愛(ài)提分初中語(yǔ)文 第07講-作文之結(jié)構(gòu)與提綱(學(xué)生版)

學(xué)生輔導(dǎo)講義[學(xué)生版]課前小測(cè)1、作文。（50＋3分）當(dāng)我們拾起成長(zhǎng)路上的一串串足跡，聆聽(tīng)成長(zhǎng)的聲音，便又一次次品味到成長(zhǎng)的味道。在我們背起成長(zhǎng)的行囊又拾級(jí)而上時(shí)，驀然回首，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一次跌倒，都讓我們站得更高；每一次哭泣，都讓我們笑得更甜；每一次感動(dòng)，都讓我們走得更遠(yuǎn)……請(qǐng)以“我終于明白了________”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①將題目補(bǔ)充完整，然后作文；②立意自定，不得抄襲；③600字左右。課程目標(biāo)1．明確優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)要求2．掌握優(yōu)秀結(jié)構(gòu)中的寫(xiě)作方法3．學(xué)會(huì)列提綱知識(shí)圖譜課堂引入結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組合構(gòu)造，是文章思路的外現(xiàn)，文章的內(nèi)容要通過(guò)組織安排才能表達(dá)出來(lái)，文章的主題也要通過(guò)結(jié)構(gòu)加以凸現(xiàn)。人們常說(shuō)，中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨骼。結(jié)構(gòu)知識(shí)精講一、要點(diǎn)梳理蘭德?tīng)栒f(shuō)過(guò)：“結(jié)構(gòu)是一切意思和意義的基礎(chǔ)，沒(méi)有結(jié)構(gòu)任何東西都不存在，都不可設(shè)想?！蔽恼轮黝}似人的靈魂，文章的內(nèi)容似人的血肉，文章的結(jié)構(gòu)似人的骨架。骨架至關(guān)重要，沒(méi)有了健全的骨架，靈魂無(wú)法寄托，血肉將也無(wú)處依附。那么什么是文章結(jié)構(gòu)呢？簡(jiǎn)而言之，文章的結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組織和排列形式。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)提出了明確的要求——基礎(chǔ)等級(jí)的要求是：結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，詳略得當(dāng)。“結(jié)構(gòu)完整”是指作文有開(kāi)頭、結(jié)尾、主體三大部分，沒(méi)有殘缺不全的毛??；“條理清晰”是指文章的布局周密、前后連貫、層次分明，沒(méi)有顛三倒四的毛病；“詳略得當(dāng)”是指文章詳寫(xiě)和略寫(xiě)的內(nèi)容安排得很恰當(dāng)，沒(méi)有主次不分的毛病。發(fā)展等級(jí)的要求是：結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙?！敖Y(jié)構(gòu)新穎”是指寫(xiě)作時(shí)材料的安排和文章的結(jié)構(gòu)形式能不落俗套，給人新鮮之感；“構(gòu)思巧妙”是指文章情節(jié)的構(gòu)思能做到讓人“意想不到”，比如文章運(yùn)用了先抑后揚(yáng)、懸念迭出、一波三折、明暗雙線結(jié)構(gòu)等等。基本的結(jié)構(gòu)要求大部分同學(xué)都可以做到，這里我們倡導(dǎo)同學(xué)們?cè)谥幸?guī)中矩的基礎(chǔ)等級(jí)之上做到創(chuàng)新就更好了。二、方法點(diǎn)撥（一）結(jié)構(gòu)方面存在的問(wèn)題一是撇開(kāi)中心，橫生枝節(jié)。常常是圍繞一個(gè)中心寫(xiě)著寫(xiě)著，中途岔出別的話題。這樣的文章，從內(nèi)容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線索分散，筆力分散；

