用熱毛巾捂捂，好好刮刮，才上了車。眼看著車越走越遠(yuǎn)，最后看不見了。我回到病房，躺在床上開始打吊針，我的眼淚默默地流下來。

（1）母親時(shí)刻關(guān)注著“我”，閱讀全文，概括母親為“我”做了哪三件事？（限定四個(gè)字）（4分）

①給她寄錢，——②“我"愛梅李，——③生病住院，

（2）第③段中“可我心里明白，給母親寄錢并不是我心中多么有母親，完全是為了我心里平衡”這句話應(yīng)該如何理解？（4分）

（3）閱讀第③段劃線句子，請?jiān)诶斫馕恼聝?nèi)容的基礎(chǔ)上，合理的推斷“母親呆呆的發(fā)半天愣"的原因可能是什么？（4分）

（4）根據(jù)第⑥段的劃線句子，揣摩人物的心理。（4分）

①“但我只如今只能這樣啊”，體現(xiàn)了兒子此時(shí)怎樣的心理？

②“她把錢收了，緊緊的攥在手里”，體現(xiàn)了母親怎樣的心理？

（5）結(jié)合全文內(nèi)容，說一說作者為什么認(rèn)為“自己不是一個(gè)好兒子”？（5分）

古詩文閱讀（16分）

8．閱讀下面的文言文，完成問題。（12分）

【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！"嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（韓愈《馬說》）【乙】上①令封德彝②舉賢，久無所舉上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所長。古之致治者③，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人？"德彝慚而退。

[注釋]①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名倫，字德彝，唐代官員，官至尚書右仆射。③致治者：使國家達(dá)到大治的人。

（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（4分）

①故雖有名馬___②一食或盡粟一石

③上令封德彝舉賢④安可誣一世之人

（2）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（2分）

A.馬之千里者上詰之

B.千里馬常有，而伯樂不常有學(xué)而不思則罔

C.策之不以其道以其境過清

D.其真無馬邪不可知其源

（3）請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

①食馬者不知其能千里而食也。

②君子用人如器，各取所長。

（4）結(jié)合【甲】【乙】兩文，簡要談?wù)勀銓θ瞬艈栴}的看法。（2分）

9．（4分）閱讀下面的詩歌，完成問題。

賣炭翁

白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

（1）在默寫詩句“心憂炭賤愿天寒”時(shí)，小語同學(xué)把“愿"錯寫成了“怨”，請你給小語講一講作者使用“愿"字的理由。（2分）

（2）《賣炭翁》塑造了一個(gè)底層勞動人民的形象。請你參考批注示例，為賣炭翁的形象作批注。（2分）

示例：我從“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”中讀出了老翁精疲力竭的情態(tài)。

四、作文。（50分）

10．（50分）閱讀下面的文字，完成寫作任務(wù)。

運(yùn)動賽場上，求學(xué)生涯中，每一項(xiàng)新紀(jì)錄的誕生，都是對自己的突破與超越。個(gè)人的生命歷程里，人類的歷史進(jìn)程中，每一次創(chuàng)造新紀(jì)錄，都翻開了發(fā)展和進(jìn)步的新篇章。創(chuàng)造新紀(jì)錄，一直是我們?nèi)祟惞餐膲粝肱c追求。

以“我創(chuàng)造了新紀(jì)錄"為題作文?？蓪憣?shí)，可想象。文體不限，詩歌除外。

要求：作文內(nèi)容積極向上，不少于600字；不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

陜西省咸陽市2023-2024學(xué)年八年級下學(xué)期期末語文試卷

一．積累和運(yùn)用。（17分）

1.經(jīng)典詩文默寫。[在(1)~(6)題中，任選四題；在(7)~(8)題中，任選一題，](6分)

（1）悠哉悠哉，_________________。（《關(guān)雎》）

（2）浮云游子意，_________________。（李白《送友人》）

（3）_____________，波撼岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相））

（4）_____________，如聞泣幽咽。（杜甫《石壕吏》）

（5）是故學(xué)然后知不足，_________________。（《雖有嘉肴》）

（6）___，紅旗飄飄把手招。（賀敬之《回延安》）

（7）王勃用“_____________，”（《送杜少府之任蜀州》）的詩句，一洗送別詩的悲苦纏綿之態(tài)，表達(dá)了真摯的友情不因距離而變淡的美好祈愿。

（8）“_____________，"（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）是杜甫憂國憂民濟(jì)世情懷的最好詮釋。

【分析】本題考查學(xué)生對詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

【解答】答案：

（1）輾轉(zhuǎn)反側(cè)（注意“輾”的書寫）

（2）落日故人情

（3）氣蒸云夢澤

（4）夜久語聲絕

（5）教然后知困

（6）杜甫川唱來柳林鋪笑

（7）海內(nèi)存知己天涯若比鄰

（8）安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏

【點(diǎn)評】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

2．（4分）閱讀語段，完成問題。

2024年4月30日，神舟十七號載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸，在這激動人心的時(shí)刻，中華兒女用紛至tà來的祝福表達(dá)自己的驕傲和自豪。東風(fēng)著陸場，這片廣袤無垠的沙漠戈壁，記錄了中國航天事業(yè)一路走來的鏗鏘步伐，也將見證著中國人航天夢想的逐步實(shí)現(xiàn)。中國航天人前赴后繼，用骨氣、汗水乃至生命去探索太空，他們是名fù其實(shí)的英雄。

（1）請根據(jù)語境，選出加點(diǎn)字正確的讀音。（只填序號）（2分）

①神舟十七號載（A.zǎiB.zài）人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸。（）

②東風(fēng)著（A.zhuóB.zháo）陸場，這片廣袤無垠的沙漠戈壁。（）

（2）請根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字。（2分）

①紛至tà來②名fù其實(shí)

