部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)含園地六

部編版語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)含園地六

18慈母情深

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知“頹、耽、褐”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抑、碌、噪”等12個(gè)字，理解“失

魂落魄、震耳欲聾、龜裂”三個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確流利、有感情的朗讀課文。

3.理解母親工作環(huán)境之惡劣，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛(ài)的深沉。

4.通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大,

感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大,

感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

2.體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

課時(shí)安?！?/p>

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.談話：都說(shuō)母愛(ài)是偉大的，在日常生活中，我們感受到的母愛(ài)是這樣的嗎？

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，來(lái)感受文中母親的愛(ài)。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、展示資料，交流預(yù)習(xí)。

1.簡(jiǎn)介作者。學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。（梁

曉聲，當(dāng)代作家。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主，現(xiàn)已創(chuàng)作

長(zhǎng)篇小說(shuō)六部。其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。

著有短篇小說(shuō)集《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》,

長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是

一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。）

2.交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么？預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受？

3.質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢？

三、初讀課文，整體感知。

1.提出要求，學(xué)習(xí)生字詞。

借助工具書(shū)，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

2.同桌相互讀課文，相互正音。

3.匯報(bào)自學(xué)情況。

出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。

四、默讀課文，整體感知。

1.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。）

2.交流：你覺(jué)得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無(wú)私、關(guān)愛(ài)孩子、

通情達(dá)理……）

五、品讀課文，感受母愛(ài)。

（一）感悟慈母對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

1.用自己喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受

特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。

4.你感受最深的地方是哪些？依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，其主要為：

（1）“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，

頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨！保ǚ从吵鰦寢尮ぷ鞯男羷?，?/p>

動(dòng)環(huán)境極差。）

（2）“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)

眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（這段話突出了母親工作的勞累，

還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝；通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這

樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢(qián)而內(nèi)疚。）

（3）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。"（說(shuō)明母親

的錢(qián)來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的。通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛。）

（4）“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：'我挺高興他愛(ài)看書(shū)

的！'"（從中可以看出母親支持兒子讀書(shū)，反映出她內(nèi)心的喜悅。）

（5）“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板

上了，立刻又陷入了忙碌……”（這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲

倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。）

5.你畫(huà)出了哪些描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句？

⑴指名讀句子，體會(huì)從這些描寫(xiě)中知道了什么。

⑵小組分角色朗讀對(duì)話。

⑶全班分角色朗讀，評(píng)議。

6.小結(jié)：通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地

感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來(lái)向她要錢(qián)，要她辛辛苦苦掙

來(lái)的血汗錢(qián)，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢(qián)。不為別的，只因?yàn)椤拔摇?/p>

一直想買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，讓我們現(xiàn)在再次走進(jìn)文本，感受母愛(ài)的深深。

2.復(fù)習(xí)填空：我一直想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》，整天想的（）。于是，我來(lái)到

母親工作的地方，哪里的噪聲（）0我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我要一元五

角錢(qián)買(mǎi)書(shū)，母親用（）的手將錢(qián)塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，

