寫動物的教案7篇

第第頁寫動物的教案7篇寫動物的教案篇1活動目標(biāo)：1、能用語言比較連貫地敘述本身和小動物之間發(fā)生的有趣味的故事。2、能安靜地傾聽別人的故事，不打斷別人的發(fā)言,學(xué)會敬重他人。3、大膽表達(dá)本身的故事。對于別人的故事要學(xué)會贊揚。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致察看畫面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒訙?zhǔn)備：1、請家長搭配為幼兒照一張近期幼兒和動物在一起的照片。2、老師和動物在一起的照片。準(zhǔn)備一些動物圖片。3、設(shè)計一塊大的“我和小動物”版面，供幼兒粘貼照片?；顒釉O(shè)計：1、導(dǎo)入活動。師：(出示動物的圖片)你們喜愛動物嗎?喜愛什么動物?哦，每個小伙伴都有本身喜愛的小動物。今日有的小伙伴帶來了本身和小動物在一起的照片，每個小伙伴和小動物之間都有很多特別有趣味的故事，你們想把你們的故事說給大家聽嗎?2、討論：幼兒圍繞話題自由結(jié)伴交談?，F(xiàn)在請你們把您好小動物的故事講給你的同伴聽好嗎?3、老師請幾名幼兒吧本身和小動物的故事講給大家聽，并進(jìn)行簡要的評價?，F(xiàn)在，我們要把我們的故事講給大家聽。老師給每位幼兒敘述的機(jī)會，讓幼兒大膽敘述，并對幼兒的敘述和其他小伙伴評價，評價要以樂觀的因素為主。小伙伴的故事特別精彩，這些都是小伙伴好小動物的照片，看了這些照片，你們肯定有好多問題，那么請你們像照片的主人大膽提問。4、幼兒向同伴提問，老師捕獲機(jī)會，組織幼兒就個別有心義的問題討論。如：你是如何照料你的小動物的?在照看小動物時要注意哪些衛(wèi)生習(xí)慣?等。5、老師出示老師和小動物在一起的照片，請幼兒依據(jù)照片大膽想象一下發(fā)生了什么有趣味故事。師：聽了你們有趣味的故事，我也帶了了一張我和小動物故事的照片，你們看，照片上老師和小動物發(fā)生了什么故事呢?(幼兒依據(jù)照片進(jìn)行料想)。6、老師請個別幼兒在集體面前把料想的故事進(jìn)行大膽敘述。7、老師敘述本身和小動物的故事。雖然，你們給老師的照片料想了好多故事，都特別有趣味，你們想聽講的故事嗎?師：你覺的`我的故事什么地方最有趣味?什么地方最感人?8、師幼共同布置版面。師：我們和小動物的故事有的感人，有的有趣味。現(xiàn)在我們把這些照片放到展板上去，讓更多的人來了解我們的故事吧?；顒友娱L：家長幫助幼兒在照片的下面采用圖文并茂的形式，完整的把故事寫下來。寫動物的教案篇2一、活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用接唱和對唱的方式演唱歌曲。2、試驗按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。3、體驗有節(jié)奏地念象聲詞的歡樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集體面前演唱。5、隨歌曲旋律唱出來。二、活動準(zhǔn)備1、音樂會背景圖一張，各種小動物圖片若干。2、節(jié)奏圖譜一張，智慧老爺爺圖片。三、活動過程（一）幼兒初步猜謎學(xué)念歌詞、節(jié)奏。1、引出課題，集中注意力。出示音樂會圖片，森林里要開一場隆重的音樂會，可是那么多小動物選誰參與呢？大家決議請智慧老爺爺來選小動物，智慧老人已經(jīng)把選中的小動物編成了有趣味的謎語，倘若小伙伴猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢？2、老師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由想出答案。腦袋，圓圓的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫你們猜猜這是什么動物？（知道知道這就是小花貓，答案可以是各種動物）在老師的引導(dǎo)下，幼兒集體一一唱出他們本身想出的答案。(小花貓、小花狗、小松鼠、小公雞、小花鴨、小胖豬等)。智慧老人最喜愛聽完整、有節(jié)奏的話，你們能不能和他的節(jié)奏一樣，把謎底完整地告知他呢？（幼兒試驗?zāi)睿v得真好，智慧爺爺已經(jīng)把它記下來了，出示節(jié)奏譜，你們能不能有節(jié)奏地拍動手來念一遍給智慧老爺爺聽呢？師幼合作邊拍手邊念歌詞一遍，熟識節(jié)奏。3、老師念歌詞，幼兒拍出歌詞的節(jié)奏。一個謎語怎么會有那么多謎底呢？別焦急，智慧老人他還沒講完呢？后面還有兩句呢。例：腦袋圓圓的，眼睛紅紅的，耳朵長長的，毛兒白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道這就是小白兔。（二）幼兒多種形式學(xué)唱歌曲。