2024-2025學年小學心理教育階段性評估的教學設計

2024-2025學年小學心理教育階段性評估的教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：心理健康與自我認知

2.教學年級和班級：小學四年級

3.授課時間：2024-2025學年第二學期，第10周星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：本節(jié)課將結合課本內(nèi)容，引導學生在認識自己的過程中，學會調(diào)整心態(tài)，建立積極的自我認知，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。通過互動討論、案例分析、小組活動等形式，幫助學生了解自己的優(yōu)缺點，學會自我激勵和情緒管理。核心素養(yǎng)目標1.自我認知：通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到自己的情緒與行為模式，形成積極的自我認知，提升自我價值感。

2.情緒管理：培養(yǎng)學生學會表達和調(diào)節(jié)情緒，掌握基本的情緒管理策略，以適應學習和生活中的挑戰(zhàn)。

3.社會交往：增強學生的人際溝通能力，學會尊重和理解他人，發(fā)展良好的人際關系。

4.問題解決：培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高解決實際問題的技巧。學情分析本節(jié)課面向小學四年級學生，他們在自我認知、情緒管理和人際交往方面已具備一定的基礎。學生在知識層面，對情緒類型和表達方式有一定的理解，但在識別深層情緒、自我調(diào)節(jié)方面還有待提高。能力上，學生具備基本的溝通能力，但在應對沖突和復雜情境時，解決問題能力有限。素質(zhì)方面，學生普遍具有好奇心和參與熱情，但自主性和自律性存在差異，對學習效果產(chǎn)生影響。

在行為習慣方面，部分學生表現(xiàn)出良好的合作與分享意識，有利于課堂活動的開展；然而，也有部分學生存在注意力分散、自我中心等問題，可能影響課堂互動和學習效果。此外，學生在面對挑戰(zhàn)時，自我激勵和抗挫折能力不一，這也是本節(jié)課需關注和引導的重點。因此，本節(jié)課將針對學生層次和特點，設計有針對性的教學活動，以提升學生的心理健康素養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：結合講授、小組討論、案例分析和角色扮演等方法，引導學生主動探究和體驗。通過講解心理理論知識，結合實際案例，讓學生深入理解自我認知的重要性。

2.教學活動：設計小組合作游戲，如“優(yōu)點接力”和“情緒猜猜看”，增強學生互動與參與。開展角色扮演活動，讓學生在模擬情境中學會情緒管理和問題解決。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示案例和知識點，通過視頻資料輔助教學，幫助學生更直觀地理解課程內(nèi)容。同時，運用白板、卡片等教具，提高課堂互動效果。教學過程首先，我會以一段簡短的導入來吸引你們的注意力，明確我們今天的學習目標。我會說：“同學們，我們都知道心情有時候會像天氣一樣，說變就變。今天，我們要學習如何成為自己心情的小主人，掌握調(diào)整情緒的技巧，讓我們的心情天天晴朗?！?/p>

1.情緒認知（10分鐘）

我會問：“你們知道我們常有哪些情緒嗎？”讓你們自由發(fā)言，分享你們對情緒的認識。然后，我會展示課件中的情緒圖譜，引導你們認識到情緒的多樣性和復雜性。我會強調(diào)：“每種情緒都有它的作用，沒有好壞之分，關鍵在于我們?nèi)绾稳獙?。?/p>

2.自我探索（15分鐘）

接下來，我會讓你們拿出準備好的心情卡片，上面寫有不同情緒的描述。我會指導你們：“請大家認真閱讀卡片上的描述，然后選擇最能代表你現(xiàn)在心情的卡片?！蓖ㄟ^這個活動，你們可以更深入地了解自己的情緒狀態(tài)。

然后，我會組織小組討論：“在你的生活中，有沒有遇到過讓你特別開心或者難過的事情？你是如何處理的？”通過分享和討論，你們可以學會從不同角度看待問題，從而提升自我認知。

