《練習(xí)四》（教案）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《練習(xí)四》（教案）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析《練習(xí)四》（教案）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版，主要針對小數(shù)加減法的運(yùn)算進(jìn)行練習(xí)。本節(jié)課的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1.小數(shù)加法的運(yùn)算方法，要求學(xué)生能夠熟練掌握并正確計(jì)算小數(shù)加法。

2.小數(shù)減法的運(yùn)算方法，要求學(xué)生能夠熟練掌握并正確計(jì)算小數(shù)減法。

3.小數(shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律，要求學(xué)生能夠理解并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。

4.實(shí)際應(yīng)用題，要求學(xué)生能夠運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的認(rèn)識，對小數(shù)有了基本的了解。在本節(jié)課中，學(xué)生需要將已學(xué)的小數(shù)知識運(yùn)用到實(shí)際運(yùn)算中，進(jìn)一步加深對小數(shù)加減法的理解。同時(shí)，學(xué)生在本節(jié)課中需要掌握小數(shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的小數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.數(shù)學(xué)運(yùn)算：通過練習(xí)小數(shù)加減法的運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生能夠熟練掌握小數(shù)加減法的運(yùn)算方法，并能夠靈活運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。

2.數(shù)學(xué)思維：通過解決實(shí)際應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的小數(shù)知識運(yùn)用到實(shí)際情境中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3.數(shù)學(xué)直觀：通過觀察和分析小數(shù)加減法的運(yùn)算過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和直觀思維，使學(xué)生能夠借助直觀手段理解和解決問題。

4.數(shù)學(xué)交流：通過小組討論和分享解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作意識，使學(xué)生能夠與他人交流數(shù)學(xué)問題和解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為四年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了小數(shù)的認(rèn)識和基本運(yùn)算知識。在知識層面，學(xué)生對小數(shù)有了一定的理解，但需要進(jìn)一步鞏固和提高。在能力層面，學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力有待提高，通過本節(jié)課的實(shí)際應(yīng)用題練習(xí)，可以有效提升學(xué)生的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識，這對課程學(xué)習(xí)有很大的影響。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在對數(shù)學(xué)學(xué)科的抵觸情緒，這對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生的情緒，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生之間的個(gè)體差異也比較明顯，有的學(xué)生可能對小數(shù)運(yùn)算比較敏感，而有的學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆、練習(xí)冊、計(jì)算器、小數(shù)卡片等。

2.課程平臺：北師大版數(shù)學(xué)課程平臺，提供相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和案例。

3.信息化資源：教學(xué)課件、動(dòng)畫演示、小數(shù)加減法運(yùn)算軟件、在線練習(xí)平臺等。

4.教學(xué)手段：小組討論、合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)、實(shí)際操作、互動(dòng)提問等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，例如小明去超市購買商品的故事，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的問題。提出問題：“小明購買了2.5元的面包和1.8元的牛奶，請問他一共花費(fèi)了多少錢？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解小數(shù)加減法的運(yùn)算方法。首先，通過示例演示小數(shù)加法的運(yùn)算過程，讓學(xué)生觀察和理解小數(shù)加法的規(guī)則。然后，講解小數(shù)減法的運(yùn)算過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)減法的運(yùn)算方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。題目包括簡單的小數(shù)加減法運(yùn)算和實(shí)際應(yīng)用題。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享解題方法，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對小數(shù)加減法的理解和掌握情況。提問方式可以是搶答、舉手回答等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的小數(shù)加減法運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算規(guī)律和實(shí)際應(yīng)用。然后，提出拓展問題，例如：“你能用小數(shù)加減法解決生活中的其他問題嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

6.課后作業(yè)布置（3分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一定數(shù)量的小數(shù)加減法練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索小數(shù)加減法的更多應(yīng)用。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生理解和掌握小數(shù)加減法的運(yùn)算方法。同時(shí)，通過課堂提問、小組討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的思維能力和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.小數(shù)加法的運(yùn)算方法：掌握小數(shù)加法的運(yùn)算規(guī)則，能夠正確計(jì)算小數(shù)加法。

