青島版五年制三年級下冊數(shù)學(xué)教案

系。教學(xué)過程活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)2.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)位順序.貼好后請同學(xué)口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序.3.讀數(shù)練習(xí)：408,2160,11900學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí).4.想一想，萬以內(nèi)的數(shù)的讀法規(guī)則是什么?口答(1)、一千里面有()個(gè)千.千，()個(gè)一千是一排列數(shù)位順序口述萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表四百零八二千一百六十一萬一千九百觀察由旅游的話題引人，能否激起學(xué)生參與的積極性。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中間或末尾帶0的數(shù)的讀法.(引導(dǎo)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，為后面類推億以內(nèi)數(shù)的讀法作鋪墊.活動(dòng)二：探究新知1.設(shè)疑導(dǎo)入：(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察信息窗你能獲得那些信息?生自由交流師隨意板書(3)看了這些信息，你想提出什么問題?(2)、導(dǎo)語：我們已經(jīng)學(xué)會萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到這些比萬大的數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)像這些比較大的數(shù)的讀法.板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法2.新授：(1)感受10萬究竟有多少你好知道生活當(dāng)中有那些大數(shù)(2)10萬到底有多大?我們來數(shù)一數(shù)用計(jì)數(shù)器(3)個(gè)、十、百、千、萬、十萬、象這樣表示數(shù)大小的單位叫記數(shù)單位什么規(guī)律呢?你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)嗎?教師板書：十萬、百萬、千萬.②認(rèn)識“一億”:用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個(gè)一千萬是多少呢?教師板書：億，并指出一億是個(gè)(2)10萬冊冊10萬是多少?一小盒圖釘有1000個(gè)，一大盒圖釘有10小盒正好是10000個(gè)那多少大盒圖釘是10萬個(gè)10大盒就是10萬個(gè)一個(gè)人民大會堂能容納10000人，10的人民大會堂能容納10萬人一萬一萬的數(shù)10個(gè)一萬是十萬培養(yǎng)學(xué)生的餓問題意識引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遷移、類推，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識的能力.)很大的數(shù)③結(jié)合板書，教師指出個(gè)、十、以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢?從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?學(xué)生討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果.引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10,即十進(jìn)關(guān)(4)、教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位①引導(dǎo)學(xué)生觀察：計(jì)數(shù)單位之間是怎樣排列的?教師說明用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位.②師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表.板書：在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面寫一個(gè)“位”字.“”....③分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的聯(lián)系同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就分別說出它的計(jì)數(shù)單位.請同學(xué)們仔細(xì)觀察書上數(shù)位順序表，看看又有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生認(rèn)知有難度，可能會說出，十個(gè)一千萬是十千萬，在這時(shí)，教師要同學(xué)生一起數(shù)，并指明，十千萬就是“一億”.)交流相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位上的位上的計(jì)數(shù)單位是千萬；千萬寫在千萬位上.律，即從右起每四位為一級.個(gè)、十、百、千是個(gè)級，表示多少“個(gè)”;萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個(gè)“萬”.教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表.(5)、教學(xué)萬級數(shù)的讀法：這些數(shù)都在哪一級?表示多少?如果把這些數(shù)放在萬級，又表示多少呢?引導(dǎo)學(xué)生明確：同一個(gè)數(shù)在個(gè)級時(shí)表示多少“個(gè)”在萬級時(shí)表示多少個(gè)“萬”4086000,21600900自己試讀這兩個(gè)數(shù).類推出萬級數(shù)的讀法.同學(xué)之間互相匯報(bào)試讀結(jié)果.萬級數(shù)與個(gè)級數(shù)讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(4)、教學(xué)含有萬級和個(gè)級數(shù)的讀法.①學(xué)生試讀先讀哪一級，怎樣讀?再讀哪同學(xué)分別說出它的計(jì)數(shù)單位.每四位為一級.個(gè)、十、百、千是個(gè)級萬、十萬、百萬、千萬是萬級個(gè)級，表示----個(gè)一學(xué)生讀表示多少-----個(gè)萬突出我國四位一級的計(jì)數(shù)知識，并進(jìn)行德育滲透.滲透個(gè)級數(shù)與萬級(用試讀討論方法，突破難點(diǎn)：鼓勵(lì)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精③在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法活動(dòng)三：鞏固發(fā)展1.練習(xí)一第3題：讀下面每組數(shù)3004和300400003040和30400000.2.判斷：(1)4080500讀作：四百八十萬零五千()(2)3706000這個(gè)數(shù)中所有的“0”都不讀出來.()(3)40506000這個(gè)數(shù)中有一個(gè)學(xué)生按要求讀數(shù)(通過此練習(xí)，使學(xué)生弄清個(gè)級的數(shù)與萬級的數(shù)在讀法上的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步體會讀數(shù)法則的第二條)(此題考察學(xué)生對難點(diǎn)的掌握情況)全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對數(shù)又有什么新的認(rèn)識?本節(jié)課能夠從書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有意義有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使不足：學(xué)生對中間的0只讀一個(gè)，末尾的不讀的概念了解的不夠透徹，應(yīng)出示【教學(xué)目標(biāo)】【教具、學(xué)具】【教學(xué)過程】教學(xué)過程與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一引導(dǎo)學(xué)生看信息窗學(xué)生觀察信息窗提出問題。生：橫線上的數(shù)怎么寫呢?活動(dòng)二復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指定一名學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)理成下表(在黑板的一側(cè)):2.讀出下面各數(shù)，并說一說怎3.寫出下面各數(shù)，并說一說怎根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生回憶萬以內(nèi)數(shù)的寫法。教師明確萬以內(nèi)數(shù)的寫法是：位順序?qū)懀?2)幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位(3)中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫0。活動(dòng)三教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的寫法學(xué)生信心十足的進(jìn)行嘗試。用知識的遷移讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)方法之前，同學(xué)們對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫都很棒，現(xiàn)在敢不敢試著來解決你觀察信息窗所提出的問題呢?教師先和學(xué)生一起寫出：九千零七十九萬三千一百(1)含有兩級的數(shù)怎樣寫?先寫什么?再寫什么?(2)寫數(shù)時(shí)遇到哪一位上一個(gè)單位也沒有，怎么辦?(3)寫數(shù)與讀數(shù)有什么不同?先讓學(xué)生在數(shù)位表上寫出九千零七十九萬，并問：在什么級上寫，怎樣寫?然后再寫三千一百。學(xué)生獨(dú)立完成其他的四個(gè)寫數(shù)練習(xí)，然后小組交流后班內(nèi)教師說明：寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序是一樣的，先寫萬級，再寫個(gè)級，個(gè)級上的數(shù)和以前學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)的寫法一樣。教師在數(shù)位表上寫出這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)相同點(diǎn)：讀數(shù)和寫數(shù)都是先讀(寫)萬級，不同點(diǎn)：有關(guān)零的問題，讀數(shù)和寫數(shù)是不一樣的。寫數(shù)時(shí)，哪活動(dòng)四鞏固反饋①一個(gè)數(shù)的最高位是萬位，它是幾位數(shù)?②一個(gè)數(shù)的最高位是十萬位，它是幾位數(shù)?③一個(gè)數(shù)的最高位是百萬位，它是幾位數(shù)?最高位是千萬位呢?以上幾項(xiàng)練習(xí)，均指名兩位學(xué)生在投影片上做，以便訂正。訂2.