（）著錢(qián)跑了出去。

3.理解詞意：失魂落魄，震耳欲聾，龜裂

二、細(xì)讀課文，感悟“情深”。

1.鋪墊：孩子們，“鼻子一酸”是什么感覺(jué)？

母親明明把一元五角錢(qián)給了我，一分不少，一句話沒(méi)說(shuō)我，按理我應(yīng)該高興才對(duì)。

但是此刻的我只有四個(gè)字一一鼻子一酸。

2.我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？

請(qǐng)用“”劃下來(lái)。

3.交流感悟：我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？

交流：“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”。

⑴指導(dǎo)讀“震耳欲聾”這個(gè)詞。

⑵朵都快要震聾了！多么可怕的噪聲！你身在此環(huán)境中，會(huì)有什么反應(yīng)？

但是我的母親呢？她就在這樣的環(huán)境下工作呀！讀一一

⑶想象一下，烈日炎炎的時(shí)候，我的母親在怎樣的環(huán)境下工作？讀一一

想象一下，寒風(fēng)凌厲的時(shí)候，我的母親在怎樣的環(huán)境下工作？讀一一

想象一下，明年，后年，我的母親在怎樣的環(huán)境下工作？讀一一

4.小結(jié)：當(dāng)我的母親就在這震耳欲聾的環(huán)境下掙血汗錢(qián)的時(shí)候，我怎能不為之

鼻子一酸呢？

交流：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，

頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>

這是一位什么樣的母親（瘦弱），這里的工作環(huán)境怎么樣？當(dāng)看到這樣的情景，我

怎能不為之鼻子一酸呢？

交流：“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一

雙疲憊的眼神吃驚的望著我，我的母親……”（外貌、動(dòng)作描寫(xiě)）

⑴理解：“我的母親”出現(xiàn)三次，很特別，來(lái)讀一讀。

誰(shuí)的背直起來(lái)了？誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了？誰(shuí)的眼睛望過(guò)來(lái)了？按理，我的母親應(yīng)該放在

句首呀，這是第二個(gè)特別的地方，讀句子。

⑵作者這樣寫(xiě)到底有何深意？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章，走進(jìn)我的母親。

師讀，生體會(huì)。“背直起來(lái)了，我的母親！”

你看到了怎樣的背？（僵硬的、瘦弱的、彎曲的背）

這是我母親的背嗎？在我的記憶中我的母親的背（是結(jié)實(shí)、堅(jiān)挺、筆直的）

⑶繼續(xù)看，師讀，生體會(huì)?！氨持逼饋?lái)了，我的母親！轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親！”

你看到了怎樣的臉？（灰頭土臉疲憊不堪）這是我母親的臉嗎？在我的記憶中

我母親的臉是（有光澤、青春洋溢、白凈的）

（4）繼續(xù)看，師讀，生體會(huì)?！氨持逼饋?lái)了，我的母親！轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親，

褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親?！?/p>

你仿佛看到了一雙怎樣的眼睛？（布滿(mǎn)血絲疲憊不堪）這是我母親的眼睛嗎？

不是的，在我的印象中，我的母親的眼睛是（炯炯有神、清澈、會(huì)說(shuō)話的）

⑸帶著你們的想象，你們的記憶，你們的質(zhì)疑，你們的困惑，來(lái)讀這個(gè)句子。

（6）對(duì)比品味：

①“背直起來(lái)了，我的母親！轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親，褐色的口罩上方，一雙眼

神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親?！?/p>

②“我的母親，背直起來(lái)了；我的母親，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了；我的母親，褐色的口罩上

方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我。”

（生反復(fù)的讀這三個(gè)句子，體會(huì)其不同的表達(dá)效果。師從讀句子的語(yǔ)速上引導(dǎo)第

一個(gè)句子好像電影中的慢鏡頭，每個(gè)動(dòng)作都是那么清晰，那么細(xì)致）

⑺小結(jié)：這是一個(gè)什么樣的母親（疲憊不堪）？作為兒子，第一次發(fā)現(xiàn)母親賺錢(qián)

是如此勞累，如此疲憊，如此拼命，能不鼻子一酸嗎？

5.交流：“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉

機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”（動(dòng)作描寫(xiě)）

⑴這個(gè)句子的特別之處在哪？為什么要用四個(gè)“立刻”，不換成別的詞語(yǔ)？（馬

上，迅速，轉(zhuǎn)眼）

⑵小結(jié)：這是一個(gè)什么樣的母親（忙碌辛苦）？母親如此的忙碌和辛勞，我能不

鼻子一酸嗎？

⑶你能讀出忙碌的感覺(jué)嗎？

師：盡管母親就這樣賺錢(qián)，可當(dāng)兒子像她要錢(qián)，說(shuō)要買(mǎi)一本書(shū)時(shí)，母親是怎樣說(shuō)

的？又是怎樣做的？

6.交流：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺巴巴的毛票，用龜裂的手指數(shù)著"（動(dòng)

作描寫(xiě)）

“母親卻已將錢(qián)塞在我手里，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”（動(dòng)作

描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)）

⑴從“皺皺的毛票”、“龜裂”你體會(huì)到了什么？

⑵讀句子，體會(huì)母親的“塞”是怎樣“塞”的？（緊緊地，慷慨的，毫不猶豫的，

斬釘截鐵的）

⑶這是一個(gè)什么樣的母親（貧窮慷慨）?