1、老師范唱歌曲一遍。小伙伴真能干，你們都猜對了，智慧爺爺可愉快了，一愉快他就唱起來了，你們聽，智慧爺爺是怎么唱的？前面和后面有什么不一樣？哪兒是唱的？哪兒是念的？（前面是念的，后面是唱的。）2、老師與幼兒一起用唱歌猜謎一則。原來，謎語也可以唱，那我們也唱著回答智慧老人，好嗎？腦袋圓圓的，眼睛紅紅的，耳朵長長的，毛兒白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道這就是小白兔。腦袋圓圓的，耳朵尖尖的，胡子兩邊翹，喜愛抓老鼠，……小花貓老師兩次謎語，幼兒進(jìn)行猜謎并唱歌。3、幼兒試驗直接猜謎，與老師對唱。下面這個小動物又是誰呢？老師用同樣的句式再出兩個有關(guān)個別動物特征的謎面。（腦袋圓圓的，耳朵大大的，叫聲汪汪汪，看家本事大），并完整地唱歌問句部分，幼兒討論后得出全都的答案，師生完整地唱出答案。老師兩次謎語，幼兒進(jìn)行猜謎并唱歌。4、幼兒試驗直接接唱答案。老師直接唱出前四句有關(guān)動物特征的句子，幼兒直接接唱出答案。（三）幼兒試驗本身進(jìn)行創(chuàng)編唱歌活動。1、出示一個小動物，讓個別幼兒試驗按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動物特征的歌詞，構(gòu)成一個完整的謎語，其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。2、幼兒獨立完成謎語，大家一起猜、接唱。（四）結(jié)束今日，大家都很能干，不但猜出來，而且用好聽的聲音把小動物請出來，讓小動物們可以快歡樂樂地參與音樂會，他們愉快極了，想請我們小伙伴一起跳個歡樂的舞來慶祝一下，你們樂意嗎？聽音樂集體跳套圈舞。）活動反思：猜謎語始終我們大班孩子特別喜愛參與的游戲，每次開展猜謎游戲，孩子們都能樂觀開動腦筋，踴躍推測謎底，可以說孩子們對猜謎語這樣的活動充足著濃厚的興趣。出于這樣的原因，在半日活動中我布置了這樣一個又能唱又能游戲的音樂活動。在這個活動中我重要圍繞這兩個重要目標(biāo)開展1、學(xué)習(xí)用接唱和對唱的方式演唱歌曲。2、創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。在活動的開展中有幾點做的還不是特別好：1、在課前沒有充足挖掘動物的形象特征，孩子的知識經(jīng)驗還不足豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中，孩子們創(chuàng)編的動物種類很少，有些小伙伴創(chuàng)編出來的還是跟老師說的一樣。改進(jìn)策略：可以事先豐富其他動物的形象特征，也可以老師將其他動物的形象特征畫下來，以一封信的形式發(fā)到每個幼兒的手里，依據(jù)本身拿到的這個動物進(jìn)行想象創(chuàng)編。2、在第一次接唱的時候，幼兒有點唱不出來，而且孩子們有點不明白接唱的特點。改進(jìn)策略：在第一次接唱的時候老師要進(jìn)行接唱的示范，同時在接唱時老師可以略微解釋接唱的特點。在這個活動中，孩子的參加性還是特別高的，整個活動都是在歡樂、輕松的游戲情景中。另外，從本次活動中我還體會到，老師應(yīng)多鼓舞一些本領(lǐng)較弱的幼兒，不絕給他們信心。雖然她們掌握的不是特別好，但至少他們試驗了，游戲了，對他們是特別大的幫忙。寫動物的教案篇3一、說教材1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不行少的一樣工具。《動物的雨傘》是一首充足童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在碰到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好方法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充足了無限的歡快與生機(jī)。這首詩語言淳厚、清新，句式工整，韻律十足，讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡暢快潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進(jìn)而萌發(fā)對小動物的愛好之情。2、學(xué)情分析：詩歌內(nèi)容簡單明晰，適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點。中班幼兒較小班相比，已具有肯定的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，能夠較完整、連貫地敘述一件事情，依據(jù)《綱要》精神和年齡班語言領(lǐng)域特點，該詩歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。