新編小學科學四年級上冊《6.聲音的高與低》說課稿

小學科學四年級上冊《6.聲音的高與低》說課稿開始:各位評委各位老師，大家下午好～今天我將要說課的課題是《聲音的高與低》。一、說教材本課是教科版科學教材四年級上冊《聲音》單元中的第6課，是在學習了第5課研究了聲音的強弱的有關內容后，繼續(xù)研究聲音的另一個屬性——音高。敲擊鋼片琴和吹口琴都可以發(fā)出高低不同的聲音，并通過觀察，學生們可以猜測到音高可能跟物體的長短、薄厚有關。學生將采用改變鋼尺發(fā)聲部分長度的方法，讓鋼尺發(fā)出高低不同的聲音，來發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)出高低不同的聲音時，振動的快慢和發(fā)出聲音高低之間的關系，揭開音高的秘密。二、學情分析通過前幾課的學習，學生已經(jīng)知道聲音是物體振動產(chǎn)生的，而振動的幅度決定著聲音的大小，學生研究聲音時，已經(jīng)開始將聽到的聲音與物體的振動聯(lián)系起來。在本課，學生將通過多種探究活動，去認識聲音的另一個基本屬性——音高。三、說教學目標科學概念目標聲音的高低可以用音高來表示。物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高;物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越低?？茖W探究目標通過描述尺子伸出桌外長度的不同時，振動的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高學生進行有根據(jù)的推測和科學操作能力?？茖W態(tài)度目標養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習慣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標認識到科學技術影響著我們的生活、推動著社會的進步。四、說教學重難點重點:探索鋼尺伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化，以及振動快慢的變化。難點:推測物體發(fā)出聲音的高低，并能用所學知識作出合理解釋。五、說教法下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談:基于本節(jié)課的特點:我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐步使學生學會掌握概念的一個系統(tǒng)模式。1、其中探究式教學法，首先是根據(jù)目標去創(chuàng)設疑問，再引導學生觀察實驗，操作實驗，并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念，最后歸納總結。設疑—觀察(實驗)—思考—總結—應用。2、而互動式教學法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程中，有學生的猜想、討論和回答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高，也有助于教師及時得到反饋，改進教學方法。3、本節(jié)課還采用了復習、歸納、閱讀、講解、討論相結合的教學方法，對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓練，提高學生的素質。(理論性的知識:聯(lián)系實際?進行思考?實驗探究?分析討論?得出結論?聯(lián)系實際?發(fā)揮想象?提高興趣。)六、說學法我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。而在本節(jié)課的教學中，我主要滲透以下幾個方面的學法指導:1、培養(yǎng)學生學會通過實驗、觀察獲取相關知識，并得出科學結論的探究式學習方法。2、指導學生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從中歸納出，調動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。3、利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學習的作用。七、說教學過程我來具體談一談這一堂課的教學過程:(一)、聚焦:(預設1分鐘)[材料準備:一把尤克里里]1.在上課前，老師先考考大家的耳朵。接下來我會彈2個音，請你聽一聽這2個音有什么變化,(撥彈尤克里里，發(fā)出強弱不同的聲音)第2組。(撥彈尤克里里，發(fā)出高低不同的聲音)2.接下來老師彈一組高低不同的聲音，請你聽聽是從低到高還是從高到低變化的。(老師用尤克里里撥彈一組高低不同的聲音。)3.聲音有高低和強弱的變化，上節(jié)課我們研究了聲音的強弱變化與振動幅度有關，那么高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的,今天我們一起來研究聲音的高低?！景鍟?1.6聲音的高與低】(三)、探索:(預設9分鐘)[材料準備:每組一個鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀]1.請大家拿出鋼片琴，試著讓它發(fā)出高低不同的聲音。思考高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的,(預設:敲擊不同長度的鋼片會發(fā)出高低不同的聲音)2.接著拿出口琴，怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音,口琴高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的,3.大家見過口琴內部嗎,請各小組小心拆開口琴外殼，看看它的內部結構，一邊吹一邊找它的發(fā)聲部分在哪。4.口琴的內部結構:由外殼、音格、金屬板組成。金屬板上是口琴的發(fā)聲部分——簧片，當我們吹或吸氣時，口琴的簧片會振動起來發(fā)出聲音。5.請你仔細觀察，比較鋼片和簧片，思考聲音的高低與鋼片、簧片有什么關系,(預設:簧片和鋼片的長短不同，導致發(fā)出聲音的高低不同。越長的聲音越低，越短的聲音越高。)6.我們發(fā)現(xiàn)，鋼片、簧片越長，發(fā)出的聲音越低;鋼片、簧片越短，發(fā)出的聲音越高?！景鍟?物體越長聲音越低物體越短聲音越高】7.那么高低不同的聲音又與振動有什么關系呢,我們可以用鋼尺來研究與振動的關系。(三)、探索:聲音的高低與振動的關系(預設20分鐘)[材料準備:每組1把鋼尺、1本厚的硬皮書、《學生活動手冊》]1.用鋼尺該如何研究呢,怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音,(預設:改變伸出桌面的長度)2.如果我們不斷地改變尺子伸出桌面的長度，它振動時發(fā)出聲音的高低會發(fā)生什么變化呢,請你先進行預測，并說說理由。(預設:伸出桌面越長，聲音越低，伸出桌面越短，聲音越高。)3.那么它的振動情況又會怎樣變化呢,我們需要通過實驗尋找規(guī)律。實驗前，老師有幾點提示:,按長度變化順序依次撥動鋼尺，尋找規(guī)律,從側面觀察鋼尺的振動情況,為了保證公平，每個長度盡量按壓到相同的幅度,重復實驗至少3次4.最后，請大家把實驗結果記錄到《學生活動手冊》中。接下來就開始實驗吧～5.學生相互合作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。(四)、研討:實驗發(fā)現(xiàn)(預設10分鐘)1.學生反饋交流:通過實驗發(fā)現(xiàn)，不同長度的鋼尺，發(fā)出聲音的高低不同，振動的快慢也不同。2.究竟誰振動得更快,我們可以利用手機“慢動作”拍攝功能，看看放慢32倍后結果如何。(播放微課)3.通過以上實驗，你認為高低不同的聲音與振動有什么關系,【物體越長板書:振動越慢聲音越低物體越短板書:振動越快聲音