（4）師：孩子們，母親每個(gè)月工資才27元，這一元五角對(duì)母親來(lái)說(shuō)就是一天多的

勞動(dòng)，最起碼要工作十幾個(gè)小時(shí)才能換來(lái)的。此時(shí)，母親卻把她舍不得吃舍不得

用，拼死拼活轉(zhuǎn)來(lái)的錢(qián)塞給了我。我怎能不鼻子一酸呢？

三、回歸整體，讀懂母愛(ài)。

1.我手里拿的哪里是錢(qián)啊，是什么？（愛(ài)，心血）

這是怎樣的愛(ài)？（偉大、無(wú)私）這無(wú)私、偉大的愛(ài)匯成四個(gè)字就是一一（讀題目）

2.小結(jié)：是啊，有一種愛(ài)讓人淚流滿(mǎn)面，有一種愛(ài)讓人心靈震撼，這就是母愛(ài)。

母愛(ài)就在這“震耳欲聾的噪音里”，“極其惡劣的工作環(huán)境里”“疲憊不堪的身體”

里、就在這“爭(zhēng)分奪秒的忙碌”里、就在這“毫不猶豫的一塞”里。

四、贊美母愛(ài)，升華感情。

師：就這樣我鼻子一酸，攥著母親給我的一元五角錢(qián)跑了出去，也攥著母親的疲

憊，攥著母親的辛苦，攥著母親的勞累，在路上一遍又一遍的對(duì)自己說(shuō).此時(shí)此

刻我一定有很多話想說(shuō)，同學(xué)們，拿起你手中的筆，寫(xiě)下你此刻最想說(shuō)的話。但

是注意你的話里“母親”這個(gè)詞必須出現(xiàn)三次。

板書(shū)設(shè)計(jì)

慈母情深

渴望買(mǎi)書(shū)一一失魂落魄

要“錢(qián)”買(mǎi)書(shū)一一毅然給錢(qián)慈母情深

如愿以?xún)敻屑?/p>

教后反思

上完《慈母情深》這節(jié)課，我想留給學(xué)生的是內(nèi)心跌宕起伏的情感。在這節(jié)課上

我的引導(dǎo)起了重大作用，尤其是對(duì)“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的

母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”這

段話的引導(dǎo)，你看到母親的背是怎樣的背？在你的記憶當(dāng)中，母親的背是怎樣

的？轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，你看到的是一張?jiān)鯓拥哪?？母親曾經(jīng)有一張?jiān)鯓拥哪槪恳浑p眼睛

吃驚地望著我，我看到的是一雙怎樣的眼睛？在我的記憶中，母親的眼睛是怎樣

的？這樣的引導(dǎo)如細(xì)雨滋潤(rùn)般的熏陶，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的領(lǐng)悟和感動(dòng)，受到感染

并與作者梁曉聲產(chǎn)生共鳴，對(duì)自己母親的感激之情油然而生。

19父愛(ài)之舟

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“漁船、報(bào)考、廟會(huì)、紙屑、抽象、

磨滅“等詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出父愛(ài)的偉大的。

3.體會(huì)文中課文以“父愛(ài)之舟”為題的原因，并從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同

學(xué)交流自己的看法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解父親送兒子求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。

2.體會(huì)文中課文以“父愛(ài)之舟”為題的原因。

課時(shí)安

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

自古以來(lái)都覺(jué)得嚴(yán)父慈母，認(rèn)為母愛(ài)是偉大的，是無(wú)微不至的，其實(shí)很多的時(shí)候

父愛(ài)就在我們不經(jīng)意間也流露了出來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《父愛(ài)之舟》。

二、自由讀課文，初步感知。

1.自由讀課文，要求：

⑴自由讀課文:借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

⑵作者選取了哪些事情來(lái)表達(dá)父愛(ài)的？

⑶用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。

（4）用自己喜歡的符號(hào)注明自己不懂的問(wèn)題。

2.學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問(wèn)題。

3.本文主要講了一件什么事？

（本文以夢(mèng)境回憶的方式追敘在艱難求學(xué)的經(jīng)歷中父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。）

