一月中旬教師資格考試資格考試小學(xué)心理學(xué)第四次考試押試卷（含答案）

一月中旬教師資格考試資格考試小學(xué)心理學(xué)第四次考試押試卷(含答案)

一、單項選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、西方教育心理學(xué)的特色之一是重視理論尤其是重視探討()O

A、道德性發(fā)展理論

B、學(xué)習(xí)理論

C、課堂群體心理理論

D、教師心理

【參考答案】：B

2、對于認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標準化成就

測驗和OO

A、教師自編測驗

B、非測驗性測驗

C、案卷分析

D、談話

【參考答案】：A

3、()教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨立性強，善于控制

自己。

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

【參考答案】：C

【解析】：鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模

式，其中民主型下的兒童最成熟。

4、提出“完形一頓悟說”的是格式塔心理學(xué)家()

A、苛勒

B、加涅

C、斯金納

D、布魯納

【參考答案】：A

5、自我提高的內(nèi)驅(qū)力指的是個體因自己的勝任能力或工作能力贏得心理的

需要。這種需要屬于()O

A、長者們的贊許或認可

B、同伴們的贊許或認可

C、相應(yīng)地位

D、理解知識、解決問題

【參考答案】：C

6、教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的()o

A、相關(guān)學(xué)科知識

B、教育學(xué)知識

C、心理學(xué)知識

D、專業(yè)知識

【參考答案】：D

【解析】：教師的專業(yè)知識是教師職業(yè)知識結(jié)構(gòu)的核心。

7、對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認知方式屬于()

A、沖動型

B、沉思型

C、場獨立型

D、場依存型

【參考答案】：D

【解析】：場依存性個體主要利用外部的視覺線索來調(diào)整身體的位置，場獨

立性個體主要利用身體內(nèi)部的知覺線索來調(diào)整身體的位置。

8、一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用的遷移稱為()o

A、負遷移

B、正遷移

C、橫向遷移

D、縱向遷移

【參考答案】：B

【解析】：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用的遷移屬于正遷移。

9、科學(xué)家根據(jù)鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制

是()。

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負向遷移

D、定勢影響

【參考答案】：A

【解析】：原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問題解決的途徑。

利用原型啟發(fā)，發(fā)展類比推理，有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。鳥是原型，它對飛機的發(fā)

明起到了啟發(fā)作用，屬于原型啟發(fā)。

10、理解新的事物關(guān)鍵屬性的過程也就是()O

A、概念同化的過程

B、概念順應(yīng)的過程

C、適應(yīng)的過程

D、守恒的過程

【參考答案】：A

【解析】：概念的同化是指通過利用新概念和舊概念之間的關(guān)系，把新學(xué)的

^念與自己認知結(jié)構(gòu)中已有的某些適當?shù)母拍钕嘟Y(jié)合，將新信息內(nèi)化的過程。概

念同化的過程就是學(xué)生理解新的事物關(guān)鍵屬性的過程，也是增長知識的過程。

11、在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯

的方式付諸實施的階段是()

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

【參考答案】：C

12、將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的

《二十四節(jié)氣歌》幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的()策略。

A、系統(tǒng)化

B、聯(lián)想

C、替換

D、組塊

【參考答案】：D

13、小學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是()焦慮。

A、學(xué)習(xí)

B、行為

C、考試

D、適應(yīng)

【參考答案】：C

14、心理輔導(dǎo)的目標有兩個：一是(),二是尋求發(fā)展。

A、行為矯正

B、學(xué)會適應(yīng)

C、克服障礙

D、學(xué)會調(diào)適

【參考答案】：D

【解析】：D心理輔導(dǎo)的目標包括學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。

15、將學(xué)業(yè)成績看作是贏得地位和尊重的根源的是()o

A、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、附屬內(nèi)驅(qū)力

【參考答案】：C

【解析】：自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向知識和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成績。

它是個體因自己的勝任能力或工作能力而嬴得相應(yīng)地位的需要，是成就動機的重

要組成部分。

16、在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行

為，這種現(xiàn)象稱為()o

A、服從

B、屈服

C、場依存性

D、從眾

【參考答案】：D

【解析】：從眾指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、

認識上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。服從是個體在社會要求、群

體規(guī)范或他人意志的壓力下，被迫產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為。

17、使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是()o

A、自我意識

B、自我認知

C、性格特征

D、能力

【參考答案】：A

【解析】：自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。

18、舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于哪種遷移？（）.

