頂尖聯(lián)盟高一上學期期中檢測語文試卷（含答案）

頂尖聯(lián)盟高一上學期期中檢測語文試卷（含答案）絕密★啟用前

河南省頂尖聯(lián)盟2023-2024學年高一上學期期中檢測

語文

考生注意：

1．答題前，考生務必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

從邏輯上講，勞動是一個類概念，而且勞動并不只表示人類勞動。作為類概念，勞動包括動物勞動和人類勞動，而且人類勞動就是從動物勞動起源或者說演化過來的，在沒有產(chǎn)生人類勞動之前，地球上只有動物勞動。只不過，作為現(xiàn)代社會人們的日常用語，作為哲學和社會科學研究的基本范疇，現(xiàn)在講到勞動，在不產(chǎn)生歧義的情況下，就是只指人類勞動，通常是排除了動物勞動的，即在對類概念不作嚴格辨析的前提下人類勞動與勞動是同義的，講勞動就是講人類勞動，講人類勞動就是講勞動。而且，作為類概念，勞動這一概念就是對于人類從事的各種各樣的生產(chǎn)或服務活動的抽象概括。所以，勞動概念本身就是抽象概念，不論在哪里，不論是經(jīng)濟學研究，還是哲學研究，講到勞動都是指抽象勞動。這就是“白馬非馬"的道理，白馬概念不等同于作為類抽象的馬概念，即像馬是對所有的各種顏色的馬的抽象概括一樣，勞動是對所有的人類經(jīng)濟活動的抽象概括，一匹白馬只是所有馬中具體的一匹馬，同樣，某一具體勞動只是抽象概括的人類勞動中的某一具體存在。所以，在一般情況下，如同勞動概念可以不表示動物勞動只表示人類勞動一樣，勞動概念就是抽象勞動概念，基本上可以不用特別強調(diào)是抽象勞動概念。在《資本論》中，馬克思也是常常用勞動概念表示抽象勞動概念的。在講到商品的二重性時，馬克思指出：“就使用價值說，有意義的只是商品中包含的勞動的質(zhì)，就價值量說，有意義的只是商品中包含的勞動的量，不過這種勞動已經(jīng)化為沒有質(zhì)的區(qū)別的人類勞動?！倍?，最為明顯確定的是，馬克思對于勞動二重性的解釋，他指出：“一切勞動，從一方面看，是人類勞動力在生理學意義上的耗費；作為相同的或抽象的人類勞動，它形成商品價值。一切勞動，從另一方面看，是人類勞動力在特殊的有一定目的的形式上的耗費；作為具體的有用勞動，它生產(chǎn)使用價值。"即馬克思認為是抽象勞動形成價值，具體勞動生產(chǎn)使用價值。

（摘編自錢津《抽象勞動與勞動概念辨析》）

材料二：

勞動教育具有“增智”功能，但它是有條件的而不是絕對的。換句話說，要發(fā)揮勞動教育的“增智"功能，需要滿足以下要求。

勞動教育應該包含目的和結果。目的是基于對事實和關系的理解而對可能結果進行的預測。目的標志著行為由盲目變成理性。目的規(guī)范思維，使思維集中，指導隨后的觀察和實驗，檢驗每一個被暗示的推論，判斷被觀察到的事實的價值。有了目的，學生的注意力和努力就有了方向，觀念在統(tǒng)一的方向上連續(xù)涌現(xiàn)，動機被激發(fā)，精力被刺激。與此相反，缺少目的，暗示的產(chǎn)生和運用不受控制，觀念的流動變得隨意和散漫，行為變得無序、盲目，僅僅依賴猜測、情感沖動或運氣?！笆侄巍康牡年P系是所有意義的核心?！痹诠δ苌?，思維就是去發(fā)現(xiàn)手段與它要達到的目的的關系。沒有目的，僅僅只是體力的支出，缺乏智力的參與。一旦有了目的，思維的運用就成為必需——審慎地選擇和組織手段。