三、學(xué)生默讀課文，提出問(wèn)題。

1.小組內(nèi)交流。

2.全班交流，師生提煉出有價(jià)值的問(wèn)題：

⑴課文結(jié)尾為什么說(shuō)醒來(lái)，枕邊一片濕呢？試從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)體會(huì)。

⑵體會(huì)作者是怎樣抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)表達(dá)父愛(ài)的？

四、精讀課文。

1.默讀課文，思考“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”，文中哪處體現(xiàn)了這句話？為什么父親

又對(duì)“加點(diǎn)錢(qián)換個(gè)好房間”，動(dòng)心了呢？（文中寫(xiě)借姑爹的小漁船，帶“我”在船

上吃住，來(lái)體現(xiàn)“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”。而當(dāng)父親看到“我”被臭蟲(chóng)叮咬時(shí)，心

疼極了，所以“對(duì)加點(diǎn)錢(qián)換個(gè)好房間”動(dòng)了心。）

2.作者寫(xiě)父親糊萬(wàn)花筒有何用意？

萬(wàn)花筒曾給童年的“我”帶來(lái)莫大的幸福，也表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的愛(ài)。

3.為什么“后來(lái)我讀到《背影》時(shí)，這個(gè)船艙里的背影便也就格外分明，永難

磨滅了”？

朱自清筆下父親的背影在作者心里產(chǎn)生了共鳴，使“我”更深刻地體會(huì)到父親對(duì)

“我”的關(guān)愛(ài)，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大。下節(jié)課我們接著品悟父愛(ài)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

父愛(ài)深深，厚重而深沉，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來(lái)品味偉大的父愛(ài)。

二、品讀課文，感悟偉大的父愛(ài)。

1.自由讀文。

2.課文結(jié)尾為什么說(shuō)醒來(lái)，枕邊一片濕呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流自己

的看法。

3.師生交流后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟以下語(yǔ)句：

(1)這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都

不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。(“新滋味”指的是什么？)

⑵我什么時(shí)候能用自己手中的筆，把那只帶著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了！(你覺(jué)

得作者能畫(huà)出這只小船嗎？為什么？)指名讀，評(píng)議，齊讀。

4.自由朗讀課文，思考：文中幾次寫(xiě)起姑爹的小小漁船？作者為什么要一次次

地寫(xiě)搖船、船上做飯、晚上睡覺(jué)？這和文題《父親之舟》有什么聯(lián)系？

(四次。是父親搖著船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載著父親無(wú)盡

期望，一步步地緊扣文題，一步步地深化主題。)

5.默讀課文，思考：作者為什么說(shuō)“這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒

嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架吵架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味

了?！?/p>

(這是心酸的滋味，為父親的愛(ài)感動(dòng)，為父親的艱辛感到難過(guò)。)

6.師小結(jié)：是呀！父親是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)。

三、探究課題，展開(kāi)討論。

1.本文以“父愛(ài)之舟”為題，有什么作用？

(1)“父愛(ài)之舟”把父愛(ài)與船聯(lián)結(jié)起來(lái)，形象地揭示了父愛(ài)對(duì)“我”早期成長(zhǎng)的

承載作用。

(2)“父愛(ài)之舟”實(shí)指姑爹的漁船，虛指父親的愛(ài)，以此為題，化抽象為具體。

(3)“父愛(ài)之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書(shū)、考學(xué)，此舟在

文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。

(4)“父愛(ài)之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫(xiě)出了父愛(ài)的偉大，也見(jiàn)證了“我”

的成長(zhǎng)。

2.作者為什么要采用以夢(mèng)境的形式回憶往事？

(以夢(mèng)境形式更易于抒發(fā)情感，組織情節(jié)，更好地表達(dá)主題。)

四、總結(jié)全文，發(fā)散思維。

1.總結(jié)：這是一個(gè)多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛(ài)，會(huì)使人堅(jiān)定

和勇敢；愛(ài)，會(huì)使人產(chǎn)生信賴(lài)和力量；愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造奇跡”學(xué)習(xí)這篇文章后，你是

否想到了自己的父親？你有什么感受？

2.學(xué)生在班上交流。

3.師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對(duì)父母說(shuō)一說(shuō)，或是記在日記中。

