2024-2025學年小學心理支持小組的教學設計

2024-2025學年小學心理支持小組的教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年小學心理支持小組的教學設計課程基本信息1.課程名稱：心靈探索之旅——建立積極自我認知

2.教學年級和班級：小學四年級心理支持小組

3.授課時間：2024年11月12日星期二上午第三節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

2024-2025學年小學心理支持小組的教學設計：

本節(jié)課以《心理健康》課本第四單元“認識自我，增強自信”為主題，通過故事分享、小組討論和創(chuàng)意活動，幫助四年級學生在團體互動中探索自我，培養(yǎng)積極自我認知，增強自信心和集體歸屬感。課程緊密結合課本內容，注重實用性，旨在引導學生學會自我肯定和欣賞，同時學會尊重他人，建立和諧的同伴關系。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課圍繞心理健康學科核心素養(yǎng)，重點關注學生自我認知與自我調節(jié)能力的培養(yǎng)。通過本章節(jié)學習，學生將能夠：1.深入理解自我概念，形成積極的自我形象；2.提高自我評價能力，培養(yǎng)自信品質；3.學會傾聽與表達，增進同伴間的理解與尊重；4.運用所學知識，解決現(xiàn)實生活中面臨的自我認知問題，促進心理健康成長。課程設計與課本內容緊密結合，旨在提升學生心理健康素養(yǎng)，為全面發(fā)展奠定基礎。學情分析本節(jié)課的對象為小學四年級心理支持小組的學生，他們在知識層面已具備基本的溝通能力和自我認識，但自我評價和自信心方面仍有待提高。在能力方面，學生們具有一定的合作意識和表達欲望，但部分學生在公開場合表達自己時仍顯得害羞和緊張。素質方面，學生普遍具有較好的集體榮譽感，但在面對挑戰(zhàn)和困難時，自我調節(jié)能力較弱，容易受到負面情緒的影響。

在行為習慣上，大部分學生能夠遵循課堂規(guī)則，積極參與討論，但個別學生注意力容易分散，需要教師適時引導。這些特點對課程學習有一定影響，學生在學習自我認知和自信建立時，可能面臨以下挑戰(zhàn)：1.難以客觀評價自己，容易受到他人評價的影響；2.在小組活動中，可能因自信心不足而較少發(fā)言；3.面對挫折時，缺乏有效的自我調節(jié)方法。

因此，本節(jié)課將結合課本內容，通過多樣化的教學活動，幫助學生克服以上困難，提升自我認知和自信心，培養(yǎng)良好的心理素質。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、白板、彩色筆、小組討論用桌椅。

2.軟件資源：《心理健康》教材、教學PPT、心理支持小組活動手冊。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級學習群。

4.信息化資源：心理教育資源庫中的相關視頻、音頻素材。

5.教學手段：小組合作學習、情境模擬、故事引導、創(chuàng)意繪畫、反思日志。教學過程今天，我們將一起開啟一段心靈探索之旅，通過學習《心理健康》教材第四單元“認識自我，增強自信”，來更好地了解自己，提升自信心。在這個過程中，我會引導你們積極參與，希望每個人都能在小組中找到自己的位置，感受到集體的力量。

1.導入（5分鐘）

首先，讓我們一起來回顧一下上一節(jié)課的內容。記得我們討論過的一個非常重要的詞是什么嗎？（等待學生回答）沒錯，是“自信”。今天，我們將進一步深入探討如何建立積極的自我認知。