3.情緒管理（10分鐘）

在這個環(huán)節(jié)，我會引入一個案例：“小明因為考試沒考好，心情很沮喪。你們能幫他想一些方法來調(diào)整情緒嗎？”你們可以小組討論，然后分享你們的建議。我會根據(jù)你們的回答，總結出以下幾種情緒調(diào)節(jié)方法：

-轉移注意力：當情緒低落時，嘗試做一些讓自己開心的事情，如聽音樂、畫畫等。

-自我暗示：用積極的話語鼓勵自己，如“我已經(jīng)很努力了，下次會更好”。

-深呼吸：在情緒激動時，做幾次深呼吸，讓自己平靜下來。

4.互動游戲（10分鐘）

為了讓你們更好地理解情緒管理的重要性，我會組織一個“情緒猜猜看”的游戲。我會邀請幾名同學上臺，其他同學根據(jù)他們表演的情緒，猜測他們所扮演的角色。通過這個游戲，你們可以在輕松愉快的氛圍中，加深對情緒管理的認識。

5.角色扮演（15分鐘）

接下來，我會讓你們分組進行角色扮演。每組選擇一個日常生活中的情境，如與同學發(fā)生矛盾、考試緊張等，然后通過扮演不同角色，展示如何運用所學情緒管理方法。這樣可以提高你們在實際情境中解決問題的能力。

6.總結與反思（10分鐘）

最后，我會讓你們回顧今天所學的內(nèi)容，分享自己的收獲。我會說：“通過今天的學習，你們知道了情緒是可以自己掌控的。希望你們在今后的學習和生活中，能夠運用所學的方法，成為自己情緒的主人?！睂W生學習效果1.情緒認知能力的提升：學生能夠識別并理解基本的情緒類型，如快樂、悲傷、憤怒和恐懼等，以及這些情緒對個人行為和思維的影響。他們開始意識到情緒是正常的人類體驗，并學會接受而不是抵制或忽視這些情緒。

2.自我探索與實踐：學生通過心情卡片和小組討論，能夠更好地自我反思，認識到自己在不同情境下的情緒反應模式。這種自我探索幫助他們了解自己的情緒觸發(fā)點和情緒調(diào)節(jié)的需求。

3.情緒管理技巧的掌握：學生學會了多種情緒調(diào)節(jié)技巧，如轉移注意力、自我暗示和深呼吸等。他們在實際生活中遇到挑戰(zhàn)時，能夠運用這些技巧來平衡情緒，減少負面情緒的影響。

4.人際交往能力的增強：通過角色扮演和課堂討論，學生提高了在社交場合中識別他人情緒的能力，并學會了更加有效的溝通方式。這有助于他們在與同伴和家人交流時，建立更加和諧的人際關系。

5.解決問題的能力提升：學生在角色扮演活動中，模擬了真實生活中的情境，并通過運用情緒管理技巧來解決問題。這種實踐使得他們在面對實際困難時，能夠更加冷靜和有策略地應對。

6.心理健康意識的增強：學生通過本節(jié)課的學習，認識到心理健康的重要性，并開始意識到維護心理健康的責任在自己。他們學會了主動尋求幫助，并在必要時向老師、家長或其他專業(yè)人士尋求支持。

7.自我激勵和抗挫折能力的提高：在課堂總結和反思環(huán)節(jié)，學生意識到自我激勵對克服困難和實現(xiàn)目標的重要性。他們學會了在面對挫折時，如何通過積極的自我對話和情緒調(diào)節(jié)來保持積極態(tài)度。板書設計1.標題：心理健康與自我認知

-情緒的類型與認知

-自我探索與情緒管理

-人際交往與問題解決

2.情緒圖譜：

-快樂、悲傷、憤怒、恐懼

-情緒的作用與表達

3.情緒調(diào)節(jié)方法：

-轉移注意力

-自我暗示

-深呼吸

4.人際溝通技巧：

-識別他人情緒

-有效溝通策略

5.抗挫折與自我激勵：

-積極自我對話

-情緒調(diào)節(jié)與目標實現(xiàn)

