2024-2025學年小學生心理健康課的實踐教學設計

2024-2025學年小學生心理健康課的實踐教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來源于2024-2025學年小學生心理健康教材的第三章《學會調節(jié)情緒》。內容包括：認識情緒的類型、了解情緒的影響、掌握調節(jié)情緒的方法。這部分內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，二年級的學生在日常生活中已能感知不同的情緒，并對情緒有一定的認知。然而，他們尚未系統(tǒng)學習如何識別、理解和調節(jié)自己的情緒。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠結合實際生活案例，運用所學方法更好地管理自己的情緒，增強心理素質。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：1.情緒識別與表達：使學生能夠識別并準確表達自己的情緒，理解他人情緒；2.情緒調節(jié)與管理：培養(yǎng)學生運用合適的方法調節(jié)情緒，提高情緒自我管理能力；3.社交溝通：通過小組討論與合作，增強學生的人際溝通能力，提升團隊協(xié)作意識。這些目標與新教材要求的小學生心理健康教育核心素養(yǎng)相契合，有助于學生形成健康的心理素質和積極的人際交往態(tài)度。三、教學難點與重點二、教學難點與重點

教學重點：

1.情緒的類型與識別：使學生掌握基本情緒類型（如快樂、憤怒、恐懼、悲傷）的特征，并能準確識別自己在不同情境下的情緒反應。

2.情緒調節(jié)方法：教授學生實用的情緒調節(jié)技巧（如深呼吸、情緒釋放、積極思考等），使其能夠在遇到負面情緒時有效應對。

3.情緒表達的適當性：引導學生學會在合適的場合、以合適的方式表達情緒，避免因情緒失控導致的沖突和不必要的誤解。

教學難點：

1.情緒識別的準確性：學生往往難以準確區(qū)分復雜的情緒狀態(tài)，如微妙的情緒變化或混合情緒。

2.情緒調節(jié)的實踐應用：將情緒調節(jié)技巧應用于實際生活中，對于小學生來說存在一定難度，需要反復練習和實際操作。

3.情緒表達的社會適宜性：理解在不同社會情境中如何表達情緒，以及如何考慮到他人的感受，對于學生來說是一個挑戰(zhàn)。

本節(jié)課通過案例討論、角色扮演、小組互動等形式，旨在幫助學生突破這些難點，確保他們對情緒的認知、調節(jié)和表達有更深入的理解和掌握。四、教學資源準備1.教材：提前發(fā)放心理健康教材，確保學生人手一本，方便課堂學習及課后復習。

2.輔助材料：準備情緒類型的圖片、情緒調節(jié)方法的動畫視頻以及相關案例PPT，以便于直觀展示和講解。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但需準備彩紙、畫筆等藝術創(chuàng)作材料，用于情緒表達活動。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)、情緒表達創(chuàng)作區(qū)以及匯報展示區(qū)，為學生提供舒適的學習和活動空間。同時，設置情緒角，供學生在需要時進行情緒調節(jié)和放松。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對情緒調節(jié)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道情緒是什么嗎？情緒在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于情緒的圖片，讓學生初步感受不同情緒的表現(xiàn)。

簡短介紹情緒的基本概念和調節(jié)情緒的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.情緒基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解情緒的基本概念、類型和調節(jié)方法。

過程：

講解情緒的定義，包括情緒的類型（如快樂、憤怒、恐懼、悲傷）。

詳細介紹每種情緒的特點和表現(xiàn)，通過圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例，讓學生更好地理解情緒調節(jié)在生活中的實際應用。

3.情緒調節(jié)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解情緒調節(jié)的技巧和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情緒調節(jié)案例進行分析，如遇到挫折時如何保持積極態(tài)度。

詳細介紹每個案例的背景、調節(jié)方法和效果，讓學生全面了解情緒調節(jié)的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用情緒調節(jié)解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論情緒調節(jié)的未來發(fā)展或創(chuàng)新方法，并提出建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與情緒調節(jié)相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對情緒調節(jié)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調情緒調節(jié)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括情緒的基本概念、類型、調節(jié)方法等。

強調情緒調節(jié)在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生學會運用情緒調節(jié)技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于情緒調節(jié)的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.情緒的類型與特點

-基本情緒類型：快樂、憤怒、恐懼、悲傷

-情緒的復合性：基本情緒可以組合形成更復雜的情緒體驗

-情緒的表現(xiàn)：身體反應、面部表情、行為表現(xiàn)、言語表達

2.情緒的影響

-情緒對身心健康的影響：正面情緒促進健康，負面情緒可能引發(fā)身體疾病

-情緒對人際關系的影響：情緒表達影響人與人之間的溝通和互動

3.情緒調節(jié)的方法

-認知重構：改變對事情的看法，以積極的態(tài)度面對挑戰(zhàn)

-情緒釋放：通過運動、藝術創(chuàng)作等方式釋放情緒

-深呼吸與放松：運用深呼吸等技巧，幫助身體放松，緩解情緒壓力

-積極思考：培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，對抗消極情緒

4.情緒表達的適當性

-情緒表達的原則：真實、適時、適度、尊重他人

-情緒表達的方式：言語、非言語（肢體語言、面部表情等）

-情緒表達的適應性：根據(jù)不同的社交情境選擇合適的情緒表達方式

5.案例分析

-通過案例分析，理解情緒調節(jié)在實際生活中的應用

-分析案例中的情緒調節(jié)策略，探討其有效性和適用性

6.小組討論與展示

-培養(yǎng)學生的合作能力和公共表達能力

-通過討論和展示，加深對情緒調節(jié)知識的理解和應用

7.課后實踐

-通過課后作業(yè)，鞏固課堂所學，將理論知識應用到實際生活中

-鼓勵學生在日常生活中觀察、實踐情緒調節(jié)技巧，提高自我管理能力七、內容邏輯關系①情緒的類型與特點

-重點知識點：基本情緒類型（快樂、憤怒、恐懼、悲傷）

-關鍵詞：情緒類型、情緒特點、情緒表現(xiàn)