二是恣意妄為，邏輯混亂。事先沒(méi)有通盤(pán)考慮，寫(xiě)一段想一段，寫(xiě)到哪算到哪，不尊重客觀事物固有的邏輯（即它們的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律），導(dǎo)致言之無(wú)序，思路缺乏條理性。三是層次不清，分段失當(dāng)。表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯(cuò)，在某一個(gè)段里硬將幾層意思塞進(jìn)來(lái)，以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。四是缺乏過(guò)渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)程中不會(huì)用過(guò)渡性語(yǔ)句，前面提到的問(wèn)題在后面沒(méi)有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見(jiàn)前面有鋪墊。

五是剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開(kāi)頭濃墨重彩，后面無(wú)尾而止（主要是因?yàn)椴簧朴诎才糯痤}時(shí)間而沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)完留下的遺憾）。由于詳略處理不當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)不美暫且不說(shuō)，還對(duì)主題的表達(dá)帶來(lái)直接的影響：中心不突出，有偏差。除此以外，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，在文章結(jié)構(gòu)方面還存在著平鋪直敘、呆板生硬等問(wèn)題，這些都是制約考場(chǎng)作文更上一個(gè)臺(tái)階的重要因素。那么如何才能克服這些弊端，寫(xiě)出在結(jié)構(gòu)上搖曳多姿的作文來(lái)呢？下面老師將為同學(xué)們介紹一些較為實(shí)用的以及創(chuàng)新類(lèi)寫(xiě)法。（二）實(shí)用技法指導(dǎo)1．詳寫(xiě)和略寫(xiě)詳寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫(xiě)得具體些、詳盡些；略寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫(xiě)得概括些、簡(jiǎn)略些。這里我們主要指的是縱向式的作文。那如何使文章詳略得當(dāng)呢？（1）依據(jù)結(jié)構(gòu)定詳略開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)部分要略。特別是開(kāi)頭過(guò)后，第二部分鋪墊不要太長(zhǎng)，交代清楚人和事件或背景即可。例如下面的選段：那一天，那片夕陽(yáng)映照下的廣袤大漠，死寂中卻也煥發(fā)著生機(jī)，漫漫黃沙留下了我們的足跡，也留下了我們友誼的見(jiàn)證。前段時(shí)間，學(xué)校組織我們前往內(nèi)蒙古科考。而其中一個(gè)任務(wù)便是穿越長(zhǎng)達(dá)八公里的沙漠，優(yōu)先到達(dá)目的地的將會(huì)得到豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，這使得身體素質(zhì)一向不好的我心中暗暗擔(dān)心起來(lái)……小作者在簡(jiǎn)單的開(kāi)頭之后，第二部分僅僅交代出了主要事件——穿越八公里的沙漠，同時(shí)交代了自己的心情，比較擔(dān)心。為后文遇到困難做了鋪墊。第三部分開(kāi)始對(duì)大漠以及大漠中的困難進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)。很符合考場(chǎng)上詳略得當(dāng)?shù)脑瓌t，布局得很好?。?）依據(jù)內(nèi)容來(lái)定詳略和中心有關(guān)的要詳細(xì)，無(wú)關(guān)的要略寫(xiě)。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見(jiàn)聞為線索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的，可寫(xiě)的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個(gè)人的事來(lái)寫(xiě)。這兩個(gè)人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個(gè)場(chǎng)面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫(xiě)閏土就不同了。作者以細(xì)膩的抒情筆調(diào)描寫(xiě)了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動(dòng)人地?cái)⑹觥拔摇焙烷c土三十年前的一段交往。