拓展練習(xí)脫離數(shù)位順序表，寫出下面各六十七萬零三百二十三千五百萬零三百七十五千三百四十萬七千正時(shí)，都讓學(xué)生把寫出的數(shù)再讀一遍進(jìn)行檢驗(yàn)。教師巡視時(shí)，著重檢查學(xué)生寫的數(shù)中，該寫“0”的地方活動(dòng)五現(xiàn)滿意嗎?即培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力又對所學(xué)的知識進(jìn)行了回顧。哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寫法規(guī)則，并萬以上數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：萬以上數(shù)的大小比較，教科書第11~12頁教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：師：同學(xué)們學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，你能比較出下面各數(shù)的大小嗎?再說一說你是怎樣師：同學(xué)們對以前的知識掌握的很好，真了不起。那你們想不想比較億以內(nèi)數(shù)的大小呢?學(xué)生做練習(xí)，交流比較方法：①位數(shù)不一樣的比較方法是位數(shù)大的那個(gè)數(shù)從百位比起百位上的數(shù)大那個(gè)數(shù)就大，百位相同，十位上大的那個(gè)數(shù)就生：想適當(dāng)復(fù)習(xí)，注意遷移能力的培養(yǎng)。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?；顒?dòng)二：請同學(xué)們打開課本，觀察信息窗3,你都能獲得哪些信息?根據(jù)這些信息，你想提什么樣的問題?哪個(gè)同學(xué)愿意起來交流?學(xué)生觀察、了解信息，交流信息。學(xué)生可能提以下問題：1、哪個(gè)國家的陸地面積最大?哪個(gè)國家的陸地面積最小?2、哪個(gè)國家人口最多?哪個(gè)國家人口最少?注意學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。活動(dòng)三：師：我們就先來解決第一個(gè)問題：哪個(gè)國家的陸地面積最大?哪個(gè)國家的陸地面積最小?你能試著比較一下嗎?請同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后小組交流你的比較哪個(gè)小組愿意把你的方學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流①我先數(shù)數(shù)有幾位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，位數(shù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及口頭語言表達(dá)能力，能否清楚地將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。法交流給同學(xué)們聽聽?師：同學(xué)們總結(jié)的方法很好，表現(xiàn)很不錯(cuò)。老師還要提醒大家一句，做題時(shí)一定要認(rèn)真、仔②位數(shù)相同的，從最高位比起，最高位那個(gè)數(shù)大就大，最高位相同，就比下活動(dòng)四：提供學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)師：同學(xué)們能獨(dú)立解決學(xué)生獨(dú)立完成。會，其他同學(xué)要學(xué)會善第二個(gè)問題嗎?于聽取他人的觀點(diǎn)，注意吸取他人之長，補(bǔ)己誰能說一下你是怎樣比學(xué)生交流比較方法。之短。較的?根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)從這兩個(gè)問題的比較生：我國陸地面積不是最的進(jìn)行國情教育。中，你發(fā)現(xiàn)了什么?大，但我國人口最多?；顒?dòng)五：師：你能讀出我國的陸地面積和人口數(shù)嗎?那我們能不能把這樣整萬整億的數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)呢?那9600000怎樣改寫呢?師：同學(xué)們很聰明，回1300000000又怎樣改寫呢?師：改寫后，你有什么體會?生讀：九百六十萬、十三億生答：能學(xué)生思考，交流：把后面的4個(gè)0去掉，加上個(gè)萬字就行了。生：把后面的8個(gè)0去掉加上個(gè)億字就行了。生：書寫很方便。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的，老師決不代替，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律?；顒?dòng)六：出示自主練習(xí)第一題你能交流一下，你是怎學(xué)生獨(dú)立完成。抽學(xué)困生，多給他們機(jī)會，讓他們真正領(lǐng)會到怎樣比較兩數(shù)的大小。在做題過程中培養(yǎng)學(xué)生樣比較的嗎?第四題：萬、億的改寫活動(dòng)七：師：這節(jié)課你都學(xué)會了什么?有怎樣的體會?學(xué)生用自己的語言注重知識的歸納、總結(jié)以及學(xué)生自我評價(jià)的形這樣的課堂更精彩。!教學(xué)內(nèi)容：近似數(shù)，教科書第15~16頁教學(xué)難點(diǎn)：掌握近似數(shù)的判斷方法.教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：師：我們班有56名同學(xué)，有30名女生，26名男生。同學(xué)們，你們說老師說的這些數(shù)字準(zhǔn)確嗎?老師這兒還有一組數(shù)據(jù)，請同學(xué)們讀一讀(出示信息窗4)師：誰愿意起來交流一下你都獲得了哪些信息?師：讀了這些信息，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：生活中有些數(shù)不需要精確地表示出來，用師：你能從日常生活中找到近似數(shù)嗎?學(xué)生通過調(diào)查，很快回答：準(zhǔn)確。學(xué)生讀信息窗4,獲得信息。學(xué)生交流信息。生1:我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)前都有“約”字。生2:我知道這些數(shù)都不是準(zhǔn)確的數(shù)。生：我知道了，上面這些數(shù)都是近似數(shù)。學(xué)生交流：生2:我們榮成的面積、人口確的，為下面理解近培養(yǎng)學(xué)生獲得有用的信息，并且能從信息中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。讓學(xué)生通過身邊了解的事物，來感知近似數(shù)。活動(dòng)二：師：同學(xué)們了解了近似數(shù)的意義，那11030精178680000精確到億位是多少?你能試著做做嗎?哪個(gè)小組愿意起來交流?學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生小組交流。生1:11030比1萬多一些，比2萬少的多，11030接近1萬。生2:我覺得11030隔一萬近，隔2萬遠(yuǎn)，精確到萬位應(yīng)該是1萬這個(gè)問題學(xué)生很難提出，就由老師來提。注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會。讓學(xué)生在積累感性材料的基礎(chǔ)上，自己悟出四舍五入地方生：178680000比1億多得多，比2億少一些，接近2億師：求近似數(shù)的正確表生1:11030精確到萬位，看它后面的千位，千位上是1注意讓學(xué)生學(xué)會歸納11030≈10000=1萬小于5,把它和后面的尾數(shù)舍總結(jié)，鍛煉學(xué)生的組去，全改寫成0,也可以改寫織能力和語言表達(dá)能200000000=2億成“萬”做單位。你能說說理由嗎?生2:178680000精確到億位，看億后面的千萬位，,千萬位上是7,大于五，向它的前一位進(jìn)1,再把它和后面的尾數(shù)舍去，全改寫成0活動(dòng)三：師：你能把34108和95820精確到萬位嗎?能說出你的想法嗎?老師還有一個(gè)問題：你能把3456789精確到十萬位嗎?師總結(jié)：這種求近似數(shù)的方法，叫做“四舍五入”法。定是“舍”還是“入”交流自己的想法。34108≈30000=3萬95820≈100000=10萬生開始暢所欲言的交流自己只要是合理的、準(zhǔn)確的，老師就要給予肯定?；顒?dòng)四：關(guān)注學(xué)生練習(xí)的過程師：同學(xué)們想不想驗(yàn)證中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，面上自己掌握的怎么樣?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成的習(xí)慣。出示自主練習(xí)第一題生交流。這階段多給他們鍛煉師：誰愿意起來交流你是怎么做的，怎么想的的機(jī)會?；顒?dòng)五：這一節(jié)課你都學(xué)會了什學(xué)生談自己的收獲和體關(guān)注評價(jià)習(xí)慣的么?愿意和同學(xué)們交流一下嗎?會，發(fā)表自己的看法。養(yǎng)成。教學(xué)反思：在本節(jié)課中，我沒有按照慣例出示例題，進(jìn)行示范、講解，學(xué)生被活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一呈現(xiàn)情景窗從信息窗中你發(fā)現(xiàn)那些信息和問題?說到編號碼，生活中有許多地方用到了編碼，課前老師布置同學(xué)們分組調(diào)查了身份證號、郵政編碼、學(xué)生交流25所學(xué)校1800名同學(xué)報(bào)名參怎樣給每個(gè)學(xué)生編一個(gè)參賽號碼呢?小組代表交流引起學(xué)生想探索編碼的興趣上來說說你們都收集了那師：請仔細(xì)觀察并將這些號碼做個(gè)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?(停頓一下)在小組內(nèi)交流一下發(fā)現(xiàn)了什么?師：看來這一串的數(shù)字可能還隱藏著什么秘密。請大家來猜一猜。1、身份證號碼有15位和182、身份證號碼中有一些數(shù)字是相同的，如320222份……)觀察信息，發(fā)現(xiàn)問題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測活動(dòng)二師：是這樣嗎?你們想不想驗(yàn)證自己的猜測?怎么來驗(yàn)證呢?小組合作交流信息，進(jìn)行師：剛才都猜測對了嗎?你還有什么新的信息想補(bǔ)充嗎?通過驗(yàn)證你們都弄明白了什么?小組合作交流1:我知道了1-6位數(shù)是行政區(qū)代碼，7---14位(7到12位)表示出生日期，15---172:我知道順序碼的最后一位單數(shù)表示男性、雙數(shù)表示女3:我知道了，身份證號碼上升到18位是為了區(qū)別新生兒320222020923391就不知道是1902年出生的還是2002年出生的，第18位校驗(yàn)碼是計(jì)算師：同學(xué)們真了不起，自己探索出了身份證號碼的秘密。1-6位數(shù)是行政區(qū)代碼，分別表示省、市、縣或區(qū)，7---14位(7到12位)表示出生日期，15---17位(13—15位)是順序碼，17位是表示性別，單數(shù)是男的，雙數(shù)是女的，18位是校驗(yàn)碼。先是觀察比較，然后猜測再進(jìn)行驗(yàn)證來發(fā)現(xiàn)這個(gè)編排規(guī)律的。從大量的資料中測，從而感受編活動(dòng)三1、李紅一家三口的身份證2、你能試著編寫自己的身份證號碼嗎?請寫出你的身份證號碼：看看對不對!