我縣幼兒教師現(xiàn)狀分析和需求預(yù)測(cè)

我縣幼兒教師現(xiàn)狀分析和需求預(yù)測(cè)一個(gè)合格的幼兒教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和牢固的專業(yè)技能，這一點(diǎn)不予否認(rèn)。我覺(jué)得一個(gè)幼兒園教師更應(yīng)具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)智力持續(xù)發(fā)展具有重要意義。一、幼兒教師存在的問(wèn)題分析：（一）師資力量薄弱、教師隊(duì)伍老齡化，由于教育體制的原因，幼兒園教育工作與小學(xué)教育工作相比顯得并不是很重要，因此，工作能力強(qiáng)的教師不愿意在幼兒園工作，或是被領(lǐng)導(dǎo)調(diào)到小學(xué)一線，而幼兒園的教師大多是從小學(xué)抽調(diào)的非幼兒教育專業(yè)的老師，教師隊(duì)伍普遍呈老齡化趨勢(shì)，部分幼兒園師資嚴(yán)重缺乏，教師包班，工作繁重。（二）教師教育觀念陳舊：重視知識(shí)的灌輸，忽視能力、習(xí)慣的培養(yǎng)。教師更多關(guān)注的是教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中，更多關(guān)注的是幼兒是否獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)技能，而對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的師幼關(guān)系、幼幼關(guān)系及玩具材料對(duì)幼兒的影響不大重視。在其它活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師更多關(guān)注的是幼兒有沒(méi)有打架、是否安全，而對(duì)抓住時(shí)機(jī)及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育、培養(yǎng)幼兒的良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣等則不大重視，不能充分利用和挖掘資源，創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)幼兒探究的豐富環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展。（三）幼兒園教師在教學(xué)過(guò)程小學(xué)化傾向嚴(yán)重：1.班容量過(guò)大，導(dǎo)致幼兒園以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)活動(dòng)不容易組織。2.教師沒(méi)有掌握幼兒教育的方法技能，語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容以故事、兒歌、識(shí)字、寫(xiě)字為主，幼兒學(xué)數(shù)學(xué)采用口頭背誦加機(jī)械記憶的方式進(jìn)行，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有的操作方法、操作材料在一些幼兒園無(wú)法見(jiàn)到。3.幼兒室內(nèi)集中教育的時(shí)間長(zhǎng)，室外活動(dòng)時(shí)間少，很少開(kāi)展游戲活動(dòng)。戶外體育玩具稀少，教師不懂得制作，無(wú)法為幼兒提供基本的玩具。4.教師不懂如何挖掘利用周圍的資源服務(wù)于教學(xué)。只知道按教材內(nèi)容上課，教學(xué)目標(biāo)違背《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，不懂得如何對(duì)課程進(jìn)行整合。5.家長(zhǎng)不懂教育規(guī)律。大多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)心孩子在幼兒園寫(xiě)了多少字，做了多少題，卻忽略了幼兒在其他方面的發(fā)展。幼兒園又不懂得如何改變家長(zhǎng)的觀念，只是一味的迎合家長(zhǎng)。（四）教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象職業(yè)倦怠這一概念源于西方的臨床心理學(xué)，是指?jìng)€(gè)體因不能有效緩解由各種因素所造成的工作壓力，或深感付出與回報(bào)不對(duì)等而表現(xiàn)出的對(duì)所從事職業(yè)的消極態(tài)度和行為。隨著教育改革的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)幼兒教師的專業(yè)化水平的要求越來(lái)越高，加之幼兒年齡小，各方面能力比較弱，因而幼兒教師承擔(dān)的工作壓力比較大。常聽(tīng)老師抱怨：“我有做不完的教具，寫(xiě)不完的教案、隨筆?！币灿械奶岢觯骸斑@份工作是不是不適合我？”“我是不是應(yīng)該放棄了？”。不少研究表明，幼兒教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象比較突出，這會(huì)影響教師的身心健康，進(jìn)而影響孩子的健康成長(zhǎng)。對(duì)待職業(yè)倦怠問(wèn)題，國(guó)際上提出這樣一個(gè)口號(hào)：預(yù)防勝于救治！就是說(shuō)，在教師真正職業(yè)倦怠之前應(yīng)進(jìn)行預(yù)防，或者在教師有輕度職業(yè)倦怠表現(xiàn)時(shí)采取有效的措施加以應(yīng)對(duì)。這一方法對(duì)于我教知識(shí)，更新家長(zhǎng)的觀念，通過(guò)開(kāi)放日進(jìn)行教學(xué)觀摩、“六一”同樂(lè)親子活動(dòng)、新年聯(lián)歡等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育的內(nèi)容，以便于家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的理解、支持和主動(dòng)參與，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)家園共育，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展?？傊?，盡管我縣幼兒教育事業(yè)前進(jìn)的道路上還面