接著作者又精細(xì)地刻畫(huà)了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動(dòng)作和性格的巨大變化，訴說(shuō)閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫(xiě)了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由它揭露當(dāng)時(shí)農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)這一中心思想所決定的。（3）依據(jù)文體定詳略記敘文要把記敘的部分詳寫(xiě)，議論、抒情的部分略寫(xiě)。記事為主的文章，故事的情節(jié)應(yīng)該詳寫(xiě)，抒情與議論的內(nèi)容則要略寫(xiě)。寫(xiě)人的文章，人物的思想品質(zhì)、成就是寫(xiě)作的重點(diǎn)，人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、性格、思想品質(zhì)等也要詳寫(xiě)。而夾在其中的景物描寫(xiě)就不能喧賓奪主，應(yīng)當(dāng)略寫(xiě)。反之，寫(xiě)景狀物的文章，對(duì)景物應(yīng)當(dāng)用墨如潑，抒情的文字則可簡(jiǎn)筆勾勒。2．過(guò)渡俗話說(shuō)：“過(guò)河要架橋?！边^(guò)渡就是文章段落之間的橋梁。沒(méi)有過(guò)渡，文章結(jié)構(gòu)就會(huì)顯得支離破碎。過(guò)渡銜接句經(jīng)常用在上一段的結(jié)尾或下一段的開(kāi)頭，或者另起一段。那么如何寫(xiě)好過(guò)渡段呢？（1）寫(xiě)在開(kāi)頭，引出下文，引出對(duì)中心事件的描寫(xiě)。例如下面的片段：百花園中花似錦，花紅要靠育花人。園丁手下的花朵，有的如牡丹般姹紫嫣紅，有的如荷花般馥郁飄香。我突然萌生了一種渴望之心，也想親手種下一朵花，欣賞其美麗的模樣，亦體會(huì)園丁那花開(kāi)后的笑意。作者由園丁種花引出本文的中心事件，自己也親自種花的事件。（2）寫(xiě)在中間，過(guò)段銜接，由一件事過(guò)渡到另一件事。例如下面的片段：于是我買(mǎi)來(lái)花種，小心翼翼的將它埋進(jìn)花盤(pán)中，用鏟子填好土，再輕輕地拍上幾下……對(duì)一顆花草的關(guān)懷入微，對(duì)我來(lái)講真是史無(wú)前例，講興許是被花朵背后園丁那一抹笑意所感染，一瞬間傾入我的心，使我毅然決然想去了解這笑容背后的真正含義。時(shí)間像小溪緩緩地流淌。我時(shí)常蹲在花盆邊上凝視著它，盼著它長(zhǎng)大。慢慢有一天，心中由最初的欣喜開(kāi)始變成煩躁，進(jìn)而那煩躁慢慢變成一種失落，一直在我心中蔓延，心也不由自主地冷了下來(lái)：為什么我辛勤照顧了這么久的花兒，它看起來(lái)還是這樣小？它黃綠的近乎可憐的花莖在微風(fēng)中打著顫，難道是我選錯(cuò)了種子，選了一顆無(wú)論給予多少希望，都注定一生葉子微黃、永遠(yuǎn)開(kāi)不出奪目花朵的種子？于是，這朵脆弱的植物被我遺落在陽(yáng)臺(tái)的角落里……直到某一天，我收拾窗臺(tái)的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)那被我遺落的小生命，仍然在堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)，并開(kāi)始結(jié)出了幾個(gè)小小的花蕾。我突然明白了那園丁的笑容背后，并不是那么的簡(jiǎn)單容易。從此，我對(duì)小植物更加關(guān)心，它好像長(zhǎng)得更快了，那頑強(qiáng)的生命力，仿佛在訴說(shuō)著其生命的坎坷和美妙。我也漸漸忘記我當(dāng)初種它的目的，而此時(shí)，我愛(ài)上的正是這小生命成長(zhǎng)的本身。（過(guò)渡段）一日清晨，我起床后，習(xí)慣性的走到小植物身邊，突然一股清幽的香氣撲面而來(lái)，我頓時(shí)清醒許多，認(rèn)真瞧去，幾朵花靜靜卻有力的綻放著，而且還有許多含苞欲放的花蕾。那一刻，我的內(nèi)心激動(dòng)不已，雙手捧著花盆，如同捧著一件珍寶。我想現(xiàn)在的我真的理解了園丁背后那令人難忘的笑。（3）寫(xiě)在結(jié)尾，敘述到抒情、議論，由敘述故事到抒發(fā)情感，發(fā)表議論。例如下面的片段：其實(shí)生命就猶如一顆種子，出世那一刻已然決定你的出身，但只要你肯努力，肯付出，永不言棄，就一定能綻放出你所期待的花朵。用夢(mèng)想和汗水去灌溉生命的花朵，實(shí)則就是人生本該有的意義。我期待有朝一日，能在這清新明麗的世界里，綻放出屬于自己的一朵生命之花！