Recycle 2 period 1-四年級英語上學(xué)期同步備課教學(xué)設(shè)計（人教PEP版）

Recycle2period1-四年級英語上學(xué)期同步備課教學(xué)設(shè)計（人教PEP版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《四年級英語上學(xué)期同步備課教學(xué)設(shè)計（人教PEP版）》Recycle2period1，主要包括以下內(nèi)容：復(fù)習(xí)Unit4、Unit5和Unit6的重點詞匯和句型；鞏固一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的用法；通過故事、歌曲、游戲等形式，提高學(xué)生在實際情境中運用英語進(jìn)行交流的能力。具體內(nèi)容包括：

1.復(fù)習(xí)詞匯：如home,school,library,park,study,clean,play,read等；

2.復(fù)習(xí)句型：如What'she/shedoing?He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.；

3.一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的用法；

4.故事、歌曲、游戲等活動，提高學(xué)生的英語聽說讀寫技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學(xué)習(xí)能力展開。通過復(fù)習(xí)與鞏固四年級上冊Unit4至Unit6的重點內(nèi)容，旨在提高學(xué)生在真實語境中運用英語進(jìn)行溝通的能力，具體包括：

1.提升學(xué)生的詞匯和句型運用能力，使其能熟練運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時描述人物活動和狀態(tài)；

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析、比較和總結(jié)，加深對英語語言規(guī)律的理解；

3.增強學(xué)生的文化意識，了解并尊重不同文化背景下人們的行為習(xí)慣；

4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其在合作、探究、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)過程中形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)情分析四年級學(xué)生在經(jīng)過前三個單元的學(xué)習(xí)后，已具備一定的詞匯量和基本的英語語法知識，能夠運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行簡單句子的構(gòu)建。在知識層面，學(xué)生對本冊書所學(xué)的詞匯和句型有一定的掌握，但部分學(xué)生可能在詞匯運用和句型轉(zhuǎn)換方面存在困難。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，但在自主學(xué)習(xí)、合作探究方面存在一定差異。部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，課堂參與度高，而部分學(xué)生則相對內(nèi)向，課堂表現(xiàn)不夠積極。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在差異，部分學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)情分析，采用以下教學(xué)方法和策略：

1.講授與討論相結(jié)合：通過教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)，結(jié)合小組討論，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型，提高語言運用能力。

2.角色扮演與游戲：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中運用英語進(jìn)行溝通，增強課堂趣味性，提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：布置小組任務(wù)，讓學(xué)生合作完成小項目，如制作單詞卡片、編寫小對話等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

4.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件、教具等輔助教學(xué)，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語復(fù)習(xí)課的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在學(xué)習(xí)英語的過程中最喜歡哪些部分？為什么？”

展示一些與Unit4至Unit6相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語學(xué)習(xí)的樂趣和實用性。

簡短介紹復(fù)習(xí)課的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握Unit4至Unit6的重點詞匯和句型，了解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的定義，包括其主要用法和結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹重點詞匯和句型，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解這些詞匯和句型在實際交流中的應(yīng)用。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語詞匯和句型的運用，提高語言實際運用能力。

過程：

選擇幾個典型的英語交流案例進(jìn)行分析，如日常對話、小故事等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、詞匯句型運用和意義，讓學(xué)生全面了解英語交流的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用所學(xué)知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效交流。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對英語詞匯和句型的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語詞匯和句型在實際交流中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括重點詞匯、句型以及案例分析等。

強調(diào)英語學(xué)習(xí)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

7.布置課后作業(yè)

讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。同時，鼓勵學(xué)生在家中與家人進(jìn)行英語對話，將所學(xué)知識運用到實際生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.熟練掌握Unit4至Unit6的重點詞匯和句型，如home,school,library,park,study,clean,play,read等，以及What'she/shedoing?He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.等句型。

2.理解并運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時描述人物活動和狀態(tài)，提高語法運用能力。

3.通過案例分析，學(xué)會在實際情境中運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效溝通，提高英語口語表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力，通過小組討論和課堂展示，加強生生和師生之間的互動交流。

5.加深對英語學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，勇于在課堂和生活中運用英語進(jìn)行交流。

6.提高自主學(xué)習(xí)能力，通過課后作業(yè)的完成，鞏固所學(xué)知識，形成長期記憶。

7.增強跨文化意識，了解并尊重不同文化背景下人們的行為習(xí)慣，為今后更好地融入國際社會打下基礎(chǔ)。

8.能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到其他學(xué)科和現(xiàn)實生活中，解決實際問題，提高綜合素質(zhì)。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，編寫一段對話，描述你在學(xué)校的一天。要求至少使用5個新學(xué)的詞匯和2個句型。

舉例：

Tom:What'shedoing,LiMing?