2.課程內容探究（15分鐘）

(1)小組討論：請你們分成小組，討論一下小明在故事中遇到了哪些問題，他是如何克服這些問題的？（學生小組討論，教師巡回指導）

(2)分享環(huán)節(jié)：請各小組派代表分享你們的討論成果。（學生分享，教師點評并總結）

3.情境模擬（15分鐘）

現(xiàn)在，讓我們來個情境模擬。我會給出幾個日常生活中的場景，你們來扮演其中的角色，思考如何在這些情況下展現(xiàn)出自信。

(1)模擬場景1：學校舉辦的演講比賽，你要代表班級參賽。

(2)模擬場景2：在班級討論中，你的觀點與其他同學不同。

(3)模擬場景3：當你遇到困難時，如何尋求同學和老師的幫助。

（學生進行情境模擬，教師觀察并給予指導）

4.創(chuàng)意活動（15分鐘）

現(xiàn)在，請你們拿起手中的畫筆，畫出自己的自畫像。在畫的過程中，思考以下問題：

(1)你覺得自己有哪些優(yōu)點和特長？

(2)你希望如何在班級和小組中發(fā)揮這些優(yōu)點？

(3)你認為自己在哪些方面需要改進？

（學生進行創(chuàng)意繪畫，教師巡回指導）

5.反思日志（15分鐘）

最后，請你們用10分鐘的時間，寫下今天的收獲和感悟，包括自己在課程中學到的知識、在小組活動中的表現(xiàn)以及今后如何運用這些知識來提升自己的自信心。

（學生撰寫反思日志，教師提供個別指導）

6.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

今天的課程到這里就接近尾聲了。通過這節(jié)課的學習，我希望你們能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，學會如何建立積極的自我認知。課后，請你們完成以下作業(yè)：

(1)與家人分享今天的學習內容，討論如何在家里運用所學知識。

(2)收集有關自信的名言警句，下節(jié)課分享。

(3)結合反思日志，為自己制定一個提升自信心的計劃。

希望大家能夠把所學應用到實際生活中，不斷提升自己的心理健康素養(yǎng)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探討如何與他人更好地相處。期待你們的成長與進步！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《我能行：培養(yǎng)小學生自信心的故事》

-《心理健康教育指導手冊：自我認知與自信》

-《小學生心理成長故事》系列書籍中的相關章節(jié)

2.課后自主學習和探究：

為了進一步鞏固和深化本節(jié)課的學習內容，我鼓勵大家在課后進行以下自主學習和探究活動：

（1）閱讀推薦材料，選取一個你最喜歡的故事，與家人分享，討論故事中的人物是如何克服困難，建立自信的。

（2）結合教材和課堂所學，思考自己在生活中遇到的挑戰(zhàn)，嘗試用學到的方法來解決問題，并記錄下來。

（3）開展“我的自信瞬間”攝影或繪畫活動，通過視覺藝術的形式表達自己感到自信的瞬間，與同學分享你的作品和感受。

（4）設計一份關于自信的調查問卷，向你的同學和家人進行調查，了解他們的自信程度以及他們是如何培養(yǎng)自信的。

（5）撰寫一篇關于自信的短文或日記，描述你如何在日常生活中運用自信，以及這樣做帶來的積極變化。

（6）選擇一位你敬佩的自信榜樣，通過查閱資料或采訪的方式，了解他們的成長經歷和自信秘訣，整理成報告在課堂上分享。

這些拓展與延伸活動旨在幫助你們將所學知識內化為自己的行動和習慣，通過實踐和探究，不斷提高自我認知和自信心。希望你們能夠積極參與，從中獲得成長和快樂。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.結合課堂所學，完成一份“我的自信之旅”反思日志，內容包括：

-今天的課堂活動中，你認為自己表現(xiàn)得最自信的三個時刻。

-在小組討論中，你從同伴那里學到的關于自信的一個觀點或方法。

-你打算如何將所學應用到下周的學習和生活中，以提升自己的自信心。

2.與家人進行一次關于自信的對話，了解他們的看法，并記錄下他們認為你表現(xiàn)出的自信品質以及可以改進的地方。

3.預習下一節(jié)課的內容，準備參與課堂上的小組討論。

作業(yè)反饋：

在批改作業(yè)的過程中，我會關注以下幾點：

1.學生是否能夠準確地描述自己在課堂上的自信表現(xiàn)，這反映了他們對自己行為的觀察和認識。

2.學生是否能夠從同伴和家人那里獲得有價值的反饋，并思考如何將這些反饋轉化為實際行動。

3.學生對下一節(jié)課的預習情況，這將影響他們在課堂上的參與度和學習效果。

對于作業(yè)中存在的問題，我將給出以下反饋：

1.對于反思日志中描述不清晰或過于簡單的情況，我會指導學生如何更深入地思考和分析自己的行為。

2.如果學生在與家人的對話中未能獲得有意義的反饋，我會鼓勵他們嘗試不同的交流方式，以便更好地理解彼此的觀點。

3.對于預習作業(yè)，我會提醒學生重視課前準備，以便在課堂上能夠更積極地參與討論。板書設計1.心靈探索之旅

-自我認知

-自信建立

-同伴尊重

2.積極自我認知的步驟

-發(fā)現(xiàn)優(yōu)點