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文檔簡介
網(wǎng)上交友新時空一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】
七年級道德與法治教學(xué)設(shè)計
課題網(wǎng)上交友新時空課新課教師
型
教材分析
【知識目標(biāo)】認識P可絡(luò)交往的4寺點,認識網(wǎng)絡(luò)的兩面性。
【能力目標(biāo)】發(fā)揮1>岡絡(luò)交往所1長,克服網(wǎng)絡(luò)交往所短。
【情感蒼一度與價值,見目標(biāo)】在網(wǎng)絡(luò)交往中增強自我約束意
教學(xué)目識、自我;保護意識。
標(biāo)
教學(xué)重點:網(wǎng)絡(luò)交往要慎重,增強自我保護意識。
重點難教學(xué)難點:認識網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性,網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實交往
的區(qū)別。
點
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)師生活動設(shè)計意圖
節(jié)
教師展示進入微信的界面圖片,提讓學(xué)生初步
問學(xué)生圖片的代表含義。感受世界觸手可
導(dǎo)入新學(xué)生回答交流自己的理解。及的實現(xiàn)需要網(wǎng)
教師根據(jù)學(xué)生的回答引入本節(jié)課絡(luò),解決孤獨、寂
課題。寞也可以借助網(wǎng)
絡(luò)。
1.網(wǎng)絡(luò)交友一一益處
學(xué)生自主完成i果本第54頁運用你
的經(jīng)驗。
總結(jié):情感的;友達與宣泄是青少年通過學(xué)
網(wǎng)上交友的一人重看里原因。在網(wǎng)上,我們生的網(wǎng)上交往經(jīng)
書寫自己的故事,4本會信任與懷疑、期歷,總結(jié)網(wǎng)絡(luò)交
望與失望、愉快與)南苦....往的益處,培養(yǎng)
教師指導(dǎo)學(xué)生二芫成課本第55頁探學(xué)生的分析總結(jié)
究與分享1《吳凡t,勺檔案》,提問:網(wǎng)絡(luò)能力。
交往為我們帶來了”那些好處?
學(xué)生思考,回答:,師生總結(jié):網(wǎng)上交
探究新友——益處
網(wǎng)上交友可以超£越時空界限;可以憑
自己的喜好自主選孑票可以擴大交往圈,
拓展視野。
知網(wǎng)上交往的特點是虛擬性、平等性、
自主性
(一)網(wǎng)——2.網(wǎng)絡(luò)交友——弊端學(xué)生自主探
教師指導(dǎo)學(xué)生完成課本第55頁探究原因,自主概
上交友究與分享2《吳凡的網(wǎng)友》,小組討論:括網(wǎng)絡(luò)交友的弊
1.互聯(lián)網(wǎng)讓人與人之間的關(guān)系端。
更接近嗎?
2.吳凡的網(wǎng)友消失的原因可能有哪
-?
3.網(wǎng)上的交往可以當(dāng)真嗎?
學(xué)生思考,交流,師生總結(jié):網(wǎng)
絡(luò)交友一一弊端
網(wǎng)絡(luò)開啟了溝通的窗口,但卻關(guān)
閉了心靈之門。網(wǎng)絡(luò)交友無法給人們內(nèi)
心帶來友情的滋潤。網(wǎng)友具有虛擬和隱
匿,性。
‘一°教師:網(wǎng)絡(luò)世界錯綜復(fù)雜,網(wǎng)上交
友也是如此,怎么分辨網(wǎng)上交友中的真
真假假、是是非非呢?我們接著探討。
1.網(wǎng)絡(luò)交友需理性。
教師說:述:小紅是八年級的學(xué)生,從通過中學(xué)生
網(wǎng)上僅識了幾個投緣的朋友,關(guān)系非常常見的問題設(shè)置
融洽。最j左小紅很煩惱,一位網(wǎng)友心+青情境,引導(dǎo)學(xué)生
不好我施彳頃保,小紅血很為她擔(dān)心,每澄清認識,學(xué)會
晚都聊天全慰她,有時太晚都沒時間寫理性交友。
作業(yè),為1比被老師批評了好幾次。還啟
一位網(wǎng)友?度小紅借錢。小紅很糾結(jié),現(xiàn)
在不是該.為朋友付出的時候嗎?我該怎
么辦?
