三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案

一.本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。會(huì)進(jìn)行時(shí)間的簡單計(jì)算，初步建立時(shí)、 5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用 6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。布置一些周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)67四邊形8分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)6南鋼學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組電子備課三年級(jí)下冊第一單元備課備課人：周英華教材分析1聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米，質(zhì)量單位千克和克，并且已了解一些測量的知識(shí)和方法教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材提供的資源，結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，組織學(xué)生測量硬幣的厚度、課本、課桌的長、寬；利用多媒體顯示路標(biāo)，距離是1千米的兩地，質(zhì)量是1噸的物體等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性2幫助學(xué)生建立長度觀念和質(zhì)量觀念認(rèn)知特點(diǎn)是對具體形象事物認(rèn)識(shí)清、感受深，因此教學(xué)中，要多安排學(xué)生操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中，憑借經(jīng)歷和體驗(yàn)，對1毫米、1分米、1千米、1噸建立正確表象3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生估測能力估測在生活中用處很廣，教師應(yīng)結(jié)合本單元內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自覺對物體進(jìn)行估測的意識(shí)如教學(xué)中，先估測后測量，使之形成習(xí)慣，提高估測能力目標(biāo)導(dǎo)向1使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、和1千米的長度觀念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸質(zhì)量觀念2使學(xué)生知道常用長度單位間，質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算，恰當(dāng)選擇單位3使學(xué)生能估計(jì)一些物體長度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同方式進(jìn)行測量4增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)，提高操作技能重點(diǎn)與難點(diǎn)會(huì)用毫米、分米為單位量物體長度2、估計(jì)時(shí)恰當(dāng)選擇長度和質(zhì)量單位課時(shí)安排7課時(shí)課題第一課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)1通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米，初步建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)際操作能力和簡單的推理能力3結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立1毫米的長度觀念教學(xué)難點(diǎn)：在建立長度觀念時(shí)，對毫米、厘米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系課件、硬幣、學(xué)生尺、電話卡、曲別針生：想!課本的寬，就要用一個(gè)比多表示毫米的短線間的關(guān)系(四人小組合作找身邊的1毫米)當(dāng)堂檢測1量一量：量一根10毫米的紙條剪下來；量5分硬幣的厚度是()毫米；示均可)蠟筆長6()跳繩長2()課后隨筆“有價(jià)值的、必要的數(shù)學(xué)”就可以理解為對生活有用的數(shù)學(xué).新課程標(biāo)準(zhǔn)突課題教學(xué)目標(biāo)1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長的物體的的長度可以用分米作單3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長度概教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測量物體的長度直尺一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?1、兩人為一組測量桌面的長、寬。二、建立1分米的空間觀念。1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米三、認(rèn)識(shí)幾分米1分米=10厘米當(dāng)堂檢測1、練習(xí)一的第3題。(先估測，然后再測量)2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”(1)一條褲子長9分米。