四年級人教版科學考點精練答案

四年級人教版科學考點精練答案一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自四年級人教版科學教材第五單元《生物與非生物》的第二課時。具體包括：1.生物的基本特征；2.生物的生長和繁殖；3.非生物與生物的區(qū)別。二、教學目標1.讓學生了解生物的基本特征，能列舉出生物的生長和繁殖現(xiàn)象；2.培養(yǎng)學生對生物和非生物的分類能力，能辨別生活中常見的生物和非生物；3.引導學生運用觀察、比較、分析等方法，探究生物和非生物的特點。三、教學難點與重點重點：生物的基本特征，生物的生長和繁殖現(xiàn)象；難點：非生物與生物的區(qū)別。四、教具與學具準備教具：PPT、圖片、實物等；學具：筆記本、彩色筆等。五、教學過程1.實踐情景引入：展示一張圖片，讓學生觀察并說出圖中生物和非生物的存在。2.知識點講解：（1）生物的基本特征：生物需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、具有遺傳和變異特性、由細胞構成。（2）生物的生長和繁殖：以植物和動物為例，講解它們的生長和繁殖過程。（3）非生物與生物的區(qū)別：非生物不具備生物的基本特征，如不需要營養(yǎng)、不能進行呼吸、不能生長和繁殖等。3.例題講解：給出幾個關于生物和非生物的例子，讓學生判斷它們屬于哪一類。4.隨堂練習：讓學生舉例說明生活中常見的生物和非生物，并進行分類。5.課堂小結：回顧本節(jié)課所學內容，讓學生再次確認生物和非生物的特點。六、板書設計生物的基本特征：1.需要營養(yǎng)2.能進行呼吸3.能排出廢物4.能對外界刺激作出反應5.能生長和繁殖6.具有遺傳和變異特性7.由細胞構成生物的生長和繁殖非生物與生物的區(qū)別七、作業(yè)設計1.判斷題：（1）生物需要營養(yǎng)。（）（2）非生物能進行呼吸。（）（3）植物能生長和繁殖。（）（4）非生物具有遺傳和變異特性。（）2.選擇題：（1）下列哪一項不屬于生物的基本特征？（）A.需要營養(yǎng)B.能進行呼吸C.能生長和繁殖D.能拍照片3.問答題：請列舉三種生物的生長和繁殖現(xiàn)象。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解和練習，讓學生了解了生物的基本特征、生長和繁殖現(xiàn)象，以及非生物與生物的區(qū)別。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但在舉例說明生物和非生物時，部分學生仍存在分類不清的現(xiàn)象，需要在今后的教學中加強練習。拓展延伸：讓學生觀察周圍環(huán)境，找出更多的生物和非生物，并進行分類。重點和難點解析一、生物的基本特征生物的基本特征是生物學中的基礎知識點，對于四年級的學生來說，理解生物的基本特征是學習生物學的前提。在本節(jié)課中，我通過圖片、實物等教具，以及生動的例題講解，幫助學生理解和掌握生物的基本特征。1.生物需要營養(yǎng)：所有的生物都需要營養(yǎng)來維持生命活動。植物通過光合作用制造有機物，動物則通過攝取食物來獲取營養(yǎng)。2.生物能進行呼吸：生物通過呼吸作用，將體內的有機物與氧氣反應，釋放出能量，供生命活動所需。3.生物能排出廢物：生物在生命活動中會產生廢物，如二氧化碳、尿液等，通過排泄作用將廢物排出體外。4.生物能對外界刺激作出反應：生物能感知外界環(huán)境的變化，并作出相應的反應，以適應環(huán)境，如向日葵的向光性、人體對寒冷的戰(zhàn)栗等。5.生物能生長和繁殖：生物體能夠由小變大，發(fā)育成熟，并能產生后代，延續(xù)種族。6.生物具有遺傳和變異特性：生物的遺傳信息通過基因傳遞給后代，同時也會產生一定的變異，這是生物進化的基礎。7.生物由細胞構成：細胞是生物體的基本單位，所有的生物都是由細胞構成的，細胞是生物生命活動的基本場所。二、生物的生長和繁殖現(xiàn)象生物的生長和繁殖是生物生命活動的兩個重要方面，理解生物的生長和繁殖現(xiàn)象對于學生來說非常重要。1.生長：生物體由小變大的過程稱為生長。植物通過細胞的分裂和伸長，體積逐漸增大；動物則通過細胞的分裂、組織的生長和器官的發(fā)育，使整個身體變大。2.繁殖：生物產生后代的過程稱為繁殖。植物的繁殖方式有種子繁殖和無性繁殖，如蘋果樹通過種子繁殖新的蘋果樹；動物的繁殖方式有有性繁殖和無性繁殖，如雞通過產蛋繁殖新的小雞。三、非生物與生物的區(qū)別非生物與生物是兩個完全不同的概念，理解非生物與生物的區(qū)別對于學生來說非常重要。1.非生物不具備生物的基本特征，如不需要營養(yǎng)、不能進行呼吸、不能生長和繁殖等。2.非生物不具備生命現(xiàn)象，如新陳代謝、遺傳和變異、應激性等。3.非生物不能進行自我復制，不能產生后代。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解生物的基本特征時，使用生動的語言和形象的比喻，如將生物比作一個“生命工廠”，使學生能夠更好地理解和記憶。在講解生長和繁殖現(xiàn)象時，可以通過舉例說明，如“蘋果樹長出新的蘋果，就像媽媽生出新的寶寶一樣”，讓學生感受到生物的生命力。2.時間分配：合理安排時間，保證每個知識點都有足夠的講解和練習時間。在講解生物的基本特征時，可以分配較多時間，讓學生充分理解和掌握；在講解生長和繁殖現(xiàn)象時，可以適當減少時間，避免學生感到疲憊。3.課堂提問：在講解過程中，適時提問學生，了解他們的掌握情況。例如，在講解生物的基本特征時，可以提問學生：“植物和動物，哪個需要營養(yǎng)？”、“哪個能進行呼吸？”通過提問，激發(fā)學生的思考，加深對知識點的理解。4.情景導入：在課程開始時，可以通過展示一張生物或非生物的圖片，讓學生猜測并說出它們的分類。例如，展示一張?zhí)O果的圖片，讓學生判斷它是生物還是非生物。這種情景導入的方式能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更容易投入到課堂學習中。教案反思：1.在本節(jié)課中，我通過圖片、實物等教具，以及生動的例題講解，幫助學生理解和掌握生物的基本特征。但在講解生長和繁殖現(xiàn)象時，部分學生仍存在理解不清的現(xiàn)象，需要在今后的教學中加強練習。2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我適時提問學生，了解他們的掌握情況。但部分學生表現(xiàn)出較為緊張，不敢回答問題。針