二、說活動目標(biāo)活動目標(biāo)是活動的啟程點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用?！毒V要》中指出“要創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣?！保瑫r結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點、生理特點和語言發(fā)展水平，我分別從認(rèn)知、本領(lǐng)、情感三方面訂立本次活動目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘2、本領(lǐng)目標(biāo)：試驗合作探討，能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容3、情感目標(biāo)：萌發(fā)對不同種類雨傘的愛好之情，體驗文學(xué)活動的歡樂。本次活動的重點：《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美妙”，因此將活動重點放在“欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘”上。本次活動的難點：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合本領(lǐng)。幼兒語言本領(lǐng)的發(fā)展與其溝通技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展緊密相關(guān)。因此本次活動的難點是“能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是活動順利開展的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗兩方面動手：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：實物傘、flash課件、幼兒學(xué)具(小動物頭飾、教學(xué)圖譜各一套、小電腦、圖書、圖片)雨聲錄音2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習(xí)性，同時對于下雨有肯定的感受和體驗。三、說教法學(xué)法洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫忙她前進(jìn)。良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教育目標(biāo)具有緊要的意義?；谝陨显瓌t，同時結(jié)合本次活動的實在實施方式，我采用了如下教學(xué)法：游戲法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、情境體驗法等。本次活動，我最重要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒本身去了解詩歌，去察看動物角色和感受其生動的語言。這不但與生態(tài)課堂所提倡的”自主化、生活化“學(xué)習(xí)相吻合，也充足發(fā)揮了幼兒的主體地位，老師則是活動的合和引導(dǎo)者。四、說活動過程活動過程是活動內(nèi)容的實在表現(xiàn)和實施。為了體現(xiàn)層次性，我將其分為五大環(huán)節(jié)：一是實物導(dǎo)入，引發(fā)興趣;二：自主探究，了解內(nèi)容;三：完整欣賞，學(xué)習(xí)詩歌;四：多元朗誦，鞏固練習(xí);五：情感提升，結(jié)束活動。這五個環(huán)節(jié)會在實在的活動過程中得到逐一體現(xiàn)。（一）實物導(dǎo)入，引發(fā)興趣本環(huán)節(jié)重要采用的教學(xué)方法是談話法，旨在讓幼兒在察看交談的過程中去初步感受詩歌的意境。1、老師出示雨傘：小伙伴，瞧，這是什么呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢?2、出示小動物頭飾：今日呀，有三個小動物要出去玩，他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧。接下來發(fā)生了什么事情呢?(幼兒料想)(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動一開始，老師便開門見山，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導(dǎo)入，通過提問同雨傘有關(guān)的一系列問題，讓幼兒在加深對雨傘作用認(rèn)得的同時，又對接下來部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維本領(lǐng)。)