LiMing:He'sreadingabookinthelibrary.

Tom:Ishestudyingforthetest?

LiMing:Yes,heis.Hewantstogetagoodgrade.

2.寫一篇小短文，介紹你的家庭成員以及他們在家通常做什么。要求使用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時。

舉例：

Myfamilyhasfourmembers.MyfatheriswatchingTVinthelivingroom.Helovestowatchsports.Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.Sheisagreatcook.Mybrotherisplayingvideogamesinhisroom.Heisalwaysplayinggames.Iamdoingmyhomeworkinmyroom.Iwanttofinishitbeforedinner.

3.設(shè)計一個關(guān)于公園的小項目，用圖文結(jié)合的方式展示公園中的各種活動。至少包括5個活動，并用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時描述。

舉例：

Inthepark,peoplearehavingapicnic.Theyareeatingandchatting.Somechildrenareplayingfootball.Theyarerunningandkickingtheball.Amanisflyingakite.Heisstandinginthegrass.Awomaniswalkingherdog.Thedogisjumpingandplaying.Thereisalsoagroupofteenagersplayingchessunderatree.Theyareconcentratingonthegame.

4.與同學(xué)合作，制作一個關(guān)于學(xué)校生活的小冊子，內(nèi)容包括學(xué)校設(shè)施、課程、活動和同學(xué)們的日常。每個同學(xué)負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，要求使用本單元所學(xué)的詞匯和句型。

舉例：

Page1:SchoolFacilities

-Ourschoolhasalibrary,agym,andacomputerlab.

Page2:Classes

-WehaveEnglish,math,science,andartclasses.

Page3:Activities

-Wehavesportsday,culturalday,andfieldtrips.

Page4:DailyLife

-Westudytogether,playtogether,andmakefriends.

5.拍攝一段視頻，展示你的家人或朋友正在進(jìn)行的一項活動，并用英語介紹這個活動。要求至少使用3個新學(xué)的詞匯和1個句型。

舉例：

Video:Myfriendisplayingtheguitarinthepark.

Narration:Look,myfriendisplayingtheguitar.Heissittingonthebench.Theguitarismakingbeautifulmusic.Peoplearoundhimareenjoyingtheperformance.Heisreallytalented.

答案僅供參考，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行創(chuàng)作。通過這些作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的詞匯和句型，提高英語實際運用能力，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了Unit4至Unit6的重點詞匯和句型，掌握了如何運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時描述人物活動和狀態(tài)。通過案例分析、小組討論和課堂展示，我們加深了對英語交流的認(rèn)識，提高了在實際情境中運用英語進(jìn)行溝通的能力。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）詞匯填空：

根據(jù)句意，選擇合適的詞匯填空。

1.Now,heis______(study/playing)inthelibrary.

2.Look,theyare______(cleaning/reading)theclassroom.

3.Whatisshedoing?Sheis______(cooking/playing)dinner.

（2）句型轉(zhuǎn)換：

將下列句子轉(zhuǎn)換為一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時。

1.HeiswatchingTVnow.→He_______TVeveryday.

2.Theyareplayingfootball.→Theyusually_______football.

（3）情景對話：

根據(jù)圖片提示，完成對話。

A:What'shedoing?

B:Heis______(ridingabike/running).

A:Isshe______(reading/listeningtomusic)?

B:Yes,sheis.

（4）寫作練習(xí)：

以本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型為基礎(chǔ)，編寫一段對話或小短文，描述你在學(xué)校的一天。

（5）小組展示：

各小組選取一個主題，運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行展示，要求每個成員都參與其中。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生主動參與和思考，提高課堂互動性。

2.設(shè)計豐富的教學(xué)活動，如角色扮演、游戲等，增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在教學(xué)方法方面，個