2024-2025學(xué)年校園霸凌的特點(diǎn)及教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)

2024-2025學(xué)年校園霸凌的特點(diǎn)及教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本課程以《道德與法治》教材為基礎(chǔ)，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生，圍繞“校園霸凌的特點(diǎn)及教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)”展開(kāi)。課程內(nèi)容緊貼課本中關(guān)于人際交往、尊重與平等的原則，結(jié)合現(xiàn)實(shí)校園生活中霸凌現(xiàn)象的具體案例分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園霸凌的危害性。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握防范和處理霸凌的正確方法，培養(yǎng)他們自覺(jué)維護(hù)和諧校園環(huán)境的能力，強(qiáng)化法律意識(shí)和道德觀念。教學(xué)內(nèi)容與教材知識(shí)緊密結(jié)合，旨在提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和自我保護(hù)意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)、社會(huì)情感與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮诵乃仞B(yǎng)。通過(guò)探討校園霸凌問(wèn)題，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)法律尊嚴(yán)和權(quán)威的認(rèn)識(shí)，提高運(yùn)用法治思維解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，培養(yǎng)同理心和尊重他人差異的社會(huì)情感，強(qiáng)化在面對(duì)不公時(shí)勇于發(fā)聲、維護(hù)正義的責(zé)任感；進(jìn)一步，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、沖突解決和自我管理的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展，形成積極健康的人際交往態(tài)度和價(jià)值觀念，與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解校園霸凌的定義、類(lèi)型及特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)校園霸凌危害的認(rèn)識(shí)。

-掌握防范和處理校園霸凌的方法和技巧，如非暴力溝通、尋求幫助等。

-培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，使其能夠運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自身權(quán)益。

舉例：通過(guò)案例解析，讓學(xué)生明確校園霸凌不僅限于身體攻擊，還包括言語(yǔ)、心理等多方面的侵害，從而重視防范。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-幫助學(xué)生樹(shù)立法治觀念，理解校園霸凌行為與法律的關(guān)系，提高法治意識(shí)。

-指導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，培養(yǎng)同理心，減少校園霸凌發(fā)生的可能性。

-教會(huì)學(xué)生在面對(duì)校園霸凌時(shí)，如何克服恐懼心理，勇敢站出來(lái)維護(hù)自己和他人權(quán)益。

舉例：針對(duì)法治意識(shí)培養(yǎng)，通過(guò)角色扮演、討論案例等方式，讓學(xué)生理解法律對(duì)于校園霸凌的制裁，增強(qiáng)法律意識(shí)；在處理人際關(guān)系方面，通過(guò)小組合作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，培養(yǎng)同理心，降低霸凌行為的發(fā)生。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《道德與法治》教材、相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集校園霸凌案例圖片、圖表，制作防范和處理霸凌的視頻教程，以及相關(guān)法律法規(guī)的摘錄。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情景模擬；布置多媒體教學(xué)設(shè)備，便于展示輔助材料和視頻。五、教學(xué)過(guò)程首先，讓我們共同打開(kāi)《道德與法治》教材，翻到關(guān)于人際交往的章節(jié)。今天，我們要探討的主題是“校園霸凌的特點(diǎn)及教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)”。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠深入了解校園霸凌現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)。

1.導(dǎo)入新課

（1）教師活動(dòng)：展示一組校園霸凌的圖片，讓學(xué)生初步感知霸凌現(xiàn)象。

（2）學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，思考自己是否遇到過(guò)類(lèi)似的情況。

（3）教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是校園霸凌嗎？它有哪些表現(xiàn)形式？

2.知識(shí)探究

（1）教師活動(dòng)：講解校園霸凌的定義、類(lèi)型及特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析。

（2）學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，對(duì)照教材理解校園霸凌的知識(shí)。

（3）小組討論：分析校園霸凌的危害，討論如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)。

3.案例分析

（1）教師活動(dòng)：分享一個(gè)真實(shí)的校園霸凌案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注案例中的關(guān)鍵信息。

（2）學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分析案例中存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法。

（3）小組代表發(fā)言：每組選一名代表，分享本組的討論成果。

4.方法指導(dǎo)

（1）教師活動(dòng)：總結(jié)防范和處理校園霸凌的方法，如非暴力溝通、尋求幫助等。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)并掌握這些方法，提高自我保護(hù)意識(shí)。

（3）角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，模擬校園霸凌的場(chǎng)景，實(shí)踐應(yīng)對(duì)方法。

5.法律知識(shí)學(xué)習(xí)

（1）教師活動(dòng)：講解與校園霸凌相關(guān)的法律法規(guī)，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)法律知識(shí)，了解如何運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。

（3）案例分析：分析案例中涉及的法律問(wèn)題，提高法治觀念。

6.總結(jié)與反思

（1）教師活動(dòng)：對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)校園霸凌的危害和防范方法。