()5分米=()厘米40毫米=()厘米30厘米=()分米2米=()厘米5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第6題和第7題課后隨筆課題第三課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)1使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位千米(公里),初步建立1千米的概念，知道1千米=1000米2使學(xué)生通過觀察，明確米與千米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算3通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，初步建立1千米的長度概念教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位千米，并能進(jìn)行簡單的化聚教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米的概念投影儀、投影片(2)同桌同學(xué)互相比劃一下1米的長度、1分米的長度、(1)聯(lián)系實(shí)際初步認(rèn)識(shí)“千米”碑上標(biāo)有50千米、100千米、可以發(fā)現(xiàn)汽車所行的路程是用千米做單位所以在計(jì)量比較長的路程的時(shí)候，通常用千米做單位，千米也叫做公里，這一節(jié)我們就來學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”中的幾個(gè)“0”相當(dāng)于一個(gè)“千”?3“千米”與“米”之間的換算(1)教學(xué)例4那么3千米里有3個(gè)1000米，就是3千米②同桌出題嘗試練習(xí)并說說你是怎么想的?(3)比較以上練習(xí)更簡單的辦法?體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)4000米=()千當(dāng)堂檢測(1)選擇合適的長度單位填在括號(hào)里(投影顯示)①小明從家里到學(xué)校要走520()②兩個(gè)縣城間的公路長80()③一本日記本長110()④排球隊(duì)隊(duì)員的平均身高為2()⑤一根旗桿高8()(2)課本第9頁的第2、第3兩題(3)“米”和“千米”單位間的化聚(課本第10頁的第45兩題)(4)①汽車每小時(shí)行45千米，摩托車每小時(shí)行56千米，汽車每小時(shí)比摩托車慢多少千米?②要筑1千米長的公路，已經(jīng)筑了650米，還要再筑多少米?5課堂總結(jié)課后隨筆課題教學(xué)目標(biāo)1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換1、出示情景圖：2、選鑰匙開門5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、50厘米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米),你會(huì)選嗎?你知道為什么嗎?小精靈：這扇門同樣有兩把鎖6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米)道門鎖上標(biāo)有5千米-2000米、當(dāng)堂檢測師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎?(出示小精靈小精靈說“歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩!”)2、選鑰匙開門(先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門)小精靈：這扇門有二把鎖，(二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、50厘米、4米、50毫米),你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么?小精靈：這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米),你會(huì)選嗎?你知道為什么嗎?小精靈：這扇門同樣有兩把鎖(鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米)6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米)課后隨筆課題第五課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)教科書11—13頁例6、例72能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算空間想象能力教學(xué)難點(diǎn)：建立1噸重的觀念教學(xué)難點(diǎn)：噸在實(shí)際中的應(yīng)用課件、卡片若干張比如大象的體重是4噸、2體驗(yàn)“噸”(二)噸和千克的換算1讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說說你是怎么想的?3噸=()千克6000千克=()噸2練習(xí)：7噸=()千克9000千克=()噸1800千克800千克=()噸1噸600千克=()千克同學(xué)來試試請4個(gè)同學(xué)來幫忙如果1噸的大米全班同學(xué)要幾次搬完?當(dāng)堂檢測50噸80千克6千克4噸3最后看噸的趣事：要求：按一定的順序反映它們之間的關(guān)系學(xué)生整理，交流、展示1噸=1000千克課后隨筆課題1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。教學(xué)難點(diǎn)：牢記長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸及單位之間的進(jìn)率。質(zhì)量單位有：克、千克、噸當(dāng)堂檢測課后隨筆堂教學(xué)內(nèi)容去捕捉“生活現(xiàn)象”,采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)?？