2024年新科粵版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué) 5.1 氫氣一 教學(xué)課件

第五章燃料與二氧化碳5.1氫氣科粵版·九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)新課導(dǎo)入你知道氫氣球爆炸時(shí)會(huì)燒傷人嗎？思考：造成這起事故的主、客觀原因是什么？據(jù)此推知?dú)錃鈶?yīng)該具有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？推進(jìn)新課氫氣究竟有哪些特別的性質(zhì)呢？請(qǐng)你觀察一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)?！居^察實(shí)驗(yàn)5-1】完成填空項(xiàng)目觀察現(xiàn)象性質(zhì)推斷用氫氣流吹肥皂泡用燃著的木條點(diǎn)燃?xì)馀輾馀萆仙芏刃∮诳諝饷芏葰馀萦龌鹑紵哂锌扇夹宰钶p的氣體

從氫氣肥皂泡迅速上升的現(xiàn)象，你便知道氫氣是一種密度比空氣小的氣體。經(jīng)過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的測(cè)定，已知?dú)錃庠?℃、101.3kPa下，1L氫氣的質(zhì)量為0.090g，只有同條件下、同體積空氣質(zhì)量的2/29，氧氣質(zhì)量是1/16，是物質(zhì)世界里最輕的氣體。

通常狀況下，氫氣呈氣態(tài)，在壓強(qiáng)為101.3kPa，溫度為-252℃時(shí)，呈液態(tài)；溫度為-259℃時(shí)，為雪花狀固態(tài)。熔點(diǎn)和沸點(diǎn)比所有其它常見(jiàn)氣體都低。氫氣無(wú)色、無(wú)氣味、難溶于水。思考：氫氣有哪些物理性質(zhì)？無(wú)色無(wú)味氣體密度最小，熔沸點(diǎn)很低難溶于水氫氣與氧氣的物理性質(zhì)的比較氫氣氧氣色態(tài)味溶解性

密度（標(biāo)況）

空氣密度＝1.293g·L-1通常狀況下，為無(wú)色無(wú)味的氣體極難溶于水不易溶于水密度比空氣小密度比空氣大氫氣的燃燒當(dāng)燃著的木條接觸氫氣肥皂泡時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它可著火燃燒，這說(shuō)明氫氣是一種可燃的氣體?，F(xiàn)在，請(qǐng)觀察氫氣燃燒反應(yīng)的演示，了解氫氣的燃燒產(chǎn)物是什么。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象化學(xué)方程式結(jié)論點(diǎn)燃純凈氫氣

火焰為_(kāi)___色，罩在火焰上的燒杯內(nèi)壁有________；手觸燒杯感覺(jué)____?！緦?shí)驗(yàn)5-2】淡藍(lán)水珠出現(xiàn)燙反應(yīng)放熱

產(chǎn)物是水

清潔

燃料思考：氫氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？1.常溫下，氫氣的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。2.氫氣的可燃性?，F(xiàn)象：淡藍(lán)色火焰，燒杯內(nèi)壁有水霧，放出大量熱。討論：該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明水由H和O兩種元素組成？思考：為什么在進(jìn)行點(diǎn)燃?xì)錃獾膶?shí)驗(yàn)時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)氫氣必須純凈呢？這樣做的目的是什么？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象化學(xué)方程式注點(diǎn)燃?xì)錃夂涂諝獾幕旌衔?/p>

【實(shí)驗(yàn)5-3】發(fā)生爆炸

點(diǎn)燃使用前必須檢

驗(yàn)純度狀元成才路討論：為什么純凈的氫氣在空氣中安靜燃燒而氫氣不純時(shí)會(huì)發(fā)生爆炸呢？氫氣是一種易燃、易爆氣體，當(dāng)空氣里混入氫氣的體積達(dá)到總體積的4.0%～74.2%時(shí)，點(diǎn)燃時(shí)就會(huì)發(fā)生爆炸。這個(gè)范圍叫做氫氣的爆炸極限。注意：點(diǎn)燃或加熱氫氣前，必須驗(yàn)純思考：如何檢驗(yàn)氫氣的純度？猜想：將氫氣收集在試管中管口向下移近火焰，如果試管中的氫氣是純凈的，應(yīng)該有什么樣的現(xiàn)象，不純，又會(huì)有什么樣的現(xiàn)象？