應(yīng)用活動(dòng)四你還了解那些編碼的知識?交流前兩位數(shù)字表示省(直轄市、2、汽車牌號3、條形碼從大量的信息中體會編碼的規(guī)律從這些信息中你都有那些收獲?總結(jié)：數(shù)不僅可以表示數(shù)量和活動(dòng)五你現(xiàn)在會編參賽號碼了嗎?你想怎樣編寫?小組研究一下，把你的想法交流一下參賽號碼時(shí)可以把學(xué)校、年級、班級等區(qū)分開來學(xué)校年級序號也可以這樣編………..知識遷移活動(dòng)六這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲教學(xué)反思：[教學(xué)重點(diǎn)]會用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)過程活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)感知24時(shí)計(jì)時(shí)法1、猜電視節(jié)目師：同學(xué)們喜歡看電視嗎?聽，這是什么節(jié)目開始了?(播放《大風(fēng)車》學(xué)生自由發(fā)言。的片頭音樂)師：《大風(fēng)車》是在什么時(shí)間播出的?根據(jù)學(xué)生的回答，教師相不同意，要加“晚上”師：你們都同意嗎?由猜電視節(jié)目的話題進(jìn)(教師板書：晚上)能，因?yàn)橥砩?:30分就入引起學(xué)生的興趣師：為什么呢?是18:30分。師：可是，電視畫面上是指出：為了準(zhǔn)確地表示時(shí)這樣寫的嗎?間我們常常要加上一些步感知兩種計(jì)時(shí)方法師：這是怎么回事呢?這說明：如早晨、上午、中兩種說法都能說明《大風(fēng)午、下午、晚上等。舉例說明進(jìn)一步豐富感車》的播放時(shí)間嗎?是18:30分，不是6:30知。分。學(xué)生自由發(fā)言師：生活中這樣的例子很多。你在哪兒還見過這樣的記時(shí)法?教師通過學(xué)生的匯報(bào)，相上午8:00中午12:00下午2:008活動(dòng)二：合作探知，領(lǐng)悟24時(shí)記時(shí)法師：看著這兩排時(shí)間，你最想知道什么?師：好，下面我們就一起來解決大家想知道的問師：首先我們來看一看這先小組合作討論，再師：哪一種名字比較貼切?為什么?說明：12時(shí)記時(shí)法就是我們以前學(xué)過的記時(shí)法，又叫普通記時(shí)法。而24時(shí)記時(shí)法正是我們今天要研究的一種新的記時(shí)法。(板書課題：24時(shí)記時(shí)法)師：這兩種記時(shí)法，哪種方法好呢?為什么?2、感悟24時(shí)記時(shí)法師：24時(shí)記時(shí)法到底是怎樣記時(shí)的呢?可能會問1我想知道這兩種記時(shí)法分別叫什么?2我想知道它們有什么相同?有什么不同?3:我想知道這兩種怎么互換?4:我想知道這兩種哪種更好?小組交流討論時(shí)記時(shí)的方法也就是24晚上12:00培養(yǎng)學(xué)生的問題意識學(xué)生在交流與探究中比較選出最好的感悟24時(shí)記時(shí)法(1)認(rèn)識0時(shí)到12時(shí)談話：春節(jié)是我們每個(gè)小朋友最喜愛的節(jié)日之一.那么請同學(xué)們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時(shí)間敲響?板書：晚上12:00師：(出示鐘面時(shí)間和小朋友熟睡的畫面)對，夜間12時(shí)是舊的一天的結(jié)一天的開始0時(shí))夜靜悄入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中播放時(shí)鐘一晝夜行走的畫友起床的畫面)誰能說說的?(在線段上標(biāo)出)師：用24時(shí)記時(shí)法怎么表示呢?板書：早上6:00時(shí)分別出示小朋友升國旗和吃午飯的畫面)誰能用兩種記時(shí)法來說說圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么?(線段上標(biāo)出)早上6:00上午8:00中午12:001圈12小時(shí)認(rèn)識12時(shí)到24時(shí)板書：上午8:00中午12:00師：從深夜0時(shí)到中午12時(shí)，時(shí)針在鐘面上走了幾圈?經(jīng)過了多少小時(shí)?(2)認(rèn)識12時(shí)到24時(shí)師：吃過午飯，小朋友們過去，上課鈴聲響了，小時(shí)30分，出示小朋友上課的畫面)誰能說說小朋友什么時(shí)間在上課?(線段上標(biāo)出上課時(shí)間13時(shí)30分)能用兩種不同的記時(shí)法分別說說圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么嗎?(在線段上標(biāo)出踢足球時(shí)間15時(shí))(在線段上標(biāo)出完成家庭作業(yè)的時(shí)間17時(shí))(在線段上標(biāo)出睡覺的時(shí)間20時(shí))午5:00晚上8:下午3時(shí)(或15時(shí))小朋下午5時(shí)(或17時(shí))小朋晚上8時(shí)(或20時(shí))小朋(從深夜0時(shí)走到中午12時(shí)，也就是從0時(shí)走到12時(shí))第二圈從什么時(shí)間走到什么時(shí)間?(從中午12時(shí)走到深夜12時(shí)，也就是從12時(shí)走到24時(shí))小時(shí))發(fā)現(xiàn)下午1時(shí)之前的時(shí)間是一樣的，而1時(shí)之后的時(shí)間相差12。討論出題感知1天有24小時(shí)0時(shí)到24時(shí)的變化過程溝通兩種記時(shí)法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)兩種記時(shí)法的關(guān)系:去了，又是深夜12時(shí)，夜深人靜，一天就這樣悄悄時(shí)間和小朋友熟睡的畫面)。這個(gè)時(shí)候，用24時(shí)記時(shí)法就是幾時(shí)?(在線段上標(biāo)出熟睡的時(shí)問24時(shí))它與第二天有什么關(guān)系?(3)小結(jié)：小朋友，一我們要像圖中的小朋友一樣珍惜時(shí)間，合理地安排好一天的作息時(shí)間。你知道一天有幾個(gè)小時(shí)，時(shí)針在鐘面上走幾圈?第一圈從什么時(shí)間走到什么時(shí)想，在一日也就是一天的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈?一共是幾小時(shí)?3、溝通兩種記時(shí)法師：這兩種記時(shí)法有沒有什么聯(lián)系呢?師：對了，利用這個(gè)規(guī)律你能不能把這兩種記時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換?同桌討論。師：你能不能出一道題來一核對活動(dòng)三理解運(yùn)用窗，從信息窗中你知道了什么?么問題?2、如果書店的營業(yè)時(shí)間是8:30----17:00那你會算他一天的營業(yè)時(shí)間嗎?出來嗎?課后同學(xué)們?nèi)パ芯恳幌聦W(xué)生自由發(fā)言書店一天的營業(yè)時(shí)間是多少?學(xué)生探究解決方法8:00-------16:00一共經(jīng)歷8個(gè)小時(shí)可以用16-8=8(時(shí))理解運(yùn)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系活動(dòng)四：總結(jié)反思，拓展提高有問題嗎?24時(shí)記時(shí)法(兩圈24個(gè)小時(shí))上午6:00上午8:00中午12:00下午1:學(xué)生談收獲(一)導(dǎo)入趣味化，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】奧妙的星空——年月日片【教學(xué)過程】活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一(神舟五號發(fā)射升空的資料片、教材中所提供的兩個(gè)信息窗的圖片)學(xué)生看圖片，爭先恐后激發(fā)學(xué)生的好師：你知道神州五號是哪一年的幾月幾日發(fā)射升空的?請同學(xué)們猜猜是什么東西?生：日歷活動(dòng)二那么年、月、日之間有什么關(guān)系呢?這就是我們這節(jié)課用年歷卡找2005年兒童節(jié)和自己的生日。(投影出2005年的年歷)師：同學(xué)們，你還想知道年月日的哪些知識?打開教材，結(jié)合教材和年、月、日小組活動(dòng)后班內(nèi)交活動(dòng)三師：看來年、月、日與我們每個(gè)人都有關(guān)系，所以我們1、認(rèn)識年、月、日(1)觀察年歷卡，數(shù)一數(shù)一年月幾個(gè)月?(2)你那張年歷卡上都有多少天的?其他同學(xué)年歷卡上還有多少天的?(3)按下面問題觀察年歷A、你的年歷卡是哪一年的?哪幾個(gè)月是31天?B、你的年歷卡是哪一年的?哪幾個(gè)月是30天?學(xué)生拿出各自準(zhǔn)備的年歷卡。生1:31天、30天、生2:29天學(xué)生小組活動(dòng)，觀察、探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行板書：一年有12個(gè)月師：鞏固一年月幾個(gè)月?哪兩個(gè)月是連續(xù)的大月?有幾個(gè)小月?你出生在幾月，這個(gè)月是大月還是小月?二月份是多少天是大月還是小月?月、小月嗎?師：還有其它的方法記憶嗎?引出歌決記憶法。師：我們知道了一年有12月個(gè)，把12個(gè)月的天數(shù)加起來，就是全年的天數(shù)，你能算出平年全年多少天嗎?師：你能不用計(jì)算馬上說出閏年全年多少天?師：老師不用看年歷卡，只要你說出是哪一年，我就能告訴你過一年是平年還是閏年，誰愿考考我?(1)指出像1988年、1992引導(dǎo)學(xué)生找出七月以月大生A:31+28+31+30生C:30×12+7-2=365生D:31×12-4-3=365學(xué)生說年份總結(jié)：通常，我們把有31開的月份說成大月；把有30天的月份說成小月；二月很特殊，它的天數(shù)和別的月份不一樣。大月也不是小月，二月份只有28天或29 28天的這一年叫平年，把二月份是29天的這一年叫閏年。板板書：平年全年365天板書：閏年全年366天小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須是年、1996年、2000年都是閏年，引導(dǎo)學(xué)生觀察閏年有什么規(guī)律?(每4年一個(gè)閏年)(2)比較：1900年與上面年份有什么區(qū)別?(整百年師：你都知道哪些有關(guān)日的知識?4有什么關(guān)系?計(jì)算1900÷4=(475),再拿出1900年年歷卡看這一年是閏年還是平年?生1:時(shí)針走兩圈正好是1日。生2:從今天零時(shí)到明天零時(shí)正好是1日。生3:1日是24時(shí)。400的倍數(shù)才是閏四百年又閏的道理)活動(dòng)四鞏固練習(xí)是平年，歸些是閏年?1840年(英國侵占工我香港)1949年(偉大的中華人民共和國成立)1997年(香港回歸祖國)2、3年=()個(gè)月26個(gè)月=天5、小明在奶奶家連住兩個(gè)月，正好62天，這兩個(gè)月是6、小強(qiáng)滿12歲時(shí)，只噎了3個(gè)生日，他是()月()7、平年全年()天，閏年活動(dòng)五談收獲師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了哪些知識?希望珍惜時(shí)間，每日都學(xué)會新知識，每月都有大收獲，每年望洋興嘆會取得很大的進(jìn)步。年、月、日大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月小月30天：4月、6月、9月、11月一年月12個(gè)月28天平年全年365天二月或29天閏年全年366天活動(dòng)六師：同學(xué)們知道比年大的時(shí)間單位還有什么?