2024-2025學年整合多學科知識的反霸凌教學設(shè)計

2024-2025學年整合多學科知識的反霸凌教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本教學設(shè)計以“2024-2025學年整合多學科知識的反霸凌教學設(shè)計”為主題，主要結(jié)合了語文、道德與法治、心理健康、社會等多學科內(nèi)容。以教材中關(guān)于友善、尊重、公平正義等核心價值觀為出發(fā)點，深入挖掘與霸凌現(xiàn)象相關(guān)的知識點，如語文課本中描述人物情感、沖突的篇章，道德與法治教材中關(guān)于人際交往的原則，以及心理健康教材中探討的自我認知和同理心。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，引導他們從多元角度認識到霸凌的嚴重性，學會預防和應(yīng)對霸凌行為，充分體現(xiàn)教學內(nèi)容的實用性和針對性。二、核心素養(yǎng)目標分析本課程圍繞核心素養(yǎng)目標，緊密聯(lián)系教材，著重培養(yǎng)學生在人文底蘊、社會參與、自主發(fā)展等方面的素養(yǎng)。通過反霸凌教學，使學生能夠深刻理解人與社會的和諧共生關(guān)系，提升道德修養(yǎng)和公民意識，增強自我保護意識和能力。具體目標包括：培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷，促進同理心的發(fā)展；提高學生的法治觀念和社會責任感，學會尊重和維護他人權(quán)益；加強學生的自我認識，形成積極健康的人際交往方式，從而在多元社會背景下，具備預防和解決霸凌問題的綜合素質(zhì)。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解并內(nèi)化反霸凌的核心價值觀，如尊重、友善、公平正義。

-掌握教材中關(guān)于人際交往的基本原則，如道德與法治教材中的人際關(guān)系處理方法。

-學會運用語文等學科知識分析霸凌現(xiàn)象，如通過文學作品中的沖突情節(jié)理解霸凌的影響。

-培養(yǎng)自我保護意識，學會在現(xiàn)實生活中預防和應(yīng)對霸凌行為。

2.教學難點

-將理論知識與實踐相結(jié)合，讓學生在實際情境中運用反霸凌策略。

-深化學生對同理心的理解，使其能夠站在他人角度思考問題，特別是霸凌行為對受害者的影響。

-指導學生識別并克服自身可能存在的霸凌行為，如心理教材中提到的自我認知挑戰(zhàn)。

-培養(yǎng)學生面對霸凌時的勇氣和責任感，鼓勵他們在保護自己和他人時采取適當?shù)男袆印?/p>

-理解并運用法治思維，如如何通過合法途徑解決霸凌問題，這在道德與法治教材中有詳細討論。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備、白板、投影儀、學生用平板電腦。

-軟件資源：多媒體課件、反霸凌主題的教學視頻、互動教學軟件。

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺、教室內(nèi)的學習管理系統(tǒng)。

-信息化資源：電子教科書、在線道德與法治教育資源、心理健康教育APP。

-教學手段：小組合作學習、角色扮演、案例研討、互動問答、課后在線討論。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體播放一段校園霸凌的短劇，并提出問題：“你們在劇中看到了什么？這種情況下應(yīng)該怎么做？”引發(fā)學生對霸凌現(xiàn)象的關(guān)注和思考。

-通過學生分享身邊發(fā)生的類似事件，進一步創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合教材內(nèi)容，講解反霸凌的核心價值觀，如尊重、友善、公平正義，并通過實例加以說明。

-運用道德與法治教材中的人際關(guān)系處理方法，分析霸凌行為產(chǎn)生的原因和影響，引導學生正確看待和處理人際關(guān)系。

-通過語文教材中的文學作品，深入剖析霸凌現(xiàn)象，讓學生理解受害者的心理和感受。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生針對霸凌現(xiàn)象提出預防措施和應(yīng)對策略，分享小組討論成果。

-角色扮演：模擬霸凌場景，讓學生扮演不同角色，體驗并學習如何應(yīng)對霸凌行為。

-互動問答：教師針對霸凌現(xiàn)象提問，學生回答，鞏固所學知識。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出具有針對性的問題，如：“如何從法治角度看待霸凌問題？”“如何運用所學知識幫助受害者？”等，引導學生深入思考。

-學生回答問題時，注意引導他們結(jié)合教材內(nèi)容和實際案例進行分析，提高問題解決能力。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-設(shè)計一個“反霸凌創(chuàng)意行動”環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出具有創(chuàng)新性的反霸凌宣傳方法，如制作海報、編寫劇本、錄制視頻等。