學(xué)生思考,回答,師生總結(jié):網(wǎng)上交
友需理性C通過網(wǎng)絡(luò)
2.網(wǎng)2各交友需有自我保護意識。熱點激發(fā)學(xué)生興
(二)提問:1.你會在朋友圈里曬自拍嗎?趣,并深入探究
2.發(fā)朋:友圈時,我們需要注意什么問原因,從而培養(yǎng)
慎重結(jié)題呢?學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全
學(xué)生空流,師生總結(jié):網(wǎng)絡(luò)交友需有意識。
自我保護^首識。
交網(wǎng)友:浮,帶有很多不確定因素。家
網(wǎng)絡(luò)交
庭住址、1急濟狀況、聯(lián)系方式等,要注意
保密。通過集思
3.見P網(wǎng)友需慎重。廣益,增強學(xué)生
提問:我們該不該去見網(wǎng)友?的網(wǎng)絡(luò)安全意
學(xué)生討1臺后回答,師生總結(jié):見網(wǎng)友需識。
慎重。
一需考法M安全、見面后的差距能否接表格形式直
受、彼此7是否愿意坦誠相見等問題。深觀明了,通過對
入探究這些問題,能更好地認識自己。比,學(xué)生能認識
4.網(wǎng)絡(luò)雖好不能貪戀。到兩者雖名肴莉
自主填寫表格。(課本第58頁)弊,但是我們應(yīng)
要求:結(jié)合你的經(jīng)驗,談?wù)劯髯缘脑摶钤诂F(xiàn)實中。
利弊。
察生交流后師生總結(jié):網(wǎng)絡(luò)雖好不能
貪戀
“線上線下”交友都各有利弊。但
是,虛擬交往難以觸摸生活的真實,我們
不能只停留在虛擬世界,更應(yīng)活在現(xiàn)實
中。
同學(xué)們,網(wǎng)絡(luò)是一個錯綜復(fù)雜的世界,希望大家能認
課堂小清網(wǎng)絡(luò)特點,自覺破除虛擬網(wǎng)絡(luò)交友帶來的神秘感,化虛為
實,適度交友。
結(jié)
布置作
完成《配套練習(xí)》本節(jié)作業(yè)。
業(yè)
板書設(shè)
計
成功之處:
不足之處:
教學(xué)反
饋
感悟:
改進之處:
*小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過程;
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力;
3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲,懂得保護青蛙。
重點難點:
重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;
難點是分角色朗讀和表演。
教具準(zhǔn)備:
頭飾、課中操音樂多媒體課件
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
親愛的同學(xué)們,上課之前,老師先請大家猜一個謎語:
1、小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游。板書:小蝌蚪
2、綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。板書:青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書:媽媽
4、今天,我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書:找
齊讀課題:小蝌蚪找媽媽
二、觀看動畫,理清思路:
1、先請大家看這篇文章的動畫片。
2、這篇課文講了一件什么事?
(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽,先碰到了鯉魚,又碰到了烏龜,最后才
找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字
三、配樂朗讀,初步感知:
1、師配樂范讀,學(xué)生回答:這篇課文有幾個自然段?在書上標(biāo)出。
2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后,認讀二類字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
板書:長出后退長出前腿尾巴變短
四、研讀課文,理解內(nèi)容:
1、那蝌蚪是什么樣?學(xué)習(xí)第一段
帚動作表演讀,突出小蝌蚪的特點,增加趣味性,加深對蝌蚪外形的認識。
2、青蛙什么樣?學(xué)習(xí)第四段:
采用換角色自述的方式,讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一
例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,
寬嘴巴。
3、跳課中操《小青蛙找家》
4、指導(dǎo)寫“披”字
5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。
(1)用情景模擬和看課件演練的形式,讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三
個詞的意思;并板書:迎追游
(2)指導(dǎo)朗讀不同的語氣:小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇?/p>
祥和疼愛
(3)引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引
導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認錯,是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,才造成這
樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體,把特征說全。另外,小蝌
蚪也不對,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解。
五、板書總結(jié),回顧全文:
這篇課文有兩條線索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去
問,看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中
身體發(fā)生了一系列的變化:先長出兩條后退,再長出兩條前腿,最后尾巴變短不見了,變成了青
蛙。
課堂練習(xí):
小蝌蚪先長出(),過了幾天,又長出(),再過幾天,()變短了,漸漸的,()已經(jīng)不見了,
變成了。。
學(xué)情分析目的:學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點,學(xué)習(xí)方法怎樣,
習(xí)慣怎樣,興趣如何等。設(shè)計理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo),以及教學(xué)設(shè)
想。進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,挖掘?qū)W生潛能,因材施教,達到具體的
教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容:1.教學(xué)主題:《青蛙寫詩》是部編教材一年級
上冊第六單元的第七課。本文是一首兒童詩,共有五小節(jié)。文中以物擬人,
生動地描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。以
此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,初步認識和了解三種標(biāo)點符號。教材內(nèi)容圖
文并茂,活潑形象,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造性。2.教學(xué)對象:
一年級學(xué)生天性活潑、充滿好奇,而本課十分適合一年級孩子學(xué)習(xí)語言,
認識事物,對于訓(xùn)練孩子的想象,朗讀能力有很大幫助,同時也為教師
的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空間。3.教學(xué)重難點及突破:重點:寫字、識字、
朗讀課文;通過學(xué)習(xí)課文,大致理解幾種標(biāo)點符號的用法。難點:1.正
確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點符號的用法。教學(xué)
突破:將標(biāo)點符號與相關(guān)事物相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點符號的“形”,
再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思,并通過對逗號、句號、省略號不
同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情分析方法和工具:學(xué)情分析的主
要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進行學(xué)情分析時應(yīng)
把握好個性與共性的結(jié)合,動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下:1.