師：你知道世紀(jì)是怎么回事嗎?請同學(xué)們課后查閱有關(guān)生：世紀(jì)課后反思你是如何學(xué)到的?！被顒?dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一收集信息1.收集信息。請同學(xué)們認(rèn)真觀察信息窗，看，你能獲得那些信息2.交流信息。教師隨機(jī)板書：2.5米0.5米0.3米0.48米0.4米0.03----0.08米師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察看看這些數(shù)有什么特點(diǎn)?數(shù)中間的小圓點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的學(xué)生交流搜集信息初步知識。(板書課題：認(rèn)識小數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)感知小數(shù)活動(dòng)二：提出問題解決問題看這些小數(shù)，你有什么問題要問的嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出想學(xué)生交流要解決的問題么讀?同位兩人試著把它讀出1、這些小數(shù)怎么讀?學(xué)生合作讀小數(shù)哪位同學(xué)愿意起來讀哪位同學(xué)有不同意見?生讀合作中總結(jié)出小你會寫小數(shù)嗎?請寫出幾個(gè)小數(shù)的讀法數(shù)。然后同位兩人互相讀一讀。0.4讀作零點(diǎn)四2、在生活中你還發(fā)現(xiàn)那些地方用0.48讀作零點(diǎn)四八到小數(shù)?2.5讀作二點(diǎn)五學(xué)生交流；超市的價(jià)格表，蘋果1.80元/千克，香梨8.00元/千克，獼猴3.知道用小數(shù)表示成元作單位的桃6.05元/千克。(1)請學(xué)生上來演示用人民幣(學(xué)具)支付蘋果的單價(jià)：1.80元。(2)同桌相互支付水果的單價(jià)(收用元角分引出小數(shù)的基本含義你知道1.80元8.00元6.05元8.00元就是8元，6.05中的每個(gè)數(shù)字分別表示多少錢嗎?元就是6元零5分。在日常生活中，1.80元有時(shí)也可寫成1.8元，8.00元也可寫成8元，那么6.05元能寫成6.5元示分。這個(gè)“6”在不同的位置所表示的人民幣是不同的。討論6.5元表示6元5角。所以6.05元不能寫成6.5元活動(dòng)三：0.5米是多少元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義，那你知道我們收集的信息中的0.5運(yùn)用知識遷移法米又是多少呢?2、在研究0.5米之前我們先來研究一下0.1米是多少，就知道0.5米是多少了3、剛才我們研究以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左邊部分表示元。右邊的第一位表示角，第二位表示分那你覺得以米為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左邊部分表示-----—-,右學(xué)生以小組為單位開展重視引導(dǎo)，讓學(xué)邊的第一位表示-----,第二位表討論生明白小數(shù)點(diǎn)右示------邊表示什么,左邊每位小數(shù)又表4、出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。邊的第一位表示分米，第二位表示厘米示什么板書：十分之一米=0.1米=1分米5、3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米?那么0.5米是多少大家明白了嗎6.引出以米為單位的兩位小數(shù)。指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，還可以寫成0.011厘米感受0.1米有多長7、3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?5分米0.18米活動(dòng)四實(shí)際應(yīng)用1、王東身高1米30厘米，寫成8.64元=8()6()4()2.83米=2()8()3()0.23米=()/()米=()厘米3.91米=()米()厘全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的(因?yàn)樯诮涣髯龇ɑ顒?dòng)五課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲?自主交流總結(jié)、評價(jià)自我操作、交流、探究中去思考、體驗(yàn)和感悟，在寫成以米作單位的小數(shù)。學(xué)生肯定量出很多的結(jié)果，不光是幾分教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法，教科書第36~37頁教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：學(xué)生收集信息出示信息窗2師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些信息?誰愿意起來和同學(xué)交流?嗎學(xué)生觀察，搜集有用的信學(xué)生交流信息。1)0.7米表示7分米2)0.6米表示6分米.培養(yǎng)學(xué)生觀察收集的復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，為理解小數(shù)加減法的算理做準(zhǔn)備.活動(dòng)二：學(xué)生根據(jù)信息，開始提感師：根據(jù)這些信息，你都想了解哪方面的知1、抽油煙機(jī)離地面有多高能從眾多信息中提出切識?呢?合實(shí)際的問題。2、0.7米高的書桌，要配多高的椅子呢?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題生：會，我覺得和整數(shù)加的能力。師：我們先來解決第一減法的意義一樣。就是把注意合作意識的培養(yǎng)。個(gè)問題：抽油煙機(jī)離地面有多高?你會列算式嗎?學(xué)生獨(dú)立思考。給學(xué)生充分表達(dá)自己觀那列出算式你會算嗎?下面先獨(dú)立思考兩分鐘，然后小組交流你的師：哪個(gè)小組愿意把你們組的想法起來交流一下?師：對你的豎式計(jì)算有什么解釋的嗎?告訴同學(xué)們有什么要注意的嗎?誰還有補(bǔ)充的嗎?一塊，就是小數(shù)加法的小組交流想法。0.7米表示7分米，0.6米表示6分米，7+6=13(分米)用米做單位，就是1.30.7+0.6=1.3(米)我覺得1、數(shù)位要對齊2、要會進(jìn)位滿10進(jìn)1生：我覺得小數(shù)加法，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就能對齊數(shù)位。點(diǎn)的機(jī)會。計(jì)算法則讓學(xué)生自己總結(jié)出來，而不是由老師說出。活動(dòng)三：師：在探討了小數(shù)的加學(xué)生獨(dú)立解決第二題。法后，你能獨(dú)立解決第培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解二個(gè)問題嗎?決問題的能力。哪個(gè)同學(xué)起來說說你的生交流：0.7-0.3=0.4(米)算法?生1:0.7米=7分米，0.3米=3分米7-3=4(分米)也就是0.4米生2:豎式計(jì)算小數(shù)點(diǎn)前的0要寫，不能你有什么要向同學(xué)解釋的嗎?省略?；顒?dòng)四：激起學(xué)生求知的欲望。師：老師家買的書桌的高度是1米，你能幫老師算算配多高的椅子合適嗎?誰回答這個(gè)問題?你能說說你是怎么算的嗎?誰還有不同算法?1.0,改變大小了嗎?樣寫有什么好處?不夠減的要怎么做?學(xué)生獨(dú)立思考。1-0.3=0.7(米)1米是10分米，0.3米是3分米，10-3=7(分米)也就是0.7米生2:我用豎式計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。通過老師的提問讓學(xué)生明白整數(shù)減數(shù)應(yīng)該怎么活動(dòng)五：師：你學(xué)會了嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。然后全班關(guān)注學(xué)生敘述加減法的下面我們檢驗(yàn)一下：出示自主練習(xí)第一題自主練習(xí)第二題，主要通過計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)練習(xí)整數(shù)減小數(shù)的情況儉的習(xí)慣，能亂花零用活動(dòng)六：這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些收獲?學(xué)生用自己的語言來談收獲和體會。關(guān)注學(xué)生自我評價(jià)的形成。教學(xué)反思：這節(jié)課的導(dǎo)入，信息窗里搜集了生活中的一些小數(shù)，我除了讓學(xué)生找出信息窗中的小數(shù)，而且讓學(xué)生搜集身邊的小數(shù)來導(dǎo)入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的多，而且可以根據(jù)這些小數(shù)提出好多的問題，了學(xué)生喜歡解答的生活問題，實(shí)踐證明，學(xué)生也真的喜歡這【教學(xué)內(nèi)容】泰山黃金周——計(jì)算器【學(xué)具準(zhǔn)備】一部計(jì)算器【教學(xué)過程】活動(dòng)程序與教師提問活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：:同學(xué)們都去過哪些地方旅游過呢?周門票總收入12530000(出示來泰山各旅游景點(diǎn)的人數(shù)及各景點(diǎn)門票價(jià)格統(tǒng)計(jì)表)師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?生1:桃花谷一天共收入多少元?生2:去天外村游玩的人數(shù)比桃花峪的人多多少生解答問題：注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識?；顒?dòng)二我們來算一下，從中選出3師：用計(jì)算器這么快?老師也想試一下。(師操作，計(jì)算器沒打開)怎么沒反應(yīng)?看來我們對計(jì)算器要了解發(fā)現(xiàn)進(jìn)行大數(shù)據(jù)的計(jì)算，運(yùn)用計(jì)算器的好處。板書：計(jì)算器一下。這節(jié)課我們就認(rèn)識一活動(dòng)三投影計(jì)算器師生共同說出各部分名老師搜集了多種不同功能、型號的計(jì)算器。師指明它們豐富學(xué)生的知識，調(diào)師：象我們用的叫算數(shù)型計(jì)用計(jì)算器算黑板上的算同學(xué)們會用計(jì)算器嗎?式。(選第二題)師：你發(fā)現(xiàn)用計(jì)算器計(jì)算咱學(xué)生嘗試著使用計(jì)算器去了解學(xué)生的使用重視對學(xué)習(xí)有困難的師：泰山景點(diǎn)很多，泰山時(shí)(出示時(shí)刻統(tǒng)計(jì)表)你能不能算出一共有多少時(shí)刻呢?(抽生演示自己的操作)活動(dòng)四師：還有一組更大的數(shù)據(jù)你也能算出來嗎?激發(fā)了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲哪組最先算好，寫好得數(shù)交給老師，看看哪個(gè)組最先算(師公布成績)你有哪些發(fā)現(xiàn)?師：發(fā)現(xiàn)這么多規(guī)律，你能學(xué)生回答踴躍不能不用計(jì)算就能直接寫活動(dòng)五師：說一說，這節(jié)課你想知道些什么?還想提出哪些問題?