-學生展示自己的創(chuàng)意成果，其他同學給予評價和建議，提高學生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，鼓勵他們在遇到霸凌現(xiàn)象時勇敢站出來，維護自己和他人的權(quán)益。

-通過課后在線討論，讓學生針對課堂所學內(nèi)容進行反思，提升自主發(fā)展和社會參與的核心素養(yǎng)。

7.教學雙邊互動（5分鐘）

-教師在課堂上及時關(guān)注學生的反應(yīng)，針對他們的疑問和困惑進行解答。

-鼓勵學生提問，與教師進行互動交流，共同探討解決霸凌問題的有效方法。

總計用時：45分鐘六、知識點梳理1.反霸凌的核心價值觀

-尊重：認識到每個人都有尊嚴，應(yīng)予以尊重。

-友善：以友好、善意的態(tài)度與他人相處，傳遞正能量。

-公平正義：維護公平，反對一切形式的霸凌行為，捍衛(wèi)正義。

2.人際關(guān)系處理方法

-道德與法治教材中的人際關(guān)系處理原則，如誠實守信、相互尊重、公平公正等。

-案例分析：教材中的實際案例，學習如何運用人際關(guān)系處理原則解決沖突。

3.霸凌現(xiàn)象分析

-霸凌的定義、類型及危害。

-霸凌產(chǎn)生的原因：心理、社會等多方面因素。

-教材中關(guān)于霸凌現(xiàn)象的文學作品分析，如人物心理、沖突表現(xiàn)等。

4.反霸凌策略

-自我保護：提高自我保護意識，學會在霸凌發(fā)生時保護自己。

-預防霸凌：營造友善校園環(huán)境，加強同學間的溝通與理解。

-應(yīng)對霸凌：合法途徑解決問題，如尋求老師、家長的幫助，必要時運用法治手段。

5.法治思維

-認識法律，了解法律對霸凌行為的規(guī)定。

-教材中的法治案例，學習如何運用法治思維解決實際問題。

6.心理健康教育

-自我認知：了解自己的情緒和行為，預防自己成為霸凌者。

-同理心培養(yǎng)：站在他人角度思考問題，關(guān)注受害者的感受。

-心理調(diào)適：學會在遇到霸凌時保持冷靜，尋求心理支持。

7.社會參與與責任

-培養(yǎng)學生積極參與社會事務(wù)，關(guān)注校園霸凌問題。

-鼓勵學生在遇到霸凌現(xiàn)象時勇敢站出來，為受害者發(fā)聲。

-增強學生的社會責任感，共同營造和諧校園環(huán)境。

8.創(chuàng)新實踐

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計反霸凌宣傳作品。

-教材中關(guān)于創(chuàng)新思維的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作態(tài)度，評估學生對反霸凌知識點的理解和掌握情況。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點闡述、問題分析、解決方案提出等方面，檢驗學生的團隊合作和問題解決能力。

3.隨堂測試：通過選擇題、簡答題等形式，測試學生對反霸凌知識點的掌握程度，以及運用知識解決問題的能力。

4.創(chuàng)新實踐成果評價：對學生在“反霸凌創(chuàng)意行動”環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進行評價，包括創(chuàng)意性、實用性、傳播效果等方面。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和創(chuàng)新實踐成果，給予及時、具體的評價和反饋，指導學生改進學習方法，提高反霸凌意識和能力。

6.學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，同時開展同伴評價，促進相互學習和共同進步。

7.家長反饋：通過家校聯(lián)系平臺，收集家長對學生反霸凌學習情況的反饋，了解學生在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)，為教學提供參考。

8.課后訪談：針對學生在課堂上的表現(xiàn)和反饋，教師可進行課后訪談，深入了解學生的需求和困惑，為后續(xù)教學提供依據(jù)。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-反霸凌核心價值觀：尊重、友善、公平正義

-人際關(guān)系處理原則：誠實守信、相互尊重、公平公正

-霸凌現(xiàn)象分析：定義、類型、危害、原因

-反霸凌策略：自我保護、預防、應(yīng)對

-法治思維：法律認識、法治案例

-心理健康教育：自我認知、同理心、心理調(diào)適

-社會參與與責任：積極參與、勇敢發(fā)聲、營造和諧

②關(guān)鍵詞：

-霸凌、