談話法:通過和學(xué)生的直接交談,可以對學(xué)生有一個了解,還可以進行不
同角度下的對比分析。2.觀察法:通過學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提問對知識
的理解程度,更好的掌握學(xué)生的認知能力以及認知水平。我準(zhǔn)備利用多
媒體和板書等手段輔助教學(xué),從而讓學(xué)生更好的、更直觀的理解和掌握本
課的知識點。
氨的轉(zhuǎn)化與生成一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】
第3章物質(zhì)的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化
第三節(jié)氮的循環(huán)
3.3.2氨的轉(zhuǎn)化與生成
教材分析:
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是魯教版高中化學(xué)必修第一冊第三章第三節(jié)《氮的循環(huán)》
的第二課時。該部分的教學(xué)內(nèi)容涉及到氨的轉(zhuǎn)化與生成的相關(guān)知識,氮的
各種重要化合物的相關(guān)性質(zhì)和反應(yīng)現(xiàn)象,不同氮的化合物的用途。通過研究
氨的轉(zhuǎn)化及性質(zhì)和用途,可以使我們從物質(zhì)類別和元素價態(tài)的視角認識物
質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,深化對物質(zhì)及其變化多樣性的認識。通過學(xué)習(xí)這部分知識,
學(xué)生將學(xué)習(xí)并掌握氨的轉(zhuǎn)化與生成的相關(guān)反應(yīng);學(xué)習(xí)并掌握氨性質(zhì);通過本
節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生將感受氮元素的多種化合物的不同特性和用途。
教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng):
證據(jù)推理與模型認知:培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、推理、判斷的能
力。
宏觀辨析與微觀探析:了解氨的性質(zhì)及噴泉實驗的原理。
科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任:氨與生活息息相關(guān),學(xué)習(xí)氨的用途可以幫助學(xué)生
認識化學(xué)對社會發(fā)展的重要作用。
教學(xué)重點與難點:
重點:氨的轉(zhuǎn)化與生成
難點:氨的化學(xué)性質(zhì)及相關(guān)實驗操作
課前準(zhǔn)備:
實驗儀器及藥品,多媒體
教學(xué)過程:。
一、【視頻引入】
視頻內(nèi)容主要講解氨的性質(zhì)及用途,以引入本節(jié)課。
二、講授新課
【展示課件】一、氨氣物理性質(zhì)
【教師提問】:根據(jù)同學(xué)們的預(yù)習(xí)和視頻短片,請同學(xué)們總結(jié)得出氨氣的物
理性質(zhì)。
【展示課件】一、氨氣物理性質(zhì)
無色、易液化(液氨常用作致冷劑),有刺激性氣味的氣體;在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,
密度為0.771g-L\比空氣??;極易溶于水且能快速溶解,常溫、
常壓下1體積水能溶解約700體積氨氣。
【教師講解】主要強調(diào)氨氣的溶解性,以便于學(xué)生更容易設(shè)計噴泉實驗并理
解實驗原理。
【展示課件】二、氨氣化學(xué)性質(zhì)
活動探究:氨氣的轉(zhuǎn)化與生成
氨氣的應(yīng)用非常廣泛,氨氣的轉(zhuǎn)化與生成也就成為人們關(guān)注
的課題。那么,以氨氣為原料,如何將其轉(zhuǎn)化為在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用
的氨水、氯化鏤和硝酸?另外,哪些含有氮元素的物質(zhì)能夠轉(zhuǎn)化為氨氣?
根據(jù)上述問題設(shè)計完整的實驗方案,實施部分實驗,實現(xiàn)氨氣的
轉(zhuǎn)化與生成。
【學(xué)生活動】組內(nèi)討論解決講義解疑合探中的問題,并提出合探要求。
【講義】解疑合探一:氨氣轉(zhuǎn)化為氨水
思考:怎樣將氨氣轉(zhuǎn)化為氨水?請選取合適試劑并設(shè)計實驗方案。
2.噴泉實驗的探究
思考:①噴泉實驗的原理是什么?
②引發(fā)噴泉實驗的具體步驟是什么?
③形成噴泉實驗的方法有哪些?
解疑合探二:氨氣轉(zhuǎn)化為氯化鍍
思考:1.怎樣將氨氣轉(zhuǎn)化為氯化鏤?請選取合適試劑并設(shè)計實驗方案。
怎樣檢驗氨氣?
解疑合探三:氨氣轉(zhuǎn)化為硝酸
思考:如何將氨氣轉(zhuǎn)化為硝酸?寫出相關(guān)方程式。
【學(xué)生板書】:書寫解疑合探一二三中涉及的化學(xué)方程式。
【展示課件】1、氨與水的反應(yīng)
【教師講解】
+
①NH3+H2ONH3?H20NH4+OH-
②NH3,H2。是一元弱堿
③N&?H20不穩(wěn)定,受熱易分解
NH3?H20NH3t+H20
【提出問題】1、氨水中存在哪些微粒?