五、小練筆。

請(qǐng)學(xué)生想象一下：在你們上學(xué)中，爸爸媽媽有沒(méi)有送你們，用什么交通工具送你

們？你們覺(jué)得幸福嗎？那么我們現(xiàn)在的生活是誰(shuí)給予我們的呢？我們應(yīng)該感謝

誰(shuí)？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

父愛(ài)之舟

父親

姑爹小漁船上學(xué)父愛(ài)偉大、細(xì)膩

教后反思

本文通過(guò)夢(mèng)中再現(xiàn)父親送我去上學(xué)的事情，展現(xiàn)了偉大的父愛(ài)。本文教學(xué)中條理

清晰，雖然教案過(guò)程簡(jiǎn)潔，但是實(shí)際操作還得需要老師把握。教學(xué)中把教學(xué)的主

題還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)交流挖解課文中的內(nèi)容，從而有意想不到的收獲，可以

說(shuō)是比較成功的。

20*“精彩極了”和“糟糕透了”

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。

2.能有感情地朗讀課文，感受父愛(ài)與母愛(ài)的不同表達(dá)方式。

3.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩

種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

教學(xué)金難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的

成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入。

1.看了課題你發(fā)現(xiàn)了什么？（加引號(hào)，這是人物的語(yǔ)言）

2.為了一件什么事而說(shuō)精彩極了和糟糕透了？（巴迪在童年時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī)，但是

父親和母親對(duì)他的作品的評(píng)價(jià)卻截然不同，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響。）

3.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

二、初讀課文，整體感知。

1.以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部

分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？

2.全班交流：

⑴朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞。

⑵學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字生詞；

出示字詞，檢查。

靦腆譽(yù)寫(xiě)出版

慈祥歧途謹(jǐn)慎

3.課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分。

4.指名說(shuō)說(shuō)課文主要講什么？

三、精讀課文，學(xué)習(xí)1—14自然段。

1.自由讀1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，想

想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。

2.學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視。

⑴學(xué)生匯報(bào)母親的語(yǔ)言：

①“母親一念完那首詩(shī)，眼睛發(fā)亮……”我體會(huì)到母親在夸獎(jiǎng)自己的孩子，母親

很高興，很驚異。

②請(qǐng)你帶著體會(huì)來(lái)讀一讀這句話。（個(gè)別讀一一小組讀一一全班讀）

③“親愛(ài)的，發(fā)生了一件美妙的事……”

④“親愛(ài)的……我真不懂你這是什么意思”

⑵學(xué)生匯報(bào)“我”的語(yǔ)句。

①我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，什么叫得意洋洋？還從什么地方知道我得意洋洋？

②整個(gè)下午我都懷著一種自豪感……一圈花邊……父親的位置上。（認(rèn)真，想得

到爸爸的贊揚(yáng)）什么叫“譽(yù)寫(xiě)”？

③我把頭埋得低低的。（不敢面對(duì)爸爸的宣判）

④“我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。"（我知道巴迪很傷心）

⑤我再也受不了了。我沖出飯廳……（我知道巴迪很失望，當(dāng)頭一棒，接受不了

突如其來(lái)的打擊，很傷心）

⑶請(qǐng)你再讀這段話（14自然段）。滿(mǎn)以為認(rèn)真譽(yù)寫(xiě)一遍會(huì)得到爸爸的贊賞，可是

希望越大，失望就更大?。е星閬?lái)讀這段話。

⑷巴迪為什么那么傷心呢？學(xué)生匯報(bào)父親的句子

第5自然段（父親被桌面的詩(shī)吸引了）

第10自然段（冷淡，不欣賞，批評(píng)）

第13自然段（語(yǔ)氣很重，很傷巴迪的心）把這個(gè)句子改成陳述句。

3.分角色朗讀：指一名男生當(dāng)爸爸，一名當(dāng)媽媽?zhuān)幻?dāng)巴迪，其余當(dāng)旁白。

再集體試讀。

4.母親說(shuō)巴迪的詩(shī)精彩極了，父親卻說(shuō)糟糕透了，為什么會(huì)有截然不同的評(píng)價(jià)