【分析】本題考查易錯的字音字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案。

【解答】答案：

（1）①B②A

（2）①沓②副

【點(diǎn)評】要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯讀錯寫。

3．（3分）有人說，《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾是不幸而又幸運(yùn)的人，你同意這種說法嗎，為什么？

【分析】《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部閃爍著崇高理想主義光芒的小說，是理想主義的旗幟與人生的教科書。小說通過主人公保爾柯察金在革命斗爭中成長的歷程，真實(shí)而藝術(shù)地反映了從十月革命、國內(nèi)戰(zhàn)爭到恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)各個(gè)時(shí)期的前蘇聯(lián)社會特點(diǎn)和時(shí)代氣氛，熱情歌頌了為祖國而戰(zhàn)的前蘇聯(lián)年輕一代，展示了他們的成長歷程和精神風(fēng)貌。

【解答】本題考查名著人物形象。

《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾出生于貧困家庭，早年喪父，少年失學(xué)，參加革命后多次受傷，最終癱瘓?jiān)诖?、雙目失明，一生極其“不幸”，但不幸的背后，又隱藏著幸運(yùn)。可結(jié)合保爾人生經(jīng)歷中某一段生活的“不幸”與“幸運(yùn)"來談，言之有理即可。

保爾從小在苦水中長大，早年喪父，母親替人洗衣、做飯。保爾12歲時(shí)，母親把他送到車站食堂當(dāng)雜役，他在食堂里干了兩年，受盡了凌辱。他是“不幸”的；但是“幸運(yùn)"的是他不逆來順受，在這些經(jīng)歷中表現(xiàn)出來的反抗精神成為他一生的財(cái)富。

保爾在革命的戰(zhàn)場上被鐵片打中頭部，差一點(diǎn)失去了生命，他是“不幸”的；但“幸運(yùn)"的是他頑強(qiáng)地活了過來。在生命掙扎的邊緣，他對人生的思考有了更深的領(lǐng)悟。

保爾因?yàn)榕c冬妮婭人生觀不同而分手，他失戀了，是“不幸”的；但是他堅(jiān)守自己的信仰，后來遇到與自己志同道合的妻子達(dá)雅，他是“幸運(yùn)"的。

保爾在肅反工作中，舊傷再次復(fù)發(fā)，這是“不幸”的；但是他又是“幸運(yùn)"的，他在和這些人斗爭之后，工作能力得到了大家的認(rèn)可。

保爾癱瘓?jiān)诖?、雙目失明，忍受病魔的折磨，他是“不幸”的；但是后來他重新思考自己的人生方向，走創(chuàng)作的道路，在母親和一位鄰居的幫助下，他用生命寫成的小說《暴風(fēng)雨所誕生的》，實(shí)現(xiàn)了他人生的另一價(jià)值，他又是“幸運(yùn)"的。

答案：

示例：保爾最后癱瘓?jiān)诖?、雙目失明，他是“不幸”的；但是后來他重新思考自己的人生方向，最后走創(chuàng)作的道路，獲得成功，這無疑又是“幸運(yùn)"的。

【點(diǎn)評】名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。

4．（4分）閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①青年若要成才，行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)，“吃苦”是必經(jīng)之路。②今天，“吃苦"并非指吃“缺衣少食”的物質(zhì)之苦，更多是指吃精神之苦、意志之苦。③比如，在科技攻關(guān)的關(guān)口，為了解決“卡脖子"技術(shù)難題，_______；在搶險(xiǎn)救災(zāi)的前線，為了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，沖鋒陷陣、不怕犧牲：在保衛(wèi)祖國的邊疆，為了國家安全和民族利益，無畏無懼、_______……

④好兒女志在四方□有志者奮斗無悔。

（1）請?zhí)崛〉冖倬渲挟嫏M線句子的賓語，并寫在下面橫線上。

（2）請將下面的語句分別填在第③句的橫線上。（只填序號）（2分）

A.用心守護(hù)

B.甘坐冷板凳

（3）請?jiān)诘冖芫浞娇騼?nèi)填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。（1分）

【分析】（1）本題考查句子成分。

“‘吃苦’”是主語，“是"是謂語，“必經(jīng)”是定語，“路"是賓語。

（2）本題考查詞語運(yùn)用。

第一處：根據(jù)上文“在科技攻關(guān)的關(guān)口，為了解決‘卡脖子’技術(shù)難題”可知，這里應(yīng)填寫的詞語是表現(xiàn)科技人員默默努力精神的詞語，故選用“甘坐冷板凳"；

第二處：根據(jù)上文“在保衛(wèi)祖國的邊疆，為了國家安全和民族利益，無畏無懼”可知，這里應(yīng)填寫的詞語是表現(xiàn)邊防戰(zhàn)士保衛(wèi)祖國精神的詞語，故選用“用心守護(hù)"。

（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

該處前后句子是并列關(guān)系，但是各分句內(nèi)沒有逗號，因此應(yīng)選用逗號。

【解答】答案：

（1）路

（2）BA

（3），（逗號）

【點(diǎn)評】解答綜合性學(xué)習(xí)問題，關(guān)鍵在于平時(shí)重視語文知識的學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的語文知識，養(yǎng)成從生活中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，在語言的運(yùn)用中努力提高自己的語文素養(yǎng)。

二、綜合性學(xué)習(xí)。（7分）

5．（7分）八（1）班開展以“音樂伴我成長”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，小秦帶著小凡在音樂會上聆聽古琴音樂會，第一首曲子由李蓬蓬老師用千年唐琴——九霄環(huán)佩演奏《流水》。請你參與并完成下列任務(wù)。

