骨干教師考核工作總結范文（3篇）

骨干教師考核工作總結范文（3篇）骨干教師考核工作總結范文（精選3篇）骨干教師考核工作總結范文篇1為進一步完善我校骨干教師的管理工作，加強對骨干教師的培養(yǎng)，更好地發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用，根據(jù)《建華區(qū)建華區(qū)骨干教師年度考核方案》精神和要求，結合我?！豆歉山處煿芾磙k法》，對我校各級骨干教師進行了認真的考核，現(xiàn)將基本情況匯報如下。一、基本情況我校有區(qū)級以上級骨干教師28人。經(jīng)過年度考核，我們欣喜的看到，這些骨干教師確實在師德師風、實踐能力、理論水平及研究能力上稱得上全校的骨干力量，是我們?nèi)嫣岣呓逃|(zhì)量的中堅力量。我校對待骨干教師考核工作十分重視，成立了考核領導小組，采用了教師自評、小組評、學生評、家長評及考核小組總評的考核方式。在此基礎上，我?？己诵〗M又進行了認真的檢查，對每位骨干教師給出了客觀、真實的考核結論?？傮w考核結果是：優(yōu)秀17人，合格__人，無不合格者。二、具體做法1、建立組織，加強領導。我們首先成立了以校長于芳、副校長范輝，教導主任張瑩、張晶為成員的學校骨干教師考核領導小組。及時制定并下發(fā)了《建華區(qū)建華區(qū)骨干教師年度考核方案》，對考核工作做了具體要求與安排。2、認真學習，落實標準。考核組成員認真學習領會對骨干教師的考核精神，統(tǒng)一思想、明確要求。學校分別召開了班子會議和考核組成員會議，傳達了區(qū)教育局的文件，對這次考核工作做了詳細布臵，提出了嚴格的考核標準、工作程序、時間安排及人員分工。3、深入課堂，全面考核。本次考核重點考核學校骨干教師的實踐能力、輻射作用及材料積累?？己说某绦驗椋荷钊胝n堂聽課，檢查骨干教師考核檔案材料，以此全面反映骨干教師三年來“師德師風、個人發(fā)展狀況、教育教學研究與實踐、教育科研實踐、骨干輻射作用”等方面的全面情況。三、主要做法1、嚴格執(zhí)行各項考核制度。為加強骨干教師的考核，我校制定了《東路小學骨干教師培養(yǎng)、認定、使用與管理辦法》，明確了骨干教師的培養(yǎng)計劃與目標、培養(yǎng)內(nèi)容與方式，以及骨干教師的選拔條件與程序、義務與待遇、管理與考核辦法等諸多方面，從而為學校骨干教師的培養(yǎng)提供了依據(jù)和保障，使我校骨干教師的培養(yǎng)工作取得了階段性成果。同時制定了《東路小學骨干教師考核制度》，規(guī)定了考核的程序、內(nèi)容及標準，實施了學校學期考核的辦法，使骨干教師的培養(yǎng)、使用及管理走了規(guī)范化的軌道。2、師德師風建設成果顯著。我校在骨干教師隊伍建設中始終把堅定正確的政治方向、樹立遠大的理想、具有高尚的師德風范放在隊伍建設的首位。利用各種渠道或者活動方式，如座談會、家長開放日、黨日活動等對骨干教師進行師德師風教育，要求骨干教師要有強烈的事業(yè)心和責任感，有不斷進取的人生目標，要求骨干教師中的黨員發(fā)揮表率帶頭作用等等。按照教育局的要求，我校制定了師德師風考核細則，通過教師互評、學生評價、家長評價、校領導審評等形式，對骨干教師的師德師風狀況進行綜合評估寫出鑒定，裝入考核檔案。同時加強對骨干教師的師德建設，加大對骨干教師師德修養(yǎng)素質(zhì)培養(yǎng)的力度。我們學校要求骨干教師要注意調(diào)節(jié)師生之間、教師與家長之間、同志之間的關系。同時在全體教師中要樹立榜樣.形成強有力的師德過硬的骨干教師群體。