（二）自主探究，了解內(nèi)容本環(huán)節(jié)重要采用察看法和自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探究知識，從而初步了解內(nèi)容。1、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的.情境。并提問：天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們?nèi)ミx擇本身喜愛的方式看看吧。2、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內(nèi)容，老師巡回引導(dǎo)給幼兒供給三組不同的料子，分別是：小電腦、圖書、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探究。老師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，并適本地參加到幼兒的溝通過程中去。3、共享溝通老師請不同組別的幼兒來溝通內(nèi)容①、師：你瞧到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后率領(lǐng)幼兒邊做動作邊學(xué)習(xí)這一句詩歌)哦，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學(xué)一學(xué)”哈哈!大樹傘!“(重點學(xué)習(xí)”飛“這一動作)②、師：還有誰也去躲雨了呀，它找到的又是什么傘呢?(請剩余兩組幼兒來溝通一下。方法同上)4、出示烏龜和松鼠的圖片(焦急樣的)①、老師讓幼兒料想這兩個小動物沒找到傘，心情如何?并讓幼兒想想哪樣?xùn)|西適合他們用來當(dāng)做雨傘。②、簡單總結(jié)：呀，小動物們都找到了雨傘，他們還感謝我們小伙伴呢。(本環(huán)節(jié)，我采用了師幼商議的方法，老師以圖譜進(jìn)行整理，在學(xué)習(xí)時，重點關(guān)注”飛“字和”哈哈“的情感詞匯，通過語言表達(dá)、動作感受讓幼兒理解之余，感受其情趣所在。而第二句老師把自動權(quán)交給幼兒，這一句幼兒完全有本領(lǐng)在老師引導(dǎo)下集體創(chuàng)作，由于有了前兩句的學(xué)習(xí)，第三句老師便發(fā)揮幼兒主體性，由幼兒來設(shè)計，這樣不但體現(xiàn)了幼兒為本的理念，老師也能夠在為幼兒供給學(xué)習(xí)框架的同時，以引導(dǎo)者身份介入。這樣的學(xué)習(xí)簡單有效，符合生態(tài)課堂的理念。)（三）完整欣賞，學(xué)習(xí)詩歌本環(huán)節(jié)重要采用了溝通法，旨在考驗幼兒對于詩歌的理解和表達(dá)本領(lǐng)。1、老師完整朗誦詩歌，幼兒認(rèn)真傾聽(小動物們都找到了雨傘，真高興，老師還把它編成了一首好聽的兒歌，你們想不想聽聽呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動物的雨傘》)2、圖譜展現(xiàn)詩歌內(nèi)容：你聽到了什么好聽的話?它是怎么說的?我們一起來說一說(任何事物都要幫忙幼兒有一個整體印象，才略便于其今后的連續(xù)學(xué)習(xí)和理解。因此，老師在之前分段理解的經(jīng)驗上，完整朗誦詩歌，同時結(jié)合圖譜這一形式，既清楚明白，又直觀呈現(xiàn)?？芍^是”一舉兩得“)（四）多元朗誦，鞏固練習(xí)1、玩藏圖游戲(老師將圖譜中某一地方的卡片拿掉，讓幼兒完整朗誦)2、玩”躲雨“游戲：老師當(dāng)燕子，其余幼兒當(dāng)剩下來的小動物3、幼兒自主選擇頭飾，表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。(播放雨聲錄音)(游戲是幼兒最愛好的活動，也是最重要的活動，因此通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習(xí)得知識經(jīng)驗，而師幼互動、生生互動的形式也有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真正實現(xiàn)鞏固的目的，也使幼兒的興趣點再一次得到提升。)（五）情感提升，結(jié)束活動1、老師進(jìn)行總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀?你們喜愛嗎?你最喜愛哪一把雨傘呢?2、進(jìn)行簡單仿編：還有哪些小動物也會在雨天找尋傘呢?他們又會去哪里找呢?開動你們的小腦筋，誰來說說看?