A、同化遷移

B、順應(yīng)遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

【參考答案】：A

19、教學(xué)過程的三種過程是（）o

A、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程

B、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程

C、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程

D、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程

【參考答案】：A

【解析】：學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程。

20、一般來說，小學(xué)階段相當于人生發(fā)展的（）o

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

【參考答案】：C

【解析】：發(fā)展心理學(xué)上一般把兒童個體的身心發(fā)展分為如下六個階段：（1）

乳兒期（出生至1歲）；（2）嬰兒期（1?3歲）；（3）幼兒期（3?6、7歲）；（4）童年

期（6、7?11、12歲）；（5）少年期（11、12?14、15歲）；⑹青年初期（14、15?

17、18歲）。小學(xué)階段相當于人生發(fā)展的童年期。

21、有的人判斷客觀事物時不容易受外來因素的影響和干擾，這種認知方式

屬于（）。

A、沖動型

B、場獨立型

C、場依存型

D、沉思型

【參考答案】：B

22、在操作技能形成過程中，把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作

成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作稱為()O

A、操作的定向

B、操作的模仿

C、操作的整合

D、操作的熟練

【參考答案】：C

【解析】：見學(xué)習(xí)精要中操作的整合的特點。

23、提出掌握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是()o

A、華生

B、杜威

C、加涅

D、布盧姆

【參考答案】：D

【解析】：掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來的。

24、社會自我基本成熟的時期在()o

A、嬰兒期

B、幼兒期

C、童年期

D、少年期

【參考答案】：D

25、教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學(xué)生感知的效果，其所

依據(jù)的感知規(guī)律是()O

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

【參考答案】：C

【解析】：教師在講課時一般要求按照學(xué)生的活動規(guī)律，有必要地走動和輔

之以手勢，以增強學(xué)生感知的效果。

26、成就動機理論的主要代表人物是()o

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

【參考答案】：B

【解析】：成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

27、按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童？()

A、A,130

B、140

C、150

D、160

【參考答案】：B

28、通過觀察事物、演示實驗、到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問等方式獲得

直觀經(jīng)驗，屬于()O

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、知識直觀

【參考答案】：A

29、奧蘇伯爾提出的三個主要影響遷移的認知結(jié)構(gòu)變量是()o

A、結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性

B、穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)閡性

C、可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性

D、可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性

【參考答案】：D

【解析】：奧蘇伯爾認為影響遷移認知結(jié)構(gòu)的三個變量是可利用性、可辨別

性和穩(wěn)定性。

30、智育的根本任務(wù)是()o

A、形成學(xué)生的品行

B、培養(yǎng)學(xué)生的知識

C、提高學(xué)生的能力

D、發(fā)展學(xué)生的智力

【參考答案】：D

【解析】：智育的根本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的智力。

31、分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是()o

A、對課堂紀律的影響

B、學(xué)生聽課效果

C、后進生的感受

D、人際關(guān)系的影響

【參考答案】：D

【解析】：分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的應(yīng)該是對人際關(guān)系的影響。

32、一般而言。過度學(xué)習(xí)的程度達到一定程度時，效果較好，這個程度經(jīng)研

究為()

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

【參考答案】：C

33、解決紀律問題的最終目標是()

A、維護正常教學(xué)秩序

B、懲罰違反紀律的學(xué)生

C、塑造學(xué)生遵守紀律的習(xí)慣

D、保證教學(xué)工作的順利進行

【參考答案】：D

【解析】：解決紀律問題的最終目的，是為了保證教學(xué)工作的順利進行，使

包括有紀律問題的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生得以好好地學(xué)習(xí)。而不是要追究責(zé)任，讓

學(xué)生“就范”。

34、艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是()