總體來說，我校骨干教師在依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，嚴謹治學、團結協(xié)作，尊重家長、廉潔從教，熱愛學生、為人師表方面都做得非常的突出優(yōu)秀，可以說是學校教師師德師風方面的楷模。像數(shù)學骨干陳麗娟、崔浩林、語文骨干曹陽連續(xù)三年都被評為區(qū)級優(yōu)秀教師，數(shù)學骨干韓洋被評為區(qū)優(yōu)秀黨員，陳麗娟老師被評為優(yōu)秀班主任標兵。陳麗娟剛剛送走一個畢業(yè)班，又被學校任命為六年二班的班主任，班級學困生多，她的責任心特別強，對學生的看管到位，時時刻刻和學生們在一起，她的女兒去年中考，她只是開車把孩子送到考場，依然趕回學校為學生上課。今年陳老師的舌頭手術，但她一天假沒請，依然堅守在課堂上。陳老師的付出，使班級不僅紀律衛(wèi)生優(yōu)于其它班級，而且學習成績進步也非常迅速，班級里過去經(jīng)常出現(xiàn)不良現(xiàn)象不見了，取而代之的是良好的班風和學風，陳老師也因此得到了家長們的高度稱贊和學生們的完全信賴。3、考核檔案進一步規(guī)范。對骨干教師的成長和發(fā)展進行科學評價，促進骨干教師的自我更新、自我發(fā)展，充分發(fā)揮骨干示范和專業(yè)引領作用，最終促進學校的發(fā)展、學生的發(fā)展。通過建立骨干教師成長記錄檔案評價制度，骨干教師能看到自己的敬業(yè)成績，反思自己的成長過程，一步步明確自己前進的目標，實現(xiàn)骨干教師評價由鑒定性向激勵性，由終結性向過程性的轉(zhuǎn)變。我校非常注重對骨干教師考核評價中的過程性評價，把對骨干教師的考核貫穿于教育教學的全過程，注重過程性資料的積累，教師考核檔案詳實。骨干教師檔案對骨干教師的成長和發(fā)展進行科學評價，促進骨干教師的自我更新、自我發(fā)展，充分發(fā)揮骨干示范和專業(yè)引領作用，最終促進學校的發(fā)展、學生的發(fā)展。通過建立骨干教師檔案評價制度，讓骨干教師能看到自己的敬業(yè)成績，反思自己的成長過程，一步步明確自己前進的目標，實現(xiàn)骨干教師評價由鑒定性向激勵性，由終結性向過程性的轉(zhuǎn)變。4、充分發(fā)揮校本培訓的作用，以研促培。我校開展了靈活多樣的各種有效培訓，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領和指導作用。如舉行東路小學校本教研“金點子”活動等等。數(shù)學骨干崔浩林老師做了《作業(yè)的有效批改》、崔浩林《班級管理方法》、語文骨干蒲瑞婷做了《作文教學的實踐》等專題講座。通過集體學習研討和自主學習研修的形式，對骨干教師的教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育教學理論、專業(yè)知識與人文素養(yǎng)、新課程理論與實踐、教育科研等進行了培訓。許多骨干不僅成為了校內(nèi)的骨干，而且示范輻射作用甚至在區(qū)內(nèi)得到發(fā)揮，在各級各類教師培訓中發(fā)揮了示范引領作用，得到了相關部門的一致認可。20__年，我校語文骨干教師曹陽、綜合骨干教師吳迪益送教下鄉(xiāng)，分別來到富?？h友誼鄉(xiāng)中心校和富?？h逸夫小學送課。我校還有一些骨干教師在區(qū)進修學校組織的片級教研中做課，與薄弱學校老師結成互助對子，非常受歡迎。3我校反復強化骨干教師的自我學習。在假期中，我們?yōu)楣歉山處熤赋鰧W習方向，提供部分學習資料，讓骨干教師在指定自修內(nèi)容的交流與開放內(nèi)容的學習中形成自修技能。開學后，在每月一次的小組交流中互助互鑒，共同發(fā)展。每學期初，學校都有舉行大型的骨干教師學習匯報交流會，以檢驗骨干教師階段學習成果，同時也起到了輻射帶動作用。