偰箱搶W(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組電子備課教材分析本單元是在萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加法(和在一百以內(nèi))的口算，會(huì)筆算幾百幾十加減幾百幾十和估算，本單元就是三位數(shù)加減的延伸，并把加減法運(yùn)算結(jié)合起來，突出加減法的互逆關(guān)系，使驗(yàn)算更加多樣化目標(biāo)導(dǎo)向1正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)，會(huì)加減法的驗(yàn)算2充分運(yùn)用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷遷移、類推的過程，理解計(jì)算原理和驗(yàn)算原理3通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)估算意識(shí)和提高估算能初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的良好習(xí)慣4使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程重點(diǎn)與難點(diǎn)使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算，會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算課時(shí)安排1加法3課時(shí)2減法3課時(shí)3加減法的驗(yàn)算2課時(shí)課題兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握筆算加法的法則，能正確的進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法2培養(yǎng)學(xué)生遷移的思想，能充分利用舊知識(shí)重難點(diǎn)能正確進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位的加法教科書第15頁掛圖或課件談)看：(出示第15頁統(tǒng)計(jì)表)生(有的提問題，有的發(fā)表自己的看法)【學(xué)習(xí)新知】生：(答)位就寫1等……,它們特別美麗、么動(dòng)物?它們應(yīng)從小做起，更重要是學(xué)好知識(shí)，才知道如何保護(hù)它們!當(dāng)堂檢測(1)完成第16頁做一做(2)完成第17頁1—3題課后隨筆課題教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法2學(xué)會(huì)結(jié)合情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)估算能力3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行萬以內(nèi)的計(jì)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣重、難點(diǎn)掌握加法的計(jì)算法則誰?(學(xué)生交流)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”表現(xiàn)的真棒!我在電腦中搜索到“中國部分動(dòng)物已知種(小組討論、交流、匯報(bào))生(1):376接近380,284接近6+4=10,寫0向十位進(jìn)1,當(dāng)堂檢測a你來當(dāng)醫(yī)生(第20頁7題)b飛機(jī)安全著陸(任選一題做)飛機(jī)上寫著下面各題)c第19頁第3題課后隨筆課題(1)在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位減法(2)聯(lián)系生活情境進(jìn)行減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)(3)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：聯(lián)系生活情境進(jìn)行減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)情景圖片、卡片、實(shí)物投影器一、舊知回顧，溫故知新1直接講出得數(shù)2筆算練習(xí)說出筆算時(shí)應(yīng)注意些什么?此環(huán)節(jié)運(yùn)用了知識(shí)遷移規(guī)律，既是對舊知的回顧又是為新知的鋪墊，從而順暢地進(jìn)入正題二、聯(lián)系生活，順利切題1同學(xué)們，你們平時(shí)都怎樣安排假期生活的呢?從學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)切入，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利于教學(xué)的開展2同學(xué)們在假期中做了這么多有意義的事情今天小精靈聰聰將帶大家一起到美麗的云南去走一走、看一看，小精靈為我們安排了三個(gè)景點(diǎn)供大家游覽(出示情景圖)他是怎樣安排觀光路線的呢?你們能看懂嗎?同桌兩人或四人小組討論討龍雪山”,大理的標(biāo)志性景點(diǎn)是“三塔”,昆明的標(biāo)志性景點(diǎn)是“石林”滲透人文地理知識(shí))學(xué)生的知識(shí)性學(xué)習(xí)與能力的提高，都最終服務(wù)于生活，這里，注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，能看懂路線圖的標(biāo)識(shí)，從而提高學(xué)生解決生活中問題的能力3請小組代表講圖意識(shí)圖能力的培養(yǎng)不是易事，要使學(xué)生真正理解圖意，需要直觀與抽象相結(jié)合，讓學(xué)生明白如何解決兩地間的距離問題生1:我們了解到昆明到大理要走348千米；生2:我們知道昆明到麗江要走517千米；生3:這幅路線圖是從昆明到大理再到麗江的；4師：同學(xué)們觀察的很細(xì)心，都從圖中了解到了部分信息如果按同學(xué)們講的從昆明出發(fā)，到大理要走多遠(yuǎn)呢?(邊說邊畫線段圖)再到麗江呢，還要走多遠(yuǎn)呢?圖上沒有告訴大家，那517千米表示的是什么意思呢?約150千米；約200千米；約170千米；時(shí)肯定和贊揚(yáng)，從而給予學(xué)生人文關(guān)懷3匯報(bào)交流生1:蘋果比桃樹多多少棵?生2:416169=247(棵)口答(略)生3:桃樹和梨樹共多少棵?生4:169+358=527(棵)口答(略)類似找兩三組，其他同學(xué)當(dāng)評委，判斷對錯(cuò)當(dāng)堂檢測拓展思維，課中(課后)練習(xí)1小明家，小紅家和學(xué)校在同一條路上小紅家到學(xué)校有312米，小明家到學(xué)校只有155米，小明家到小紅家有多遠(yuǎn)?