第一段是過(guò)渡段，作者是由所種的“種子”開(kāi)始引發(fā)的思考，所以作者最后一段直接議論抒情并不突兀。3.照應(yīng)照應(yīng)又叫呼應(yīng)。是指文章中出現(xiàn)在首尾、前后不同地方的有關(guān)內(nèi)容之間的照顧與回應(yīng)。照應(yīng)能使作品結(jié)構(gòu)更加縝密，渾然一體，形成有機(jī)統(tǒng)一的整體。呼應(yīng)的形式多樣，常見(jiàn)的有首尾呼應(yīng)、文中呼應(yīng)、文題呼應(yīng)等形式，下面舉例解說(shuō)。（1）首尾呼應(yīng)如課文《背影》開(kāi)頭寫(xiě)“我與父親不相見(jiàn)已兩年多了，我最不能忘記的是他的背影?！苯Y(jié)尾寫(xiě)道：“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!”首尾作了很好的呼應(yīng)，既概括了全文，在結(jié)構(gòu)上又給人以整體感。同時(shí)，作者在開(kāi)頭、文中、結(jié)尾，就曾四寫(xiě)背影，呼應(yīng)文題。使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。（2）文中呼應(yīng)這就是俗話說(shuō)的“前有伏筆，后有照應(yīng)”，文中前后文字有一種相互依存的關(guān)系。這樣可使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后連貫，渾然一體。如某省中考滿分作文《十六歲的我》，在每一段都用相似的句子開(kāi)頭照應(yīng)主題。這些句子有：十六歲的我，告別了童真，可還保留著童心。十六歲的我，告別了年少的懵懂，開(kāi)始追求成熟。十六歲的我，告別了花季，步入了雨季。這些句子都是緊扣主題行文的，脈落分明，一目了然。

（3）文題呼應(yīng)文題呼應(yīng)，是比較容易做到的。例如下面的《這不是一顆流星》作文片段：[開(kāi)頭]從未提及流星；[結(jié)尾]直到結(jié)尾時(shí)，才揭示其含義，點(diǎn)題：“我原以為孩子天真純樸的念頭像流星一樣會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，現(xiàn)在我明白，這絕不是流星，而是一顆心，這顆心比大人們更真誠(chéng),更純潔?！比?、拓展延伸中考作文的發(fā)展等級(jí)的要求是：結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。“結(jié)構(gòu)新穎”是指寫(xiě)作時(shí)材料的安排和文章的結(jié)構(gòu)形式能不落俗套，給人新鮮之感；“構(gòu)思巧妙”是指文章情節(jié)的構(gòu)思能做到讓人“意想不到”，比如文章運(yùn)用了先抑后揚(yáng)、懸念迭出、一波三折、明暗雙線結(jié)構(gòu)等等。這個(gè)模塊我們就來(lái)分享下不同的構(gòu)思類(lèi)型。（一）串珠式結(jié)構(gòu)這種結(jié)構(gòu)的文章是由一系列有關(guān)聯(lián)的獨(dú)立畫(huà)面并立連接而成，有一條主題的線索貫穿其中。利用這種結(jié)構(gòu)有許多好處：一能快速成文，二使結(jié)構(gòu)清晰，三能內(nèi)容明晰，從而出奇制勝。常用的橫向擬小標(biāo)題方法有很多，例如：1．時(shí)間連接片段法。即可以濃縮于一日，晨曲—午唱—暮歌；或者凝聚于四季，沉思之春—灼熱之夏—苦悶之秋等。2．空間串聯(lián)法。不同地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。3．顏色串聯(lián)法?！凹t色”“橙色”“金色”做小標(biāo)題，分別展現(xiàn)了青少年的熱情奔放、個(gè)性善良、朝氣生機(jī)，表現(xiàn)了風(fēng)華正茂的青少年的青春顏色。4．情感串聯(lián)片段。例如“無(wú)私的母愛(ài)”“無(wú)言的父愛(ài)”“無(wú)數(shù)的友愛(ài)”等，用生活中的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)身邊的愛(ài)。（二）一波三折式結(jié)構(gòu)“文似看山不喜平”，寫(xiě)文章要盡力避免平直，宜跌宕起伏，搖曳生姿。寫(xiě)人敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者?；蚴菓夷钤O(shè)疑法，誤會(huì)興波法，或是蓄勢(shì)陡轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。