勞動教育應該呈現(xiàn)問題和困難。問題和困難是思維的真正刺激物。問題決定目的的性質(zhì)，目的的性質(zhì)決定思維的過程。思維開始于我們通常所說的十字路口，在模糊的處境中存在多種可能的選擇。經(jīng)驗處境中的問題或困難是刺激探究和反省的前設物。所以，一般而言，要讓兒童或成人思考又不顧他自身經(jīng)驗中存在某些困擾他的東西，是完全無用的。從起源來看，在經(jīng)驗的突然改變中，新經(jīng)驗與原有習慣和沖動發(fā)生了沖突，思維處在一個懸而未決、模棱兩可的不確定狀態(tài)中，這個時候，就有了真正的問題產(chǎn)生。一旦有了問題，思維反應就是注意的和警覺的。因為刺激來自學生經(jīng)驗內(nèi)部，這時問題和困難將推動思維達到任何它能夠到達的地方。與之相反，如果問題是從外部強加的，它最多可以訓練嫻熟的外在技巧，但不可能促進反省思維的形成。

勞動教育應該提供觀察和實驗。僅僅呈現(xiàn)問題和困難還不夠，要真正“增智”，勞動教育還必須包含觀察和實驗——將偶然的好奇心和自發(fā)的暗示轉(zhuǎn)化成審慎的、徹底的研究，促進暗示向假設和觀念轉(zhuǎn)化。換句話說，問題僅僅是思維的刺激物，它還不是思維，除非主動地、有意識地觀察和收集事實和數(shù)據(jù)，將暗示轉(zhuǎn)化為暫時性的觀念或假設，形成方案，通過實驗探究，努力將結論建立在堅實的證據(jù)基礎之上。用邏輯學的術語來講，思維如果是完整的，必須結束和開始于觀察。實驗則是控制觀察和收集數(shù)據(jù)的方法，使觀察開放、外顯、準確就構成實驗。觀察需要引導，由假設引導的觀察才是有價值的。實驗的目的就在于，基于假設構建樣本，控制觀察和推論產(chǎn)生的條件?？茖W史上，實驗技術的改進和實驗儀器的發(fā)明，主要的目的就在于提升觀察的可控性，確保觀察的準確和充分，為問題的提出和解決提供充分的信息和數(shù)據(jù)。

（摘編自陶青《發(fā)揮勞動教育“增智”功能》）

1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）

A．作為類概念，勞動包括動物勞動和人類勞動，但現(xiàn)代提到的勞動一般指人類勞動，即對人類從事的各種各樣的生產(chǎn)活動的抽象概括。

B．馬克思認為一切勞動都是人類勞動力在生理學意義上的耗費，人類的一切勞動都能形成商品價值，進而可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益。

C．材料二提到，問題和困難可以通過訓練學生嫻熟的外在技巧來推動思維的發(fā)展，進而促進反省思維的形成。

D．實驗能夠控制觀察和收集數(shù)據(jù)，科學史上改進實驗技術和發(fā)明實驗儀器主要是為了提升觀察的準確性，從而保證實驗的結果。

2．根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A．不是在任何條件下勞動教育都有“增智"功能，這說明這一功能存在缺陷。

B．勞動教育要有明確的目的，從而引導智力的參與，選擇適當?shù)氖侄尾拍苓_成目的。

C．思維在問題和困難的處境中能得到真正的刺激，在注意和警覺中進一步發(fā)展。

D．勞動教育中要主動地、有意識地觀察和收集事實、數(shù)據(jù)，再進行實驗探究去論證。

3．下列對材料論證的相關分析，不正確的一項是（3分）（）

A．材料一在講“勞動指抽象勞動”時，以“白馬非馬"進行類比，讓概念的講解更通俗易懂。

B．材料一引用馬克思在《資本論》中的相關論述，主要是幫助讀者理解“商品的二重性”。

C．材料二使用對比論證，通過對比“有目的"與“缺少目的”對勞動教育產(chǎn)生的不同影響來論證觀點。

D．材料二說理嚴謹，如“一般而言"等詞語的使用，限定了結論成立的條件，表達比較科學。

4．材料一和材料二都談到了“勞動”，二者的側重點有何不同？請簡要分析。（4分）

答：_____________

5．復興中學將開展“勞動教育"活動，有的同學認為勞動就是做日常家務、在學校打掃衛(wèi)生等。請你結合材料二相關內(nèi)容談談對這種看法的認識。（6分）

答：_____________

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

百合花（節(jié)選）

茹志鵑

天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發(fā)起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個接一個地升起，好像在月亮下面點了無數(shù)盞汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來了。在這樣一個“白夜”里來攻擊，有多困難，要付出多大的代價??！我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了。