2、液氨、氨水、一水合氨三者的區(qū)別
【學(xué)生展示】講解氨轉(zhuǎn)化為氨水的實驗設(shè)計、組裝儀器并說明設(shè)計意圖和
具體操作。
【教師活動】為進一步讓同學(xué)們認識到噴泉實驗的原理是壓強差,教師活
一氨
一水
含有
溶液
動1、搖動未開后的可樂后并請一位同學(xué)上臺打開,以體驗壓強差。教師活
動2、展示開口的氣球在瓶內(nèi)卻是膨脹的,讓同學(xué)進一步體驗壓強差的存
在。
【學(xué)生活動】學(xué)生動手做分組實驗。
【展示課件】如何引發(fā)噴泉?擠壓膠頭滴管中的水,然后打開止水夾
現(xiàn)象:形成紅色噴泉
結(jié)論:氨極易溶于水,形成的溶液顯堿性
【展示課件】總結(jié)歸納噴泉實驗的原理以及噴泉實驗成功的關(guān)鍵
噴泉實驗的原理:
兩個容器通過連接管組成連通器,裝有液體的容器壓強遠大于另一個容器
的壓強(即產(chǎn)生較大的壓強差),就會產(chǎn)生噴泉。
噴泉實驗成功的關(guān)鍵:收集的氨氣純凈收集氨氣時燒瓶干燥燒瓶裝置氣密
性良好
【展示課件】2、.氨與氯化氫的反應(yīng)
檢查學(xué)生書寫的化學(xué)方程式:NH3+HC1=NH4C1
【教師提問】如何設(shè)計實驗驗證氨氣與氯化氫發(fā)生了反應(yīng),并預(yù)測實驗現(xiàn)
象。
【學(xué)生展示】學(xué)生說出本組的實驗設(shè)計預(yù)測可能的現(xiàn)象。
【學(xué)生活動】學(xué)生動手做分組實驗。
【展示課件】NH3+HC1=NH4C1現(xiàn)象:白煙。常用于NH3的檢驗
【教師提問】濃鹽酸與濃氨水未接觸為什么會反應(yīng)產(chǎn)生白煙?讓學(xué)生理解
濃氨水和濃鹽酸的揮發(fā)性。
NH3+HNO3=NH4NO3現(xiàn)象:白煙
2NH3+H2sO4=(NH4)2so4(不能用濃硫酸干燥NHB)
【教師講解】濃鹽酸、濃硝酸等揮發(fā)性酸遇氨會產(chǎn)生白煙,利用這點可以檢
驗濃氨水或氨的存在。硫酸等難揮發(fā)性酸雖能與氨反應(yīng)生成鏤鹽,但不會產(chǎn)
生白煙。
【展示課件】3.氨的催化氧化
【教師提問】氨和硝酸中氮的化合價分別為多少?氨具有什么性質(zhì)?
【學(xué)生回答】:氨中氮元素的化合價為最低價,因此氨具有還原性,能與具
有氧化性的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。
【教師講解】氨氣的催化氧化:4N&+5024N0+6H2O,并檢查學(xué)生書寫
的化學(xué)方程式。
進一步講解工業(yè)制取硝酸涉及的化學(xué)方程式。并指出氨一一氧化氮一二氧
化氮一硝酸的轉(zhuǎn)化途徑中氮元素的化合價的變化。
【展示課件】①4NH3+502===4N0+6H20
①反應(yīng)條件:催化劑、加熱②是工業(yè)制硝酸中的關(guān)鍵一步,也叫氨的催化氧
化③氨有一定的還原性,可被。2、CL、CuO等氧化
②2NO+()2=2NO2
③3叫+乩0=2HN03+N0
【教師提問】用蘸有濃氨水的玻璃棒可以檢驗輸送氯的管道是否漏氣?原理
是什么?