寫(xiě)好這樣的文章，一般可采用以下的手法，我們姑且定格成幾種結(jié)構(gòu)，以便于同學(xué)們的借鑒。1．欲揚(yáng)先抑式在這類(lèi)結(jié)構(gòu)的文章里，作者把自己準(zhǔn)備著力表現(xiàn)的某人、事、物、景，先壓一壓，就是用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它，但是最后的目的是贊揚(yáng)他的好的一種構(gòu)思方法。就如伸出去打人的拳頭，先縮一縮。這樣，擊出去，更有力。這種結(jié)構(gòu)運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。下面的是按先抑后揚(yáng)的方法寫(xiě)的一個(gè)作文片斷：

“周末，鄰居對(duì)回家的女兒迎出老遠(yuǎn)，‘心肝寶貝’叫個(gè)不停。而媽媽對(duì)我只是笑了笑，我心里很不是滋味。妹妹在給我裝菜時(shí)偷吃菜中肉丁更使我火冒三丈。但妹妹的一句話卻讓我羞愧難當(dāng)?！敖憬?，你不在家，我們盡吃小菜，你一回家，媽媽總是買(mǎi)魚(yú)給你補(bǔ)養(yǎng)身體，你又吃又往學(xué)校帶，要是你天天在家多好?。　?/p>

這個(gè)片斷便將深沉的母愛(ài)“揚(yáng)”了起來(lái)。同時(shí)，這樣來(lái)寫(xiě)，文章也就曲折生動(dòng)了。2．懸念式有這樣一個(gè)故事：一次，唐伯虎應(yīng)邀出席一家財(cái)主婆八十壽宴。當(dāng)輪到唐伯虎致祝壽辭時(shí)，他劈頭劈腦一邊手指宴主，一邊口吟道：“這個(gè)婆娘不是人!”引得在座者個(gè)個(gè)目瞪口呆。于是，他趁勢(shì)口鋒一轉(zhuǎn)：“九天仙女下凡塵?！敝骺蛡冾D時(shí)化憂為喜。不待情緒安定，唐伯虎又爆出第三句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊!”兒孫和祝壽者們無(wú)不驚訝、怒目而視。不料，詩(shī)人妙語(yǔ)回天，“偷得蟠桃壽至親”，頓時(shí)，眾人開(kāi)懷大笑掌聲轟然。

你是否能從中受到一些有益的啟示?

實(shí)際上，唐伯虎從第一句開(kāi)始詩(shī)人就設(shè)置懸念，吸引著人們的注意力。直到末句，才完全解開(kāi)懸念。根據(jù)文章表達(dá)的需要，開(kāi)頭設(shè)置懸念，或情節(jié)方面的，或感情方面的，或人物方面的，可以使讀者懷著探究的心理一直走下去，文章中的包袱一層層被抖開(kāi)，文章中的脈絡(luò)越來(lái)越清晰，讀者在這個(gè)懸念的指引下，接受一次又一次的疑慮與驚奇，從而感受到文章的魅力。例如下文：某同學(xué)的《微笑面對(duì)生活》中就運(yùn)用了懸念式開(kāi)頭：“轉(zhuǎn)眼間即將畢業(yè)，面對(duì)中考，學(xué)習(xí)的壓力壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。心情一直很消沉，直到他們的鼓勵(lì)和她的出現(xiàn)，才讓我又重新開(kāi)始微笑面對(duì)生活。”作者的“直到他們的鼓勵(lì)和她的出現(xiàn)”吊起了讀者的胃口，很吸引人，是一個(gè)很好的懸念式開(kāi)頭。3．情節(jié)突轉(zhuǎn)法情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。如下文：“期中考之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績(jī)。他說(shuō)：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多：八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多”話一說(shuō)完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問(wèn)道：“那么，不及格的人數(shù)呢？？？”老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多”。這個(gè)故事就運(yùn)用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法。4．鋪陳誤會(huì)法新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車(chē)站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：背不動(dòng)就滾吧！我一聽(tīng)此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說(shuō)：”“我指的是輪子?！