初中語文《三峽》酈道元教案設計（新人教版）

初中語文《三峽》酈道元教案設計（新人教版）

三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，如何讓學生用心去認讀三

峽、研究三峽呢？以下是PINCAI收集的初中語文《三峽》酈道元教

案設計（新人教版），僅供大家閱讀參考！

一、教學目標

1、學習文中抓住特征描寫景物的方法

2、學習古人敘事抒情的方法

3、正確流利地朗讀課文并背誦

4、積累文言詞匯

二、教學準備

學生準備：1、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖

片，要求學生對三峽有些了解

2、收集有關(guān)長江或三峽的詩句

教師準備：1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個角度的精選一副

2、搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩句

三、教學過程：

1、導入：認識作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了

《水經(jīng)注》，回憶書的內(nèi)容，《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專

著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性，關(guān)于黃河的詩句我

們學了不少，那么關(guān)于長江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長江的詩句）

2、長江確實壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美

景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌

之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下

面的幾句詩各是寫哪個峽的?是否驗證古人的說法？

多媒體展示：有關(guān)三峽的詩句

1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還

兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山

2.十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空

朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中

3.扁舟轉(zhuǎn)山曲，未至已先驚

白浪橫江起,槎牙似雪城

4.孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流

5.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳

6.大江東去浪淘盡,千古風流人物

7.峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮

8.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

【注】此設計讓學生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實

際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。

3、看著現(xiàn)代的畫面，讀著古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯

麗于現(xiàn)在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方?這個問題還

是朗讀過后再來解決。（學生齊讀）

4、復習生字詞，再次齊讀課文。

多媒體展示：本文的生字、讀音

quexiangyanzhu

闕處襄陵絕嵋囑引

sushuxituan

沿溯飛漱曦月急湍

xiaozhang

長嘯重巖疊嶂

【注】此項環(huán)節(jié)設計意在強化學生的誦讀能力，切實抓好基礎。

5、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山

水

（學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈

犀，他也覺得三峽美在山水）

6、好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的是

體會而不是肢解，現(xiàn)在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的

美景。（各組一名學生限時1分鐘描繪）

【注】此項環(huán)節(jié)設計意在鍛煉學生的口語表達能力和概括能力

7、教師點評：這幾位同學描繪的重點應該在哪些方面？（在山水）

點出較好的同學給予鼓勵

8、山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面

對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機，他如何傳達目睹

的美景，一是認真觀察，抓住事物的主要特征，二是運用恰當?shù)恼Z

言。聯(lián)系你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些?

多媒體展示：總結(jié)描寫山的詞庫

險峻磅礴嶙峋峻峭突兀

巍峨崢噪連綿逶迤

千山萬壑峰回路轉(zhuǎn)峰巒疊嶂

懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺

文中如何寫山？

兩岸連山，略無闕處,重巖疊嶂，隱天蔽日

【注】此項環(huán)節(jié)設計意在引導學生積累詞匯

9、教師點評：我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這

個特點進行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語的堆砌，因為你

們腦中并無一副完整的圖畫。現(xiàn)在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、

泉水、小溪），你能說出哪些詞語來描繪？

（小組競爭進行想象積累性的描繪）

【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個下馬威，激起他

們思考的激情

10這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美?先看一下酈道元

的水，萬物因水而有靈性，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在

描繪水時是分季節(jié)來寫的。

多媒體展示：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象

夏之景：沿溯阻絕

春冬之景：素湍綠潭，回清倒影,絕崛多生怪柏，

懸泉瀑布,飛漱其間，清榮峻茂

秋之景：林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異

多媒體展示：總結(jié)描寫各類水的詞庫：

潺潺淙淙涓涓汩汩

奔騰咆哮澄清（澈）

洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊

驚濤駭浪萬丈狂瀾煙波浩渺

碧波蕩漾飛瀑濺玉

【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合，牽著他們帶著好勝的心

進入下一環(huán)節(jié)