(學(xué)生試著計(jì)算，教師要引導(dǎo)學(xué)生有不同的思維方法解題)課后隨筆課題掌握被減數(shù)中間、末尾有零的計(jì)算方法65—9=練習(xí)課題第一課時(shí)：加、減法的驗(yàn)算算的正確率2通過加減法的驗(yàn)算，加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí)3通過加減法的驗(yàn)算，滲透加法交換律和加減法各部分之間的關(guān)系【教學(xué)重點(diǎn)】加減法的驗(yàn)算【教學(xué)難點(diǎn)】加減法的驗(yàn)算運(yùn)算方法的多樣化教科書第27頁的主題圖1教學(xué)例題1如果要求“一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少據(jù)列式：135+48=183(元)(4)練習(xí)(完成教科書第27頁的做一做)2教學(xué)例題2(1)出示教科書第27頁主題圖的第二幅教師：媽媽付了200元錢，那阿姨應(yīng)該找給媽媽多少錢呢?讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算列式：200183=17(元)教師道：那怎么能知道阿姨找得對不對呢?(要進(jìn)行驗(yàn)討論一下，有幾種驗(yàn)算的方法?(2)驗(yàn)算的方法是183元200-17=183(元)果是不是媽媽付出的200元錢183+17=200(元)(3)練習(xí)(完成教科書28頁的做一做)學(xué)生完成后，教師講評，重點(diǎn)講一講“你是怎樣驗(yàn)算的?”1完成教科書第29頁的練習(xí)七的第1題學(xué)生完成后，講評時(shí)要學(xué)生說一說“你是怎樣計(jì)算的?”2完成教科書第29頁的練習(xí)七的第2題講評時(shí)，要學(xué)生指出“問題出在哪里?應(yīng)該怎樣訂正”3完成教科書第29頁的練習(xí)七的第3題講評時(shí)，要學(xué)生說出，一個(gè)加數(shù)=和另一個(gè)加數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=差+減數(shù)課題整理和復(fù)習(xí)1通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握萬以內(nèi)的加法和減法計(jì)算方法，從而提高計(jì)算能力2通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握加法的驗(yàn)算培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的良好習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位上的數(shù)再減)②我們必須具備哪兩個(gè)條件，可以求出這個(gè)問題?要求下午孵出多少只小雞?(上午孵出337只小雞下午比上午多孵出118只)該怎樣列式?337+118=455(只)③要求這一天共孵出多少只小雞?我們必須具備哪兩個(gè)條件可以直接求出這個(gè)問題?(上午孵出多少只和下午孵出多少只?)337+455=792(只)④要求還剩下多少個(gè)雞蛋?我們必須具備哪兩個(gè)條件可以直接求出這個(gè)問題?(一共有多少個(gè)蛋，已孵出多少只小雞?)該怎樣列式?900792=108(只)完成教科書第33頁練習(xí)八的第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評三年級(jí)下冊第三單元備課備課人：周英華教材分析本單元在“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，周長的含義長方形和正方形周長計(jì)算公式的探索和應(yīng)用，對實(shí)物長度的估量分三段編排第一段四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)第二段教學(xué)周長的含義及計(jì)算第三段物體長度的估之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，加強(qiáng)空間觀念的內(nèi)容目標(biāo)導(dǎo)向1使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形2使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算公式會(huì)計(jì)算長方形、正方形等圖形周長3使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量4通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐漸形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)平行四邊形、會(huì)計(jì)算長方形、正方形周長難點(diǎn)計(jì)算長方形、正方形周長1四邊形1課時(shí)2平行四邊形2課時(shí)3周長和估計(jì)4課時(shí)課題第一課時(shí)：四邊形1直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道他們的角是直角2通過圍一圍，找一找，涂一涂，剪一剪等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力3通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣重點(diǎn)使學(xué)生知道什么樣的圖形叫“四邊形”難點(diǎn)四邊形所具備的特征不規(guī)則形狀的紙、剪刀、三角板、直尺、釘板3舉例學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手(師巡視參與)反饋，有選擇地學(xué)生上臺(tái)展示，師適當(dāng)加以評論2分類據(jù)和理由四、延伸拓展1師：用釘子板圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形我們以前學(xué)的長方形和正方形都是特殊的四邊形，特殊提示：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?