三年級(jí)音樂《頑皮的杜鵑》教學(xué)反思

三年級(jí)音樂《頑皮的杜鵑》教學(xué)反思三年級(jí)音樂《頑皮的杜鵑》教學(xué)反思身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)音樂《頑皮的杜鵑》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。三年級(jí)音樂《頑皮的杜鵑》教學(xué)反思1歌曲《甜甜的秘密》是一首深情、優(yōu)美的兒童歌曲，歌曲生動(dòng)地表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的那種濃濃的、真摯的愛意。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，這首歌曲還是稍有難度的，尤其是歌曲的節(jié)奏不是很好掌握。下面，我將對(duì)本課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)，結(jié)合課堂教學(xué)情況談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為指導(dǎo)，讓學(xué)生通過感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)等一系列的音樂活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的'審美、感受及表現(xiàn)的能力。因此，在教授本課時(shí)，我以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動(dòng)人、以情促學(xué)。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我本著從聽覺入手，但每次的聽都有不同的要求和問題，這樣學(xué)生在每次的聽中都會(huì)找到不同的答案，就這樣一點(diǎn)點(diǎn)積累把歌曲中要掌握的在每次聽中了解到，當(dāng)然如果只有聽是滿足不了學(xué)習(xí)歌曲的欲望，最主要的還得去體驗(yàn)。例如：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“悄悄地”和“著急等待”的樣子的模仿，體驗(yàn)，唱出歌中小朋友送橘子給老師和焦急等待老師發(fā)現(xiàn)禮物時(shí)的心情，這樣不僅大部分學(xué)生都能夠掌握難點(diǎn)節(jié)奏而且演唱起來也更有感情了。本課的尾聲我也嘗試著讓學(xué)生加入音樂元素來二次創(chuàng)作歌曲，這樣的目的是為了讓學(xué)生在自己的創(chuàng)作中更好的了解歌曲的意圖，領(lǐng)會(huì)歌曲的情感，這要比我破口婆心的打比方，或者其他方式來的更直接，而正好趁著學(xué)生們自己找到的感覺來演唱歌曲自然地把情緒帶出來，是這節(jié)課最好的情感投入的方式。但本節(jié)課還是存在很多問題，值得去思索，去改進(jìn)。在語言、動(dòng)作、表情上，我還很欠缺。要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，音樂教師在一堂課上，應(yīng)始終都充滿激情，以自己的情緒去帶動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到音樂學(xué)習(xí)上來。另外，音樂教師的課堂評(píng)價(jià)語也是很關(guān)鍵的，我缺乏音樂性的評(píng)價(jià)，沒能做到對(duì)學(xué)生深層次的提醒，在一方面還很不足。三年級(jí)音樂《頑皮的杜鵑》教學(xué)反思2《頑皮的杜鵑》是人音版第六冊(cè)第二課的一首奧地利童謠歌曲，歌曲活潑富有童趣，生動(dòng)地描寫“我”聽見杜鵑歌唱去尋找杜鵑的過程，特別有趣的是每一句歌詞最后都有“咕咕”的杜鵑叫聲，突出了杜鵑的頑皮，表現(xiàn)了對(duì)春天景物和布谷歌喉的贊美，以及一種按捺不住的愉悅之情。這是一首4/4拍弱起的歌曲，為了讓學(xué)生能較好的理解歌曲，學(xué)唱歌曲，我采取了以下方法來進(jìn)行教學(xué)。一、以音樂為本開展教學(xué)整堂課從學(xué)生進(jìn)入教室，就始終倘徉在音樂之中。通過聽杜鵑的叫聲、模仿杜鵑鳴叫、感受杜鵑飛行的行進(jìn)方向，進(jìn)而引出《頑皮的杜鵑》，唱杜鵑、找杜鵑，這一系列活動(dòng)都是在音樂中、琴聲中進(jìn)行的，各個(gè)環(huán)節(jié)之間相互銜接、層層遞進(jìn)、看似立卻又渾然一體，不可分割。二、形象的`學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、技能與以往自己上的課比，對(duì)音樂知識(shí)技能的訓(xùn)練加強(qiáng)了。比如，認(rèn)識(shí)低音5、6、7，通過形象地模仿杜鵑飛翔及生活中的階梯來感受旋律的上行與下行，逐漸引出低音教學(xué)，枯燥的樂理學(xué)習(xí)變得生動(dòng)簡(jiǎn)單了。在頓音記號(hào)學(xué)習(xí)中，通過順口溜、拍皮球的感覺讓學(xué)生輕松記住了形狀、掌握了奏法，為后面歌曲斷音的演唱打下伏筆。三、主題明確內(nèi)容豐富以往的課，我經(jīng)常安排很多的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果前面很精彩，后面時(shí)間不夠。使得歌曲演唱不足。所以，這次教學(xué)中我吸取了教訓(xùn)，內(nèi)容很簡(jiǎn)單：就是學(xué)會(huì)歌曲。在設(shè)計(jì)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，作了很多的鋪墊：如把原本教材中的欣賞《森林深處的杜鵑》進(jìn)行音樂剪輯，要求學(xué)生聽出杜鵑的叫聲；模仿杜鵑鳴叫，感受音高；形象感受旋律行進(jìn)方向，學(xué)習(xí)低音等等；看似任務(wù)不多，但其實(shí)內(nèi)容非常豐富。所以，走這條思路應(yīng)該是正確的，只不過時(shí)間把握上還不夠到位，作為今后努力的方向吧！本次活動(dòng)做到了動(dòng)靜交替，重視了學(xué)生活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，在教學(xué)過程中能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)及時(shí)作調(diào)整：由于這首歌是弱拍起，節(jié)奏的掌握對(duì)他們來說是有一定的困難，在讓學(xué)生欣賞錄音歌曲時(shí)，我讓他們隨著歌曲的節(jié)奏拍手，孩子們用平常為2/4音樂拍節(jié)奏的方法來為這首歌曲拍節(jié)奏，當(dāng)然都沒有拍正確，我馬上意識(shí)到這個(gè)辦法不對(duì)，不能幫助孩子們掌握歌曲的節(jié)奏，我改為讓孩子們?cè)诿恳痪涓柙~最后唱“咕咕”時(shí)拍兩次手，通過兩次練習(xí)，他們能正確拍出節(jié)奏，很快掌握了這首歌的節(jié)奏特點(diǎn)和演唱方法。