鄉(xiāng)干部又來了，慰勞了我們幾個家做的干菜月餅。原來今天是中秋節(jié)了。

??！中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分攤給月亮娘娘享用過的東西，他們在茶幾旁邊跳著唱著：“月亮堂堂，敲鑼買糖……"或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我……”我想到這里，又想起我那個小同鄉(xiāng)，那個拖毛竹的小伙兒，也許，幾年以前，他還唱過這些歌吧！……我咬了一口美味的家做月餅，想起那個小同鄉(xiāng)大概現(xiàn)在正趴在工事里，也許在團指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩！……

一會兒，我們的炮響了，天空劃過幾顆紅色的信號彈，攻擊開始了。不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個傷員下來，包扎所的空氣立即緊張起來。

我拿著小本子，去登記他們的姓名、單位，輕傷的問問，重傷的就得拉開他們的符號，或是翻看他們的衣襟。我拉開一個重彩號的符號時，“通訊員"三個字使我突然打了個寒戰(zhàn)，心跳起來。我定了下神才看到符號上寫著×營的字樣。啊！不是，我的同鄉(xiāng)他是團部的通訊員。但我又莫名其妙地想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題。

戰(zhàn)斗開始后的幾十分鐘里，一切順利，傷員一次次帶下來的消息，都是我們突破第一道鹿寨，第二道鐵絲網(wǎng)，占領敵人前沿工事打進街了。但到這里，消息忽然停頓了，下來的傷員只是簡單地回答“在打”，或是“在巷戰(zhàn)"。但從他們滿身泥濘，極度疲乏的神色上，甚至從那些似乎剛從泥里掘出來的擔架上，大家明白，前面在進行著一場什么樣的戰(zhàn)斗。

包扎所的擔架不夠了，好幾個重彩號不能及時送后方醫(yī)院，耽擱下來。我不能解除他們?nèi)魏瓮纯?，只得帶著那些婦女，給他們拭臉洗手，能吃得了的喂他們吃一點，帶著背包的，就給他們換一件干凈衣裳，有些還得解開他們的衣服，給他們拭洗身上的污泥血跡。

做這種工作，我當然沒什么，可那些婦女又羞又怕，就是放不開手來，大家都要搶著去燒鍋，特別是那新媳婦。我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了，不過只答應做我的下手。

前面的槍聲，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了，其實還只是半夜。外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個上了年紀的擔架員，大概把我當作醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們?nèi)w擔架隊員給你掛匾！……”他說話的時候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個擔架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點一點頭，這傷員就立即會好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊"了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现郏娧b的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里。

“這都是為了我們……”那個擔架員負罪地說道，“我們十多副擔架擠在一個小巷子里，準備往前運動，這位同志走在我們后面，可誰知道反動派不知從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上了……"

新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強忍著眼淚，跟那些擔架員說了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針藥趕來，新媳婦正側著身子坐在他身邊。

她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了。"我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。我實在看不下去了，低聲地說：“不要縫了?！?/p>

她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭……

衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的。"

“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。

6．下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A．鄉(xiāng)干部慰勞戰(zhàn)士們幾個干菜做的月餅，反映了魚水情般和諧的軍民關系。

B．“我"看到某營負重傷的“通訊員”時感到心驚肉跳，表現(xiàn)了對同鄉(xiāng)小戰(zhàn)士的擔心。

C．婦女們都搶著燒鍋而不愿做處理傷員的工作，是因為她們對渾身是傷的戰(zhàn)士感到恐懼。

D．小戰(zhàn)士撲在冒著煙的手榴彈上而壯烈犧牲，表現(xiàn)了他舍己為人、勇于犧牲的精神。

7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A．“天黑了，天邊涌起一輪滿月……都赤裸裸地暴露出來了”，景物描寫烘托了人物的心情。

B．小說故事雖然不長，但情節(jié)有張有弛，故事一開始的環(huán)境描寫筆調(diào)輕松，后來寫我方發(fā)起攻擊，轉(zhuǎn)向緊張；戰(zhàn)斗剛開始，進展順利，后來又趨于緊張。