（1）【活動一：書寫古琴】請把下面的語句，正確、規(guī)范、工整地書寫在下面田字格中。（1分）

古琴揚(yáng)傳久遠(yuǎn)

（2）【活動二：講述故事】聽完古琴曲《流水》，小秦不禁想起了“高山流水"的故事，你知道這個(gè)故事嗎？請簡要敘述。（80字左右）（2分）

（3）【活動三：介紹秦腔】古琴曲《憶長安》是一首具有陜西風(fēng)格的樂曲，融合了陜西秦腔元素，傳承久遠(yuǎn)。小凡不懂秦腔，請你為小凡推薦一個(gè)秦腔經(jīng)典曲目。（只寫出曲目名）（2分）

（4）【活動四：巧對對聯(lián)】在音樂會的互動環(huán)節(jié)，主持人出上聯(lián)，現(xiàn)場觀眾對下聯(lián)，對得工整可獲得紀(jì)念品一份，請你幫小秦對出下聯(lián)，贏得獎品（2分）

上聯(lián)：古琴雅奏三千載，漢韻迎遠(yuǎn)客

下聯(lián)：_______

A.今唱仰天大風(fēng)歌，佳音凈我心

B.大鵬奮飛九萬里，素風(fēng)納賓朋

C.畫里乾坤古琴心，流水覓知音

D.一曲明月畫中吟，知音何處尋

【分析】（1）本題考查書寫的規(guī)范性。按照給出的語句：古琴揚(yáng)傳久遠(yuǎn)，正確、規(guī)范、工整地書寫出來即可。

（2）本題考查語文知識積累及表達(dá)能力。要求簡述“高山流水”的故事，注意言簡意賅，表達(dá)清晰流暢，100字左右。

（3）本題考查文學(xué)常識。要求寫出一個(gè)秦腔經(jīng)典曲目進(jìn)行介紹。秦腔曲目名稱要正確，內(nèi)容介紹與曲目對版，字?jǐn)?shù)控制在100字左右。言簡意賅，表達(dá)清晰流暢。如：《花亭相會》講述高文舉與張梅英定有娃娃親，高文舉中狀元后被奸臣強(qiáng)行納為女婿，張梅英為愛一路輾轉(zhuǎn)，赴京求真相，在花亭中相會，終于戰(zhàn)勝困難團(tuán)聚的故事。

（4）本題考查對聯(lián)。對聯(lián)要求：要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；要平仄相合，音調(diào)和諧；要詞性相對，位置相同；要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。據(jù)此要求，再結(jié)合上聯(lián)內(nèi)容，下聯(lián)不妨對為：大鵬奮飛九萬里，秦風(fēng)納賓朋。故選：A。

【解答】答案：

（1）古琴揚(yáng)傳久遠(yuǎn)

（2）示例：俞伯牙彈琴時(shí)，鐘子期能聽懂他彈奏的音樂哪里是描摹高山，哪里是描摹流水，兩人惺惺相惜，成為了知己好友。鐘子期死后，俞伯牙傷心欲絕，毅然摔琴，從此再不彈琴。

（3）示例一：秦腔《探窯》講述王寶釧為愛情毅然舍棄榮華富貴，住進(jìn)丈夫寒窯苦守清貧。薛平貴西涼征戰(zhàn)，久無音訊。其母前來探望，王寶釧堅(jiān)持誓言，拒回相府，隔門含淚跪送母親，表現(xiàn)了她的忠貞與堅(jiān)韌。示例二：秦腔《三娘教子》講述了薛家三娘王春娥含辛茹苦撫養(yǎng)繼子薛乙哥，終使其成才中狀元的故事。劇中展現(xiàn)了王春娥的賢良與堅(jiān)韌，以及她對薛乙哥嚴(yán)慈相濟(jì)的教育方式，體現(xiàn)了母愛與責(zé)任的力量。

（4）下聯(lián)：A

【點(diǎn)評】對聯(lián)的基本要求：一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。二、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。三、要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實(shí)對實(shí)」，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

閱讀。（46分）

現(xiàn)代文閱讀（30分）

6．（9分）閱讀下面的材料，完成問題。

【材料一】

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，電子書越來越多地取代了紙質(zhì)書，以網(wǎng)絡(luò)社交媒體為代表的虛擬體驗(yàn)逐漸取代了我們的現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，短視頻大行其道，進(jìn)一步侵占了紙質(zhì)書的閱讀土壤。尤其以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)迅速崛起，在方便人們獲取信息和知識的同時(shí)，也給兒童閱讀帶來了新的危機(jī)，不能不引起我們的關(guān)注與思考。

以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)往往給人一種錯覺，只要跟這些人工智能工具一對話，幾乎所有知識都可以信手拈來，以往靠一頁一頁地翻閱圖書獲取知識的方式已經(jīng)變得“老掉牙"。這樣的“認(rèn)識”如果進(jìn)入學(xué)生們的潛意識，可能會加劇“功利性閱讀"的發(fā)展趨勢，讓真正的閱讀銷聲匿跡。試想，面對教師精心設(shè)計(jì)的閱讀題目，學(xué)生們可以不假思索地輸入到對話框里，迅速獲得結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹悄芑貜?fù)，還可以避免雷同答案的出現(xiàn)。這樣一來，完成閱讀理解可以說不費(fèi)吹灰之力。既然如此，孩子們又何必不辭勞苦地一字一句地讀書呢？