庇懻摚菏虑榈牟懸蚝味穑浚ㄕ`會(huì)）“誤會(huì)”源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對(duì)話、行動(dòng)、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說(shuō)，誤會(huì)的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會(huì)來(lái)表現(xiàn)某些必然的事物，往往會(huì)有非常好的效果。再如：地球儀為什么是歪的督學(xué)到學(xué)校視察，見(jiàn)教室里有個(gè)地球儀，就問(wèn)學(xué)生甲：“你說(shuō)說(shuō)看，這地球儀為什么會(huì)傾斜23.5度呢？”學(xué)生甲惶恐地答：“不是我弄歪的?！倍綄W(xué)搖搖頭，轉(zhuǎn)問(wèn)學(xué)生乙。學(xué)生乙雙手一攤，說(shuō):“您也看見(jiàn)，我是剛剛才進(jìn)來(lái)的?！倍綄W(xué)疑惑地詢問(wèn)老師，老師抱歉地說(shuō)：“不能怪他們，這地球儀買(mǎi)回來(lái)時(shí)就這樣了。”督學(xué)臉色愈來(lái)愈難看。這時(shí)，校長(zhǎng)趕緊解釋：“學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，這是在地?cái)偵腺I(mǎi)的。”通過(guò)鋪陳誤會(huì)淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的不學(xué)無(wú)術(shù)。以上就是中考作文結(jié)構(gòu)的幾種模式，如果能掌握其中幾種并加以運(yùn)用，何愁寫(xiě)不出優(yōu)秀文章？三點(diǎn)剖析考點(diǎn)：考查一篇文章的布局安排是否合理，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，詳略得當(dāng)。重難點(diǎn)：掌握關(guān)于文章詳略、過(guò)渡與照應(yīng)的方法技巧，合理安排文章結(jié)構(gòu)。易錯(cuò)點(diǎn)：容易出現(xiàn)詳略不當(dāng)，缺少過(guò)渡、照應(yīng)不夠通順等問(wèn)題。詳略練習(xí)例題1、下面的片段作文詳略安排的不夠合理，請(qǐng)指出來(lái)。夜晚，我仰望灰暗的天空，北極星閃爍著清淡的光芒，茉莉花茶散發(fā)出淡淡的幽香，這些都促使我的筆尖在稿紙上靜靜地訴說(shuō)著我的心事。一想起那件事，我的淚水便無(wú)情地劃過(guò)臉頰，一滴又一滴……那一天，我急匆匆地來(lái)到學(xué)校，汗水從額頭上一滴、一滴地流下來(lái)，落在桌子上、地上。天氣可真熱！我拿起心愛(ài)的課外書(shū)，不緊不慢地讀了起來(lái)。就在這時(shí)，一旁的同桌說(shuō)下課有話要對(duì)我說(shuō)。下了課，我們便來(lái)到走廊，她鄭重其事地對(duì)我說(shuō)；“期中考試的成績(jī)出來(lái)了！”聽(tīng)到這里，我的心砰砰直跳。接著，她說(shuō)出了我的成績(jī)?？吹轿衣冻霾幌嘈诺纳袂椋阏f(shuō)了一句“不信算了”，說(shuō)完她生氣地走了?！S練1、春花秋月、冬雪夏蟬，那是四季輪回流轉(zhuǎn)的萬(wàn)花筒；高山草甸、大?；哪?，那是自然異彩紛呈的萬(wàn)花筒；悲歡離合、喜怒哀樂(lè)，那是人生五味雜陳的萬(wàn)花筒。在美麗的萬(wàn)花筒里，簡(jiǎn)單的元素匯聚成萬(wàn)千風(fēng)景，讓人口味，使人陶醉，令人深思。請(qǐng)你以“萬(wàn)花筒”為題目，寫(xiě)一篇文章。補(bǔ)寫(xiě)過(guò)渡段例題1、知道了過(guò)渡段的作用了，讓我們?yōu)橄挛木实倪x段補(bǔ)寫(xiě)出過(guò)渡吧！因?yàn)槁诙际卸嗖誓藓鐭粝律畹奈覀?，早已?xí)慣每天早早起床，追趕班車(chē)的日子。早已習(xí)慣簡(jiǎn)單扒上兩口飯便沖進(jìn)房間學(xué)習(xí)的節(jié)奏?？墒?，我怕時(shí)間飛得太快，讓我錯(cuò)過(guò)身邊最美的風(fēng)景；我怕節(jié)奏趕得太快，讓我忽略一些早已擁有的幸福。因?yàn)槁?，讓我懂得停下?lái)去感受那份無(wú)價(jià)的愛(ài)意。“媽，我回來(lái)了?！蔽壹奔钡貨_進(jìn)家門(mén)。便頭也不回的想進(jìn)入房間，明天要測(cè)英語(yǔ)百詞，我要抓緊時(shí)間快快攻克英語(yǔ)的難關(guān)。“快把書(shū)包放下過(guò)來(lái)吃飯，媽媽給你做了新配方的湯?！眿寢尭呗暫暗溃略诜块g的我聽(tīng)不見(jiàn)。