2024年新教科版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第4章 光的世界 1.光的傳播

第4章光的世界1.光的傳播教科版八年級(jí)物理上冊(cè)1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。2.理解光沿直線傳播的條件及其應(yīng)用。3.了解光在真空中的傳播速度。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入白天，大地上陽光普照夜晚，天空中星光閃爍，城市燈火輝煌鄉(xiāng)間，晚上螢火在夜空中飛舞推進(jìn)新課知識(shí)點(diǎn)1光源像這些能自行發(fā)光的物體叫作光源。1.定義太陽電燈螢火蟲2.分類能自行發(fā)光的物體叫作光源自然光源人造光源太陽及其他恒星、螢火蟲、水母、燈籠魚等火把、亮著的電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等自然光源人造光源光源是指自身能夠發(fā)光且正在發(fā)光的物體。未點(diǎn)燃的蠟燭，斷電狀態(tài)下的顯示屏幕等，都不是光源有些本身不發(fā)光，但能反射太陽光或其他光源發(fā)出的光的物體不是光源。不是光源【做一做】下列物體屬于光源的是（

）A.反射陽光的平面鏡

B.月亮C.放電影時(shí)所看到的銀幕

D.收看電視時(shí)看到的電視機(jī)屏幕D知識(shí)點(diǎn)2光是怎樣傳播的光是怎樣傳播的？實(shí)驗(yàn)探究1.實(shí)驗(yàn)：光總是沿直線傳播的嗎（1）將激光束射到光滑物體表面，例如桌面、鏡片，觀察光束的傳播路徑有什么變化。發(fā)現(xiàn)：光的傳播方向發(fā)生改變，可見光在傳播過程中遇到其他物體，在界面處會(huì)發(fā)生反射。（2）將激光束射向玻璃，觀察光束的傳播徑跡。光射向平面鏡和玻璃發(fā)現(xiàn)：在兩種介質(zhì)的界面上，光束發(fā)生了偏折，可見光在傳播過程中遇到其他透明物體，在界面處會(huì)發(fā)生偏折。（3）演示：光可以在空氣、水、玻璃等透明物質(zhì)中傳播。光在空氣中傳播光在水中傳播光在玻璃中傳播光的傳播介質(zhì)【點(diǎn)擊畫面播放視頻】現(xiàn)象：思考：光在同種介質(zhì)中一定沿直線傳播嗎？發(fā)現(xiàn)：光在同種介質(zhì)中沿直線傳播。（4）將一束激光射進(jìn)密度不均勻的鹽水中，觀察光的傳播徑跡?！军c(diǎn)擊畫面播放視頻】現(xiàn)象：光斜射入不均勻鹽水中時(shí)，光的傳播路徑發(fā)生彎曲，而在均勻鹽水中，光的傳播路徑是直線。大量實(shí)驗(yàn)說明，光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（1）概念：為表示光的傳播情況，我們通常用一條帶箭頭的直線表示光的徑跡和方向。這樣的直線叫作光線。（2）表示方法光線平行光點(diǎn)光源發(fā)出的光光線用實(shí)線，箭頭表示傳播方向模型法：光線是為了描述光的傳播徑跡和方向而畫出的直線，實(shí)際并不存在。2.光線3.光沿直線傳播的現(xiàn)象（1）影子的形成光在沿直線傳播過程中,遇到不透明的物體，在物體后面光不能到達(dá)的地方便形成了一個(gè)陰暗區(qū)域，即物體的影子。（2）小孔成像由于光沿直線傳播，燭焰上部發(fā)出的光通過小孔后，射到了光屏的下部；燭焰下部發(fā)出的光通過小孔后，射到了光屏的上部。在光屏上就形成了相對(duì)于燭焰倒立的像?！赌?jīng)》中記載的小孔成像小孔成像的特點(diǎn)：1.倒立的實(shí)像；2.像的大小與孔到物體的距離、孔到光屏的距離有關(guān)；3.像的形狀與物體的形狀有關(guān)，與孔的形狀無關(guān)。（3）日食的形成當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽之間，并且三者在同一直線上時(shí)，月球就擋住了一部分射向地球的太陽光。Ⅰ區(qū)太陽完全照不到，發(fā)生日全食；Ⅱ區(qū)只有部分太陽光照到，發(fā)生日偏食；Ⅲ區(qū)只有太陽邊緣的光照射到，發(fā)生日環(huán)食。