（2）學(xué)生活動(dòng)：回顧所學(xué)知識(shí)，反思自己在校園交往中的言行舉止。

（3）布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于防范校園霸凌的感悟，分享給家人和朋友。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.校園霸凌的定義

-校園霸凌是指同學(xué)之間，一方憑借身體、心理、社交等方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)另一方或多方進(jìn)行重復(fù)的、故意的攻擊、侮辱、排斥等行為。

2.校園霸凌的類(lèi)型

-身體霸凌：包括推搡、毆打、搶奪財(cái)物等身體上的攻擊。

-言語(yǔ)霸凌：通過(guò)惡言相向、侮辱、嘲諷、起外號(hào)等方式進(jìn)行的言語(yǔ)攻擊。

-社交霸凌：通過(guò)排斥、造謠、孤立等方式影響受害者的社交地位。

-心理霸凌：通過(guò)威脅、恐嚇、操縱情感等手段對(duì)受害者進(jìn)行心理上的壓迫。

3.校園霸凌的特點(diǎn)

-重復(fù)性：霸凌行為不是一次性的，而是多次重復(fù)發(fā)生的。

-故意性：霸凌者明知自己的行為會(huì)給受害者帶來(lái)傷害，卻故意為之。

-不對(duì)等性：霸凌者通常在身體、心理或社交地位上占有優(yōu)勢(shì)。

4.校園霸凌的危害

-對(duì)受害者：造成身體傷害、心理創(chuàng)傷、學(xué)業(yè)影響、社交障礙等。

-對(duì)霸凌者：助長(zhǎng)暴力傾向、影響人格發(fā)展、未來(lái)可能面臨法律制裁。

-對(duì)學(xué)校：破壞校園和諧、影響學(xué)校聲譽(yù)、降低教學(xué)質(zhì)量。

5.防范和處理校園霸凌的方法

-提高自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)拒絕和反抗。

-及時(shí)向老師、家長(zhǎng)報(bào)告，尋求幫助。

-強(qiáng)化法律知識(shí)，了解自己的權(quán)益。

-培養(yǎng)同理心，尊重他人差異，減少霸凌發(fā)生。

6.法律法規(guī)與校園霸凌

-《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

-《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》

-《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》

-學(xué)校規(guī)章制度和紀(jì)律處分條例

7.教材中的相關(guān)內(nèi)容

-《道德與法治》教材中關(guān)于人際交往、尊重與平等的原則。

-教材中提到的法律知識(shí)，如個(gè)人權(quán)益保護(hù)、法律責(zé)任等。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①校園霸凌的認(rèn)識(shí)

-知識(shí)點(diǎn)：校園霸凌的定義、類(lèi)型、特點(diǎn)及其危害。

-關(guān)鍵詞：身體霸凌、言語(yǔ)霸凌、社交霸凌、心理霸凌、重復(fù)性、故意性、不對(duì)等性。

-重點(diǎn)句：校園霸凌是重復(fù)的、故意的攻擊行為，對(duì)受害者造成身心傷害，影響校園和諧。

②防范與應(yīng)對(duì)策略

-知識(shí)點(diǎn)：提高自我保護(hù)意識(shí)、尋求幫助、非暴力溝通、法律知識(shí)應(yīng)用。

-關(guān)鍵詞：自我保護(hù)、求助、非暴力、法律武器。

-重點(diǎn)句：學(xué)會(huì)拒絕和反抗霸凌，及時(shí)向成人求助，運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自身權(quán)益。

③法律法規(guī)與校園文化

-知識(shí)點(diǎn)：未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、侵權(quán)責(zé)任法、學(xué)校紀(jì)律處分。

-關(guān)鍵詞：法律、法規(guī)、學(xué)校紀(jì)律、法律責(zé)任。

-重點(diǎn)句：掌握相關(guān)法律法規(guī)，樹(shù)立法治觀念，共同營(yíng)造無(wú)霸凌的校園文化。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

```

一、校園霸凌的認(rèn)識(shí)

1.定義與類(lèi)型

-身體、言語(yǔ)、社交、心理

2.特點(diǎn)與危害

-重復(fù)性、故意性、不對(duì)等性

-身心傷害、校園和諧受損

二、防范與應(yīng)對(duì)策略

1.自我保護(hù)

-拒絕、反抗

2.尋求幫助

-老師、家長(zhǎng)

3.法律應(yīng)用

-非暴力溝通、法律武器

三、法律法規(guī)與校園文化

1.法律法規(guī)

-未保法、預(yù)防犯罪法、侵權(quán)責(zé)任法

2.學(xué)校紀(jì)律

-紀(jì)律處分、法治觀念

```八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們共同探討了校園霸凌的特點(diǎn)、危害以及防范和應(yīng)對(duì)策略。