C．小說對前來幫忙的婦女們的描寫既有群體描寫，也有特寫----新媳婦，突出了新媳婦的形象，《哦，香雪》中也有類似手法。

D．小說中的“百合花”有著豐富的象征意義，既象征了年輕媳婦的樸實美麗、純潔無瑕，也象征了人與人之間純潔高尚的人性美和人情美。

8．茅盾對《百合花》這樣評價：“作者盡量讓讀者通過故事發(fā)展的細節(jié)描寫獲得人物的印象。"請結合本文節(jié)選部分任選兩處加以分析。（4分）

答：_____________

9．小說插入了“我”的故鄉(xiāng)過中秋時的熱鬧場景，有什么作用？請結合文本簡要分析。（6分）

答：_____________

二、古代詩文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

建安十三年九月，曹操入荊州，劉琮舉眾降，曹公得其水軍，船步兵數(shù)十萬，將士聞之皆恐。孫權延見群下，問以計策。周瑜曰：“操雖托名漢相，其實漢賊也。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂業(yè)，尚當橫行天下，為漢家除殘去穢。況操自送死，而可迎之邪？請為將軍籌之：今使北土已安，操無內(nèi)憂，能曠日持久，來爭疆埸，又能與我校勝負于船楫間乎？今北土既未平安，加馬超、韓遂尚在關西，為操后患。且舍鞍馬，仗舟楫，與吳越爭衡，本非中國所長。又今盛寒，馬無藁草，驅(qū)中國士眾遠涉江湖之間，不習水土，必生疾病。此數(shù)四者，用兵之患也，而操皆冒行之。將軍禽操，宜在今日。瑜請得精兵三萬人，進住夏口，保為將軍破之。"權曰：“老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳。今數(shù)雄已滅，惟孤尚存，孤與老賊，勢不兩立。君言當擊，甚與孤合，此天以君授孤也?！?/p>

時劉備為曹公所破，欲引南渡江，與魯肅遇于當陽，遂共圖計，因進住夏口遣諸葛亮詣權權遂遣瑜及程普等與備并力逆曹公遇于赤壁。時曹公軍眾已有疾病，初一交戰(zhàn)，公軍敗退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。然觀操軍船艦首尾相接，可燒而走也。"乃取蒙沖斗艦數(shù)十艘，實以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先書報曹公，欺以欲降。又豫備走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公軍吏士皆延頸觀望，指言蓋降。蓋放諸船，同時發(fā)火。時風盛猛，悉延燒岸上營落。頃之，煙炎張?zhí)欤笋R燒溺死者甚眾，軍遂敗退，還保南郡。備與瑜等復共追。曹公留曹仁等守江陵城，徑自北歸。

（節(jié)選自《三國志·周瑜傳》）

10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

因進A住夏口B遣諸葛亮詣權C權遂遣瑜及程普D等與備E并力F逆曹公G遇H于赤壁。

11．下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A．其實，與現(xiàn)代漢語中的意思相同，都表示所說的是實際情況，相當于“事實上”。

B．地方，指土地方圓，與《鄒忌諷齊王納諫》中“今齊地方千里"中的“地方”意思相同。

C．孤，多用于古代王侯的自稱，表示謙遜，意為少德無助之人。與“寡人"意思相似。

D．郡，古代行政區(qū)域，秦分天下為三十六郡。漢代起，郡成為州的下級行政單位，介于州、縣之間。

12．下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A．曹操攻占荊州，劉琮率人馬投降；曹操得到了荊州水軍后，水陸軍隊有幾十萬人，吳軍將士聽說后甚為震恐。

B．面對大軍壓境的危急境地，孫權向群臣問計。周瑜歷數(shù)曹軍必敗的理由，且主動請纓，堅定了孫權拒敵的決心。

C．劉備被曹軍擊敗后，本想率領人馬向南渡過長江，但在當陽與魯肅相遇，二人便共同謀劃聯(lián)合拒曹之策。

D．周瑜率軍在赤壁和曹軍隔江對峙。黃蓋認為敵眾我寡，不如采用火攻計，派船只沖上去放火燒毀敵船再迅速返回。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）時曹公軍眾已有疾病，初一交戰(zhàn)，公軍敗退，引次江北。