呢？學(xué)生自由匯報(bào)。

師：母親的贊揚(yáng)不是對(duì)詩(shī)，而是對(duì)一個(gè)七八歲的孩子寫(xiě)詩(shī)的這種行為，是對(duì)孩子

的激勵(lì)和鼓舞。父親的評(píng)價(jià)是針對(duì)這首詩(shī)的本身，是一種理性的評(píng)價(jià)。其實(shí)，幾

年后作者長(zhǎng)成少年時(shí)，就對(duì)自己的第一首詩(shī)有了正確的認(rèn)識(shí)，這回他是怎樣評(píng)價(jià)

的呢？快看課文，找到答案。

四、品讀文章，體會(huì)情感，學(xué)習(xí)第15自然段。

1.自由讀第15自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（我認(rèn)識(shí)到父親當(dāng)年所說(shuō)的是正確

的，母親依然鼓勵(lì)我寫(xiě)作，父親對(duì)我的作品的評(píng)價(jià)已經(jīng)好些了。）

2.理解“一如既往”的意思。

小結(jié)：少年時(shí)代的我認(rèn)識(shí)到自己七八歲寫(xiě)的詩(shī)確實(shí)是一首糟糕透了的詩(shī)，在此期

間媽媽還是一如既往地鼓勵(lì)我寫(xiě)作，我根據(jù)爸爸的批語(yǔ)進(jìn)行修改。

3.再讀第15自然段。

五、學(xué)習(xí)第16、17自然段。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的16、17自然段，劃出含義深刻的句子，想一想你是怎樣

理解這些句子的？

2.學(xué)生匯報(bào)含義深刻的句子，教師隨機(jī)出示。

3.請(qǐng)四人小組討論一下怎樣理解這些句子的？

4.出示1：“我越來(lái)越體會(huì)到當(dāng)初是多么的幸運(yùn)？”哪個(gè)是重點(diǎn)詞？幸運(yùn)是什么

意思？為什么作者越來(lái)越覺(jué)得自己當(dāng)初是那么幸運(yùn)？這句話要聯(lián)系下文來(lái)理解。

（我有個(gè)慈祥的母親，常常鼓勵(lì)我使我滿(mǎn)懷信心前進(jìn)，使我獲得寫(xiě)作的靈感和創(chuàng)

作的源泉。我還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他常常提醒我：“小心，注意，總結(jié)，提高?！?/p>

使我不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。）

5.再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地說(shuō)說(shuō)為什么我越來(lái)越覺(jué)得自己當(dāng)初是那么幸運(yùn)？

6.小結(jié)：正因?yàn)槲矣幸粋€(gè)慈祥的媽媽?zhuān)３９膭?lì)、支持使我一直堅(jiān)持寫(xiě)作，

還獲得許多寫(xiě)作的靈感和源泉。但是僅有媽媽的鼓勵(lì)和支持，行嗎？（不行）為什

么？（引入歧途）（變得驕傲，或變得沾沾自喜），所以這時(shí)候需要爸爸的批評(píng)、鞭

策使自己不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

7.同學(xué)們，隨著年齡的增長(zhǎng)，作者認(rèn)識(shí)到愛(ài)有兩種表達(dá)形式，一種是“精彩極

了”，這是慈祥的、鼓勵(lì)式的愛(ài)；另一種是“糟糕透了”，這是嚴(yán)厲的、批評(píng)式的

愛(ài)。每次這樣想的時(shí)候就覺(jué)得自己特別的幸運(yùn)，對(duì)父母親心存感激，誰(shuí)能把這種

體會(huì)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。（相應(yīng)板書(shū)：慈愛(ài)嚴(yán)愛(ài)）

8.齊讀第16自然段。

⑴繼續(xù)匯報(bào)含義深刻的句子

出示句子：這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精

彩極了……”“交織”是什么意思？“這兩種聲音”指的是什么？

（2）“它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪

一股風(fēng)刮倒?！保▋晒娠L(fēng)指的又是什么？“謹(jǐn)慎”是什么意思？生活的小船指的又

是什么？）

9.假如作者被媽媽的精彩極了刮倒了會(huì)怎樣？被爸爸的糟糕透了刮倒又會(huì)怎

樣？

我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一

個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)一一那就是愛(ài)。

10.這兩個(gè)極端的斷言指的是什么？（精彩極了，糟糕透了）

小結(jié)：聽(tīng)了大家的發(fā)言，老師十分高興，我感到同學(xué)們一下子長(zhǎng)大了，成熟了。

是啊，我們都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，父母的愛(ài)更是伴隨著我們成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，讓我們