板書設計以清晰的結構呈現(xiàn)課程重點，通過簡潔的圖標和關鍵詞，突出情緒認知、情緒調(diào)節(jié)、人際溝通和自我激勵等核心概念。同時，采用不同顏色和字體大小，增強視覺效果，使板書既具有藝術性又富有趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進在上完這節(jié)課后，我打算花點時間進行反思，看看我們的教學效果如何，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我會觀察學生們在課堂上的參與度和反應。如果我發(fā)現(xiàn)有的學生在討論或活動中表現(xiàn)得不夠積極，我就會思考是不是我的教學方法不夠吸引他們，或者是不是我沒有給他們足夠的鼓勵和支持。我可能會在下次課上嘗試更多互動性強的活動，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點。

對于改進措施，我計劃做以下幾點：

1.增加課堂上的個性化互動，比如通過小組合作或一對一的交流，讓每個學生都能感受到被重視和支持。

2.設計更多的實際案例和情境模擬，讓學生們能夠?qū)⑶榫w調(diào)節(jié)方法應用到具體的生活和學習場景中。

3.在課后布置一些情緒日記或反思作業(yè)，幫助學生更好地跟蹤自己的情緒變化，培養(yǎng)自我認知的習慣。

4.定期收集學生和家長的反饋，了解他們在家里應用情緒管理技巧的情況，以及他們對于課程的意見和建議。

5.在未來的教學中，我會更加注重情感教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性，確保學生們能夠在不同年級逐步提升心理健康素養(yǎng)。課后拓展為了讓學生們能夠更深入地理解和應用本節(jié)課的知識，我推薦以下課后拓展內(nèi)容：

1.閱讀拓展：

-《情緒的奧秘》：這本書深入淺出地介紹了情緒的類型、作用以及如何管理和調(diào)節(jié)情緒，適合學生們課后閱讀。

-《我的情緒我做主》：這是一本專為小學生編寫的情緒管理故事書，通過生動的案例和故事，幫助學生學會控制自己的情緒。

2.視頻拓展：

-《情緒小百科》：這是一部關于情緒知識的科普視頻，通過動畫形式，生動地介紹了情緒的各個方面。

-《情緒管理小課堂》：一系列針對小學生的情緒管理教學視頻，內(nèi)容包括如何識別情緒、調(diào)節(jié)情緒等，幫助學生在實際生活中更好地應對情緒挑戰(zhàn)。

拓展要求：

1.鼓勵學生選擇至少一本閱讀材料和一部視頻資源進行學習，并記錄自己的收獲和感想。

2.學生可以與家長分享所學內(nèi)容，一起討論和交流，將情緒管理融入家庭生活。

3.我會在課后提供一次答疑時間，解答學生們在拓展學習中遇到的問題，幫助他們更好地消化和理解拓展內(nèi)容。

4.學生們可以自愿參加“情緒管理小達人”活動，通過創(chuàng)作心情日記、繪制情緒圖譜或制作情緒管理小手冊，展示自己的學習成果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與程度、積極性和合作態(tài)度將成為評價的重要內(nèi)容。我會觀察學生們在討論、游戲和角色扮演等活動中的表現(xiàn)，以及他們對情緒調(diào)節(jié)方法的掌握和應用情況。

2.小組討論成果展示：各小組在討論情緒管理方法和小案例時的成果將進行展示，評價標準包括觀點的清晰性、分析的深度和創(chuàng)意的實用性。

3.隨堂測試：通過簡短的問卷或口頭提問，測試學生對情緒類型、情緒調(diào)節(jié)技巧等知識點的掌握程度。

4.情緒日記或反思報告：學生提交的課后作業(yè)，如情緒日記或反思報告，將作為評價他們自我認知和情緒管理能力的重要依據(jù)。

5.教師評價與反饋：針對學