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后一致

D、不快不慢

【參考答案】：A

【解析】：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘是有規(guī)律的，其速度是不均衡的，

先快后慢。

35、幫助學(xué)生矯正其學(xué)習(xí)行為，以補救理解上的不足，屬于()

A、組織策略

B、調(diào)節(jié)策略

C、監(jiān)視策略

D、精細加工策略

【參考答案】：B

【解析】：B調(diào)節(jié)策略的實施可及時修正、調(diào)整認知活動。幫助學(xué)生矯正其

學(xué)習(xí)行為，以補救理解上的不足，屬于調(diào)節(jié)策略，故選B。

36、()認為所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，則對新情況、新問題的適應(yīng)性

就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。

A、布魯納

B、桑代克

C、賈德

D、維納

【參考答案】：A

【解析】：布魯納提出的。

37、口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機的()o

A、指向功能

B、激活功能

C、強化功能

D、調(diào)節(jié)與維持功能

【參考答案】：B

【解析】：動機的激活功能會促使人產(chǎn)生某種活動。

38、學(xué)生心理健康教育的主要場所是()o

A、學(xué)校|

B、心理咨詢室

C、醫(yī)院

D、課堂

【參考答案】：A

【解析】：學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場所。

39、知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的()o

A、感受與體驗

B、前人經(jīng)驗

C、記憶的內(nèi)容

D、信息及其組織

【參考答案】：D

【解析】：根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點，知識就是個體通過與環(huán)境相互作用后獲

得的信息及其組織。

40、默多克（Murdock.D.D）的遷移率計算公式表述為（）。

A、遷移率閭=（實驗組成績一控制組成績）?。▽嶒灲M成績+控制組成

績）X100

B、遷移率（%）=（實驗組成績一控制組成績）?控制組成績X100

C、遷移率閭=（實驗組成績一控制組成績）+實驗組成績X100

D、遷移率（%）=（控制組成績一實驗組成績）小（實驗組成績+控制組成

績）X100

【參考答案】：A

二、多選題

1、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系不同，奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為

_________兩種（）

A、接受學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、機械學(xué)習(xí)

D、有意義學(xué)習(xí)

【參考答案】：A,D

2、記錄方式有哪些情況（）o

A、項目檢核表

B、評定量表

C、軼事記錄

D、觀察記錄

【參考答案】：A,B,C

記錄方式通常有以下三種項目檢核表、評定量表、軼事記錄。

3、態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是一致的，它們都是由()構(gòu)成的。

A、認知

B、氣質(zhì)

C、情感

D、行為

【參考答案】：A,C,D

二者都是由認知、情感和行為三個方面構(gòu)成。

4、正強化的方法包括()o

A、獎學(xué)金

B、對成績的認可

C、表揚

D、改善學(xué)習(xí)

E、給予學(xué)習(xí)和成長的機會

【參考答案】：A,B,C,D,E

5、學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動機，即()o

A、探索內(nèi)驅(qū)力

B、好奇內(nèi)驅(qū)力？----

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、尊重內(nèi)驅(qū)力

【參考答案】：B,C,D

三種最基本的內(nèi)在動機，即好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。

6、道德情感的內(nèi)容主要有()o

A、愛國主義情感

B、集體主義情感

C、義務(wù)感和責(zé)任感

D、事業(yè)感

E、自尊感和羞恥感

【參考答案】：A,B,C,D,E

7、根據(jù)反映活動的側(cè)面不同，知識可以分為()o

A、陳述性知識

B、程序性知識

C、感性知識

D、理性知識

【參考答案】：A,B

由于反映活動的側(cè)面不同，知識可分為陳述性知識和程序性知識。

8、小學(xué)兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在()。

A、社會性認知

B、社會性情感

C、社會性行為

D、社會性交往

【參考答案】：A,D

小學(xué)兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在社會性認知與社會性交往兩方面。

三、填空題

1、皮亞杰認為兒童5歲以前是“無律期”，他們通常以“”方

式來考慮問題。

【參考答案】：自我中心

2、心理輔導(dǎo)的一般目標可歸納為、—兩個方面。

【參考答案】：學(xué)會調(diào)試尋求發(fā)展

3、小學(xué)班主任的職責(zé)是o

【參考答案】：對全班學(xué)生在德、智、體等方面的發(fā)展全面負責(zé)；

4、吸引與排斥、是課堂里主要的人際關(guān)系。

【參考答案】：合作與競爭

5、課堂教學(xué)環(huán)境包括_____和______兩個方面。

【參考答案】：課堂物理環(huán)境

課堂社會環(huán)境

6、皮亞杰認為，適應(yīng)包括同化和兩種作用和過程。

【參考答案】：順應(yīng)