課后自己可多學(xué)生用自己的語言說一說在課上的表現(xiàn)和收法。課堂設(shè)計(jì)較大膽，出示4個(gè)情景后讓學(xué)生任選2個(gè)感興趣的問題在小組內(nèi)【教學(xué)過程】活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：你們知道這是什么大事的情2008年的帆船比賽場地，你知道設(shè)在哪里?申奧成功青島滲透愛國教活動(dòng)二放一組信息(教材信息窗)師：你能提出哪些問題?(板書問題)你能解決嗎?你是怎么想的?已經(jīng)工作了3個(gè)月，平均每月挖出18萬噸淤3個(gè)月挖出多少萬噸淤泥?18×3=54(噸)學(xué)生能否表達(dá)清楚自己的算法，并能對自己的計(jì)算過程作出解這些想法你最喜歡哪種?尊重學(xué)生自己的活動(dòng)三出示信息：這艘泥駁船每次運(yùn)走師：你能提出什么問題?誰能解決這個(gè)問題?你是怎么想的?生：本周一共運(yùn)走淤泥多少噸?400×20=8000(噸)鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略的多活動(dòng)四鞏固練習(xí)學(xué)生以開火車的形式說得數(shù)。采用學(xué)生所喜歡的和感興趣的方式來達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。引導(dǎo)學(xué)生注意宋老師的播音速第一關(guān)第二關(guān)宋老師30分鐘能播報(bào)完嗎?第三關(guān)出示華泰商廈部分商品9月份日讓學(xué)生說出算法，培養(yǎng)分析問華泰商廈9月份賣出多少張光題、解決問題的盤?你是怎么算的?62×30=1860(臺)第四關(guān)反饋學(xué)生對以上49×31≈1500(個(gè))題目的完成情1200臺吸塵器能滿足10月份的需況，對表現(xiàn)突出求嗎?的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)五收獲和不足?學(xué)生用自己的語言學(xué)生能用自己的語言表述自己的表現(xiàn)和收麻”,“學(xué)了今天的，忘了明天的”。而是在連貫的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算教學(xué)內(nèi)容：教科書51頁、54～55頁活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：上節(jié)課我們已了解到2008奧運(yùn)會的帆船比學(xué)生觀看錄象，感受全民參吸引學(xué)生的注意力，使賽在青島舉行，青島市學(xué)生在課一開始就產(chǎn)政府免費(fèi)發(fā)放樹種，倡生濃厚的興趣，為后面議市民為“我為奧運(yùn)種棵樹”活動(dòng)。(多媒體播放市民種樹情況，畫師：如果以后有類似的學(xué)生能否全面了解情活動(dòng)，你會去參加嗎?學(xué)生從情景圖中了解到以認(rèn)真觀察情景圖，你都1、小男孩學(xué)校有18個(gè)班，了解到哪些信息?根據(jù)了解到的信息提1、小男孩學(xué)校發(fā)了多少包關(guān)注學(xué)生問題意識的根據(jù)這些信息，你能提樹種?出哪些數(shù)學(xué)問題?提了這么多有價(jià)值的問2、小女孩學(xué)校發(fā)了多少包樹種?活動(dòng)二師：我們先來解決“小男孩學(xué)校發(fā)了多少包樹種?”這個(gè)問題，說說你想怎么辦?師：你能估一估有多少包嗎?師：把你的想法在小組里交流一下。哪個(gè)小組愿意起來交流?師：因?yàn)槭枪浪?，所以用“≈”有時(shí)我們可以先估計(jì)大約的數(shù)，再進(jìn)行精確計(jì)算，估算可以幫助我們驗(yàn)證結(jié)果的準(zhǔn)師：同學(xué)們能獨(dú)立估出小女孩學(xué)校發(fā)了多少包學(xué)生回答：用乘法算2、我這樣估：223≈200、注重學(xué)生的想法，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的樹種嗎?活動(dòng)三出示信息窗3,同學(xué)們觀看這些信息，你能提出什么問題?師：我們先來解決第一個(gè)問題，好嗎?誰能列出算式?那你想怎樣算呢?師：有哪位同學(xué)愿意起來交流你的做法?你能說說你為什么這么做嗎?師：你很聰明，想的真好。你能告訴我為什么把3寫在十位上嗎?1、高速公路一期工程全長多少米?2、高速公路二期工程全長多少米?學(xué)生很容易列出：213×15生1:我想估算，把213≈生2:我會列豎式生：我是根據(jù)兩位數(shù)乘兩位注重學(xué)生問題意識的給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考注意用遷移的方法，由兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)活動(dòng)四師：第二個(gè)問題，你能獨(dú)立解決嗎?學(xué)生獨(dú)立解決。有可能出現(xiàn)關(guān)注學(xué)生能從多種方法中選取簡便的，另外師：引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種情況，選擇自己喜歡的在做題過程中培養(yǎng)學(xué)活動(dòng)五師：出示自主練習(xí)1、2、3學(xué)生獨(dú)立完成。抽生板在計(jì)算的過程中，將估算和計(jì)算有機(jī)的結(jié)合起來。讓學(xué)生明白估算可以幫助計(jì)算檢驗(yàn)結(jié)活動(dòng)六師：這節(jié)課，你學(xué)會了嗎?能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?學(xué)生用自己的語言交流收獲和體會，評價(jià)自己這關(guān)注學(xué)生的評價(jià)識和經(jīng)驗(yàn)，去尋找解決問題的方法，學(xué)生在掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，最具普遍性的方法。我認(rèn)為這樣的思維活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對學(xué)生理解數(shù)學(xué)是非常重要的。在練習(xí)設(shè)計(jì)中教具：統(tǒng)計(jì)表活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一請同學(xué)們仔細(xì)觀察情景窗，你獲得哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些問題?老師也有個(gè)問題想問可以嗎?篩沙車的工作量是怎樣變化的呢?我們一起來看一下篩沙車工作情況統(tǒng)計(jì)表請同學(xué)們將統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整誰想把你填的過程和結(jié)果告訴大家?篩沙車2分鐘能清潔多少平方米沙灘?15分鐘能清潔多少平方米沙灘?工作效率(平方米/分)工作時(shí)間(分)工作總量(平方米)用工作效率乘工作時(shí)間80×15=120080×30=2400……..會從信息窗里搜索信息提出有用的數(shù)學(xué)問題活動(dòng)二在剛才填表的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?1、發(fā)現(xiàn)工作總量隨著工作時(shí)間的變化而變化工作時(shí)間擴(kuò)大到原來的多少倍工作總發(fā)現(xiàn)規(guī)律如果用因數(shù)、因數(shù)、積分別表示這三個(gè)量，你能用一句話概括這個(gè)規(guī)律嗎?先說給同位聽聽誰想來試試?量就擴(kuò)大到原來的多少倍同位交流一個(gè)因數(shù)不變。另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來總結(jié)規(guī)律活動(dòng)三在小組里交流一下你是怎樣算的?6735=2345,直接寫出下面各題的得數(shù)小組交流運(yùn)用規(guī)律運(yùn)用規(guī)律活動(dòng)四通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?學(xué)生交流中兩個(gè)因數(shù)的異同，得出一個(gè)因數(shù)不變，另個(gè)加數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100【教學(xué)過程】活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)二：師：同學(xué)們，我們都知道2008年奧運(yùn)會要在中國北京舉行，青島作為北京的合作伙伴開展了許多與奧運(yùn)有關(guān)的活動(dòng)，請看錄象。你知道這是哪兒嗎?這些人在做什畫面定格為信息窗5)師：多么熱鬧的場景呀!如果以后還有這樣類似的活動(dòng)，你會去參與嗎?你看小麗、小強(qiáng)就和爸爸媽媽一起參加了活動(dòng)，老爺爺頭發(fā)都白了還要堅(jiān)持走完10000米呢。認(rèn)真觀察情景圖，你都了解到哪些信息?師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些學(xué)生觀看錄象，欣賞海濱木棧道的美景，感受全民學(xué)生從情景圖及文字提示中了解到以下信息：1、老爺爺以每分70米的速度走了30分，又以每分學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問(1)還要走多遠(yuǎn)才能走完10000米?吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生能否全面了解情景圖中包含的所有信根據(jù)了解到的數(shù)學(xué)問題?(教師吧學(xué)生提出的問題板書在黑板上，本節(jié)課尚不能解決的問題放入問題口袋)師：同學(xué)們真厲害!一下提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來解決吧。(2)小麗一家已經(jīng)走了多少米?離5000米終點(diǎn)還有多遠(yuǎn)?(3)小強(qiáng)一家離5000米終點(diǎn)還有多遠(yuǎn)?(4)現(xiàn)在小強(qiáng)比小麗少走多少米?信息提出有價(jià)關(guān)注學(xué)生的問題意識。活動(dòng)二爺還要走多遠(yuǎn)才能走完10000米?你想怎樣解決這個(gè)問題?你能用式子表示出來嗎?師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎?請大家充分發(fā)表自己的意見。生中間參與討論，了解學(xué)生的合作情況，并特別關(guān)注學(xué)困生的發(fā)言情況。)師：哪個(gè)小組說一說你們組的意見?(重點(diǎn)讓學(xué)生說說為什么這樣列式，是怎樣想的?根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行板書。)師：你能列出綜合算式嗎?在這個(gè)說出解題思路，并試著列出算式。學(xué)生在小組中交流自己的想法。全班交流，可能出現(xiàn)以下1、70×30=2100(米)60×30=1800(米)2100+1800=3900(米)10000—3900=6100(米)2、70+60=130(米)130×30=3900(米)10000—3900=6100(米)關(guān)注學(xué)生運(yùn)用已有知識獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。交流的過程中，有較強(qiáng)的參與、楚地表達(dá)自己的想法，也能認(rèn)真傾聽其他同能充分發(fā)表自己的看法，并能綜合算式中應(yīng)該先算什么?再算什么?最后算什么?師：你喜歡哪種方法?為什么?方法。