形的對邊相等，正方形四條邊相等2師：圍出或畫(剪)一個(gè)對邊相等，但卻不是長方形的四邊形3師：把一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀?請你動(dòng)手試一試1第36頁做一做第1題2第36頁做一做第2題課題教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生通過操作，初步認(rèn)識(shí)平形四邊形，會(huì)在方格紙上畫平行四邊形2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、合作、探索的能力3培養(yǎng)學(xué)生“做中學(xué)”的能力和審美能力4通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，以及其特點(diǎn)和特征難點(diǎn)理解平行四邊形特點(diǎn)和特征每人一個(gè)用吸管做的長方形框架，一張平行四邊形卡紙一個(gè)釘子板和一個(gè)橡皮筋每人4根長短不一的吸管、圖釘、剪刀一、動(dòng)手探索，多角度認(rèn)識(shí)平行四邊形1看：觀察桌上長方形框架有哪些特征：(對邊相等，有4個(gè)直角)2拉：拉動(dòng)長方形框架，發(fā)生了什么變化?3說：看一看，拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么?4合作：現(xiàn)在讓同學(xué)們拿出桌面上的平行四邊形卡紙，小組合作探索，匯報(bào)結(jié)果以及使用的探索方法師：平行四邊形框架可以拉動(dòng)、變形，我們就說平行四邊形具有“容易變形”的特征，運(yùn)用這一特征，工程師為我們的生活提供了一些方便二、動(dòng)手實(shí)踐，多方位理解平行四邊形1做：每個(gè)同學(xué)用4根長短不同的吸管和圖釘剪一剪，做一個(gè)平行四邊形框架2折：用一張紙折出一個(gè)平行四邊形，把多余部分剪掉3圍：用釘子板圍一個(gè)平行四邊形4畫：在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形5改：把其它圖形改成平行四邊形三、獨(dú)立思考：多層面鞏固平行四邊形1找：出示8個(gè)圖形，你最喜歡什么圖形，請把它找出來3猜：一個(gè)平行四邊形，一邊長5厘米，一條短邊長3厘米，你能猜出另外兩邊分別是幾厘米嗎?為什么?一個(gè)四邊形，對邊相等，沒有直角，猜猜它是什么圖形?四、尋找平行四邊形四邊形呢1第39頁練習(xí)九第1題2第39頁練習(xí)九第2題課題1通過剪畫平行四邊形，鞏固平行四邊形易變形特點(diǎn)2培養(yǎng)動(dòng)手和觀察能力，初步建立空間觀念一、剪一個(gè)平行四形1準(zhǔn)備一張長方形紙，請學(xué)生利用長方形的紙動(dòng)手剪一個(gè)平行四邊形2學(xué)生有各種各樣的剪法，只要符合平行四邊形的特點(diǎn)就可以講評時(shí)，要學(xué)生說出你為什么這樣剪?3說一說：平行四邊形的特點(diǎn)二、在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形提問：要畫一個(gè)平行四邊形，你想怎樣畫?學(xué)生利用方格紙上的長方形來畫來畫三、用釘板出示第39頁第3題提問：這兩個(gè)圖形是平行四邊形嗎?為什么?試然后在書上畫一畫對邊改相等了四、完成第40頁第4題1分組活動(dòng)：探討長方形、正方形、平行四邊形的邊、角的特征2填表3填完表格，你想對大家說什么?正方形是特殊的長方形，也是特殊的平行四邊形第40頁第5題1說出七巧板中圖形的名稱2用七巧板拼出平行四邊形3用七巧板拼出你喜歡的圖形課后隨筆課題第四課時(shí)：周長1通過動(dòng)手摸一摸，畫一畫，使學(xué)生知道周長含義，能具體指出一些圖形的周長部分2經(jīng)歷探索求長方形和正方形周長的計(jì)算過程，從而使學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法3讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系4培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力5培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力【教學(xué)重點(diǎn)】理解周長意義，會(huì)測量各種物體和圖形周長【教學(xué)難點(diǎn)】各種物體和圖形周長各種形狀的紙、繩子、軟尺、卷尺布，學(xué)生指)2畫一畫當(dāng)堂檢測課后隨筆課題第五課時(shí)：長方形和正方形的周長1在學(xué)生圍擺、描畫的過程中使學(xué)生初步感知平面圖形的周長2通過小組合作、討論交流、測量計(jì)算等方法和手段，探索長方形周長的計(jì)算方法3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：長方形周長的計(jì)算線繩、一組平面圖形、一個(gè)長方形圖形的周長邊?(長方形，四條邊)7請同學(xué)們闡述自己想法(師總結(jié)板書)三、實(shí)踐練習(xí)題：1學(xué)校長方形花壇，長5米，寬3米，花壇周長多少米?2一塊長方形菜地，長6米，寬3米，如果一面靠墻，圍上籬笆，至少要多少米?四、課后小結(jié)談?wù)劚竟?jié)課你的收獲當(dāng)堂檢測二、一塊長方形地，長25米，寬15米，周長是什么?三、一個(gè)操場長150米，寬90米，操場一周長是多少米?四、一口魚塘，長30米，正好是寬的5倍，它的周長是多少米?