注意也用我們今日學(xué)到的句式來說哦!3、最終的結(jié)尾：小動物們說要感謝我們小伙伴幫他們找到了傘，老師這里有一頂大傘，那我們也撐著這頂傘回家吧!(《綱要》中指出”幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗等方面的發(fā)展緊密相關(guān)，因此在最終一環(huán)節(jié)，老師不忘進(jìn)行情感的提升，寓情于語，而簡單的仿編也能幫忙幼兒拓展其思維和想象本領(lǐng)。至末，老師也首尾呼應(yīng)，既貼合主題，又不忘回歸到主題，讓幼兒在傘中將歡樂連續(xù)……)五、說活動延長活動延長是活動內(nèi)容的連續(xù)，我將從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行。1、領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)中準(zhǔn)備白紙和畫筆，讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容畫下來2、家園共育：與家長搭配，請家長連續(xù)幫忙幼兒鞏固詩歌內(nèi)容，有條件的話幫忙幼兒了解更多的動物的特點和與其相適應(yīng)的棲息地。六、教學(xué)反思：?動物的傘》是一首充足童趣的詩歌。詩歌運用淳厚的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在碰到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好方法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充足了無限的歡快和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟識和愛好的。從活動中看到孩子們的詞匯量較少，從而攔阻了孩子的表達(dá)。因此在活動中，還是老師說得太多。另外，孩子們的傾聽本領(lǐng)還有待加強(qiáng)，今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導(dǎo)和鼓舞幼兒學(xué)習(xí)用清楚的語言說出本身的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)本領(lǐng)。個別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，如：田田、凱凱、文文、果果等，這些孩子的口語表達(dá)本領(lǐng)較強(qiáng)，但語句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強(qiáng)的。中班幼兒有心注意已經(jīng)開始萌發(fā)，對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中。因此活動最終倘若能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場景，其效果會更好，這樣不但可以引起更濃的參加興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內(nèi)容。在今后的工作中，我覺得我應(yīng)當(dāng)從講故事開始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語開始，漸漸向句子發(fā)展，引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會敏捷運用字、詞、句，最后培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)本領(lǐng)、語言組織本領(lǐng)與自信。寫動物的教案篇41、學(xué)習(xí)歌曲，能夠輕松自然地演唱。2、能跟隨音樂模仿幾種常見小動物的動作，體驗表演的樂趣。3、樂于探究、溝通與共享。4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展?；顒訙?zhǔn)備1、《我愛我的小動物》音樂cd(盒帶)。2、各種動物頭飾?；顒舆^程1、出示各種動物頭飾，激發(fā)幼兒興趣，學(xué)習(xí)歌曲。(1)出示頭飾：“今日來了很多新伙伴和大家一起玩，你們猜猜是誰?”(2)老師示范唱一遍歌曲，請幼兒逐句學(xué)習(xí)演唱。2、熟識歌曲，試驗輕松自然的演唱歌曲。(1)引導(dǎo)幼兒練習(xí)聽音樂輕松自然地演唱歌曲。(2)率領(lǐng)幼兒反復(fù)演唱歌曲，試驗每一遍歌曲換一種動物名稱。3、幼兒試驗做不同小動物的模仿動作，體驗表演的`樂趣。(1)老師給幼兒戴上不同小動物頭飾，唱到哪種小動物，戴著相應(yīng)頭飾的幼兒就要走參加地中心，表演小動物的動作。