-板書設計：四種基本情緒類型的定義和典型表現(xiàn)

②情緒的影響

-重點知識點：情緒對身心健康和人際關系的影響

-關鍵詞：情緒影響、身心健康、人際關系

-板書設計：情緒影響示意圖，展示情緒與健康、人際關系的關系

③情緒調節(jié)的方法

-重點知識點：認知重構、情緒釋放、深呼吸與放松、積極思考

-關鍵詞：情緒調節(jié)、認知重構、情緒釋放、深呼吸、積極思考

-板書設計：情緒調節(jié)方法列表，包括每種方法的步驟和適用場景

④情緒表達的適當性

-重點知識點：情緒表達的原則、方式、適應性

-關鍵詞：情緒表達、原則、方式、適應性

-板書設計：情緒表達原則和方式的對比表格，突出適當性

⑤案例分析

-重點知識點：情緒調節(jié)策略在實際生活中的應用

-關鍵詞：案例分析、情緒調節(jié)策略、有效性、適用性

-板書設計：案例概述，突出情緒調節(jié)策略的有效性和適用情境

⑥小組討論與展示

-重點知識點：合作能力、公共表達能力、知識理解和應用

-關鍵詞：小組討論、展示、合作、表達、理解、應用

-板書設計：小組討論主題和展示要點，強調學生互動和知識應用

⑦課后實踐

-重點知識點：課后作業(yè)、實踐應用、自我管理能力

-關鍵詞：課后作業(yè)、實踐、自我管理

-板書設計：課后作業(yè)要求，鼓勵學生將情緒調節(jié)技巧應用于實際生活八、課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《情緒管理小故事》系列圖書，通過生動的故事幫助學生理解情緒調節(jié)的重要性。

-視頻資源：《情緒的奧秘》科普視頻，介紹情緒的類型、影響及調節(jié)方法。

-實踐活動：鼓勵學生觀察并記錄一周內的情緒變化，嘗試運用課堂所學的方法進行調節(jié)。

-家庭作業(yè)：設計一份關于情緒調節(jié)的調查問卷，讓學生在家人或朋友中開展調查，了解不同人群的情緒調節(jié)策略。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《情緒管理小故事》系列圖書，觀看《情緒的奧秘》科普視頻，加深對情緒調節(jié)知識的理解。

-學生在進行情緒觀察和記錄時，要求真實、詳細地記錄自己的情緒變化，嘗試分析情緒產(chǎn)生的原因，運用所學方法進行調節(jié)。

-教師提供必要的指導，如解答學生在觀察和調查過程中遇到的疑問，幫助學生更好地完成課后拓展任務。

-學生在完成調查問卷后，要求對調查結果進行整理和分析，撰寫一份關于情緒調節(jié)的報告，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及與其他同學的互動情況。評估學生在情緒調節(jié)知識理解和應用方面的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作能力、溝通能力和創(chuàng)新思維能力。觀察學生在展示中的表達清晰度和邏輯性，以及他們對情緒調節(jié)策略的深入理解。

3.隨堂測試：設計一些與情緒調節(jié)相關的選擇題和簡答題，測試學生對情緒類型、情緒影響、調節(jié)方法的掌握程度。根據(jù)學生的答題情況，評估他們對課堂所學知識的理解和應用能力。

4.課后作業(yè)：評估學生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)，包括情緒觀察日記的記錄質量、調查問卷的設計和實施，以及對調查結果的整理和分析能力。觀察學生是否能將課堂所學應用于實際生活中，并能夠提出自己的思考和感悟。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予積極的評價和建設性的反饋。鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提供指導和建議，幫助他們進一步提升情緒調節(jié)能力和心理素質。反思改進措施-創(chuàng)新教學方法：通過小組討論、角色扮演等互動式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和合作能力。

-利用多媒體資源：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示情緒的類型和調節(jié)方法，增強學生的理解和記憶。

2.存在主要問題：

-教學組織方面：在小組討論中，部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的積極性和主動性。

-教學方法方面：在情緒調節(jié)方法的講解中，可能存在過于抽象的問題，需要更加具體和貼近學生生活實際的案例來幫助學生理解。

3.改進措施：

-針對教學組織問題，可以通過分組時更加注重學生的興趣和特長，以及提供更多的激勵措施，如獎勵優(yōu)秀表現(xiàn)的小組，來提高學生的參與度。

-針對教學方法問題，可以通過引入更多與學生生活密切相關的案例，以及采用更生動的教學手段，如情景模擬、角色扮演等，幫助學生更好地理解和應用情緒調節(jié)方法。

針對以上反思，今后在教學過程中，我將注重以下改進措施：

1.進一步優(yōu)化教學組織，通過分組時更加注重學生的興趣和特長，以及提供更多的激勵措施，如獎勵優(yōu)秀表現(xiàn)的小組，來提高學生的參與度。

2.改進教學方法，引入更多與學生生活密切相關的案例，以及采