在觀察算式的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)允許學(xué)生自主選擇喜歡的算活動(dòng)三少走多少米?要解答這個(gè)問題我們先要知道什么?你能列出算式嗎?把你的想法在小組中進(jìn)行交流。享?(重點(diǎn)指導(dǎo)綜合算式的運(yùn)算順序)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上列出算式，并與同學(xué)進(jìn)行學(xué)生積極地參與探索與合作，獨(dú)立想出辦法后，在與同學(xué)合作交流中清楚地表達(dá)自己的想法。活動(dòng)四的順序進(jìn)行?學(xué)生與同位交流，用自己的話進(jìn)行概括，教師能用自己的話歸納混合運(yùn)算的運(yùn)算順活動(dòng)五師：請同學(xué)們看書上63頁的第1題，誰能說說第一小題的運(yùn)算順序?(自主練習(xí)第1題，這道題主要讓學(xué)生鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順(自主練習(xí)第3題)師：同學(xué)們，你們愿意玩球嗎?為來了這么多體育用品，看書64頁全班交流第一排的運(yùn)算順序，同位交流第二排的運(yùn)算順序。在練習(xí)本上做每排的最后一題。(指名板演，全班訂正)學(xué)生通過觀察表格，全班了解每個(gè)學(xué)生混合運(yùn)算順序第3題，從表中你了解到哪些信息?師：買排球和足球一共花了多少錢?師：根據(jù)了解到的信息，你還能提出什么問題?選擇一個(gè)問題自己獨(dú)立解答。(全班訂正)1、買排球和籃球一共花了多少錢?2、買三種球一共花了多少錢?3、買籃球比足球多花多少錢?4、買排球比足球少花多少錢?能否靈活運(yùn)用提出問題、解決活動(dòng)六師：這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?有哪些收獲?學(xué)生交流收獲，并進(jìn)既關(guān)注學(xué)生知更關(guān)注學(xué)生學(xué)活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：師：商場在搞冰箱、冰柜大展銷活動(dòng)。說一說從不同方向看冰箱、冰柜，他們看到的分別是什么形狀?師：誰能說一說，從三個(gè)不同方位所看到的形狀分別是什么?師：剛才我們從不同方位看到的物體的形狀是不學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己(1)正面的(2)側(cè)面的(3)上面的板書：觀察物體能大膽發(fā)表自己的見能正確說出在不同方教師為每體格每一個(gè)學(xué)習(xí)能初步感受不同形狀每個(gè)小組的桌子上都有小組提供長方體、正方兩師：清你們把一個(gè)長方小組學(xué)生合作完成擺放造能積極地進(jìn)行小組活體、一個(gè)正方體擺到桌分別說說在不同方位所看學(xué)生地觀察方位和觀師：仔細(xì)觀察，你看到了物體的哪一面?把看到的圖形與響應(yīng)的師：誰能在班上說一說?師：剛才我們從不同角度、不同的位置觀察了物學(xué)生自由發(fā)表見解，找到1、我看到的走左邊是長方2、我看到的左邊是正方4、我看到的是一個(gè)長方能用自己的話說出看能明確在不同位置觀活動(dòng)三教師出示兩個(gè)形狀相同、學(xué)生觀察、想象，能大師：你能找到它們相應(yīng)的高矮不同的圓柱和5張相圖片嗎?能說出某種方位看到的物體的形狀以及理學(xué)生自由發(fā)表見解，可能會說：正面的、后面的、活動(dòng)四教師出示自主練習(xí)第一能認(rèn)真聽取別人的意完成后請學(xué)生說出正確答案，并說出理由，其他學(xué)能正確連線，并說明理教師出示自主練習(xí)第二能正確寫出答案，積極2、連一進(jìn)行小組討論，認(rèn)真聽教師出示自主練習(xí)第三題，學(xué)生獨(dú)立完成后，在3、看一看、寫一寫?；顒?dòng)五教師給出3幅圖：正面、位，讓學(xué)生觀察，判斷出師：動(dòng)手?jǐn)[一擺。能正確判斷出物體的活動(dòng)六師：今天我們學(xué)了什么數(shù)學(xué)知識?在生活中什么時(shí)候可以用到我們所學(xué)的知識?能用自己的話說出學(xué)能將知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：教科書76----77頁，觀察物體。1、通過從不同方向觀察一組物體的形狀，積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)，體會物體2、使學(xué)生主動(dòng)參與觀察、想象、操作學(xué)具學(xué)習(xí)新知識。3、確定方位看到的形狀來想象拼擺物體的方式。體驗(yàn)疊放物體擺法的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)：確定方位看到的形狀來想象拼擺物體的方式。體驗(yàn)疊放物體擺法的教學(xué)難點(diǎn)：體會物體的相對位置關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：正方體學(xué)具活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：從不同方向看小車上的這師：誰能說一說，從三個(gè)不同方位所看到的形狀分別是什么?師：剛才我們從不同方位看學(xué)生在小組內(nèi)說一說自交流(1)梯子上的人看到的2個(gè)正方形組成的一個(gè)長方形(2)車子前方看到的是2個(gè)正方形上下組成的圖形(3)側(cè)面的人看到的是3個(gè)正方形組成的圖形能大膽發(fā)表自己的見能正確說出在不同方并說清為什么。每個(gè)小組的桌子上都有正師：現(xiàn)在請大家用學(xué)具擺一擺，看看和你們說的一樣嗎?師：仔細(xì)觀察，你看到了物體的哪一面?小組學(xué)生合作完成擺放分別說說在不同方位所能積極地進(jìn)行小組活學(xué)生地觀察方位和觀能用自己的話說出看師：剛才我們從不同角度、1、我看到的左邊是由兩個(gè)正方形組成的長方形，右邊也是長方形。2、我看到的上邊是由兩個(gè)正方形組成的長方3、我從前面看到的是由能明確在不同位置觀活動(dòng)三1、出示課件做練習(xí)(學(xué)生獨(dú)立完成，教師2、師：每個(gè)同學(xué)都有一張習(xí)題紙(自主練習(xí)第一題內(nèi)容),這些圖形分別是從哪個(gè)位置看到的?請?zhí)钜惶睢Ｑ惨曋笇?dǎo)，然后匯報(bào)交圖一是從左側(cè)看到圖二是從上面看到圖三是從正面看到能說出某種方位看到的物體的形狀以及理3、你說我擺教師介紹游戲規(guī)則：以小組為單位，一個(gè)同學(xué)抽出一張印有圖形的圖片，其他同學(xué)擺一擺，看一看能有幾學(xué)生操作擺放體驗(yàn)同一形狀多種擺法學(xué)生觀察、想象同一形狀不同擺法活動(dòng)四師：今天我們學(xué)了什么數(shù)學(xué)知識?在生活中什么時(shí)候可以用到我們所學(xué)的知識?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總能用自己的話說出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。能將知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識。在本節(jié)課中，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容：教科書第82～83頁活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：同學(xué)們了解，從古到今，農(nóng)民的耕作方式發(fā)生了什么樣的變化嗎?師：具體發(fā)生了什么樣的變化?(出示情境窗根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的信你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生以小組為單位討論農(nóng)村工積是人力的多少倍?注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積學(xué)生有話可說。培養(yǎng)學(xué)生的問題意活動(dòng)二師：我們先來解決第一個(gè)問題，好嗎?誰能列個(gè)算式?師：你能獨(dú)立算出結(jié)果嗎?師：誰愿意交流你的算法?師：你會口算960÷6嗎?能說說你是怎么算的嗎?1、我口算：9個(gè)十除以6得一個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加六得36,36除以6得6,10加六2、我這樣算：16×6=96,所以33生：我知道96÷6=16,根據(jù)這個(gè)算式960÷6=160注意學(xué)生獨(dú)立完成注意解決問題策論師：第二個(gè)問題，你會嗎?能獨(dú)立解決嗎?師：交流算法。學(xué)生獨(dú)立解決。生1、60×9=540所以540÷60=9培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，能將自己的想法清楚的表達(dá)出來。關(guān)注解決問題策論的多樣化。活動(dòng)三師：出示自主練習(xí)1、2學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。關(guān)注學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力?；顒?dòng)四師：同學(xué)們學(xué)會了嗎?老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎?自主練習(xí)4、5學(xué)生完成。檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便查漏補(bǔ)活動(dòng)五師：這節(jié)課你學(xué)會了學(xué)生用自己的語言談收關(guān)注學(xué)生評價(jià)嗎?你對自己的表現(xiàn)滿獲，自評，互評。語言的形成，能否公意嗎?正的評價(jià)自己和他人。數(shù)的最高位比除數(shù)大的口算除法；課本中的兩幅圖是什么意思呢?96看成9個(gè)十6個(gè)一，演化到6個(gè)十36個(gè)一。這當(dāng)中蘊(yùn)涵著把96看成60加36,用60除以6,36除以6再把兩個(gè)商加起來，這種算法的算理，學(xué)具將96分成6,每份是多少。從中由學(xué)生自己產(chǎn)生問題，也是自己解決問題。教學(xué)內(nèi)容：教科書86~87頁除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法投影片活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：同學(xué)們，你認(rèn)識哪些農(nóng)作物?師：你們認(rèn)識這么多農(nóng)作物，你知道他們的播種時(shí)間及生長期嗎?學(xué)生交流自己所見到的或知使學(xué)生產(chǎn)生興趣，能夠自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境活動(dòng)二學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上，回師：同學(xué)們這方面的生答：玉米的播種時(shí)間是5月學(xué)生能否全面了解情活經(jīng)驗(yàn)還比較少，我們份，生長期為120天；小麥境圖中所包含的所有一起到農(nóng)村去看一看!的播種時(shí)間是10月份，生長信息，能否流利地進(jìn)行(出示情境圖)期為235天；花生的播種時(shí)間是……(允許學(xué)生說出情境圖中的其他信息)師：觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了學(xué)生可能提的問題：玉米的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖什么?