我校還成立了教師讀書合作小組，每三位教師為一組，每學期學校為每組提供三本教育專著，由組長負責帶領成員輪流閱讀并作筆記，寫讀書心得，每學期末學校組織全校讀書交流會，由骨干教師和青年教師上臺交流讀書體會。我們學校在經(jīng)費非常緊張的情況下，不惜重金為骨干教師創(chuàng)造條件，派他們到教育發(fā)達地區(qū)學習，為骨干教師購買理論書籍。如派出陳麗娟老師到黑河參加全國課題研討會，曹陽老師到深圳參加全國電子白板培訓學習派出崔浩林老師到哈爾濱聽課，吳迪益老師參加全省綜合教師“國培”學習等等。5、教學研究與實踐成果豐富。在學校師生的共同努力下，我校骨干教師在校區(qū)大型教育教學活動中都發(fā)揮著不可替代的作用，他們以其精湛的教育教學藝術和先近的教育理念在教學中不斷探索與積累著并取得豐碩的成果。每周五下午是我們學校的集體備課時間，由骨干教師牽頭帶領各學科組進行有效的教學準備。六年級語文備課組在備作文教學時，對作文課應該怎樣上進行了深入的研討，引起了學校領導的高度重視。校長于芳、教學副校長范輝主動參與到備課中來，使教學準備活動在時間上延長了二個多小時，從而引發(fā)了全校語文學科在作文教學上的大研討，各語文備課組紛紛響應，從教學準備到課堂實施再到有效評價，使作文教學又達到了一個新的層面。每學期，我校都要舉辦全校性的全員性的教師教學賽講，這里，我們的骨干教師充分發(fā)揮骨干教師教學實踐活動中的引領作用。骨干教師通過競賽的形式不但促進自我提高，同時能夠有效帶動全校教師共同進步，進而促進了崗位4練兵活動將“有效備課－有效實施－有效評價”各環(huán)節(jié)作為一個整體來不斷進行訓練。三年來，在各級各類教學競賽及教研活動中中，我校骨干教師在各個學科都取得了優(yōu)異成績。陳麗娟老師的數(shù)學課《平均分》在中國教育學會重點課題“學校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究”總課題組舉辦的20__年學術年會課堂教學競賽專題評審中獲一等獎；韓洋、崔浩林執(zhí)教的兩節(jié)數(shù)學課在建華區(qū)小學數(shù)學名優(yōu)骨干教師課堂教學展示活動中，均榮獲一等獎。王玉英執(zhí)教的語文課執(zhí)教的語文課《兩只鳥蛋》在建華區(qū)小幼銜接工作推進會上受展示并評為特等獎。張秋菊、楊照紅老師在建華區(qū)教師崗位練兵技能展評暨第四屆“生命課堂”教學大賽中，榮獲美術、科學教學一等獎；楊照紅執(zhí)教的《溫度和溫度計》在建華區(qū)小學科學觀課議課活動中榮獲特等獎；楊慶華、姚慶紅執(zhí)教的語文課在建華區(qū)中小銜接接研討活動中受到好評。梁飛雪、崔浩林、趙萍在建華區(qū)第三屆教師專業(yè)化論壇活動中，榮獲知識競賽一等獎；蒲瑞婷等十三教師位撰寫的.教育敘事在中國教育學會重點課題《學校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究》總課題組舉辦的20__年優(yōu)秀教育敘事專題評審中，獲特等獎和一等獎；陸敏等十五位老師的教學設計及案例在黑龍江省20__年小學數(shù)學學科優(yōu)秀教學成果評比中榮獲一等獎、二等獎；吳迪益、王玉英、曹陽老師在建華區(qū)中小學現(xiàn)代教育技術應用能力成果展示和競賽活動中，被評為特等獎；王玉英、趙萍、蒲瑞婷等十五位老師在全市中小學教師崗位練兵成果展示活動中，教學設計被評為特等獎、一等獎；吳迪益、溫福平老師的科研成果在黑龍江省教育學會第29次優(yōu)秀科研成果專題評審中，被評為一等優(yōu)秀科研成果。