五、長18米70分米32米80厘米寬15米4厘米40分米70厘米周長26厘米120米課題教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生會(huì)計(jì)算正方形周長，解決簡單實(shí)際問題能力(正方形木框周長)生A:8+8+8+8=32(厘米)生B:8×4=32(厘米)師板書；生自由練習(xí)三、鞏固練習(xí)先求手帕周長2×4=8(分米)(1)1×6=6(厘米)(2)(1+2)×2=6(厘米)(3)1×4×21×2=6(厘米)鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化當(dāng)堂檢測1、一塊正方形絲巾，邊長50厘米，四周縫上花邊，要用多少厘米?2、有一個(gè)靠墻的正方形花圃，邊長24米，沿花圃的周圍圈籬笆，籬笆長多少米?3、一個(gè)正方形花壇邊長5米，小軍沿著周圍跑3圈，一共跑了多少米?4、把一個(gè)邊長24厘米的正方形分成兩個(gè)完全相同的長方形，每個(gè)長方形周長是多少厘米?5、邊長15分米23米周長20厘米24分米32米課后隨筆課題第七課時(shí)：估計(jì)觀念2周長估算，建立正確的長度觀念，修正自己的估算策略3通過估算的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的長度觀念教學(xué)難點(diǎn)：長度估算尺子、一段彩帶和剪刀生：(全體估算，記下數(shù)據(jù))三、鞏固練習(xí)人的身高=兩手伸開距離，再想10米里面有幾個(gè)這樣的身高，就可知道大約需要多少人?4練習(xí)十一第1—6題自己做練當(dāng)堂檢測二、用一根36厘米的鐵絲圍成一個(gè)正方形，正方形邊長是多少厘米?三、一個(gè)長方形周長是78毫米，寬是17毫米，長是多少毫米?三年級(jí)下冊第四單元備課備課人：周英華教材分析這部分的教材是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的本單元主要教學(xué)內(nèi)容：1有余數(shù)除法的計(jì)算；2用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題1有余數(shù)除法的計(jì)算有余數(shù)除法是除法試商的基礎(chǔ)在用一位數(shù)除，商是一位數(shù)的除法中，能夠整除的是少數(shù)，有余數(shù)的是大量的因此，在除法試商時(shí)，要大量用到有余數(shù)除法把這一部分內(nèi)容學(xué)好，能夠比較熟練地計(jì)算有余數(shù)除法，就為以后學(xué)習(xí)除法試商打下了可靠的基礎(chǔ)例1(利用表內(nèi)除法教學(xué)豎式)(1)利用情境引出計(jì)算問題(2)利用學(xué)過的表內(nèi)除法教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部分名稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義教學(xué)時(shí)要結(jié)合豎式的計(jì)算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法例2(有余數(shù)除法)(1)采用例1情境的延續(xù)(2)體現(xiàn)彈性要求，可以從圖上看出結(jié)果，可以寫成橫式(口算),也可以用豎式計(jì)算，重點(diǎn)教學(xué)筆算，把橫式和豎式對比，使學(xué)生了解余數(shù)的含義(3)教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生注意商和余數(shù)的實(shí)際含義，并注意兩者所用的不同單位名稱例3(余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系)(1)通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系(2)具體教學(xué)時(shí)，可以采用不同的方式：除數(shù)不變，改變被除數(shù)；被除數(shù)不變，改變除數(shù)總結(jié)出計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小的計(jì)算法則2解決實(shí)際問題有余數(shù)除法應(yīng)用題是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生們學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以加深對除法應(yīng)用題和有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法例4(用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題)同樣體現(xiàn)彈性的要求，可以用口算，也可以用筆算1使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題重點(diǎn)與難點(diǎn)【單元重點(diǎn)】有余數(shù)除法的意義和有余數(shù)除法的計(jì)算【單元難點(diǎn)】1、有余數(shù)除法的試商方法及算理2、有余數(shù)除法應(yīng)用題單位名稱的寫法5課時(shí)課題第一課時(shí)：除法豎式的認(rèn)識(shí)和計(jì)算含義活中處處有數(shù)學(xué)3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力【教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)用豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分的含義【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的含義教科書第49頁的主題圖一、主題圖的教學(xué)1觀察教材第49頁主題圖畫面上都畫了些什么?請大家用自己的話說一說2提問：籃球場上一共有多少位同學(xué)?幾個(gè)同學(xué)為一組?參加跳繩的每組有多少人?黑板報(bào)下的花盆幾盆擺一組?兩棵樹之間插了幾面小旗?每層樓有幾間教室?3誰能根據(jù)這個(gè)畫面，編一道乘法或除法應(yīng)用題學(xué)生編題四人一組匯報(bào)交流二、探究新知1出示例1的圖(1)用自己的話敘述畫面的內(nèi)容(2)口頭編一道應(yīng)用題(學(xué)校布置會(huì)場，同學(xué)們搬了15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?)(3)自己分析題目，獨(dú)立列式計(jì)算15÷5=3(組)2教學(xué)豎式師：我們也可以利用豎式來計(jì)算誰會(huì)列除法豎式?師講解：除法豎式的寫法與加法、減法、乘法的豎式不一樣，哪不一樣呢?(1)先寫“廠”