(2)依據(jù)幼兒的興趣可再次進(jìn)行游戲，提示幼兒試驗用不同的動作表現(xiàn)小動物，體驗表演的樂趣。(3)老師及時確定并鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編，并選擇部分動作請全體幼兒模仿?；顒臃此迹涸诒敬位顒又?，我們班的幼兒參加率特別高，他們對活動內(nèi)容很興趣，所以活動氛圍特別好。但是我也從中發(fā)現(xiàn)了很多不足方面需不絕改進(jìn)：1、老師自身的專業(yè)音樂素養(yǎng)需進(jìn)一步提高，音準(zhǔn)方面要加強(qiáng)。2、本次活動的環(huán)節(jié)要進(jìn)一步連貫、簡潔、適合，以保證適合小班年齡的課時時間。寫動物的教案篇5活動目標(biāo)1.激發(fā)幼兒探究動物食物奧秘的興趣。2.引導(dǎo)幼兒了解不同動物喜愛吃不同的食物。3.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)。重點：培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)。難點：不同的動物喜愛持不同的食物。活動準(zhǔn)備：動物圖片20多種，分散在周圍，青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片?；顒舆^程1.設(shè)置懸念，引起興趣師：小伙伴斗喜愛去動物園，現(xiàn)在動物園來了新伙伴。聽：旺旺—旺誰來動物園啦？鼓舞幼兒說完整的話小狗來動物園啦?？矗海◣煴硌輨幼鳎┱l來動物園啦？鼓舞幼兒說出小猴來動物園啦。猜：像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍是糧食，密林中安家。評析：通過聽聲音、看動作、猜謎語把小動物小狗、小羊、熊貓、小猴、鴿子、牛等動物引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。老師簡單的問題誰來動物園啦，幼兒容易回答。，貼近生活的實物讓幼兒很快找到了說話的感覺，為下步幼兒說更多更好的話打下了成功的基礎(chǔ)。2.找伙伴，感知發(fā)現(xiàn)（1）：認(rèn)得食物師：飼養(yǎng)員叔叔給動物準(zhǔn)備了好多吃的。出示：這是什么？（這是小草）這是什么樣的小草？鼓舞幼兒說出更多的句子。逐一出示竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片，用多種形式說出這是什么評析：通過說這些食物，可以豐富幼兒的語言，還可以在幼兒之間做一個示范，幼兒之間相互學(xué)習(xí)。（2）動手操作，把食物送給本身喜愛的小動物師：你把什么送給誰？另師：感謝你把嫩嫩的小草送給我。引導(dǎo)幼兒說出不客氣同樣的方法把食物送給其他小動物，老師可以扮作小動物說感謝，幼兒可以扮作小動物說感謝，也可集體說不客氣。評析：本環(huán)節(jié)設(shè)計了老師示范、幼兒師范、師幼之間的互動，多種形式讓幼兒說出完整的話，用不同的詞語表達(dá)同一內(nèi)容，學(xué)會交往中使用禮貌語言，對發(fā)展幼兒的語言有很大的促進(jìn)作用。（3）介紹伙伴，進(jìn)一步感知師：你的伙伴是誰，他喜愛吃什么？讓多名幼兒在集體面前介紹并引導(dǎo)幼兒用多種形式說。師：誰還能說得更好？語言本領(lǐng)實在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵師創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境，通過師幼之間、幼兒之間的互，幼兒即了解了動物吃什么又發(fā)展了語言。3：組織討論，擴(kuò)散思維師：動物園里還有那些小動物，它們吃什么？和你近來的小伙伴討論一下。指名幼兒回答。師：你是怎樣知道的？師結(jié)：了解動物吃什么可以聽別人說，可以閱讀，可以觀看電視，還可以本身察看，有許多方法。師：你想知道小螞蟻小青蛙吃什么嗎？怎樣才略知道？讓幼兒多說。師：現(xiàn)在把你喜愛的小動物請回來，告知大家它吃什么？評析：通過討論，了解熟識的動物吃什么，老師的引導(dǎo)，讓幼兒知道探究動物食物奧秘的方法，從而激發(fā)了幼兒探究動物食物奧秘的興趣。4：動物分類，提升經(jīng)驗師：動物園來了這么多新伙伴，咱們小伙伴給它們開個慶祝會，看看你的伙伴應(yīng)當(dāng)坐幾號餐桌，為什么？出示三張餐桌圖畫，先讓一位本領(lǐng)強(qiáng)的小伙伴放說一說為什么？然后讓每位幼兒都把本身的動物放到餐桌上并說一說。老師邊總結(jié)邊提問1號餐桌上的小動物吃草、蔬菜這些植物，我們叫它草食動物，2號餐桌上的小動物吃肉我們叫它什么（肉食動物），鼓舞說的好得小伙伴，誰能給三號餐桌上的小動物起個名字？