（4）月食的形成當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到月球和太陽之間，并且三者在同一直線上時(shí)，地球就擋住了射向月球的太陽光。Ⅰ區(qū)發(fā)生月全食；Ⅰ區(qū)與Ⅱ區(qū)之間發(fā)生月偏食。太陽光沿直線傳播月球阻擋地球阻擋形成日食形成月食4.光沿直線傳播的應(yīng)用射擊瞄準(zhǔn)排隊(duì)激光準(zhǔn)直【點(diǎn)擊畫面播放視頻】5.光傳播什么討論交流陽光下，太陽灶能把水燒開激光能在鋼板上打孔浴霸能使人感到暖和光能傳播能量醫(yī)生通過光纖傳遞的圖像信息看到病人體內(nèi)的病灶路口紅綠燈發(fā)出光信號(hào)指示交通燈塔發(fā)出特定的光信號(hào)為船舶提供導(dǎo)航光能傳播信息知識(shí)點(diǎn)3光傳播的速度光的傳播速度比聲音的傳播速度快思考：打雷時(shí)，雷聲和閃電是同時(shí)發(fā)生的，但是為什么我們總是先看到閃電，后聽到雷聲？光在真空中1s能傳播2.99792×108m，也就是說，真空中的光速為c=2.99792×108m/s一般情況下，真空中的光速可近似取c=3×108m/s介質(zhì)速度真空空氣水玻璃光在不同介質(zhì)中的傳播速度稍小于真空中的速度光在真空中的傳播速度是宇宙中最快的速度。2.99792×108m/s約真空中光速的約真空中光速的光、聲傳播的比較是否需要介質(zhì)傳播速度光聲不需要介質(zhì)，可以在真空中傳播①c＞v空氣＞v水＞v玻璃；②光在真空中的傳播速度約為3×108m/s需要介質(zhì)，不能在真空中傳播①一般情況下，v固＞v液＞v氣；②15℃時(shí)空氣中的聲速約為340m/s應(yīng)用小孔成像的原理，可以自制一個(gè)針孔照相機(jī)：做兩個(gè)可以套在一起拉動(dòng)的硬紙盒，外盒的前端蒙一塊中心帶針孔的黑紙，內(nèi)盒的一端蒙一塊半透明紙。將針孔對(duì)準(zhǔn)明亮的景物，在內(nèi)盒的半透明紙上，你看到了什么樣的圖像？【點(diǎn)擊畫面播放視頻】家庭實(shí)驗(yàn)室自制針孔照相機(jī)物理在線測(cè)量光速400多年前，伽利略和助手各拿著一盞燈站在相距1.5km的兩座山上。伽利略先打開燈，當(dāng)助手看到他的燈光時(shí)，立刻打開自己的燈。從伽利略打開燈到他看見助手那盞燈的燈光的這段時(shí)間，光傳播了3km。但是，伽利略并沒能由此測(cè)出光速。這是為什么？分析：光速非?？?，約3×108m/s。光傳播1.5km只需5μs左右，而人看到光之后的反應(yīng)時(shí)間大于0.1s。由于傳播時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于反應(yīng)時(shí)間，所以伽利略沒能由此測(cè)出光速。自我評(píng)價(jià)1.室內(nèi)一盞電燈通過墻上的兩個(gè)小洞透出兩條細(xì)小光束。根據(jù)這兩條光束的方向，畫出電燈的位置。電燈2.“坐井觀天”是經(jīng)典的寓言故事，如圖，一只青蛙在井底，請(qǐng)畫出青蛙眼睛(用O點(diǎn)表示)通過井口能觀察的范圍。O3.太陽光到達(dá)地球需要約500s的時(shí)間，那么太陽到地球的距離大約是多少？解：太陽光到達(dá)地球需要約500s的時(shí)間，真空中的光速約為3×108m/s，則太陽到地球的距離s=vt=3×108m/s×500s=1.5×1011m。光的直線傳播光源光的直線傳播條件：在同種均勻介質(zhì)中現(xiàn)象：影子的形成、小孔成像、日食、月食等應(yīng)用：激光準(zhǔn)直、射擊瞄準(zhǔn)等光速：光在真空中的傳播速度c≈3×108m/s概念：能自行發(fā)光的物體叫作光源分類：自然光源、人造光源光線：表示光的徑跡和方向的帶有箭頭的直線課堂小結(jié)光傳播的是能量和信息1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。布置作業(yè)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。