7、根據(jù)布盧姆等人對目標的定義和分類所進行的系統(tǒng)的研究，教育目標可

以分為三種類型，分別是：、和O

【參考答案】：認知目標情感目標動作技能目標

8、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為，一切學(xué)習(xí)都是通過作用，在_____和之間

建立直接聯(lián)結(jié)的過程。

【參考答案】：條件刺激反應(yīng)

9、完形一頓悟說認為完形是一種,是對事物關(guān)系的認知。

【參考答案】：心理結(jié)構(gòu)

10、在刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。

【參考答案】：強化

11、成就動機與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成的關(guān)系。

【參考答案】：正相關(guān)

12、一般認為，影響創(chuàng)造性的因素主要有、智力和o

【參考答案】：環(huán)境個性

13、知識的理解主要是通過___和____兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

【參考答案】：直觀概括

14、是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標志。

【參考答案】：道德行為；

15、皮亞杰認為兒童5歲以前是“無律期”,他們通常以“____”方式來

考慮問題。

【參考答案】：自我中心

16、就是要訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，

如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。

【參考答案】：生成性學(xué)習(xí)

17、高中生的抽象邏輯思維已由經(jīng)驗型向轉(zhuǎn)化，并開始出現(xiàn)辨證

思維。

【參考答案】：理論型

18、教師的組織能力包括組織能力，組織能力和

_________組織能力。

【參考答案】：教材語言班級

19、影響兒童心理發(fā)展的因素，主要有、、

、0

【參考答案】：遺傳和胚胎環(huán)境影響社會文化因素家庭教育因素學(xué)校教育因

素

20、用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的

非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征的教學(xué)形式稱為o

【參考答案】：變式

21、流暢性、和獨創(chuàng)性是發(fā)散思維的三個主要基本特征

【參考答案】：變通性

22、維納提出歸因的三維度六因素模型。其中，三維度是指、

_________與可控性。

【參考答案】：穩(wěn)定性，內(nèi)在性

23、性格的個別差異主要表現(xiàn)在______和兩個方面。

【參考答案】：性格特征差異性格類型差異

24、個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特

征和傾向，在心理學(xué)上稱之為O

【參考答案】：品德

25、在西方心理學(xué)的學(xué)習(xí)分類中，加涅先后提出的分類和學(xué)習(xí)結(jié)

果分類影響較大。

【參考答案】：學(xué)習(xí)層次

26、態(tài)度的指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是

態(tài)度的核心成分。

【參考答案】：情感成分

27、我國的教育心理學(xué)最初從西方引進的，自年代后期起，教育

心理學(xué)經(jīng)過十年動亂重新復(fù)蘇繁榮，自己編寫的和翻譯介紹的教育心理學(xué)教科書

越來越多O

【參考答案】：70

28、交互式教學(xué)模式主要是用來幫助閱讀領(lǐng)會。

【參考答案】：學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生

29、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、和三個成分。

【參考答案】：道德情感，道德行為；

30、行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是o

【參考答案】：操作性條件作用

31、心智動作的形成階段中階段的重要特點是智慧技能活動的簡

略、壓縮和自動化。

【參考答案】：內(nèi)部言語動作

32、布魯納的認知一發(fā)現(xiàn)說認為，學(xué)習(xí)包括三個階段，即獲得、

和評價。

【參考答案】：轉(zhuǎn)化

33、布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變

為學(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為o

【參考答案】：認知一結(jié)構(gòu)論（或認知發(fā)現(xiàn)說）

34、學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助，這種方法

被稱為。

【參考答案】：諧音聯(lián)想法；

35、將外在的社會規(guī)范的要求轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)在需要表現(xiàn)出一貫的