聽(tīng)到呼喚我快速而不耐煩地走向廚房，“喝什么湯啊，我還一堆作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完呢，隨便吃點(diǎn)得了”?！澳阒裁醇?，喝完這碗湯保證你還想喝第二碗”。媽媽俏皮的對(duì)我敬了個(gè)禮，信誓旦旦地對(duì)我保證。看著媽媽開(kāi)玩笑的樣子，我的心情也漸漸緩和下來(lái)。水開(kāi)了，媽媽把準(zhǔn)備好的食材一一放了下去，我站在媽媽的身后目睹了全過(guò)程，一些碧綠的青菜，還有我最?lèi)?ài)的肉……最后是一勺鹽，像雪花一樣散落到鍋中，在鍋里翻滾的蛋花像秋天豐收的麥浪，香氣出來(lái)了，我拿著餐具坐在了餐桌旁。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“趕緊吃吧，嘗嘗媽媽的新配方”，媽媽笑著對(duì)我說(shuō)。我乖乖的吃了起來(lái)，看著他那慈祥而又幸福的笑容，讓我已經(jīng)忘記了時(shí)間的存在。一勺一勺的慢慢的品味著湯，我與媽媽聊了許多原本沒(méi)時(shí)間說(shuō)的話題。我美美的喝完了這碗湯，準(zhǔn)備去洗碗，媽媽卻搶走了我手中的碗向廚房走去?！翱烊?xiě)作業(yè)吧。”而我并沒(méi)有離開(kāi)，我就這樣倚在廚房的門(mén)口，靜靜的站在她的身后，看著媽媽忙碌的背影，原本平靜的心起了漣漪，我該怎么報(bào)答您呢？或許，停下腳步就這樣陪伴您便是最好的辦法。時(shí)間終會(huì)流逝，會(huì)帶走我們最美的青春和父母年輕的容顏。為何不讓腳步慢些，停下來(lái)去與親人溝通，去感受那份濃濃的親情？因?yàn)槁宰屛彝Ｏ聛?lái)感受媽媽無(wú)價(jià)的關(guān)懷。因?yàn)槁屛叶苏湎г缫褤碛械男腋?。媽媽，我?ài)您！列提綱知識(shí)精講一、要點(diǎn)梳理作文提綱，又叫作文計(jì)劃。列作文提綱，就是制定作文計(jì)劃。它是構(gòu)思、布置篇章的具體的外在表現(xiàn)形式。老舍說(shuō)：“有了提綱心里就有了底，寫(xiě)起來(lái)就順理成章；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)提綱，養(yǎng)成作文前寫(xiě)提綱的習(xí)慣，應(yīng)該是中學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，是有效提高寫(xiě)作水平的好方法。二、方法點(diǎn)撥如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：

（一）題目要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫(xiě)在第一行正中間。

（二）主要內(nèi)容和中心思想要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫(xiě)出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。

（三）結(jié)構(gòu)安排這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)：

1.安排好材料的組織順序先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫(xiě)什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來(lái)。安排材料順序常見(jiàn)的方法有三種：按時(shí)間的先后順序安排、按空間的先后順序安排、按事情的幾個(gè)方面排列。一般來(lái)說(shuō)，記事的文章多按時(shí)間順序列；寫(xiě)景、狀物（建筑物之類(lèi)）多按空間順序列；寫(xiě)人（幾方面品質(zhì)、性格）和抒情的文章，多按事情的幾個(gè)方面來(lái)列。但選用哪種方法列提綱，還要根據(jù)文章的中心和文章的具體內(nèi)容寫(xiě)法來(lái)決定。2.確定好重點(diǎn)寫(xiě)的內(nèi)容要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)哪層、后寫(xiě)哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫(xiě)的步驟、次序。同時(shí)考慮好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法?？紤]好層次之間、段落之間該如何銜接過(guò)渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)