【展示課件】8NH3+3C12=N2+6NH4C1,若漏氣現(xiàn)象是有白煙產(chǎn)生。
【展示課件】三、氨的用途
【教師提問】氨的用途有哪些呢?學(xué)生回答并總結(jié)
【展示課件】氨的用途:做制冷劑,制硝酸和純堿,制化學(xué)氮肥和鏤鹽等,
有機合成工業(yè)原料。
【教師講解】含氮肥料能夠促進作物生長,并提高作物中蛋白質(zhì)的含量。化
學(xué)氮肥可分為鍍態(tài)氮肥(主要成分NIV)、硝態(tài)氮肥(N03)、有機態(tài)氮肥(尿
素)。
【展示課件】應(yīng)用拓展:1、①(2017江蘇卷改編)N也易溶于水,因此可以
做制冷劑。
②(2016江蘇卷改編)碳酸氫鏤受熱易分解,因此可以做氮肥。
③(2016上海卷改編)在一定條件下,過量的氫氣與氮氣反應(yīng),
氮氣仍不能完全反應(yīng)。
?(2016上海卷改編)濃氨水與生石灰反應(yīng)生成的氣體使?jié)駶櫟募t色石蕊
試紙變藍,說明NM為堿性氣體。
⑤(海南卷)P2O5可用于干燥CL和N&o
A.①②④B③④C.①②⑤D.③⑤
【學(xué)生回答】:學(xué)生回答問題答案并解釋。
【展示課件】應(yīng)用拓展:2、液氨在工業(yè)生產(chǎn)上有著廣泛應(yīng)用,然而由于忽視
安全,液氨泄露事件時有發(fā)生。下列有關(guān)說法錯誤的是()
A.液氨常用作制冷劑
B.氨氣可以由兩種10電子微粒反應(yīng)制得
C.氨氣通入熱的CuS04溶液中能使CL還原成Cu
D.蘸有濃硝酸的玻璃棒遇氨氣產(chǎn)生白煙
【學(xué)生回答】:學(xué)生回答問題答案并解釋。
【講義】應(yīng)用拓展:3、噴泉是一種常見的現(xiàn)象,產(chǎn)生的原因是存在壓強差。
(1)完成噴泉實驗。
①用圖甲所示裝置進行噴泉實驗,上部燒瓶已裝滿干燥的氨,引發(fā)水上噴
的操作是O該實驗的原理是
②如果只提供圖乙所示裝置,說明引發(fā)噴泉的方法
(2)利用圖丙所示裝置,在錐形瓶中分別加入足量的下列物質(zhì),反應(yīng)后可
能產(chǎn)生噴泉的是O
與稀鹽酸與溶液
CuB.NaHCO3NaOH
與稀硫酸與稀鹽酸
C.CaC03D.NH4HCO3
(3)在圖丙所示裝置的錐形瓶中加入酒精,錐形瓶外放一水槽,水槽中加
入冷水后,再加入足量的下列物質(zhì),結(jié)果也產(chǎn)生了噴泉。水槽中加入的物質(zhì)
可以是。
A.濃硫酸B.食鹽C.硝酸鉀D.硫酸銅
(4)從產(chǎn)生噴泉的原理分析,圖甲、圖乙所示裝置是
(填“增大”或“減小”,下同)上部燒瓶內(nèi)氣
體的壓強。圖丙所示裝置是下部錐形瓶內(nèi)氣體的壓強。人造
噴泉及火山爆發(fā)的原理與圖中____
(填“甲”、“乙”或“丙”)所示裝置
的原理相似。
【學(xué)生回答】:學(xué)生回答問題答案并解釋。
【學(xué)生總結(jié)]:學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。
【展示課件】1.氨氣的物理性質(zhì)
2.氨氣的化學(xué)性質(zhì)
(1)氨氣和水的反應(yīng)噴泉實驗的探究
(2)氨氣和酸的反應(yīng)氨氣的檢驗
(3)氨的催化氧化工業(yè)制硝酸
3.氨氣的用途
【作業(yè)】略
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過程;
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力;
3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲,懂得保護青蛙。
重點難點:
重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;
難點是分角色朗讀和表演。
教具準(zhǔn)備:
頭飾、課中操音樂多媒體課件
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
親愛的同學(xué)們,上課之前,老師先請大家猜一個謎語:
1、小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游。板書:小蝌蚪
2、綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。板書:青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書:媽媽
4、今天,我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書:找
齊讀課題:小蝌蚪找媽媽
二、觀看動畫,理清思路:
1、先請大家看這篇文章的動畫片。
2、這篇課文講了一件什么事?
(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽,先碰到了鯉魚,又碰到了烏龜,最后才找
到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字
三、配樂朗讀,初步感知:
1、師配樂范讀,學(xué)生回答:這篇課文有幾個自然段?在書上標(biāo)出。
2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后,認讀二類字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
板書:長出后退長出前腿尾巴變短
四、研讀課文,理解內(nèi)容:
1、那蝌蚪是什么樣?學(xué)習(xí)第一段
帚動作表演讀,突出小蝌蚪的特點,增加趣味性,加深對蝌蚪外形的認識。
2、青蛙什么樣?學(xué)習(xí)第四段:
采用換角色自述的方式,讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一
例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,
寬嘴巴。
3、跳課中操《小青蛙找家》
4、指導(dǎo)寫“披”字
5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。
(1)用情景模擬和看課件演練的形式,讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個
詞的意思;并板書:迎追游
(2)指導(dǎo)朗讀不同的語氣:小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认?/p>
和疼愛
(3)引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導(dǎo)學(xué)
生明白:之所以小蝌蚪認錯,是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,才造成這樣的
誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體,把特征說全。另外,小蝌蚪
也不對,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解。
五、板書總結(jié),回顧全文:
這篇課文有兩條線索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去
問,看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中
身體發(fā)生了一系列的變化:先長出兩條后退,再長出兩條前腿,最后尾巴變短不見了,變成了
青蛙。
課堂練習(xí):
小蝌蚪先長出(),過了幾天,又長出(),再過幾天,0變短了,漸漸的,()已經(jīng)不見了,
變成了()。
學(xué)情分析目的:學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點,學(xué)習(xí)方法怎樣,
習(xí)慣怎樣,興趣如何等。設(shè)計理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo),以及教學(xué)設(shè)
想。進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,挖掘?qū)W生潛能,因材施教,達到具體的教
學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容:1.教學(xué)主題:《青蛙寫詩》是部編教材一年級上
冊第六單元的第七課。本文是一首兒童詩,共有五小節(jié)。文中以物擬人,
生動地描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。以
此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,初步認識和了解三種標(biāo)點符號。教材內(nèi)容圖
文并茂,活潑形象,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造性。2.教學(xué)對象:
一年級學(xué)生天性活潑、充滿好奇,而本課十分適合一年級孩子學(xué)習(xí)語言,
認識事物,對于訓(xùn)練孩子的想象,朗讀能力有很大幫助,同時也為教師的
創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空間。3.教學(xué)重難點及突破:重點:寫字、識字、
朗讀課文;通過學(xué)習(xí)課文,大致理解幾種標(biāo)點符號的用法。難點:1.正確、
流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點符號的用法。教學(xué)突
破:將標(biāo)點符號與相關(guān)事物相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點符號的“形”,再
結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思,并通過對逗號、句號、省略號不同
語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情分析方法和工具:學(xué)情分析的主要
內(nèi)涵包括學(xué)生的起點水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進行學(xué)情分析時應(yīng)把
握好個性與共性的結(jié)合,動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下:1.