-我們認(rèn)識(shí)到校園霸凌不僅給受害者帶來(lái)身心傷害，還影響校園和諧。

-學(xué)習(xí)了提高自我保護(hù)意識(shí)、尋求幫助、非暴力溝通和法律知識(shí)應(yīng)用的重要性。

-強(qiáng)調(diào)了樹(shù)立法治觀念，共同營(yíng)造無(wú)霸凌校園文化的必要性。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-請(qǐng)同學(xué)們合上教材，回答以下問(wèn)題，檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。

a.請(qǐng)簡(jiǎn)述校園霸凌的定義和類(lèi)型。

b.請(qǐng)舉例說(shuō)明校園霸凌的特點(diǎn)。

c.請(qǐng)闡述如何防范和處理校園霸凌。

d.請(qǐng)列舉與校園霸凌相關(guān)的法律法規(guī)。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)錯(cuò)誤或不完善的地方進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高課堂互動(dòng)效果。教學(xué)反思與總結(jié)在今天這節(jié)課中，我們圍繞“校園霸凌的特點(diǎn)及教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)”這一主題進(jìn)行了深入探討。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為在教學(xué)方法、策略和管理方面有以下幾點(diǎn)值得反思。

首先，我采用了案例分析法、小組討論法和角色扮演法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從課堂氛圍來(lái)看，學(xué)生們對(duì)這些問(wèn)題表現(xiàn)出較高的關(guān)注，積極參與討論和分享。但在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)過(guò)于激烈，甚至偏離了主題。為此，我適時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)和調(diào)整，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行。

其次，在教學(xué)策略方面，我注重引導(dǎo)學(xué)生從法律和道德的角度認(rèn)識(shí)校園霸凌問(wèn)題。通過(guò)講解相關(guān)法律法規(guī)，讓學(xué)生明確自己的權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。但同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生對(duì)法律知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，今后需要在課堂上加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的講解和鞏固。

此外，在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？傮w來(lái)看，學(xué)生們能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講。但仍有部分學(xué)生過(guò)于緊張，不敢發(fā)言。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多給予這部分學(xué)生鼓勵(lì)和支持，提高他們的自信心。

至于教學(xué)總結(jié)，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面取得了一定的成效。學(xué)生們對(duì)校園霸凌有了更深入的認(rèn)識(shí)，掌握了防范和應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法，法律意識(shí)也得到了提高。同時(shí)，通過(guò)小組合作和角色扮演，學(xué)生們學(xué)會(huì)了換位思考，同理心得到了培養(yǎng)。

然而，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題和不足。首先，部分學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。其次，課堂討論的深度和廣度有待提高，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地分析問(wèn)題，提高課堂質(zhì)量。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)法律知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)際操作，讓學(xué)生更好地理解和掌握法律知識(shí)。

2.提高課堂討論的效率，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開(kāi)討論，培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析能力。

3.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，多給予鼓勵(lì)和支持，提高他們的自信心和參與度。

4.加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)題型整理1.闡述校園霸凌的定義及其危害。

答案：校園霸凌是指同學(xué)之間，一方憑借身體、心理、社交等方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)另一方或多方進(jìn)行重復(fù)的、故意的攻擊、侮辱、排斥等行為。它對(duì)受害者造成身體傷害、心理創(chuàng)傷、學(xué)業(yè)影響、社交障礙等危害。

舉例：小明經(jīng)常在放學(xué)后攔截小華，索要零花錢(qián)，這種行為對(duì)小華造成了心理恐懼和財(cái)產(chǎn)損失。

2.請(qǐng)列舉至少三種防范和處理校園霸凌的方法。

答案：

-提高自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)拒絕和反抗。

-及時(shí)向老師、家長(zhǎng)報(bào)告，尋求幫助。

-強(qiáng)化法律知識(shí)，了解自己的權(quán)益。

舉例：小紅被同學(xué)嘲笑時(shí)，她勇敢地說(shuō)“我不喜歡你這樣說(shuō)我”，并告訴了老師。

3.解釋校園霸凌中的“不對(duì)等性”是什么意思。

答案：不對(duì)等性指的是霸凌者通常在身體、心理或社交地位上占有優(yōu)勢(shì)，而受害者處于相對(duì)弱勢(shì)的地位。

舉例：校隊(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員小強(qiáng)利用自己的身體優(yōu)勢(shì)，欺負(fù)身材瘦小的小李。

4.請(qǐng)說(shuō)明如何運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)校園霸凌。

答案：了解并掌握相關(guān)法律法規(guī)，如未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等，當(dāng)自己的權(quán)益受到侵犯時(shí)，可以尋求法律幫助，依法維護(hù)自己的權(quán)益。

舉例：小張?jiān)谠馐芫W(wǎng)絡(luò)霸凌后，與家長(zhǎng)一起收集證據(jù)，并向警方報(bào)案。

5.請(qǐng)舉例說(shuō)明如何通過(guò)角色扮演來(lái)提高應(yīng)對(duì)校園霸凌的能力。

答案：通過(guò)角色扮演，模擬校園霸凌的場(chǎng)景，讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)并實(shí)踐應(yīng)對(duì)方法，提高他們的應(yīng)對(duì)能力。