陳麗娟、崔浩林、趙萍在中國教育學會“十二五”重點科研課題的研究中優(yōu)秀實驗教師榮譽稱號；金薇等老師在中國教育學會“十二五”重點科研課題“學校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究”20__年度優(yōu)秀科研成果專題評審中，獲得教育敘事類一等獎，等等。6、教育科研意識進一步增強。5我校骨干教師科研熱情空前高漲，充分意識到參與科研的重要性。除參加學校的大課題研究外，許多骨干教師根據(jù)自己在教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題，分別申請了適合自己的小課題進行研究。特別是在學校的課題研究中，骨干教師均能發(fā)揮這方面的骨干作用，在實踐研究中豐富研究課題的成果，使各學?？蒲谐晒麑崒嵲谠跒閷W校的教育教學服務。崔浩林主持的“十二五”小課題《小學數(shù)學學困生優(yōu)化學習方法的策略與研究》經(jīng)市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室驗收合格。吳迪益、曹陽、溫福平、陸敏、陳麗娟、趙萍參加的“十二五”小課題《小學課堂教學師生互動對策研究》經(jīng)市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室驗收合格。四、存在的問題1、個別骨干教師有得過且過現(xiàn)象，難以成為其他教師學習的楷模。在課堂教學方面存在一定的差距，有的骨干教師工作或?qū)W習的積極性也不夠高。我校老師人數(shù)多，難免有為了照顧個別學科骨干均衡的現(xiàn)象，相應的骨干教師人數(shù)較多，年齡較大，職業(yè)倦怠日趨嚴重。2、部分骨干教師考核檔案管理缺乏個性化，不能體現(xiàn)骨干教師個體的特色。過程性考核材料還欠缺，不能全面反映骨干教師的實際水平，有些骨干教師的業(yè)績我們都耳熟能詳，但在考核檔案中卻沒有體現(xiàn)。3、部分骨干教師輻射作用還沒有進一步發(fā)揮，在指導青年教師教學工作方面有應付現(xiàn)象。有的指導的深度力度不夠，沒有起到傳、幫、帶的作用，指導成效不明顯。4、骨干教師激勵機制有待健全。為全面提高學校的教育教學質(zhì)量，我們要進一步完善對骨干教師培養(yǎng)、管理等項工作。5、骨干教師負擔過重。一是部分骨干身兼數(shù)職，既是班主任，又擔任學校其他的工作，既要抓教學抓輔導，又要開展德育活動，在學校的教育科研、校本研修等工作中還要承擔重要角色，工作量非常大，對自己心儀或擅長的項目不能做深入研究，不利于向名師的邁進。二是骨干教師的經(jīng)濟負擔也很重，主6、要體現(xiàn)在既要自費參加相應級別的培訓，還要訂閱《黑龍江教育》、《齊齊哈爾教育》等等報刊，所有考核材料的復印件也需要自費，較其他教師相比，每年要花費不少的費用。我們東路小學隨著校園環(huán)境建設的進一步改善，各項工作已跨入了教育發(fā)展的快車道。接下來，我校的主要工作就是要建設一支強有力的教師隊伍，我們將不斷努力，克服重重困難，創(chuàng)造條件，力爭在骨干教師培養(yǎng)與培訓方面再上一個新的臺階！骨干教師考核工作總結范文篇2一年來，我校積極開展骨干教師教育教學能力的提高培訓工作，有效提高了骨干教師的各種教育教學實際能力，為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用，骨干教師們在各種基本功比賽中也有突出的表現(xiàn)。回顧我們的工作，主要有下面幾點做法一、高度重視隨著教育改革的不斷深化，時代和形勢的需求，對學校教育提出了更新的要求和挑戰(zhàn)，為此，我校領導班子在校長的領導下，調(diào)整辦學思路，提出了新的目標。