談話法:通過和學(xué)生的直接交談,可以對學(xué)生有一個了解,還可以進行不同
角度下的對比分析。2.觀察法:通過學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提問對知識的理
解程度,更好的掌握學(xué)生的認知能力以及認知水平。我準(zhǔn)備利用多媒體和
板書等手段輔助教學(xué),從而讓學(xué)生更好的、更直觀的理解和掌握本課的
知識點。
氨的轉(zhuǎn)化與生成一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】
第3章物質(zhì)的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化
第三節(jié)氮的循環(huán)
3.3.2氨的轉(zhuǎn)化與生成
教材分析:
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是魯教版高中化學(xué)必修第一冊第三章第三節(jié)《氮的循環(huán)》
的第二課時。該部分的教學(xué)內(nèi)容涉及到氨的轉(zhuǎn)化與生成的相關(guān)知識,氮的
各種重要化合物的相關(guān)性質(zhì)和反應(yīng)現(xiàn)象,不同氮的化合物的用途。通過研
究氨的轉(zhuǎn)化及性質(zhì)和用途,可以使我們從物質(zhì)類別和元素價態(tài)的視角認識
物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,深化對物質(zhì)及其變化多樣性的認識。通過學(xué)習(xí)這部分
知識,學(xué)生將學(xué)習(xí)并掌握氨的轉(zhuǎn)化與生成的相關(guān)反應(yīng);學(xué)習(xí)并掌握氨性質(zhì);
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生將感受氮元素的多種化合物的不同特性和用途。
教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng):
證據(jù)推理與模型認知:培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、推理、判斷的能
力。
宏觀辨析與微觀探析:了解氨的性質(zhì)及噴泉實驗的原理。
科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任:氨與生活息息相關(guān),學(xué)習(xí)氨的用途可以幫助學(xué)生
認識化學(xué)對社會發(fā)展的重要作用。
教學(xué)重點與難點:
重點:氨的轉(zhuǎn)化與生成
難點:氨的化學(xué)性質(zhì)及相關(guān)實驗操作
課前準(zhǔn)備:
實驗儀器及藥品,多媒體
教學(xué)過程:。
一、【視頻引入】
視頻內(nèi)容主要講解氨的性質(zhì)及用途,以引入本節(jié)課。
二、講授新課
【展示課件】一、氨氣物理性質(zhì)
【教師提問工根據(jù)同學(xué)們的預(yù)習(xí)和視頻短片,請同學(xué)們總結(jié)得出氨氣的物
理性質(zhì)。
【展示課件】一、氨氣物理性質(zhì)
無色、易液化(液氨常用作致冷劑),有刺激性氣味的氣體;在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,
密度為0.771g-比空氣?。粯O易溶于水且能快速溶解,常溫、常
壓下1體積水能溶解約700體積氨氣。
【教師講解】主要強調(diào)氨氣的溶解性,以便于學(xué)生更容易設(shè)計噴泉實驗并理
解實驗原理。
【展示課件】二、氨氣化學(xué)性質(zhì)
活動探究:氨氣的轉(zhuǎn)化與生成
氨氣的應(yīng)用非常廣泛,氨氣的轉(zhuǎn)化與生成也就成為人們關(guān)注的
課題。那么,以氨氣為原料,如何將其轉(zhuǎn)化為在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用的
氨水、氯化鏤和硝酸?另外,哪些含有氮元素的物質(zhì)能夠轉(zhuǎn)化為氨氣?