再一次有感情地朗讀課文的最后一段，再次感受愛(ài)的力量吧！

11.齊讀課文的第17自然段。

六、課外延伸。

在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式，慈愛(ài)和嚴(yán)愛(ài)，你有過(guò)同樣的感受嗎？請(qǐng)同

學(xué)們打開(kāi)記憶的匣子，以四人為小組交流一下。

1.學(xué)生自由交流。

2.學(xué)了課文后你有什么想法？

總結(jié)：在人生的路途中，我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因精彩極了而

擱淺，也不因糟糕透了而傾覆。

板書(shū)設(shè)計(jì)

“精彩極了”和“糟糕透了”

童年

寫(xiě)詩(shī)母親表?yè)P(yáng)一一得意揚(yáng)揚(yáng)

父親批評(píng)一一痛哭起來(lái)

長(zhǎng)大

感悟母親鼓勵(lì)一一熱愛(ài)寫(xiě)作

父親嚴(yán)格一一精益求精

成年

體會(huì)精彩極了一一創(chuàng)作的源泉

糟糕透了一一警告的力量不同的

評(píng)價(jià)相

同的愛(ài)

教后反思

作者巴迪成人后最終明白了父母那兩種極端的斷言，來(lái)自于兩種不同形式的愛(ài)，

本著揭示這個(gè)重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重了由情開(kāi)始，由情貫穿，由情結(jié)束。

開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)，我富于動(dòng)情的敘述，一下子抓住了孩子們的心。“孩子們，讓我們

滿(mǎn)懷對(duì)生活的感激，對(duì)父母的感激，走進(jìn)《精彩極了和糟糕透了》”。文章結(jié)束時(shí),

先是教師哲理性強(qiáng)而具感染力的配樂(lè)朗誦，在這濃濃的情感中，孩子們敞開(kāi)了心

扉，有的同學(xué)說(shuō)，“學(xué)了這一課，我才真正理解了媽媽以前對(duì)我的批評(píng)，甚至動(dòng)

手打我是另一種愛(ài)，媽媽我愛(ài)你！”有的說(shuō)：“生活像一艘船，精彩極了和糟糕透

了好像兩支漿。船要想行得快，雙槳要相互配合，這樣我們才能到達(dá)南極北極和

浩瀚的宇宙。”這充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，在自主的學(xué)習(xí)中感悟、理解

的到位，有理有情！

語(yǔ)文園地

教學(xué)目標(biāo)

1.圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條

理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

2.根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽

媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3.能感受父母的愛(ài)，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

4.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)以及場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用。

5.了解“日積月累”中詩(shī)句的意思。

課時(shí)安排

4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境。

1.談話導(dǎo)入：我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方

式卻不相同，今天我們就談?wù)劯改钢異?ài)。（板書(shū)：父母之愛(ài)）

2.再現(xiàn)情境：多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。

二、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論。

1.提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2.小組交流，形成觀點(diǎn)。

3.全班交際，模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,

在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

三、聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛(ài)。

1.聯(lián)系實(shí)際，你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故

事，再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2.小組合作，互說(shuō)互評(píng)。

3.全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、拓展延伸，溝通情感。

1.模擬場(chǎng)景：如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng)，并請(qǐng)我談

談看法。（師生模擬交際。）如果我是媽媽呢？

2.拓展延伸：今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談

談看法。

五、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，課堂總結(jié)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法，知道

世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母.在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解

你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

2.創(chuàng)設(shè)情境，出示話題：

①你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)；

②你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不

好的習(xí)慣；

③你想和父母說(shuō)的其他心里話。

3.誘發(fā)動(dòng)機(jī)：針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢？

二、自主選擇，小組合作。

1.自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容。

2.匯報(bào)話題，請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了解話題選擇情況,

鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

3.小組合作，請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)

議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

三、全班交流，打開(kāi)思路。

1.代表交流，每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。

2.師生評(píng)議，要