師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?師：同學(xué)們根據(jù)這幅圖提出了這么多數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們來解決以下幾個(gè)問題。生長期是幾個(gè)月?小麥的生長期是幾個(gè)月?幾月份收玉米/什么時(shí)間收小麥?中的信息提出有價(jià)值活動(dòng)三師：幾月份收玉米呢?你認(rèn)為這個(gè)問題應(yīng)該怎樣解決?師：要知道幾月份收玉米，先要知道玉米的生可以按30天計(jì)算。你能列出算式嗎?師：120÷30等于幾呢?可以怎樣算?你能試一試嗎?師：對于同學(xué)們寫的豎式，你有什么問題要問嗎?學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，并進(jìn)行交流。經(jīng)過學(xué)生的討論，他們能夠得出先要知道玉米的生長期是幾個(gè)月，然后用5加上生長期的時(shí)間，就是收玉米的時(shí)間。學(xué)生口頭列算式。學(xué)生一般會口算，直接說出得數(shù)；有有一部分學(xué)生想到筆算。學(xué)生自己嘗試用筆算的方法計(jì)算。計(jì)算后進(jìn)行交流。教師可以提問：商寫在什么位置?為什么?學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)交流意及時(shí)了解學(xué)生討論的注意學(xué)生思維方法的多樣性。學(xué)生是否能夠根據(jù)知識的遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新的知識。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識關(guān)注學(xué)生獨(dú)立解決問師：到底幾月份收玉米呢?(如果學(xué)生說4月份收玉米，教師要繼續(xù)引導(dǎo))師：你們都認(rèn)為4月份收玉米嗎?有不同意見嗎?5月份播種，4月份來收，能行嗎?師：幾月份收小麥，,你能試著自己解決嗎?師：7為什么寫在個(gè)位上?師：我們知道小麥的生長期是7個(gè)月零25天，7個(gè)月零25天大約是幾個(gè)月?師：幾月份收小麥呢?見，理解正確答案。全班學(xué)生交流想法及計(jì)算過程。學(xué)生要說一說為什么是第二年的六月份?關(guān)注學(xué)生能否正確說出算理。關(guān)注學(xué)生推算時(shí)間的方法?；顒?dòng)四師：通過剛才的計(jì)算，說說筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，要注意什么?學(xué)生交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力?；顒?dòng)五師：根據(jù)這幅圖，我們還提出了其他問題：幾月份收花生、紅薯、大豆呢?請同學(xué)們選擇一個(gè)問題解決一下。完成自主練習(xí)的第一題的第1組，第2題的第完成自主練習(xí)的第7學(xué)生分別解決問題，最后交流訂正。關(guān)注學(xué)生是否會運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立解決問注意計(jì)算過程，特別是活動(dòng)六師：你對這節(jié)課的表現(xiàn)學(xué)生自我評價(jià)、相互評價(jià)。關(guān)注學(xué)生能否客觀地評價(jià)自己，公正地評價(jià) 滿意嗎?教學(xué)內(nèi)容：教科書86~87頁活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：同學(xué)們，你認(rèn)識哪些農(nóng)作物?師：你們認(rèn)識這么多農(nóng)作物，你知道他們的播種時(shí)間及生長期嗎?學(xué)生交流自己所見到的或知道的農(nóng)作物。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境活動(dòng)二師：同學(xué)們這方面的生活經(jīng)驗(yàn)還比較少，我們一起到農(nóng)村去看一看!(出示情境圖)學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上，回答：玉米的播種時(shí)間是5月份，生長期為120天；小麥的播種時(shí)間是10月份，生長期為235天；花生的播種時(shí)間是……(允許學(xué)生說出情境圖中的其他信息)學(xué)生能否全面了解情境圖中所包含的所有信息，能否流利地進(jìn)行師：觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?師：同學(xué)們根據(jù)這幅圖提出了這么多數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們來解決以下幾個(gè)學(xué)生可能提的問題：玉米的生長期是幾個(gè)月?小麥的生長期是幾個(gè)月?幾月份收玉米/什么時(shí)間收小麥?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出有價(jià)值活動(dòng)三師：幾月份收玉米呢?你認(rèn)為這個(gè)問題應(yīng)該怎樣解決?師：要知道幾月份收玉米，先要知道玉米的生長期是幾個(gè)月。一個(gè)月可以按30天計(jì)算。你能列出算式嗎?師：120÷30等于幾呢?可以怎樣算?師：我們已經(jīng)會口算這道題了，如果進(jìn)行筆算，你能試一試嗎?師：對于同學(xué)們寫的豎式，你有什么問題要問嗎?學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，并進(jìn)行交流。經(jīng)過學(xué)生的討論，他們能夠得出先要知道玉米的生長期是幾個(gè)月，然后用5加上生長期的時(shí)間，就是收玉米的時(shí)間。學(xué)生一般會口算，直接說出得數(shù)；有有一部分學(xué)生想到筆算。學(xué)生自己嘗試用筆算的方法計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生自己提問，解決本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生如果不問，教師可以提問：商寫在什么位置?為什么?及時(shí)了解學(xué)生討論的注意學(xué)生思維方法的多樣性。學(xué)生是否能夠根據(jù)知識的遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新的知識。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識關(guān)注學(xué)生獨(dú)立解決問師：到底幾月份收玉米呢?(如果學(xué)生說4月份收玉米，教師要繼續(xù)引導(dǎo))師：你們都認(rèn)為4月份收嗎?5月份播種，4月份來收，能行嗎?師：幾月份收小麥，,你能試著自己解決嗎?師：7為什么寫在個(gè)位上?師：我們知道小麥的生長期是7個(gè)月零25天，7個(gè)月零25天大約是幾個(gè)月?師：幾月份收小麥呢?學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)交流意見，理解正確答案。全班學(xué)生交流想法及計(jì)算過程。學(xué)生要說一說為什么是第二年的六月份?關(guān)注學(xué)生能否正確說出算理。關(guān)注學(xué)生推算時(shí)間的方法。活動(dòng)四師：通過剛才的計(jì)算，說說筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，要注意什么?學(xué)生交流自己的想培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力?；顒?dòng)五師：根據(jù)這幅圖，我們還提出了其他問題：幾月份收花生、紅薯、大豆呢?請同學(xué)們選擇一個(gè)問題解決一下。完成自主練習(xí)的第一題的第1組，第2題的第1學(xué)生分別解決問題，最后交流訂正。關(guān)注學(xué)生是否會運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立解決問注意計(jì)算過程，特別是活動(dòng)六師：你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?關(guān)注學(xué)生能否客觀地別人。【教學(xué)過程】活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一復(fù)習(xí)鞏固師：同學(xué)們想學(xué)習(xí)新知識嗎?老師有一個(gè)要求，就是你們必須得先爭奪這節(jié)課學(xué)生進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的口鞏固前面學(xué)過的知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識打活動(dòng)二師：同學(xué)們，你們知道農(nóng)作物豐收的情景嗎?(展示情景圖)師：請同學(xué)們來看教材第96頁某村2003年的幾種農(nóng)師：你們根據(jù)圖中的信息知道了哪些知識，想提出什么學(xué)生交流自己看到的、聽到學(xué)生觀察教材中的信息提出學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題生1:平均每公頃花生的產(chǎn)量是多少噸?激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出并解決與單產(chǎn)量有關(guān)的數(shù)學(xué)師：同學(xué)們提了這么多問題，下面我們先解決平均每公頃花生的產(chǎn)量是多少噸，好嗎?你能列出算式嗎?師：120÷24等于幾?可能怎樣算?(師板書)師：同學(xué)們的方法真多，你都喜歡哪種方法呢?師：通過剛才的計(jì)算，你知道了單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量之間有什么關(guān)系嗎?師：平均每公頃大豆的產(chǎn)量是多少噸呢，你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎?(新的試商方法是以口算為基礎(chǔ)的，教學(xué)過程中應(yīng)不斷加強(qiáng)15、25、35與一位數(shù)的乘法口算。)生2:平均每公頃大豆的產(chǎn)量是多少噸?生3:平均每公頃紅薯的產(chǎn)量是多少噸?生4:平均每公頃土豆的產(chǎn)量是多少噸?學(xué)生口頭列出算式：120÷24生1:我估算把24看成20約生2:24×()=120生3:我把24看成20試商6,生4:把24看作25試商5。注意引導(dǎo)學(xué)生可以把24看作是25,去試商，解決本節(jié)課的重點(diǎn)。教師巡視，關(guān)注學(xué)生間的差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)?；顒?dòng)三師：你能用自己的方法來比一比，平均每公頃紅薯與土師引導(dǎo)學(xué)生先說一說解題思豆的產(chǎn)量，哪種高?師啟發(fā)學(xué)生想出不同的計(jì)紅薯：899÷31土豆：378÷18生1:899≈90031≈30生2:30×30=900接近899所以生3:把378看作400,18看作20,所以378÷18≈20得出結(jié)論學(xué)生進(jìn)行估算時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極參與估算的探索，進(jìn)一步感受估算的作用。