【材料二】

在ChatGPT時(shí)代，不但兒童閱讀的意義會遭遇挑戰(zhàn)，而且兒童閱讀的實(shí)踐也會面臨諸多問題。首先，為“方便”起見，兒童可以在對話框中通過提問了解需要閱讀的圖書，得到一個(gè)人云亦云的故事或情節(jié)梗概，造成“假閱讀"的現(xiàn)象，兒童無法體驗(yàn)到自己親身閱讀所帶來的幸福和快樂。其次，以往可以促進(jìn)兒童進(jìn)行深度閱讀和思考的讀后感也無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。孩子們利用人工智能對話工具，設(shè)定自己的要求，并迅速獲得“個(gè)性化”定制的讀后感。思想成了和衣服一樣可以定制的產(chǎn)品。由此，兒童徹底由學(xué)習(xí)者變成消費(fèi)者，成為知識快餐的受害者。再次，以往閱讀可以激發(fā)創(chuàng)作，而如今的創(chuàng)作很有可能會由人工智能“代工”，兒童失去獨(dú)立思考的興趣和創(chuàng)作的動力，淪為智能工具的附庸。

【材料三】

應(yīng)對ChatGPT時(shí)代兒童閱讀所面臨的危機(jī)，需要教育者和全社會的冷靜思考和大智大勇，需要對科技和人類的發(fā)展作出批判性的思考。人性的健全、人的心智世界的健全是人類發(fā)展的永恒命題。丟掉想象力，失去創(chuàng)造力，忘記獨(dú)立思考，人類將會淪為機(jī)器的奴隸。作為人類未來的建設(shè)者，兒童的心智發(fā)展需要有良好的土壤和安全的空氣，需要我們的引領(lǐng)，才能更好地走向未來。閱讀，正是兒童走向未來世界的堅(jiān)實(shí)橋梁。

應(yīng)該說，在人工智能日益發(fā)展的時(shí)代，兒童閱讀不但不應(yīng)該被忽視，而且應(yīng)該得到更多的重視。閱讀是“從兒童自身的原初生命欲求出發(fā)去解放和發(fā)展兒童”“保持和豐富人性中的可貴品質(zhì)"的必由之路，是實(shí)現(xiàn)兒童本位的兒童教育的核心所在。所以，在尚未探明ChatGPT等人工智能對話工具在兒童教育中的科學(xué)運(yùn)用之前，捍衛(wèi)閱讀，讓閱讀盡量減少技術(shù)帶來的負(fù)面影響，持續(xù)滋養(yǎng)兒童的心智世界，這是ChatGPT時(shí)代兒童教育者承擔(dān)的重大歷史使命。

在這里，我們不妨提倡兒童“天真的閱讀”，不帶先入為主的意見，讓孩子用自己的心靈去體會；真正信任兒童，珍視每個(gè)兒童獨(dú)特的閱讀體會，尊重兒童在閱讀過程中所產(chǎn)生的思想、情感和審美共鳴，讓孩子成為閱讀的主人。此外，針對“淺閱讀"假閱讀”大行其道的現(xiàn)狀，我們更要鼓勵整本書閱讀，給孩子以必要的心靈成長的空間和時(shí)間，讓他們有機(jī)會形成健全的心智世界。通過有效的閱讀，培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力，在人工智能時(shí)代成為新思想的創(chuàng)造者，成為技術(shù)的主人而非仆人。

（以上材料摘編自《中國教育報(bào)》，2024年05月29日）、

（1）根據(jù)【材料二】，簡要概括在ChatGPT時(shí)代，兒童閱讀的實(shí)踐會受到哪些挑戰(zhàn)。（3分）

（2）如何應(yīng)對ChatGPT時(shí)代兒童閱讀所面臨的危機(jī)？請你結(jié)合【材料三】，提四點(diǎn)建議。（4分）

（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（2分）

A.人工智能技術(shù)的強(qiáng)大在于，只要跟這些人工智能工具一對話，所有知識都可以信手拈來。

B.在ChatGPT時(shí)代，兒童的閱讀變得沒有意義，因?yàn)橛辛巳斯ぶ悄?，他們不再主動思考問題了。

C.在ChatGPT時(shí)代，兒童教育者承擔(dān)的重大歷史使命是捍衛(wèi)閱讀，讓閱讀拒絕技術(shù)帶來的負(fù)面影響。

D.鼓勵兒童進(jìn)行整本書閱讀，給孩子以必要的心靈成長的空間和時(shí)間，是兒童走向未來世界的堅(jiān)實(shí)橋梁。

【分析】這是關(guān)于人工智能的非連續(xù)性文本題，第一題考查內(nèi)容理解與概括，第二題考查意見與建議，第三題考查內(nèi)容理解與評析。

【解答】（1）根據(jù)“首先，為‘方便’起見，兒童可以在對話框中通過提問了解需要閱讀的圖書，得到一個(gè)人云亦云的故事或情節(jié)梗概，造成‘假閱讀’的現(xiàn)象，兒童無法體驗(yàn)到自己親身閱讀所帶來的幸福和快樂。其次，以往可以促進(jìn)兒童進(jìn)行深度閱讀和思考的讀后感也無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。孩子們利用人工智能對話工具，設(shè)定自己的要求，并迅速獲得‘個(gè)性化’定制的讀后感。思想成了和衣服一樣可以定制的產(chǎn)品。由此，兒童徹底由學(xué)習(xí)者變成消費(fèi)者，成為知識快餐的受害者。再次，以往閱讀可以激發(fā)創(chuàng)作，而如今的創(chuàng)作很有可能會由人工智能‘代工’，兒童失去獨(dú)立思考的興趣和創(chuàng)作的動力，淪為智能工具的附庸"可知，在ChatGPT時(shí)代，兒童閱讀的實(shí)踐會受到的挑戰(zhàn)有：兒童閱讀前可以得到故事或情節(jié)梗概，這樣會造成“假閱讀”的現(xiàn)象，兒童無法體驗(yàn)到自己親身閱讀所帶來的幸福和快樂；孩子們利用人工智能對話工具可以迅速獲得“個(gè)性化"定制的讀后感，使以往可以促進(jìn)兒童進(jìn)行深度閱讀和思考的讀后感也無法發(fā)揮應(yīng)有的作用；閱讀激發(fā)的創(chuàng)作很有可能會由人工智能“代工”，兒童失去獨(dú)立思考的興趣和創(chuàng)作的動力。