,才標志著品德的形成。

【參考答案】：規(guī)范行為

36、問題解決策略主要包括_______策略和啟發(fā)式策略。

【參考答案】：算法式

37、班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的

__________0

【參考答案】：成敗經(jīng)驗

38、短時記憶是瞬時記憶和長時記憶的中間階段，一歿包括—和—兩種

成分。

【參考答案】：直接記憶工作記憶

39、廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括的兒童，

也包括各種身心障礙的兒童。

【參考答案】：智力超常

40、原理學(xué)習(xí)的兩種形式是和o

【參考答案】：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)

四、判斷題

1、指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和

遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。()

【參考答案】：正確

2、沉思型認知方式的特點是反應(yīng)慢、精確性高。()

【參考答案】：正確

3、心理健康就是無失敗、無沖突、無痛苦。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：心理健康不是無失敗、無沖突、無痛苦，而是能在這些情況下做

有效的自我調(diào)整，且能保持良好的工作效率。

4、觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱之為替代

強化。()

【參考答案】：對

5、群體中大多數(shù)人意見一致時必然形成一種無形的壓力，迫使個別人不敢

發(fā)表反對意見，即使發(fā)表了，也“成不了氣候“，不能影響從眾的現(xiàn)象。()

【參考答案】：錯誤

6、學(xué)習(xí)期待是動態(tài)的，誘因是靜態(tài)的，所以，學(xué)習(xí)期待就其作用來說是學(xué)

習(xí)的誘因。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：學(xué)習(xí)期待是靜態(tài)的，誘因是動態(tài)的，它將靜態(tài)的期待轉(zhuǎn)換成為目

標。所以，學(xué)習(xí)期待就其作用來說是學(xué)習(xí)的誘因。

7、依據(jù)布盧姆的教育目標分類，認知領(lǐng)域的教學(xué)目標由低到高可分為知識、

領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價等六個層次。()

【參考答案】：正確

8、認知主義者認為，世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間

的聯(lián)系。()

【參考答案】：對

9、學(xué)習(xí)動機就是激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的動力，包括學(xué)習(xí)自覺性和認識性

興趣兩種主要的心理成分。()

【參考答案】：錯誤

10、在教學(xué)中，教學(xué)目標有助于指導(dǎo)教師進行教學(xué)測量和評價、選擇和使用

教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。()

【參考答案】：正確

11、操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋是外部反饋。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：是內(nèi)部反饋。

12、夠的練習(xí)次數(shù)和聯(lián)系時間外，聯(lián)系的方法也直接影響操作技能的學(xué)習(xí)。

()

【參考答案】：對

13、廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，即各種身心障礙的兒童。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括智力超常和才

能非凡的兒童，也包括各種身心障礙的兒童。

14、小學(xué)生的自我意識是與生俱來的。

【參考答案】：錯誤。

小學(xué)生個性的特點可以包括多方面，其中自我意識是比較突出的一項。自我

意識包括自我觀念、自我評價、自我體驗、自尊心、自豪感、自我監(jiān)督、自我調(diào)

節(jié)、自我控制等形式。自我意識不是與生俱來的，而是在后天的生活環(huán)境中，在

個體與客觀環(huán)境，尤其是與社會環(huán)境的作用過程中逐漸形成和發(fā)展起來的。

15、態(tài)度與品德作為社會學(xué)習(xí)的一項內(nèi)容，可以通過觀察、模仿榜樣的行為

而習(xí)得。()

【參考答案】：對

五、定義題

1、耶克斯…多德森定律

【參考答案】：耶克斯-多德森定律：是表示動機與工作效率的關(guān)系。動機

強度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線，中等強度的動

機最有利于任務(wù)的完成。

2、創(chuàng)造性

【參考答案】：所謂創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的

能力或特性。創(chuàng)造性是人類普遍存在的一種潛能。

3、心智枝能

【參考答案】：心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的符

合法則的心智活動方式。

4、氣質(zhì)

