2024年新科粵版九年級上冊化學 5.3 二氧化碳 第1課時 二氧化碳的性質(zhì) 教學課件

5.3二氧化碳的性質(zhì)和制法第1課時二氧化碳的性質(zhì)和用途科粵版·九年級化學上冊新課導入

視頻中提到的可以使火把熄滅的物質(zhì)是什么，為什么人進入洞中安然無恙而狗卻會死亡?學習今天的課程你就知道答案了。推進新課二氧化碳有什么性質(zhì)通常情況下，二氧化碳是無色無氣味的氣體。加壓降溫可變成白色雪狀固體，叫做“干冰”。干冰可升華，即由固體直接轉(zhuǎn)化為氣體。干冰不是冰，是二氧化碳的固體。事實上，在一定條件下，二氧化碳會變成固態(tài)，此時我們把它稱為“干冰”。干冰是一種半透明的白色固體，它極易揮發(fā)，升華為無毒、無味的，比固體體積大600-800倍的氣體二氧化碳。【實驗5-5】將二氧化碳氣體從集氣瓶傾倒入燒杯中。

觀察現(xiàn)象你的推斷兩支蠟燭自下而上依次熄滅。二氧化碳密度大于空氣且不燃燒也不支持燃燒?！緦嶒?-6】（1）往集滿二氧化碳的軟質(zhì)塑料瓶里注入約1/3瓶蒸餾水，立即旋緊瓶蓋，充分震蕩，觀察現(xiàn)象。實驗觀察現(xiàn)象你對CO2性質(zhì)的推斷瓶子變癟。二氧化碳能溶于水，使瓶內(nèi)的氣體體積減小，因而壓強減小，外界大氣壓把瓶子壓癟了。（2）將瓶內(nèi)液體倒數(shù)毫升至試管中，滴紫色石蕊溶液，振蕩，有什么現(xiàn)象？實驗觀察現(xiàn)象你對CO2性質(zhì)的推斷紫色石蕊試液變成紅色二氧化碳能與水反應CO2+H2O=H2CO3二氧化碳不會使紫色石蕊變紅，但是二氧化碳和水反應生成的碳酸能使紫色石蕊變紅，化學方程式為H2O+CO2＝H2CO3。

分析例.CO2能使紫色石蕊試液變紅是因為（）A.密度比空氣大B.可以溶解在水里C.與水發(fā)生化學反應生成碳酸D.CO2分子可以與紫色石蕊直接反應C（3）再將上述試管加熱，又有什么現(xiàn)象？實驗觀察現(xiàn)象你對CO2性質(zhì)的推斷加熱后石蕊試液又變?yōu)樽仙妓岵环€(wěn)定，容易發(fā)生分解，受熱時氣體逸出【實驗5-7】取一支盛有澄清石灰水的試管，通過較長玻璃管，往石灰水里吹一會兒氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？觀察現(xiàn)象你對CO2性質(zhì)的推斷澄清石灰水變渾濁。能與石灰水反應CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O思考：請你分析一下，上述事實和結(jié)論，哪些屬于二氧化碳的物理性質(zhì)，哪些屬于二氧化碳的化學性質(zhì)？1.物理性質(zhì)：通常情況下，二氧化碳是無色無氣味的氣體；密度比空氣的大；能溶于水。關(guān)于二氧化碳溶解性的小知識二氧化碳能溶于水且在通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳。我們喝的汽水就利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。2.化學性質(zhì)：一般情況下不能燃燒，也不支持燃燒；與水反應生成碳酸：CO2+H2O=H2CO3；能與石灰水反應：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。

歸納小結(jié)二氧化碳物理性質(zhì)化學性質(zhì)通常情況下無色無味、氣體能溶于水密度比空氣大不能燃燒，也不支持燃燒H2O+CO2＝H2CO3CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O隨堂練習1.CO2在下列變化中只發(fā)生物理變化的是（）A.溶于水中 B.溶于石灰水中C.進行光合作用 D.制成干冰D2.下列說法中，正確的是（）A.CO2能溶于水，可用于制汽水B.能使燃著的木條熄滅的氣體一定是CO2C.CO2可與水反應生成碳酸，所以碳酸很穩(wěn)定，不易分解D.干冰用于人工降雨和致冷劑是利用了它的化學性質(zhì)A3.鑒別氫氣、氧氣和二氧化碳三種氣體最簡便的方法是（）A.分別通入澄清石灰水B.測定三種氣體的密度C.用燃著的木條放在集氣瓶內(nèi)D.做三種氣體的溶解性實驗C4.把二氧化碳氣體通過____色石蕊試液，石蕊試液變____色，該反應的化學方程式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，將溶液加熱又變成____色，反應方程式為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。紫紅CO2+H2O=H2CO3紫H2CO3=CO2↑+H2O5.你能設(shè)計一個實驗以確定人是否可以安全進入久未開啟的菜窖嗎？做燈火實驗將點燃的蠟燭放到菜窖中，若蠟燭熄滅說明菜窖中的二氧化碳的濃度較大，人就不能進入。謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windo