（2）根據(jù)“應(yīng)對ChatGPT時(shí)代兒童閱讀所面臨的危機(jī)，需要教育者和全社會的冷靜思考和大智大勇，需要對科技和人類的發(fā)展作出批判性的思考"閱讀，正是兒童走向未來世界的堅(jiān)實(shí)橋梁”“在尚未探明ChatGPT等人工智能對話工具在兒童教育中的科學(xué)運(yùn)用之前，捍衛(wèi)閱讀，讓閱讀盡量減少技術(shù)帶來的負(fù)面影響，持續(xù)滋養(yǎng)兒童的心智世界，這是ChatGPT時(shí)代兒童教育者承擔(dān)的重大歷史使命"在這里，我們不妨提倡兒童‘天真的閱讀’，不帶先入為主的意見，讓孩子用自己的心靈去體會；真正信任兒童，珍視每個(gè)兒童獨(dú)特的閱讀體會，尊重兒童在閱讀過程中所產(chǎn)生的思想、情感和審美共鳴，讓孩子成為閱讀的主人”“針對‘淺閱讀’‘假閱讀’大行其道的現(xiàn)狀，我們更要鼓勵整本書閱讀，給孩子以必要的心靈成長的空間和時(shí)間，讓他們有機(jī)會形成健全的心智世界。通過有效的閱讀，培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力，在人工智能時(shí)代成為新思想的創(chuàng)造者，成為技術(shù)的主人而非仆人"概括作答即可。

（3）A.有誤，與材料一“以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)往往給人一種錯覺，只要跟這些人工智能工具一對話，幾乎所有知識都可以信手拈來”表述不一致；

B.有誤，與材料三“丟掉想象力，失去創(chuàng)造力，忘記獨(dú)立思考，人類將會淪為機(jī)器的奴隸"表述不一致；

C.正確；

D.有誤，與材料三“閱讀，正是兒童走向未來世界的堅(jiān)實(shí)橋梁”“鼓勵整本書閱讀，給孩子以必要的心靈成長的空間和時(shí)間，讓他們有機(jī)會形成健全的心智世界"表述不一致。

故選：C。

答案：

（1）兒童閱讀前可以得到故事或情節(jié)梗概，這樣會造成“假閱讀”的現(xiàn)象，兒童無法體驗(yàn)到自己親身閱讀所帶來的幸福和快樂；孩子們利用人工智能對話工具可以迅速獲得“個(gè)性化"定制的讀后感，使以往可以促進(jìn)兒童進(jìn)行深度閱讀和思考的讀后感也無法發(fā)揮應(yīng)有的作用；閱讀激發(fā)的創(chuàng)作很有可能會由人工智能“代工”，兒童失去獨(dú)立思考的興趣和創(chuàng)作的動力。

（2）提倡兒童“天真的閱讀”，不帶先入為主的意見，讓孩子用自己的心靈去體會；真正信任兒童，珍視每個(gè)兒童獨(dú)特的閱讀體會，尊重兒童在閱讀過程中所產(chǎn)生的思想、情感和審美共鳴，讓孩子成為閱讀的主人；鼓勵整本書閱讀，給孩子以必要的心靈成長的空間和時(shí)間，讓他們有機(jī)會形成健全的心智世界；通過有效的閱讀，培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力，在人工智能時(shí)代成為新思想的創(chuàng)造者，成為技術(shù)的主人而非仆人。

（3）C

【點(diǎn)評】閱讀分析題是語文學(xué)科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

7．（21分）閱讀《我不是個(gè)好兒子》，回答問題。

我不是個(gè)好兒子

賈平凹

①在我四十歲以后，幾十年里雄心勃勃所從事的事業(yè)、愛情遭受了挫折和失意，我才覺悟了做兒子的不是。母親的偉大不僅因?yàn)樯卵獾膬鹤?，還在于她并不指望兒子的回報(bào)，不管兒子離她多遠(yuǎn)又回來多近，她永遠(yuǎn)使兒子有親情，有力量，有根有本。

②七年前，父親做了胃癌于術(shù)，我全部的心思都在父親身上。父親去世后，我仍是常常夢到父親，父親依然還是有病痛的樣子，我醒來就傷心落淚，要買了陰紙來燒。在紙灰飛揚(yáng)的時(shí)候，突然間我會想起鄉(xiāng)下的母親，又是數(shù)日不安，也就必會寄一筆錢到鄉(xiāng)下去。寄走了錢，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也沒有母親的影子。

③老家的村子里，人人都在夸我給母親寄錢，可我心里明白，給母親寄錢并不是我心中多么有母親，完全是為了我的心理平衡。而母親收到寄去的錢總舍不得花，聽妹妹說，她的錢沒處放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，幾乎讓老鼠做了窩去。我埋怨過母親，母親說：“我要那么多錢干啥？零著攢下了將來整著給你。你們都精精神神了，我喝涼水都高興的，我現(xiàn)在又不至于喝著涼水！”去年回去，她真的把積攢的錢要給我，我氣惱了，要她逢集趕會時(shí)去買個(gè)零嘴吃，她果然一次買回了許多紅糖，裝在一個(gè)瓷罐兒里，但凡誰家的孩子去她那兒了，就三個(gè)指頭一捏，往孩子嘴一塞，再一抹。孩子們?yōu)樘嵌鴣?，得糖而去，母親笑著罵著“喂不熟的狗”，末了就呆呆地發(fā)半天愣。