譯文：____________

（2）頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾，軍遂敗退。

譯文：____________

14．周瑜認為曹軍必敗的依據(jù)是什么？請結合文本簡要概括。（3分）

答：____________

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成15~16題。

和郭主簿二首（其一）

陶淵明

藹藹①堂前林，中夏貯清陰。

凱風②因時來，回飆③開我襟。

息交游閑業(yè)④，臥起弄書琴。

園蔬有余滋，舊谷猶儲今。

營己良有極，過足非所欽。

舂秫作美酒，酒熟吾自斟。

弱子戲我側，學語未成音。

此事真復樂，聊用忘華簪⑤。

遙遙望白云，懷古一何深。

【注】①藹藹：茂盛的樣子。②凱風：指南風。③回飆：回旋的風。④閑業(yè)：指讀書、彈琴之類，與仕途“正業(yè)”相對而言。⑤華簪：華貴的發(fā)簪。這里代指做官。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A．詩的前四句寫景，堂前林木茂盛，所以雖時值仲夏，堂上仍很清涼，南風不時吹來，拂動著詩人的衣襟。

B．本詩寫詩人閑居家中，既“無車馬喧”，又“無案牘之勞形”，從中可見詩人忘卻官場的悠然心境。

C．詩人唯一感到遺憾的是孩子身體柔弱且不夠聰慧，學語不成，所以只能讓他在自己身邊嬉戲。

D．這首詩用白描手法和本色無華的語言寫景敘事，只用疏淡自然的筆調(diào)精練地勾勒，形象卻十分生動鮮明。

16．有人評價這首詩“無不緊扣一個‘樂’字"。請結合詩句分析，詩中寫了哪些方面的“樂”。（6分）

答：____________

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（8分）

（1）自古以來，人才是事業(yè)發(fā)展的關鍵?！抖谈栊小分小癬__________，___________"兩句，曹操借用周公的典故，表達出自己對人才的渴望。

（2）《夢游天姥吟留別》中，“___________，___________”兩句，描寫了天姥山的天氣和環(huán)境，渲染了緊張凝重的氣氛，為下文仙人出場作了鋪墊。

（3）《念奴嬌·赤壁懷古》中“___________，___________"兩句使用比喻手法寫出了江流擊岸的雄渾氣勢。

（4）“猿”是中國古代詩歌中的常見意象，其鳴叫之聲激越悠長，寄寓了人們多種情思，比如：“___________，___________。"

三、語言文字運用（18分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

潘光旦先生認為，在中國講社會學，最應該聯(lián)想到的兩個字是“群”與“倫"。社會學者所研究的對象，抽象地說是人群，而在中國的語境下，則不如用“倫”字表達得更加親切。潘先生指出，“倫"有二義：類別與關系。類別是事物之間的一種靜態(tài)關系，其根據(jù)為同異之辨；①___________，表示互相影響。社會個體之間差異的存在是一個客觀事實，社會關系得以發(fā)生的關鍵就在于辨別人我之間的差別，也就是群己之間的差別和界限。

受潘先生“說倫”之啟發(fā)，費孝通先生將中西社會的不同“格局"進行了一番推演。費先生指出，西方社會的結構類似于捆柴，每一根柴在整個挑里都屬于一定的捆、扎、把。在社會中，這些單位是團體。團體與團體之間，以及個人與團體之間，劃分得清清楚楚。這可以稱為“團體格局”。②___________，“不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋"?！耙约簽橹行?，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會關系，不像團體中的分子一般大家立在一個平面上的，而是像水中的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠，也愈推愈薄?！眰惥褪菑淖约和瞥鋈サ暮妥约喊l(fā)生社會關系的那一群人里所發(fā)生的一輪輪波紋的差序。因此，中國社會是一種差序格局。