n、教師點評：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其

他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴;若是泉水，

它有青松、綠柳相依;若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時出現(xiàn)，作者

沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有

個性的水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，而且，他多用四字對

偶句，句勢略有變化，這樣讀起來很有節(jié)奏感，語言顯得精煉，充

滿生氣。

12、讓我們再次欣賞本文的山美，水美和語言美。（學生齊讀）

13、多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩句，體會文中簡練的語

言。

①深溪橫古樹,空巖臥幽石。

②松風吹解帶，山月照彈琴。

③泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。

④浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。

⑤黃昏半在下山路,卻聽泉聲巒翠微。

⑥西塞山前白鷺飛,桃花流水蹶魚肥。

【注】此環(huán)節(jié)為課外拓展，在欣賞放松的同時積累知識，增強文

化底蘊。

14、詩句再好，意境再美，終究是別人的，還好現(xiàn)在引用不用付

專利。我們能否學著用優(yōu)美簡練的語言進行描繪。選定你想描繪的

一副山水畫，結(jié)合文中的句勢，等下同學們一起對號入座，能對得

上號，說明你觀察仔細，對得上號，又能贏得同學的掌聲的，證明

你已學到本課的精髓了。

【注】此環(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習作，訓練學生的觀察、書面表達

能力。

15、小結(jié)：點評學生習作，道出本節(jié)課重點，學習短小優(yōu)美的文

章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們再次用自己美妙的嗓音詮釋

一下美。

【注】在朗朗書聲中結(jié)束本文的學習，意猶未盡。

教學方法說讀討論

知識與技能：

1、朗讀課文，疏通文意，并能當堂成誦。掌握“自”“至于"

“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實

詞的意義，翻譯重、難點句子。

2、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

過程與方法：采用說讀法教學本文。

第一步，節(jié)奏分明的朗讀課文，對照注釋疏通文意，整體感知內(nèi)