操作要領(lǐng)現(xiàn)象結(jié)論【實(shí)驗(yàn)5-4】用排水法或向下排空氣法收集一試管氫氣用拇指堵住試管口，移近火焰，松開(kāi)拇指點(diǎn)火。聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲不純聽(tīng)到輕微的“噗”聲純凈兩位同學(xué)做氫氣驗(yàn)純實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)用小試管收集氫氣并管口向下移近酒精燈火焰，結(jié)果聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲，他未經(jīng)任何操作便馬上用同一只試管去收集氫氣，準(zhǔn)備再一次驗(yàn)純；乙同學(xué)將收集了氫氣的試管管口向上移近酒精燈火焰，沒(méi)有聽(tīng)到爆鳴聲，他判決氫氣已純。兩位同學(xué)的操作是否正確？為什么？

甲同學(xué)應(yīng)用拇指按住試管口一會(huì)，使管內(nèi)氫氣燃燒的火焰熄滅后，此時(shí)才能收集氫氣，否則易引起爆炸。乙同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)到爆鳴聲不能說(shuō)明氫氣已純，因?yàn)樵嚬軆?nèi)部的氫氣的體積分?jǐn)?shù)小于4.0%也不會(huì)聽(tīng)到爆鳴聲。理想的高能燃料氫氧燃料電池以氫氧燃料電池為動(dòng)力的新型汽車“氫能”是指氫與氧化劑（如氧氣）發(fā)生化學(xué)反應(yīng)放出的能量，氫是一種極為優(yōu)越的新能源，其主要優(yōu)點(diǎn)有：燃燒熱值高：每千克氫燃燒后能放出142.35千焦的能量，約為汽油的3倍，酒精的3.9倍，煤炭的4.5倍；清潔無(wú)污染：燃燒產(chǎn)物是水，對(duì)環(huán)境無(wú)任何污染;資源豐富：氫氣可用水分解制取，而水是地球上最為豐富的資源；適用范圍廣：儲(chǔ)氫燃料電池即可用于汽車、飛機(jī)、宇宙飛船、又可用于其它場(chǎng)合功能。氫氣是理想的高能燃料氫能源的優(yōu)點(diǎn)：1.燃燒產(chǎn)物只有水，無(wú)污染；

2.熱值高；

3.制氫的原料可以用水，來(lái)源廣。氫能源未普遍使用的原因：1.廉價(jià)的制氫方法沒(méi)有找到

2.安全儲(chǔ)運(yùn)問(wèn)題存在技術(shù)難題隨堂練習(xí)（1）下列關(guān)于氫氣的物理性質(zhì)的描述中，不正確的是（

）A.氫氣具有刺激性氣味

B.氫氣極難溶于水C.氫氣是最輕的氣體

D.在﹣259℃時(shí)氫氣能變成雪狀的固態(tài)A（2）氫氣具有的化學(xué)性質(zhì)是（

）A.通常狀況下是無(wú)色氣體 B.密度小C.具有可燃性 D.熔點(diǎn)低（3）下列各組混合物，點(diǎn)燃后可能爆炸的是（）A.純凈的氫氣 B.氫氣和二氧化碳C.氧氣和二氧化碳 D.氫氣和空氣CD（4）檢驗(yàn)用向下排空氣法收集的氫氣的純度，聽(tīng)到爆鳴聲，這時(shí)可（

）

A.用拇指堵住試管口一會(huì)兒再收集

B.直接用于實(shí)驗(yàn)C.換一支試管再收集檢驗(yàn)

D.馬上用原試管繼續(xù)收集AC拓展提升：某實(shí)驗(yàn)小組在進(jìn)行燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)氫氣在氯氣中也可以燃燒并生成一種氣體氯化氫；試寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銓?duì)燃燒有什么新的認(rèn)識(shí)：1.燃燒不一定有氧氣參加；2.如果氫氣中混有氯氣達(dá)到相應(yīng)的爆炸極限也會(huì)發(fā)生爆炸……謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在Micorsoft