活動(dòng)四關(guān)注學(xué)生是否會運(yùn)鞏固練習(xí)用所學(xué)的知識獨(dú)立解決問題?；顒?dòng)五滿意嗎?學(xué)生自我評價(jià)、相互評關(guān)注學(xué)生能否客觀地評價(jià)自己，公正地評價(jià)。教學(xué)目標(biāo):1.理解商不變性質(zhì)?；顒?dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一請同學(xué)們仔細(xì)觀察情景窗，你獲得哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些問題?同學(xué)們能自己解決這個(gè)問題嗎?請?jiān)谡n本中每欄內(nèi)填上聯(lián)合收割機(jī)的工作效那位同學(xué)想起來交流?學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)聯(lián)合收割機(jī)的工作效率分別是多少?找三位同學(xué)利用實(shí)物投影進(jìn)行交流聯(lián)合收割機(jī)工作情況量(噸)(時(shí))24866666會從信息窗里搜索信息提出有用的數(shù)學(xué)問題活動(dòng)二觀察表中數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們說的真好!下面請大家選出兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，你會發(fā)現(xiàn)什么?這是一個(gè)規(guī)律嗎?我們可以怎樣去驗(yàn)證?學(xué)生交流工作效率是一樣的。2、發(fā)現(xiàn)時(shí)間越長，收割的噸數(shù)就越多；時(shí)間越短，收割的噸數(shù)就越少……..同時(shí)乘相同的數(shù)，商也不變的。2、發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)再舉個(gè)例子試一試!發(fā)現(xiàn)規(guī)律驗(yàn)證規(guī)律下面就采用同學(xué)們說的方法，以小組為單位再舉例通過同學(xué)們舉例驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)這確實(shí)是一個(gè)規(guī)律。你們還有其他意見嗎?(如果學(xué)生不能提出這一點(diǎn)，老師可以題……)我們發(fā)現(xiàn)的這一規(guī)律，怎樣用一句話說明白?板書：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變小結(jié)；這個(gè)規(guī)律就是除法學(xué)生小組活動(dòng)，并進(jìn)行交流被除數(shù)除數(shù)商(被除數(shù)與除數(shù)同時(shí)除以0或乘0行不行?)不行，除數(shù)不能為0被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的總結(jié)規(guī)律活動(dòng)三在小組里交流一下你是怎樣算的?為什么?3、巧算你有什么發(fā)現(xiàn)?你能接著運(yùn)用規(guī)律被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變運(yùn)用規(guī)律寫下去嗎?活動(dòng)四通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?學(xué)生交流教學(xué)內(nèi)容：教科書第110頁，拓展平臺活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：同學(xué)們，美術(shù)小組由學(xué)生感興趣的要將12張同樣的正方貼畫入手，激發(fā)學(xué)形貼在教師的墻上。如生的學(xué)習(xí)興趣。果要貼成長方形，有多少種貼法?1、我們組這樣貼哪個(gè)小組來交流你們的貼法?師：2×6=12,2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)；12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。那你能說說3×4=12,3、4、12它們之間的關(guān)系嗎2、我們小組這樣貼3、我們小組這樣貼關(guān)注學(xué)生小組的活動(dòng)情況。能否與他人合作，能否將自己的觀點(diǎn)達(dá)清學(xué)生根據(jù)情景理解因數(shù)和倍數(shù)的學(xué)生借助具體式子理解因數(shù)和倍活動(dòng)二師：你能找出24的因數(shù)嗎?有困難的學(xué)生，老師這有24根小棒，你可以哪個(gè)同學(xué)愿意把你找的和同學(xué)們來交流?24的因數(shù)有1、2、3、4、6、8、24÷2=12,12和2都是24的因數(shù)24的因數(shù)有1、2、3、4、6、8、關(guān)注學(xué)生操作能關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力，能否將自己的觀點(diǎn)表達(dá)師：你會找一個(gè)數(shù)的因數(shù)了嗎?選擇你自己活動(dòng)三師：4的倍數(shù)有哪些?你能找一找嗎?師：誰愿意把你找的和同學(xué)交流?師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?師：為了方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候，一…關(guān)注學(xué)生解決問題的方法，并能正確表述。會從眾多的信息活動(dòng)四出示自主練習(xí)1、2題學(xué)生交流結(jié)果。關(guān)注學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣?；顒?dòng)五師：你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?學(xué)生自我評價(jià)、相互評價(jià)。關(guān)注學(xué)生能否客觀地評價(jià)自己，公正地評價(jià)他人。線的平行與相交(包括垂直)的位置關(guān)系，會用三角尺和直尺畫已知直線的垂【教學(xué)過程】活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課通過創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，提出問題：兩根鉛筆落在地上后可能會形成哪些圖形?師：除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充嗎?師：這些圖形，同學(xué)們能不能對它們進(jìn)行分類呢?可以分成幾類?為什么這樣分?師：同學(xué)們，我們在對物體進(jìn)行分類時(shí)，可以有不同的分類標(biāo)根據(jù)我們今天這堂課研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”來分的話，大家認(rèn)為應(yīng)該怎樣分?剛才老師已經(jīng)領(lǐng)略了同學(xué)們的把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長組織大家把可能出現(xiàn)的圖形用小棒擺在展示板上。(分組討論)展示其中一個(gè)小組的展小組討論交流，探索圖形學(xué)生嘗試把擺出的圖形把鉛筆想象成直線，次分根據(jù)研究需要，按照“相教師巡視，參與討集中顯示典型圖形，強(qiáng)化圖形表整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過電腦課件來展示，并編上序號。教師參與討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生說明分類交”和“不相交”的標(biāo)再次分類，并歸納“平行”與“垂直”的特征。師：今天我們就要一起來認(rèn)識認(rèn)識平行與垂直。(揭示課題)師：其實(shí)我們天天都在和垂線與平行線打交道。你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對的兩邊是互相平行的。同學(xué)們，你們還能找一找、想一想你的身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的?找到后快快把你的發(fā)現(xiàn)告學(xué)生舉例，小組活通過同學(xué)們自己的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置關(guān)系的兩種不同情況：一種是相交，一種是不相交。(一)解釋應(yīng)用，鞏固新知很多的平等線與垂線，那要是給每個(gè)同學(xué)一張這樣的不規(guī)則紙，你們能動(dòng)手折一折，折出垂線與平行線嗎?這可有一定難度，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?師：大家都折出垂線了嗎?哪個(gè)小老師愿意向全班同學(xué)展示一下你是怎樣折的?師：請?jiān)趧偛耪鄣幕A(chǔ)上，再折一折，使兩條折痕互相平行。有困難的，可以和小組同學(xué)討論討師：大家可真不簡單，能夠動(dòng)手折出垂線和平行線!現(xiàn)在，請迅學(xué)生動(dòng)手折垂線教師巡視，進(jìn)速把這些手工紙收在抽屜里。這幾個(gè)小組的動(dòng)作可真快，看來，你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)(二)拓展練習(xí)：貼掛圖(教材124頁)活動(dòng)五：全課總結(jié)，完善認(rèn)知同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣?你有什么收獲和體會?學(xué)生說自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲。關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)用2.經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)導(dǎo)入：(投影楊立偉的圖片)情況?大家了解的還真不少，楊力偉叔叔是神州五號載入太空的宇航員，神州五號成功學(xué)生交流他是名宇航員；神州五號載入太空的宇航員；趣味導(dǎo)入進(jìn)入太空是我們中國第一次航天飛行成功，宇航員楊力為叔叔也成為中國航天第一人。你們想不想和他一同學(xué)們知道嗎當(dāng)一名宇航員是多么的不容易，他們需要進(jìn)行多少挑戰(zhàn)人體極限的訓(xùn)練，而平衡能力的訓(xùn)練就是其中的一種(示范：這項(xiàng)訓(xùn)練要求兩腿繃直，右手背在身后，左手使勁夠向地面，然后原地轉(zhuǎn)圈)這項(xiàng)訓(xùn)練看起來容易做起來就難了，那位同學(xué)愿意上來親身體會一下?他的平衡能力怎么樣，能轉(zhuǎn)幾圈呢，我們集體來數(shù)一下，開始大家想不想親身體會一下?楊立偉叔叔是位大英雄生師范轉(zhuǎn)圈-------[集體數(shù)]。活動(dòng)二：搜集數(shù)據(jù)師：好。下面我們就當(dāng)一次小宇航員，測試一下我們的平衡能力。測試前，請同學(xué)們先談一下，通過這次測試，你最想知道什么問題?師：那究竟是誰的平衡能力來測試好嗎?(1)1、2、3組的男同學(xué)分別到4、5、6組去，4、5、6、組的女同學(xué)分別到1、2、(2)好了，小組調(diào)好了，學(xué)生交流生：我想知道自己到底能轉(zhuǎn)幾圈?(一會咱們就會知道)生：我很想知道我們男同學(xué)轉(zhuǎn)幾圈的人數(shù)最多?女?生：我很想知道到底男同學(xué)的平衡能力好，還是女同學(xué)的好?生調(diào)換小組學(xué)生以小組為單位選記錄員從活動(dòng)中提出同學(xué)們想解決的問題現(xiàn)在是男1、2、3組，