容，體會文章的意境和作者的思想感情。

第二步，引導學生品味語言。充分發(fā)揮想象力，讓學生把想象中

的三峽風光用語言描述出來。

第三步，總結(jié)本文的寫法，背誦全文。

情感、態(tài)度與價值觀：在教學中要充分發(fā)揮學生的想象力，訓練

語言表達能力。欣賞三峽的獨特之美，激發(fā)熱愛祖國山河之情。

教學重點：朗讀課文，疏通文章大意，當堂成誦。積累重點詞

語。對照注釋，疏通文意，品味文章語言，展開想像，體味作品意

境。體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

第一課時

教學過程：一、設置情境，導入新課一一①如有條件先欣賞《長

江之歌》，后解說：XX年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合

效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程一一長江三峽水利樞紐工

程明渠截流工程取得成功。xx年10月26日，三峽工程開始第二次

蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月

31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史

分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人遺憾的；幸運的是還有另一

段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、

圖片外，文學作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開始我們

就一起來研讀我國北魏時期著名的地理學家酈道元面對祖國的大好

河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文一一《三峽》

二、作者簡介：酈道元，北魏地理學家、散文家。字善長。范陽

（今河北涿州）人。出身于官宦世家，他也先后在平城（北魏都城，今

山西大同市）和洛陽擔任過御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方

官。自幼好學，博覽群書，并且愛好游覽，足跡遍及河南、山東、

山西、河北、安徽、江蘇、內(nèi)蒙等地，每到一地，都留心勘察水流

地勢，探溯源頭，并且閱讀了大量地理著作，積累了豐富的地理知

識。他認為，地理現(xiàn)象是不斷發(fā)展變化的，經(jīng)過歷代的更迭，城邑

的興衰，河道的變遷和山川名稱的更易，地理著作必須不斷充實完

善。他參閱了四百三十七種書籍，通過自己的實際考察，終于完成

了《水經(jīng)注》這一地理巨著，是集當時地理學大成并且具有極高文

學價值的巨著。

關(guān)于三峽：《辭?！纷⒔?。長江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的

合稱。簡稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖

北省宜昌縣南津關(guān)，長一百九十三公里（其中狹谷段合長九十公里，

寬谷段合長一百零三公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。

兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之

O

三、學生閱讀課文，結(jié)合注釋理解，抽四個同學每人翻譯一段課

文

第二課時

教學過程：

一、齊讀全文，理解字詞：詞語略

二、分析理解：理解課文?？1、讀一讀：①教師范讀古文，學生

按要求在書中畫出難讀的字詞來。②學生學讀古文，結(jié)合書下注釋

把語句讀通順，注意文中停頓：③學生放聲朗讀，體會感受贊美之

情。

2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。

a略無闕處（毫無）b重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）

c夏水襄陵（漫上）d不見曦月（陽光）

e或王命急宣（有時）f雖乘奔御風（這里指飛奔的馬）

g不以疾也（認為，覺得）h絕周僦多生怪柏（險峻的山崖或山峰）

i素湍綠潭（急流的水）j飛漱其間（沖刷）

k良多趣味（很）1.屬引凄異（連續(xù);延長）

m.沿溯阻絕（順流而下;逆流而上）n.林寒澗肅（寂靜）

3、分析層次結(jié)構(gòu)：第一層（從開頭至“不見曦月”），寫三峽兩

岸的山。第二層（從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”），寫三峽的

夏水。第三層（從“春冬之時”至“良多趣味”），寫三峽的春冬景

色。第四層（從'每至晴初霜旦“至文末），寫三峽的秋天景象。

4、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文。

4、說一說：讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以

提出來交流。

三、合作探究，品析美景一一同學們，三峽很美，哪你覺得三峽

美在哪里呢?你能用“三峽的美，你看”的句式說一說嗎？

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾

乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽

光。

山——奇險夏——急猛水一一春冬——清幽

水一一急流回旋秋一一凄涼

這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語

言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說

文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方

面著手）

例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處;重

巖疊嶂，隱天蔽日?！睂懗隽藘砂哆B山，群峰對峙的雄姿。同時又

從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱

天蔽日的山勢。

四、體驗，比較拓展一一1、聯(lián)想體驗：同學們，下面我們來展

開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來描述一下。

2、比較拓展一一①同學們，小學里我們一定學過《早發(fā)白帝

城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧?！对绨l(fā)白帝城》與

《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能

找出詩句中與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎。文章的第二段

與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;

文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一

段則與詩中的“萬重山”相應

②同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的

美，請你談談自己的看法。

五、總結(jié)、延伸。

1、總結(jié)存儲：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有

特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江

流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的

奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)

了出來。寫出了三峽獨特的美一一奔放美、清悠美和凄婉美。

2、課外延伸：①背誦翻譯課文。②做好相關(guān)練習③

教學目標：

1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。

2、借助研究性學習，培養(yǎng)學生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能

力。

教學過程：

一、導入課題

同學們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河

流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文

明的大通道就要消失了，永遠的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、

富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認讀三峽、研究三峽。

二、播放三峽風光片

1、學生談從“風光片”中獲得的信息。（風光片中的三峽過于文

靜、單薄）

2、學生補充自己收集的資料。

教師小結(jié)：從同學們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在

兩種三峽：一個是自然的三峽，一個是文學作品中的三峽。那么，

到底哪個更具魅力？

三、明確研究專題

如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運的是文

學作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學作品中

的三峽”。

文學作品的樣式很多，可研究的領域依然很廣闊，一節(jié)課是不可

能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的

研究專題是：“散文中的三峽神韻”。

四、比較閱讀

要求：

自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長江三峽》，說說你更喜歡哪一

篇?為什么？（提示：可以從景物特點、寫作角度、語言風格、情感態(tài)

度等方面比較）讓學生跳讀兩分鐘，然后讓