18．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（4分）

答：____________

19．下列生活現(xiàn)象中最能體現(xiàn)“差序格局"的一項是（3分）（）

A．《舌尖上的中國》的一位導演曾說，中國人走到哪里都得想辦法種點菜。中國人把菜種上了陽臺，種到了沙漠，甚至種到了太空。

B．在中國的農(nóng)村，大門基本上是不用上鎖的。別人來借東西，如果家里沒人，只管拿走，用完還回來就是了。

C．“五服”制度是中國禮制中為死去的親屬服喪的一種制度。它規(guī)定，血緣關系親疏不同的親屬間，服喪的服制不同，據(jù)此把親屬分為五等。

D．許多農(nóng)村人外出務工，在城市里立住了足，買了房子，也要在老家蓋一棟堅固漂亮的樓房，逢年過節(jié)回來住上幾天。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

旱獺是青藏高原很有代表性的嚙齒動物。按照人們通常的理解，食肉的藏狐應該是旱獺的天敵。然而藏狐在野外捕食旱獺的案例極為少見，旱獺驅(qū)逐、追打藏狐的場面卻①__。這兩種動物之間也并不是典型的捕食關系，而是競爭關系?？墒且环N吃肉一種吃素，它們會競爭什么呢？答案是洞穴。

在氣候嚴苛、空曠開闊的高原上，地下洞穴是最舒適的理想庇護所。但青藏高原上能挖掘洞穴的動物卻②__。對藏狐等不擅長挖洞的中型哺乳動物來說，旱獺和狗獾的洞穴是最佳的居所，這兩種動物是高寒草原上的“開發(fā)商"。但掘洞需要消費大量的精力，因此它們也更傾向于利用和尋找現(xiàn)成的舊洞穴，這就導致高原上“房型好、位置佳”的洞穴成了稀缺。爭奪宜居洞穴的戲碼每天都在上演。藏狐很擅長獵殺鼠兔，卻不是格斗的行家，對付旱獺占不到什么便宜。在野外，我們經(jīng)常能看到藏狐被旱獺攆得③__。

20．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

答：____________

21．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。（4分）

答：____________

22．文中“開發(fā)商"一詞使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其表達效果。（4分）

答：____________

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

①《禮記》曰：“玉不琢，不成器?！?/p>

②諾貝爾：“生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石。"

③習近平總書記強調(diào)：“廣大青年人人都是一塊玉，要時常用真善美來雕琢自己，不斷培養(yǎng)高潔的操行和純樸的情感，努力使自己成為高尚的人。”

④某高中校訓：精雕細刻。

“雕琢"對青年的成長有何意義？請結合以上材料寫一篇文章闡述你的認識和思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

河南省頂尖聯(lián)盟2023-2024學年高一上學期期中檢測

語文·答案

（1～3題，6～7題，11～12題，15題，19題，每小題3分）

1．D2．A3．B

4．①材料一側重于辨析抽象勞動和勞動概念，指出某一具體勞動只是抽象概括的人類勞動中的某一具體存在。②材料二側重于分析勞動教育，發(fā)揮勞動教育的“增智”功能需要滿足的條件。（每點2分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）

5．①該同學的看法是將“勞動教育"窄化，不能將勞動教育等同于做日常家務、在學校打掃衛(wèi)生。②勞動教育可以實現(xiàn)“增智”的育人功能，而在學校打掃衛(wèi)生對中學生來說，很難通過呈現(xiàn)“問題和困難"觀察和實驗”來實現(xiàn)“增智"的功能。③復興中學要使“勞動教育”有成效，活動設置時要注意應該包含目的和結果、呈現(xiàn)問題和困難、提供觀察和實驗。（每點2分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）

6．C7．B

8．①新媳婦為小通訊員縫衣肩上的破洞、給他蓋百合花被子的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了新媳婦對小通訊員的敬意及犧牲的心痛。②兩個干硬的饅頭是“他給我開的飯"的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了小通訊員之前對“我”的關心及此時看到他犧牲時“我"的悲痛心情。（每點2分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）

9．①側面襯托出戰(zhàn)爭的殘酷。通過回憶故鄉(xiāng)過中秋節(jié)溫馨的場景，襯托了戰(zhàn)爭的殘酷，同時也表達出對和平生活的向往。②體現(xiàn)出小說濃郁的抒情風格?！拔摇钡墓枢l(xiāng)的中秋節(jié)，有供桌，有月餅瓜果，有孩子們的企盼，充滿歡愉的喜慶色彩，抒情性非常強。③使小說情節(jié)張弛有度。小說的上下文均描寫緊張的戰(zhàn)斗氛圍，插入“我"的故鄉(xiāng)過中秋節(jié)時溫馨的畫面，讓讀者緊張的情緒得以緩解。（每點2分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）