在最后的游戲活動(dòng)中，學(xué)生分別扮演“杜鵑”和“小朋友”，孩子們創(chuàng)編的動(dòng)作不多，但很有角色意識(shí)，他們興致高漲，將活動(dòng)推向了高潮。這是本節(jié)課我自認(rèn)為做的比較好的幾個(gè)地方。當(dāng)然這節(jié)課也存在有不足之處，就是對(duì)于頑皮杜鵑的‘頑皮’體現(xiàn)的不夠，只是在揭題時(shí)強(qiáng)調(diào)了一下，如果我能在頑皮上下點(diǎn)功夫，將杜鵑與小朋友捉迷藏的場(chǎng)景表演出來相信這節(jié)課會(huì)更有趣些，課堂氣氛會(huì)更加活躍。三年級(jí)音樂《頑皮的杜鵑》教學(xué)反思3開始用律動(dòng)導(dǎo)入，通過這種方式讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入教室，再讓同學(xué)們一起坐上我的“海鷗號(hào)”小汽車出發(fā)游覽海邊，加深同學(xué)們對(duì)3/4拍號(hào)的印象，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊，開始為分析這首歌曲的歌詞，將三個(gè)樂句分析到位，對(duì)于三年級(jí)的音樂教學(xué)來說，要從多方面發(fā)揮他們的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能，通過加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)強(qiáng)弱規(guī)律的了解，采用了小水杯拍擊桌子，更形象的展示出來，因此在本節(jié)課中我更加注重情境的創(chuàng)造，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。貝殼之歌是一首朗朗上口的荷蘭兒童歌曲，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)定為學(xué)生能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，果然同學(xué)們能很好的演唱，而在旋律的處理上我采用畫旋律線的方法，同學(xué)們可以跟著小貝殼一起跳動(dòng)，再次感受音樂風(fēng)格，來體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情景，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過師生合作，生生合作，加強(qiáng)他們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，由學(xué)生表演到教師表演的過程中，既能增加學(xué)生對(duì)老師的崇拜感，又能讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)歌曲，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。綜上所述，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問題，課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致，聲音位置，氣息的.要求不多，在以后的教學(xué)中，我要腳踏實(shí)地的上好每一節(jié)課，提高自己的教育水平，說的做的不周到的地方還請(qǐng)老師批評(píng)指正。三年級(jí)音樂《頑皮的杜鵑》教學(xué)反思4《貝殼之歌》是一首具有三拍子韻律感的荷蘭兒歌，歌曲旋律優(yōu)美流暢，充滿童趣，深受孩子們的喜歡。歌曲由簡(jiǎn)單的三個(gè)樂句組成，第一樂句旋律跳躍，交代了大海邊有可愛的小貝殼，第二、三樂句加入了簡(jiǎn)單的合唱，兩個(gè)樂句是一個(gè)變化重復(fù)的體現(xiàn)，第二聲部基本是第一聲部把中間的兩個(gè)音符省略了的首音再現(xiàn)，和聲簡(jiǎn)單和諧，展現(xiàn)了活潑可愛的小貝殼形象。對(duì)于這堂課我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是以二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn)，把抽象的音樂具體化、形象化、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認(rèn)識(shí)音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂，體會(huì)音樂豐富的內(nèi)涵。通過具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。開始部分從他們熟悉的樂曲導(dǎo)入，通過律動(dòng)讓學(xué)生帶著愉快的情緒進(jìn)入教室，加深3/4拍拍子的律動(dòng)感，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊。學(xué)生感受完音樂后，我把低聲部單拿出來，打破了一貫合唱的教法，我將低聲部的旋律設(shè)計(jì)成海浪的`旋律，并帶學(xué)生用柯達(dá)伊手勢(shì)跟鋼琴學(xué)唱，感受海浪的旋律，在熟悉旋律后用la模唱旋律。同時(shí)為了鞏固低聲部的旋律，我還加入了棒鈴（椰樹的聲音），三角鐵（船鈴的聲音）這兩樣樂器給海浪的音樂伴奏，進(jìn)一步加深低聲部的旋律印象。高聲部的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在之前對(duì)歌曲有了初步的熟悉，通過范唱，再次感受音樂風(fēng)格，熟悉旋律，來體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情景，所以學(xué)生很快就能將歌曲學(xué)會(huì)了。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在愉快優(yōu)美的情緒中，輕松自然地參與簡(jiǎn)單的二聲部合唱，體驗(yàn)合作演唱的快樂，感受二聲部歌曲和諧的音響效果。雖然，這節(jié)