④每年院里的梅李熟了，總摘一些留給我，托人往城里帶，沒人進(jìn)城，她一直給我留著，“平愛吃酸果子”，她這話要嘮叨好長時(shí)間，梅李就留到徹底腐爛了才肯倒去。

⑤我成不成什么專家名人，母親一向是不大理會。一部《廢都》，國之內(nèi)外怎樣風(fēng)雨不止，我受怎樣的贊譽(yù)和攻擊，母親從未說過一句話。當(dāng)知道我已孤單一人，又病得入了院，她悲傷得落淚，要到城里來看我，弟妹不讓她來，不領(lǐng)她，她氣得在家里罵這個(gè)罵那個(gè)，后來冒著風(fēng)雪來，她的眼睛已患了嚴(yán)重的疾病，卻哭著說：“我娃這是什么命?。?！"

⑥我告訴母親，我的命并不苦的，什么委屈和劫難我都可以受得，少年時(shí)期我上山砍柴，挑百十斤的柴擔(dān)在山砭道上行走，肩膀再疼腿再酸也不能放下柴擔(dān)的，從那時(shí)起我就練出了一股韌勁。而現(xiàn)在最苦的是我不能親自伺候母親！父親去世了，作為長子，我是應(yīng)該為這個(gè)家操心，使母親在晚年活得幸福，但現(xiàn)在既不能照料母親，反倒讓母親還為兒子牽腸掛肚，我這做的是什么兒子呢？把母親送出醫(yī)院，看著她上車要回去了，我還是掏出身上僅有的錢給她，我說，錢是不能代替了孝順的，但我如今只能這樣啊！母親懂得了我的心，她把錢收了，緊緊地握在手里，再一次整整我的衣領(lǐng)，摸摸我的臉，說我的胡子長了，用熱毛巾捂捂，好好刮刮，才上了車。眼看著車越走越遠(yuǎn)，最后看不見了。我回到病房，躺在床上開始打吊針，我的眼淚默默地流下來。

（1）母親時(shí)刻關(guān)注著“我”，閱讀全文，概括母親為“我"做了哪三件事？（限定四個(gè)字）（4分）

①給她寄錢，——②“我”愛梅李，——③生病住院，

（2）第③段中“可我心里明白，給母親寄錢并不是我心中多么有母親，完全是為了我心里平衡"這句話應(yīng)該如何理解？（4分）

（3）閱讀第③段劃線句子，請?jiān)诶斫馕恼聝?nèi)容的基礎(chǔ)上，合理的推斷“母親呆呆的發(fā)半天愣”的原因可能是什么？（4分）

（4）根據(jù)第⑥段的劃線句子，揣摩人物的心理。（4分）

①“但我只如今只能這樣啊”，體現(xiàn)了兒子此時(shí)怎樣的心理？

②“她把錢收了，緊緊的攥在手里”，體現(xiàn)了母親怎樣的心理？

（5）結(jié)合全文內(nèi)容，說一說作者為什么認(rèn)為“自己不是一個(gè)好兒子"？（5分）

【分析】本文主要圍繞三次流淚寫了“我”與父母之間的親情，以及對不能好好照料父母的自責(zé)，啟示“我們"多理解父母、珍惜現(xiàn)在與父母相處的機(jī)會、孝順父母、回報(bào)父母。

【解答】（1）本題考查對文章內(nèi)容的梳理、概括。

①根據(jù)題干“給她寄錢”的提示可知，根據(jù)第③段“老家的村子里，人人都在夸我給母親寄錢，可我心里明白，給母親寄錢并不是我心中多么有母親，完全是為了我的心理平衡。而母親收到寄去的錢總舍不得花，聽妹妹說，她的錢沒處放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，幾乎讓老鼠做了窩去。我埋怨過母親，母親說：‘我要那么多錢干啥？零著攢下了將來整著給你"可概括為：攢錢給“我”。

②根據(jù)題干“我愛梅李"的提示可知，根據(jù)第④段一每年院里的梅李熟了，總摘一些留給我，托人往城里帶，沒人進(jìn)城，她一直給我留著”可概括為：留果給“我"。

③根據(jù)題干“生病住院”的提示可知，根據(jù)第⑤段“當(dāng)知道我已孤單一人，又病得入了院，她悲傷得落淚，要到城里來看我，弟妹不讓她來，不領(lǐng)她，她氣得在家里罵這個(gè)罵那個(gè)，后來冒著風(fēng)雪來，她的眼睛已患了嚴(yán)重的疾病，卻哭著說：‘我娃這是什么命?。?！"可概括為：冒雪看“我”。

（2）本題考查文章詞句的理解。

根據(jù)第②段"七年前，父親做了胃癌于術(shù)，我全部的心思都在父親身上。父親去世后，我仍是常常夢到父親，父親依然還是有病痛的樣子，我醒來就傷心落淚，要買了陰紙來燒。在紙灰飛揚(yáng)的時(shí)候，突然間我會想起鄉(xiāng)下的母親，又是數(shù)日不安，也就必會寄一筆錢到鄉(xiāng)下去。寄走了錢，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也沒有母親的影子”可知，“我"由于父親生病，對父親照顧多和工作忙，忽略了對母親的陪伴和照顧，而以寄錢的方式代替；

第③段中“可我心里明白，給母親寄錢并不是我心中多么有母親，完全是為了我心里平衡”可知，“我"對母親缺少的陪伴和照顧，以寄錢的方式來達(dá)到心理安慰，表達(dá)對母親的愧疚、自責(zé)之情。