2.小數(shù)減法的運(yùn)算方法：掌握小數(shù)減法的運(yùn)算規(guī)則，能夠正確計(jì)算小數(shù)減法。

3.小數(shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律：理解小數(shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律，能夠運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。

4.實(shí)際應(yīng)用題的解決方法：能夠運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

具體知識點(diǎn)梳理如下：

1.小數(shù)加法的運(yùn)算方法：

a.將兩個(gè)小數(shù)寫成加法算式，確保小數(shù)點(diǎn)對齊。

b.從右往左，從小數(shù)點(diǎn)后面的位數(shù)開始相加，如有進(jìn)位要記得加到下一位上。

c.如果位數(shù)不同，需要在較短的小數(shù)后面補(bǔ)零，使其位數(shù)相同。

d.最終得到的結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)位置與加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置相同。

2.小數(shù)減法的運(yùn)算方法：

a.將兩個(gè)小數(shù)寫成減法算式，確保小數(shù)點(diǎn)對齊。

b.從右往左，從小數(shù)點(diǎn)后面的位數(shù)開始相減，如果被減數(shù)小于減數(shù)，需要向高位借位。

c.如果位數(shù)不同，需要在較短的小數(shù)前面補(bǔ)零，使其位數(shù)相同。

d.最終得到的結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)位置與被減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置相同。

3.小數(shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律：

a.相同位數(shù)的小數(shù)加減法，按照整數(shù)的加減法規(guī)則進(jìn)行計(jì)算。

b.不同位數(shù)的小數(shù)加減法，先補(bǔ)全位數(shù)，再按照整數(shù)的加減法規(guī)則進(jìn)行計(jì)算。

c.如果加減法涉及到整數(shù)和小數(shù)的組合，先計(jì)算整數(shù)部分，再計(jì)算小數(shù)部分。

4.實(shí)際應(yīng)用題的解決方法：

a.仔細(xì)閱讀題目，理解題意，明確需要求解的未知數(shù)。

b.將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為小數(shù)加減法問題，列出算式。

c.根據(jù)小數(shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律，計(jì)算出結(jié)果。

d.檢查答案的合理性，確保符合實(shí)際情況。課堂1.課堂評價(jià)：

（1）提問：教師可以通過隨機(jī)提問、搶答等方式，了解學(xué)生對小數(shù)加減法的掌握情況。針對學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)正確的回答，對于錯(cuò)誤回答，要引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問題所在。

（2）觀察：教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察他們在練習(xí)過程中的操作方法和思維過程。對于出現(xiàn)困難的學(xué)生，教師要及時(shí)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決問題。

（3）測試：在課堂末尾，教師可以布置一定量的測試題，測試學(xué)生對小數(shù)加減法的掌握情況。通過測試，教師可以了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的整體表現(xiàn)，為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價(jià)：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價(jià)中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

（1）及時(shí)批改：教師要盡快批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

（2）具體評價(jià)：在批改作業(yè)時(shí)，教師要給出具體的評價(jià)和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生：教師要在評價(jià)中給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（4）個(gè)別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中出現(xiàn)問題較多的學(xué)生，教師要及時(shí)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)難題。教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，思考了教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂教學(xué)中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)比較成功。通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題等方式，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生們在小組討論和分享解題方法的過程中，積極參與，提高了他們的交流能力和合作意識。這符合新課程改革的要求，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講授新課時(shí)，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的已有知識水平，導(dǎo)致部分學(xué)生對新知識的理解和掌握存在困難。此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我未能給予所有學(xué)生充分的機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使得課堂互動(dòng)不夠充分。

針對這些不足，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在講授新課時(shí)，我要更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識。同時(shí)，我會盡量運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)方法，如動(dòng)畫演示、實(shí)際操作等，提高課堂教學(xué)的趣味性。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我要確保給予所有學(xué)生平等的發(fā)言機(jī)會，鼓勵(lì)他們積極思考和發(fā)表自己的觀點(diǎn)?？梢圆捎脫尨?、隨機(jī)點(diǎn)名等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。此外，我要注意引導(dǎo)學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠條理清晰、完整地表達(dá)自己的思路。