根據(jù)上述問題設(shè)計完整的實驗方案,實施部分實驗,實現(xiàn)氨氣
的轉(zhuǎn)化與生成。
【學(xué)生活動】組內(nèi)討論解決講義解疑合探中的問題,并提出合探要求。
【講義】解疑合探一:氨氣轉(zhuǎn)化為氨水
思考:怎樣將氨氣轉(zhuǎn)化為氨水?請選取合適試劑并設(shè)計實驗方案。
2.噴泉實驗的探究
思考:①噴泉實驗的原理是什么?
②引發(fā)噴泉實驗的具體步驟是什么?
③形成噴泉實驗的方法有哪些?
解疑合探二:氨氣轉(zhuǎn)化為氯化鏤
思考:1.怎樣將氨氣轉(zhuǎn)化為氯化鏤?請選取合適試劑并設(shè)計實驗方案。
怎樣檢驗氨氣?
解疑合探三:氨氣轉(zhuǎn)化為硝酸
思考:如何將氨氣轉(zhuǎn)化為硝酸?寫出相關(guān)方程式。
【學(xué)生板書】:書寫解疑合探一二三中涉及的化學(xué)方程式。
【展示課件】1、氨與水的反應(yīng)
【教師講解】
+
①NH3+H2ONH3?H20NH44-OH-
②NH3,H20是一元弱堿
③NH3-H20不穩(wěn)定,受熱易分解
NH3?H20NH3t+H20
【提出問題】1、氨水中存在哪些微粒?
2、液氨、氨水、一水合氨三者的區(qū)別
【學(xué)生展示】講解氨轉(zhuǎn)化為氨水的實驗設(shè)計、組裝儀器并說明設(shè)計意圖和
具體操作。
【教師活動】為進一步讓同學(xué)們認識到噴泉實驗的原理是壓強差,教師活動
1、搖動未開后的可樂后并請一位同學(xué)上臺打開,以體驗壓強差。教師活動
2、展示開口的氣球在瓶內(nèi)卻是膨脹的,讓同學(xué)進一步體驗壓強差的存在。
【學(xué)生活動】學(xué)生動手做分組實驗。
【展示課件】如何引發(fā)噴泉?擠壓膠頭滴管中的水,然后打開止水夾
現(xiàn)象:形成紅色噴泉
結(jié)論:氨極易溶于水,形成的溶液顯堿性
【展示課件】總結(jié)歸納噴泉實驗的原理以及噴泉實驗成功的關(guān)鍵
噴泉實驗的原理:
兩個容器通過連接管組成連通器,裝有液體的容器壓強遠大于另一個容器
的壓強(即產(chǎn)生較大的壓強差),就會產(chǎn)生噴泉。
噴泉實驗成功的關(guān)鍵:收集的氨氣純凈收集氨氣時燒瓶干燥燒瓶裝置氣密
性良好
【展示課件】2、.氨與氯化氫的反應(yīng)
檢查學(xué)生書寫的化學(xué)方程式:NM+HCFNH4cl
【教師提問】如何設(shè)計實驗驗證氨氣與氯化氫發(fā)生了反應(yīng),并預(yù)測實驗現(xiàn)
象。
【學(xué)生展示】學(xué)生說出本組的實驗設(shè)計預(yù)測可能的現(xiàn)象。
【學(xué)生活動】學(xué)生動手做分組實驗。
【展示課件】NB+HC1=NH4C1現(xiàn)象:白煙。常用于N4的檢驗
【教師提問1濃鹽酸與濃氨水未接觸為什么會反應(yīng)產(chǎn)生白煙?讓學(xué)生理解濃
一氨
一水
含有
溶液
氨水和濃鹽酸的揮發(fā)性。
NH3+HNO3=NHNO3現(xiàn)象:白煙
2NH3+H2S04=(陽)2SOK不能用濃硫酸干燥Nk)
【教師講解】濃鹽酸、濃硝酸等揮發(fā)性酸遇氨會產(chǎn)生白煙,利用這點可以
檢驗濃氨水或氨的存在。硫酸等難揮發(fā)性酸雖能與氨反應(yīng)生成鏤鹽,但不
會產(chǎn)生白煙。
【展示課件】3.氨的催化氧化
【教師提問】氨和硝酸中氮的化合價分別為多少?氨具有什么性質(zhì)?
【學(xué)生回答】:氨中氮元素的化合價為最低價,因此氨具有還原性,能與具
有氧化性的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。
【教師講解】氨氣的催化氧化:4NH3+5024N0+6H2O,并檢查學(xué)生書
寫的化學(xué)方程式。
進一步講解工業(yè)制取硝酸涉及的化學(xué)方程式。并指出氨一一氧化氮一二氧
化氮一硝酸的轉(zhuǎn)化途徑中氮元素的化合價的變化。
【展示課件】①4NH3+502===4N0+6H20
①反應(yīng)條件:催化劑、加熱②是工業(yè)制硝酸中的關(guān)鍵一步,也叫氨的催化氧
化③氨有一定的還原性,可被。2、CI2、CuO等氧化
②2N0+O2=2NO2
(3)3N02+H2O=2HNO3+NO
【教師提問】用蘸有濃氨水的玻璃棒可以檢驗輸送氯的管道是否漏氣?原
理是什么?