（3）本題考查文章內(nèi)容的分析、理解。

根據(jù)第③段劃線句子“孩子們?yōu)樘嵌鴣恚锰嵌?，母親笑著罵著‘喂不熟的狗’，末了就呆呆地發(fā)半天愣“可知，“呆呆地發(fā)半天愣”是因?yàn)槟感驴吹絼e孩子，突然想起了遠(yuǎn)方的兒子，表達(dá)母親對兒子的思念；

根據(jù)第②段“突然間我會想起鄉(xiāng)下的母親，又是數(shù)日不安，也就必會寄一筆錢到鄉(xiāng)下去。寄走了錢，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也沒有母親的影子”，第③段“母親笑著罵著′喂不熟的狗”可知，母親辛辛苦苦把兒子養(yǎng)大成人，卻連兒子的面都難得見上，更不用說在身邊照顧、陪伴自己了，內(nèi)心深處充滿了孤獨(dú)、落寞和憂傷。

（4）本題考查人物心理。

①根據(jù)第⑥段劃線句子“但我如今只能這樣啊“可知，“這樣"指的是把錢給母親；

根據(jù)第⑥段“父親去世了，作為長子，我是應(yīng)該為這個(gè)家操心，使母親在晚年活得幸福，但現(xiàn)在既不能照料母親，反倒讓母親還為兒子牽腸掛肚，我這做的是什么兒子呢？把母親送出醫(yī)院，看著她上車要回去了，我還是掏出身上僅有的錢給她，我說，錢是不能代替了孝順的”可知，“但我如今只能這樣啊”，飽含作者因不能照料母親，反倒讓母親為自己牽腸掛肚的無盡的酸楚和無奈，也表現(xiàn)出作者的自責(zé)、愧疚之情。

②根據(jù)第⑥段“母親懂得了我的心”和劃線句子“她把錢收了，緊緊的攥在手里"可知，母親收下錢，是為了減輕兒子內(nèi)心的自責(zé)，她理解兒子的這份孝心；“緊緊的攥在手里”表現(xiàn)了母親渴望兒子陪伴，但又不能實(shí)現(xiàn)的隱忍、理解，體現(xiàn)了母親對兒子的體貼關(guān)愛。

（5）本題考查對文章主旨的把握。

根據(jù)第①段“母親的偉大不僅因?yàn)樯卵獾膬鹤?，還在于她并不指望兒子的回報(bào)，不管兒子離她多遠(yuǎn)又回來多近，她永遠(yuǎn)使兒子有親情，有力量，有根有本“可知，母親對兒子的愛是無私的，不求回報(bào)的；

根據(jù)第②段"在紙灰飛揚(yáng)的時(shí)候，突然間我會想起鄉(xiāng)下的母親，又是數(shù)日不安，也就必會寄一筆錢到鄉(xiāng)下去。寄走了錢，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也沒有母親的影子”、第③段“老家的村子里，人人都在夸我給母親寄錢，可我心里明白，給母親寄錢并不是我心中多么有母親，完全是為了我的心理平衡"、第⑥段”而現(xiàn)在最苦的是我不能親自伺候母親！父親去世了，作為長子，我是應(yīng)該為這個(gè)家操心，使母親在晚年活得幸福，但現(xiàn)在既不能照料母親，反倒讓母親還為兒子牽腸掛肚，我這做的是什么兒子呢"等可知，作為兒子，作者陪伴母親的時(shí)間很少，給母親寄錢是想要獲得心理安慰，母親為自己付出很多，而作者自己為母親做的卻很少，直到現(xiàn)在還讓母親為自己牽腸掛肚。由于種種原因，作者無法全力報(bào)答母親的愛，心里十分的愧疚，因此覺得自己不是一個(gè)好兒子。

答案：

（1）攢錢給“我”留果給“我"冒雪看“我”

（2）“我"對母親缺少的陪伴和照顧，以寄錢的方式來達(dá)到心理安慰，表達(dá)對母親的愧疚、自責(zé)之情。

（3）表達(dá)母親對兒子的思念以及兒子不能在身邊照顧、陪伴自己的落寞和憂傷。

（4）①表現(xiàn)出作者的自責(zé)、愧疚之情。②表現(xiàn)母親對兒子的理解、體貼和關(guān)愛。

（5）母親為自己付出很多，而作者自己為母親做的卻很少，表達(dá)對母親的愧疚、自責(zé)之情，因此覺得自己不是一個(gè)好兒子。

【點(diǎn)評】閱讀分析題是語文學(xué)科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

古詩文閱讀（16分）

8．閱讀下面的文言文，完成問題。（12分）

【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（韓愈《馬說》）【乙】上①令封德彝②舉賢，久無所舉上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！"上曰：“君子用人如器，各取所長。古之致治者③，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人？”德彝慚而退。

[注釋]①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名倫，字德彝，唐代官員，官至尚書右仆射。③致治者：使國家達(dá)到大治的人。

（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（4分）

①故雖有名馬___②一食或盡粟一石

③上令封德彝舉賢④安可誣一世之人

（2）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（2分）

A.馬之千里者上詰之

B.千里馬常有，而伯樂不常有學(xué)而不思則罔

C.策之不以其道以其境過清

D.其真無馬邪不可知其源

（3）請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

①食馬者不知其能千里而食也。

②君子用人如器，各取所長。

（4）結(jié)合【甲】【乙】兩文，簡要談?wù)勀銓θ瞬艈栴}的看法。（2分）

【分析】翻譯：

【甲】文

世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂卻不常有。因此即使有名貴的馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。

日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)出來，想要和普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？

鞭策它，卻不按照正確的方法，喂養(yǎng)它，不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不能通曉它的意思。拿著鞭子面對著它說：“天下沒有千里馬！"唉！難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識千里馬吧！