【參考答案】：氣質(zhì)：指受先天因素影響較大的，表現(xiàn)在心理活動和行為動

力方面穩(wěn)定的個性心理特征。

5、從眾

【參考答案】：從眾：當個人與群體中多數(shù)人的意見或行為不一致時，會感

到壓力，這時人們往往放棄自己的意見和行為而“隨大流即個體在群體壓力下

表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的意見或行為的現(xiàn)象。

六、概念題

1、簡述最近發(fā)展區(qū)的概念及其意義。

【參考答案】：（1）概念：最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來

的。維果茨基的研究表明，教育對兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進作用，但需

要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達

到的發(fā)展水平。表現(xiàn)為“兒童還不能獨立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集

體活動中，通過模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”。這兩種水平之間的距離，就是“最

近發(fā)展區(qū)（2）意義：教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的

內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到其困難發(fā)展的

水平，然后在此基礎(chǔ)上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

2、簡述學(xué)習(xí)動機的分類。

【參考答案】：學(xué)習(xí)動機的分類：

（1）高尚的動機與低級的動機。根據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義，可以分為高

尚的與低級的動機。高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是利他主義，學(xué)生把當前的學(xué)習(xí)同國

家和社會的利益聯(lián)系在一起。低級的學(xué)習(xí)動機的核心是利己的、自我中心的，學(xué)

習(xí)動機只來源于自己眼前的利益。

（2）近景的直接性動機和遠景的間接性動機。根據(jù)學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活

動的關(guān)系，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機

是與學(xué)習(xí)活動直接相關(guān)聯(lián)的。遠景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前

途相關(guān)聯(lián)的。

（3）內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可以分為內(nèi)

部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。外部

動機是指個體由外部誘因所引起的動機。

3、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法有哪些？

【參考答案】：⑴指導(dǎo)教學(xué)模式；（2）程序化教學(xué)模式；（3）完形訓(xùn)練模式；（4）

交互式教學(xué)模式；（5）合作學(xué)習(xí)模式。

4、簡述創(chuàng)造性與智力的關(guān)系？

【參考答案】：本題考察第九章創(chuàng)造性與智力的關(guān)系。

（1）低智商不可能具有高創(chuàng)造性。

（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。

（3）低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低。

（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

5、簡述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件。

【參考答案】：（1）外部條件：家庭教養(yǎng)方式；社會風(fēng)氣；同伴群體。（2）內(nèi)部

條件：認知失調(diào)；態(tài)度定勢；道德認知。

6、簡述心理健康的標準。

【參考答案】：心理健康標準是心理健康概念的具體化。心理健康有六條標

準：（1）對現(xiàn)實的有效知覺。（2）自知、自尊與自我接納。（3）自我調(diào)控能力。（4）與

人建立親密關(guān)系的能力。（5）人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。（6）生活熱情與工作高效率。

7、簡述小學(xué)教師角色的構(gòu)成。

【參考答案】：（1）傳道者角色；（2）授業(yè)、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）

管理者角色；（5）父母與朋友角色；（6）研究者角色。

8、簡述最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)涵及其教育意義。

【參考答案】：最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下借助成人幫助所能達

到的解決問題水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。

最近發(fā)展區(qū)闡述了教學(xué)促進兒童發(fā)展的可能性，即教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)

有水平，走在發(fā)展的后面；而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的前面，最終跨越最

近發(fā)展區(qū)而達到新水平。

七、論述題

1、試述皮亞杰的認知發(fā)展理論。

【參考答案】：（1）皮亞杰理論的基本概念。（2）皮亞杰的認知發(fā)展階段。（3）

對教育的啟示。

2、結(jié)合實際，談?wù)勅绾螌问鈨和瘜嵤┙逃?/p>

【參考答案】：(1)特殊教育必須注意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。內(nèi)容必須滿

足各類特殊兒童的特殊需要，并通過特殊教育手段使學(xué)生掌握一些特殊技能。

(2)在安排特殊教育的環(huán)境時，可以考慮以下幾種形式：

①隨班就讀。讓需要進行特殊教育的缺陷兒童進入普通學(xué)校的課堂中進行全

日制或半日制的教育活動。②普通班加巡回輔導(dǎo)。將特殊兒童置于普通班中，