3.在作業(yè)布置方面，我要更加注重作業(yè)的質(zhì)量和針對性，避免布置過多的重復(fù)性題目?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我要加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的批改和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對性地指導(dǎo)他們進(jìn)行改進(jìn)。

4.在課堂評價(jià)方面，我要更加關(guān)注學(xué)生的過程性評價(jià)，不僅要關(guān)注他們的考試成績，還要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、方法等?？梢酝ㄟ^設(shè)置一些過程性指標(biāo)，如課堂參與度、小組合作表現(xiàn)等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

（1）小數(shù)加法的運(yùn)算方法：將兩個(gè)小數(shù)寫成加法算式，確保小數(shù)點(diǎn)對齊，從右往左，從小數(shù)點(diǎn)后面的位數(shù)開始相加，如有進(jìn)位要記得加到下一位上，如果位數(shù)不同，需要在較短的小數(shù)后面補(bǔ)零，使其位數(shù)相同，最終得到的結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)位置與加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置相同。

（2）小數(shù)減法的運(yùn)算方法：將兩個(gè)小數(shù)寫成減法算式，確保小數(shù)點(diǎn)對齊，從右往左，從小數(shù)點(diǎn)后面的位數(shù)開始相減，如果被減數(shù)小于減數(shù)，需要向高位借位，如果位數(shù)不同，需要在較短的小數(shù)前面補(bǔ)零，使其位數(shù)相同，最終得到的結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)位置與被減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置相同。

（3）小數(shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律：相同位數(shù)的小數(shù)加減法，按照整數(shù)的加減法規(guī)則進(jìn)行計(jì)算，不同位數(shù)的小數(shù)加減法，先補(bǔ)全位數(shù)，再按照整數(shù)的加減法規(guī)則進(jìn)行計(jì)算，如果加減法涉及到整數(shù)和小數(shù)的組合，先計(jì)算整數(shù)部分，再計(jì)算小數(shù)部分。

2.關(guān)鍵詞：

（1）加法：相加、對齊、進(jìn)位、補(bǔ)零、相同位數(shù)、整數(shù)規(guī)則。

（2）減法：相減、對齊、借位、補(bǔ)零、相同位數(shù)、整數(shù)規(guī)則。

（3）運(yùn)算規(guī)律：位數(shù)、補(bǔ)全、整數(shù)規(guī)則、組合。

3.句：

（1）小數(shù)加法：將兩個(gè)小數(shù)寫成加法算式，確保小數(shù)點(diǎn)對齊，從右往左，從小數(shù)點(diǎn)后面的位數(shù)開始相加，如有進(jìn)位要記得加到下一位上，如果位數(shù)不同，需要在較短的小數(shù)后面補(bǔ)零，使其位數(shù)相同，最終得到的結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)位置與加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置相同。

（2）小數(shù)減法：將兩個(gè)小數(shù)寫成減法算式，確保小數(shù)點(diǎn)對齊，從右往左，從小數(shù)點(diǎn)后面的位數(shù)開始相減，如果被減數(shù)小于減數(shù)，需要向高位借位，如果位數(shù)不同，需要在較短的小數(shù)前面補(bǔ)零，使其位數(shù)相同，最終得到的結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)位置與被減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置相同。

（3）小數(shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律：相同位數(shù)的小數(shù)加減法，按照整數(shù)的加減法規(guī)則進(jìn)行計(jì)算，不同位數(shù)的小數(shù)加減法，先補(bǔ)全位數(shù)，再按照整數(shù)的加減法規(guī)則進(jìn)行計(jì)算，如果加減法涉及到整數(shù)和小數(shù)的組合，先計(jì)算整數(shù)部分，再計(jì)算小數(shù)部分。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，例如《數(shù)學(xué)思維與實(shí)際應(yīng)用》、《小數(shù)運(yùn)算的秘密》等，以加深對小數(shù)加減法運(yùn)算的理解。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看與小數(shù)加減法相關(guān)的教學(xué)視頻，例如“小數(shù)加減法運(yùn)算技巧”和“小數(shù)加減法在生活中的應(yīng)用”等，以提高對小數(shù)加減法的應(yīng)用能力。

2.拓展要求：