【乙】文

唐太宗讓封德彝舉薦有才能的人，過了很久，封德彝也沒有舉薦一個(gè)人。太宗責(zé)問他，他回答說：“不是我不盡心去做，只是當(dāng)今沒有杰出的人才??！”太宗說：“君子用人如用器物，各取它的長處。古代能使國家達(dá)到大治的帝王，難道是向別的朝代去借人才來用的嗎？我們只是擔(dān)心自己不能識人，怎么可以冤枉當(dāng)今一世的人呢？"封德彝慚愧地退下了。

【解答】（1）本題考查詞語解釋。

①句意：因此即使有名貴的馬。雖：即使。

②句意：吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食?；颍河袝r(shí)。

③句意：唐太宗讓封德彝舉薦有才能的人。舉：推舉，舉薦。

④句意：怎么可以冤枉當(dāng)今一世的人呢？安：怎么。

（2）本題考查一詞多義。

A不同，“馬之千里者”中的“之”，定語后置的標(biāo)志；“上詰之”中的“之”，代詞，指封德彝。

B相同，“而”都表轉(zhuǎn)折，可譯為“卻"。

C不同，“策之不以其道”的“以"是“按照”的意思；“以其境過清"的“以”是“因?yàn)?的意思。

D不同，“其真無馬邪”的“其"表反問語氣，可譯為“難道”；“不可知其源"的“其”是代詞，指小溪。

故選：B。

（3）本題考查翻譯。

①重點(diǎn)詞：食，同“飼”，喂養(yǎng)。句意：喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。

②重點(diǎn)詞：如，像。長句意：君子用人如同使用器物一樣，各取它的長處。

（4）本題考查內(nèi)容的理解。

從【甲】文中可以看出，千里馬常有，但因?yàn)闆]有伯樂的賞識和正確的喂養(yǎng)、驅(qū)使方法，導(dǎo)致千里馬無法展現(xiàn)其才能，最終被埋沒。這說明人才需要有善于發(fā)現(xiàn)和賞識他們的伯樂，同時(shí)要有適合他們發(fā)展的環(huán)境和條件?！疽摇课闹刑铺谂u封德彝沒有舉薦賢才，認(rèn)為用人應(yīng)各取所長，不能因?yàn)樽约簺]有識人之能就誣陷當(dāng)世無人可用。這表明作為領(lǐng)導(dǎo)者要有識別人才的眼光和能力，不能因自身的局限而忽視或否定人才的存在。綜合兩文，對于人才問題，首先要有善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的機(jī)制和伯樂，為人才提供發(fā)揮才能的平臺和機(jī)會。其次，人才自身要具備真才實(shí)學(xué)，等待被發(fā)現(xiàn)和任用。再者，領(lǐng)導(dǎo)者要有廣闊的視野和準(zhǔn)確的判斷力，能夠識別和運(yùn)用不同類型的人才，做到人盡其才。同時(shí)，社會也要營造尊重人才、鼓勵人才發(fā)展的良好氛圍，讓人才能夠充分展現(xiàn)自己的價(jià)值。例如，在當(dāng)今社會，企業(yè)招聘時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘者的長處，而不是僅僅看重學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)。對于有潛力的人才，要給予培養(yǎng)和發(fā)展的機(jī)會。而個(gè)人也要不斷提升自己的能力，以適應(yīng)社會對人才的需求。只有這樣，人才才能得到充分的利用，社會才能不斷進(jìn)步和發(fā)展。

答案：

（1）①即使。

②有時(shí)。

③推舉，舉薦。

④怎么。

（2）B

（3）①喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。

②君子用人如同使用器物一樣，各取它的長處。

（4）從【甲】文來看，統(tǒng)治者應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)人才，并且合理地使用人才，遵循千里馬的習(xí)性來喂養(yǎng)，讓其發(fā)揮才能。同時(shí)，作者也批判了不識人才、埋沒人才的現(xiàn)象。

從【乙】文來看，不能因?yàn)闆]有發(fā)現(xiàn)人才就說沒有人才，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的長處，用人之長。

綜合兩文，在人才問題上，首先要有善于發(fā)現(xiàn)人才的“伯樂”，其次要給予人才合適的環(huán)境和機(jī)會，發(fā)揮其長處，不能因?yàn)橹饔^偏見而忽視或埋沒人才。同時(shí)，人才自身也應(yīng)積極展現(xiàn)自己的才能，等待被發(fā)現(xiàn)和任用。

【點(diǎn)評】文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。

9．（4分）閱讀下面的詩歌，完成問題。

賣炭翁

白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

（1）在默寫詩句“心憂炭賤愿天寒"時(shí)，小語同學(xué)把“愿”錯寫成了“怨”，請你給小語講一講作者使用“愿”字的理由。（2分）

（2）《賣炭翁》塑造了一個(gè)底層勞動人民的形象。請你參考批注示例，為賣炭翁的形象作批注。（2分）

示例：我從“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇"中讀出了老翁精疲力竭的情態(tài)。

【分析】《賣炭翁》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的組詩《新樂府五十首》中的一首詩。此詩以個(gè)別事例來表現(xiàn)普遍狀況，描寫了一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦，通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對下層勞動人民的深切同情，有很強(qiáng)的社會典型意義。全詩描寫具體生動，歷歷如繪，結(jié)尾戛然而止，含蓄有力，在事物細(xì)節(jié)的選擇上和人物心理的刻畫上有獨(dú)到之處。

【解答】（1）本題考查詩歌煉字?！靶膽n炭賤愿天寒"意思是心里卻擔(dān)心炭賣不出去，還希望天更寒冷。寫出賣炭老人凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，卻一心盼望天氣更冷，“愿”是希望的意思，寫出了賣炭翁艱難的處境和矛盾心里，表達(dá)了作者對他的同情?！霸埂?，是怨恨的意思。與詩歌主