10．BCG（每處1分，多涂不給分）11．A12．D

13．（1）這時曹操的軍隊士兵已經(jīng)生了疾病，剛一交戰(zhàn)，曹軍就失敗后退，率領軍隊駐扎在長江北岸。（關鍵詞“初”“次"的翻譯各1分，句子大意2分）

（2）不久，煙火沖天，被燒死淹死的人馬很多，曹軍于是戰(zhàn)敗撤退。（關鍵詞“頃之”及定語后置句的翻譯各1分，句子大意2分）

14．①曹操名義上是漢朝丞相，實則是漢朝奸賊，處于道義上的劣勢。②孫權英勇神武，江東土地廣闊，物資充足，英雄效力，具有優(yōu)勢。③北方還未完全平定，馬超、韓遂還在關西，這是曹操的后患。④曹軍不擅長水戰(zhàn)，曹操棄其所長與吳軍作戰(zhàn)是為下策。⑤天氣嚴寒，曹軍戰(zhàn)馬缺少草料。⑥中原士兵長途跋涉，水土不服，易生疾病。（每點1分，答出任意三點即可。意思對即可）

參考譯文

建安十三年九月，曹操進入荊州，劉琮率人馬投降，曹操得到了他的水軍，水兵、步兵有幾十萬人，吳軍將士聽說此事都很恐懼。孫權召見眾屬下，詢問計策。周瑜說：“曹操雖然假借漢朝丞相的名義，他實際是漢朝的奸賊。將軍您憑借自身的神明威武和雄才大略，又依仗父兄的功業(yè)，占據(jù)江東地區(qū)，土地方圓幾千里，軍隊精良，物資充足，英雄樂意與您一起建功立業(yè)，正應當橫掃天下，為漢朝除去奸邪惡賊。何況曹操自己來送死，怎么能去迎接他呢？請讓我為將軍您籌劃此事：如今假使北方已經(jīng)安定，曹操沒有內(nèi)部之憂，能夠曠日持久前來爭奪疆域，他又能夠同我們在船艦上較量來一決勝負嗎？如今北方并沒有安定，加上馬超、韓遂還在關西，是曹操的后患。而曹操舍棄鞍馬，依仗舟船，和我們吳越的人爭斗較量，這本來就不是中原軍隊所擅長的。并且現(xiàn)在天氣嚴寒，戰(zhàn)馬沒有草料，驅(qū)使中原的士兵長途跋涉江湖之間，不服水土，必定生出疾病。這四種情況，是用兵的禁忌，而曹操都貿(mào)然做了。將軍您擒獲曹操，應該就在今天。我請求得到精兵三萬人，進軍駐守夏口，保證為將軍您打敗曹操。"孫權說：“曹操老賊想廢掉漢室自立為皇帝已很久了，只是顧忌袁紹、袁術、呂布、劉表和我罷了。如今幾位雄杰已經(jīng)被消滅，只有我還在，我與老賊勢不兩立。您說應當抗擊曹操，非常符合我的心思，這是上天把您交給我啊。”

當時，劉備被曹操打敗，想要率領人馬向南渡過長江，在當陽和魯肅相遇，于是雙方共同謀劃，劉備因而進駐夏口，派遣諸葛亮拜見孫權。孫權于是就派周瑜和程普等人與劉備合力迎擊曹操，與曹操在赤壁相遇。這時曹操的軍隊士兵已經(jīng)生了疾病，剛一交戰(zhàn)，曹軍就失敗后退，率領軍隊駐扎在長江北岸。周瑜等人在南岸。周瑜的部將黃蓋說：“現(xiàn)在敵多我少，難以和他們長時間相持。但是看曹操軍隊的船艦首尾相連，可以用火燒而打敗他們。"于是周瑜調(diào)取幾十艘戰(zhàn)艦，船內(nèi)裝滿柴草，在柴草上澆滿油膏，外面罩上帷幕，上面插上牙旗，先寫信給曹操，欺騙說要前來投降。又預備一些輕便快捷的小船，分別系在大船的尾后，于是船隊