【展示課件】8NH3+3C12=N2+6NH4C1,若漏氣現(xiàn)象是有白煙產(chǎn)生。
【展示課件】三、氨的用途
【教師提問】氨的用途有哪些呢?學(xué)生回答并總結(jié)
【展示課件】氨的用途:做制冷劑,制硝酸和純堿,制化學(xué)氮肥和鍍鹽等,
有機合成工業(yè)原料。
【教師講解】含氮肥料能夠促進作物生長,并提高作物中蛋白質(zhì)的含量?;?/p>
學(xué)氮肥可分為鍍態(tài)氮肥(主要成分NfV)、硝態(tài)氮肥(N0「)、有機態(tài)氮肥(尿
素)。
【展示課件】應(yīng)用拓展:1、①(2017江蘇卷改編)N也易溶于水,因此可
以做制冷劑。
②(2016江蘇卷改編)碳酸氫錢受熱易分解,因此可以做氮肥。
③(2016上海卷改編)在一定條件下,過量的氫氣與氮氣反應(yīng),
氮氣仍不能完全反應(yīng)。
④(2016上海卷改編)濃氨水與生石灰反應(yīng)生成的氣體使?jié)駶櫟募t色石
蕊試紙變藍,說明Nk為堿性氣體。
⑤(海南卷)P2O5可用于干燥CL和NL。
A.①②④B③④C.①②⑤D.③⑤
【學(xué)生回答】:學(xué)生回答問題答案并解釋。
【展示課件】應(yīng)用拓展:2、液氨在工業(yè)生產(chǎn)上有著廣泛應(yīng)用,然而由于忽
視安全,液氨泄露事件時有發(fā)生。下列有關(guān)說法錯誤的是()
A.液氨常用作制冷劑
B.氨氣可以由兩種10電子微粒反應(yīng)制得
C.氨氣通入熱的CuS04溶液中能使還原成Cu
D.蘸有濃硝酸的玻璃棒遇氨氣產(chǎn)生白煙
【學(xué)生回答】:學(xué)生回答問題答案并解釋。
【講義】應(yīng)用拓展:3、噴泉是一種常見的現(xiàn)象,產(chǎn)生的原因是存在壓強差。
(1)完成噴泉實驗。
①用圖甲所示裝置進行噴泉實驗,上部燒瓶已裝滿干燥的氨,引發(fā)水上噴
的操作是o該實驗的原理是
___________________________________________________O
&F而藉謔?乙所示裝置,說明引發(fā)噴泉的方法
___________________________________________________________________________________________________________________________________________O
71r詢由圖丙所示裝置,在錐形瓶中分麗nX足量的下列物質(zhì),反應(yīng)后可
能產(chǎn)生噴泉的是O
Cu與稀鹽酸B.NaHCC>3與NaOH溶液
C.CaCO3與稀硫酸D.NH4HC03與稀鹽酸
(3)在圖丙所示裝置的錐形瓶中加入酒精,錐形瓶外放一水槽,水槽中加
入冷水后,再加入足量的下列物質(zhì),結(jié)果也產(chǎn)生了噴泉。水槽中加入的物質(zhì)
可以是。
A.濃硫酸B.食鹽C.硝酸鉀D.硫酸銅
(4)從產(chǎn)生噴泉的原理分析,圖甲、圖乙所示裝置
是(填“增大”或“減小”,下同)上
部燒瓶內(nèi)氣體的壓強。圖丙所示裝置是________下部錐形瓶內(nèi)氣體的
壓強。人造噴泉及火山爆發(fā)商原理與圖中________
(填“甲”、“乙”或“丙”)所示裝置
的原理相似。
【學(xué)生回答】:學(xué)生回答問題答案并解釋。
【學(xué)生總結(jié)工學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。
【展示課件】1.氨氣的物理性質(zhì)
2.氨氣的化學(xué)性質(zhì)
(1)氨氣和水的反應(yīng)噴泉實驗的探究
(2)氨氣和酸的反應(yīng)氨氣的檢驗
(3)氨的催化氧化工業(yè)制硝酸
3.氨氣的用途
【作業(yè)】略
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過程;
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力;
3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲,懂得保護青蛙。
重點難點:
重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;
難點是分角色朗讀和表演。
教具準(zhǔn)備:
頭飾、課中操音樂多媒體課件
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
親愛的同學(xué)們,上課之前,老師先請大家猜一個謎語:
1、小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游。板書:小蝌蚪
2、綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。板書:青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書:媽媽
4、今天,我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書:找
齊讀課題:小蝌蚪找媽媽
二、觀看動畫,理清思路:
1、先請大家看這篇文章的動畫片。
2、這篇課文講了一件什么事?
(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽,先碰到了鯉魚,又碰到了烏龜,最后才
找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字
三、配樂朗讀,初步感知:
1
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