學校領導班子成員深刻體會到：教師的不斷優(yōu)化是一所學校提高教學質(zhì)量的保證，必須全面提高教師隊伍的素質(zhì)，才能保證我校教學目標的順利實現(xiàn)，我們認為，加強教師隊伍的建設是教育事業(yè)永久的根本課題，也是學校工作的重要內(nèi)容之一，從一定意義上講，教師素質(zhì)的高低決定了學校的生存、發(fā)展與否。這不僅是我校領導班子成員的共識，同時我們也把這種思想灌輸給教師們。在大家都認為只有學習和掌握先進的教育教學思想和方法才能為當今社會所接納，因此，“愛校善教，廣博進取”成了教師的座右銘。二、周詳計劃，常抓不懈我校縣級骨干教師2名，鎮(zhèn)級骨干5名，校級骨干5名。他們都經(jīng)過專業(yè)的培訓，有較扎實的專業(yè)基礎，可塑性大，教學熱情高，為了進一步提高他們的教育教學水平，發(fā)揮骨干作用，我校采取了以下措施：1、常聽課，促進鉆研。每學期開學伊始，校長、主任首先對骨干教師進行聽課，了解老師們對教材的理解和施教情況；再則是全校性的觀摩課和探索課，由骨干教師和作課，促進教師教學水平的提高。另外是教研組開展的實驗性的探索課。不論是什么樣的聽課，骨干教師們都踴躍參與，課后進行討論與小結，并做認真的記錄，通過認真的執(zhí)行聽課制度，全體骨干教師能深入鉆研教材、教法與學法，教學水平逐年提高，形成學校教育教學的中堅力量。2、知人善任，促其成材。骨干教師的逐步成長是一個磨礪意志的過程，他們身上具有強烈的創(chuàng)造需要和成就需要，“發(fā)現(xiàn)信任增壓激勵”這成了我校骨干教師在基本功比賽中獲勝的法寶：由于我校領導經(jīng)常深入聽課，對全校教師的教學情況了如指掌，每次開課后，聽課的領導都及時對他們上課的情況給予仔細的講評，指出優(yōu)點、缺點，提出改進的地方，使教師們都有每開一次課就會有新的進步、新的感觸。骨干教師在各項賽中有優(yōu)秀的表現(xiàn)。3、創(chuàng)設條件，使其提高授課水平20__年，學校在原有的教學設備上，建立校園網(wǎng)，新增了多媒體教室、課件制作室，要求我們的教師要熟練操縱計算機、多媒體教學設備，以期提高課堂的效率。教師們都認識到：不掌握現(xiàn)代化的教學手段就無法適應現(xiàn)代教學的需求，只有不斷學習，才不會落在時代的后頭。因此，教師們積極尋找一切學習提高的機會，如參加專業(yè)學科的進修，現(xiàn)在100%的骨干教師已取得大專學歷，部分骨干教師利用業(yè)余時間參加本科的進修；外出聽課，聽講座等更是踴躍參加，學校盡力地支持教師們的進修和學習，鼓勵他們掌握教育信息，不斷提高和完善自己，在學校工作中更好地展示自己的才能。學校采取一系列有效的措施，提高了骨干教師的綜合素質(zhì)，促進了我校素質(zhì)教育全面的發(fā)展，不僅教學質(zhì)量在全鎮(zhèn)中日漸漸提高，藝術、體育等方面都取得了較好的成績。骨干教師考核工作總結范文篇3今年暑假7月24日——7月29日本人在__市教育學院進行了為期近一個星期的地理骨干教師培訓，現(xiàn)將本次培訓的內(nèi)容及個人膚淺的體會總結如下：7月25日由長沙市第21中學的周捷教授主講《新課程背景下的實踐點滴——中學地理校本課程的實施》，主要包括兩個方面的內(nèi)容：校本教研與課程；中學地理校本課程的開發(fā)。他重點強調(diào)了地理校本課程的特點、開發(fā)類型以及題目確定時的注意事項。地理校本課程的特點：多樣性、靈活性、探索性、差異性和直接的實踐性優(yōu)勢。地理校本課程的開發(fā)類型：基礎性課程、豐富性課程、發(fā)展性課程。校