老師提示三號餐桌上的小動物既吃植物又吃肉（雜食動物）。評析：給動物分類即是對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)又是對新知識的提升，語言本領(lǐng)更是得到提高，由于句子越來越長，內(nèi)容越來越多越來越豐富。5：活動延長今日我們知道了很多小動物吃什么，可動物特別多要想知道更多的動物吃什么，就需要小伙伴想方法，咱們要看誰發(fā)現(xiàn)的多誰知道得多，告知小伙伴們。評析：本活動把訓(xùn)練幼兒的語言貫穿始終，幼兒的語言得到堅固結(jié)實的訓(xùn)練，句子有短到長，內(nèi)容有少到多，老師提問簡潔明白。在培養(yǎng)探究動物奧秘興趣上也給與肯定方法和引導(dǎo)，幼兒易產(chǎn)生了興趣。寫動物的教案篇6活動目標(biāo)：1、正確擺放門牌號碼，初步理解門牌號碼的意義并能運用到生活中去。2、體驗游戲成功所帶來的歡樂?；顒訙?zhǔn)備：門牌號碼數(shù)套、固體膠、動物公寓的場景、老師操作用具。小動物的頭飾、幼兒的操作用具人手一份?；顒舆^程：一、故事師：小動物們今日真高興，由于他們的獅子大王給他們在森林里新建造了一座動物公寓。小動物們可以搬新家了。二、引導(dǎo)幼兒察看一棟樓的層數(shù)，每層上有幾間房間，并學(xué)會從下往上數(shù)樓層，從左向右數(shù)房間。師：這就是小動物的新家，這座樓有幾層呀？我們一起從下往上數(shù)，一、二、三、四、五，一共有幾層，這是第一層、第二層——師：現(xiàn)在我們來看看每一層上有幾間呢？我們從左到右數(shù)，一、二、三，一共有三間，這是第一間，這是第二間，這是第三間。三、感知門牌號碼的真正含義：師：有一天，大象工人來到動物公寓安裝門牌號碼，可是有這么多的房間，門牌號碼應(yīng)當(dāng)怎樣安裝呢？師：這里有一張門牌號碼，是多少？師：對了，是103，你認(rèn)為103是哪一間房子？師：為什么103是這間房子呢？師：原來前面的“1”表示在第一層，“03”表示在第三間，“103”表示在第一層的第三間。我們一起來說一遍。師：這里還有一張門牌號碼，它是多少？師：對了，是301，你認(rèn)為301是哪一間房間？師：為什么301是這間房間呢？師：原來前面的“3”表示在第三層，“01”表示在第一間，“301”表示在第三層的第一間。我們一起來說一遍。師：這一間房子應(yīng)當(dāng)用什么門牌號碼？（老師任指一間房間讓幼兒來說，說對了以后就顯現(xiàn)掌聲。）師：可是大象工人要安裝這么多的門牌號碼，一個人忙不過來，想請我們小伙伴來幫助。（幼兒操作門牌號碼，老師巡回引導(dǎo)，集中關(guān)注b、c、d棟的幼兒，并引導(dǎo)他們相互檢查操作結(jié)果。）四、引導(dǎo)幼兒先把小動物進(jìn)行分類，再依據(jù)門牌號碼確定小動物的新家。師：現(xiàn)在我們小伙伴幫大象在四棟樓上都裝上門牌號碼。小動物們都特別高興，他們都有新家了，這是誰呀？（五種動物連續(xù)出來）它屬于什么動物？還有誰屬于這種動物？（請幼兒討論）師：可是這時又發(fā)生了一件事情，有五只小動物都來到了一棟樓房前，他們都拿著“202”的門牌號碼，都想住進(jìn)這棟樓，你們看看誰可以住進(jìn)去？為什么？師：原來，這棟樓上有一只小鳥的標(biāo)志，說明只有飛禽才略住進(jìn)這棟樓，所以只有鴿子才略入住。師：螃蟹、小雞、小羊、老虎分別住進(jìn)什么標(biāo)記的樓里面呢？其他小動物也想請我們小伙伴幫助他們遷居，你們樂意嗎？（幼兒幫小動物“遷居”，老師巡回引導(dǎo)，并引導(dǎo)他們相互檢查。）五、感受成功帶來的喜悅。師：小動物們都住進(jìn)了新家，他們想對小伙伴們說聲“感謝”！師：幫小動物遷居的游戲我們還可以放到區(qū)域活動中玩。活動反思：活動前，我為幼兒準(zhǔn)備了充足的操作料子。首先，第一個環(huán)節(jié)我讓小伙伴幫每棟樓貼上門牌號碼。幼兒對樓層與樓層之間的房間號碼不懂得其真正的含義。而我也正疏忽了這個問題。導(dǎo)致幼兒在實際操作的過程中顯現(xiàn)很大的困惑。第二個環(huán)節(jié)幫小動物分類并送小動物回家，我在房子上貼上了各類小動物的圖片。這個是我有欠考慮的，在實際操作過程中，限定了想幼兒的思索本領(lǐng)。本次活動對幼兒來說總體還是比較感興趣的，參加性也比較高。但是不足的是平常幼兒接觸這樣的操作機(jī)會比較少，在實際操作起來碰到了較多的困難。寫動物的教案篇7【教材分析】本次活動以繪本《釣魚的一天》為教材。該繪本的整個故事以大叔騎腳踏車去海邊釣魚為線索，敘述了發(fā)生在他一路上所碰到的和大街上發(fā)生的事情。這是一本奇趣盎然，充足生活氣息的無字書，由很多畫面的片段或細(xì)節(jié)構(gòu)成，需要幼兒通過本身的認(rèn)真察看、發(fā)現(xiàn)和想象才略理解故事中所發(fā)生的全部事情。因此，欣