高中生物-細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖（第1課時）教學(xué)設(shè)計

生物組

設(shè)計思路：以細(xì)胞不能無限長大一一真核細(xì)胞有絲分裂類型一一植

物細(xì)胞的有絲分裂為主線。設(shè)計有絲分裂教學(xué)過程：以一條染色體為

例來觀察間期、前期、中期、后期、末期染色體的行為及數(shù)量變化，

動畫模擬有絲分裂是一個連續(xù)的過程，小組內(nèi)動手模擬制作分裂期染

色體的行為。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)，課堂小結(jié)以及課下作業(yè)。

L教學(xué)重點：

（1）細(xì)胞周期的概念。

（2）細(xì)胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點

（3）有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化。

2.教學(xué)難點：

（1）細(xì)胞周期的概念。

（2）細(xì)胞有絲分裂的特點及意義

（3）有絲分裂過程中DNA、染色單體和染色體的數(shù)量變化規(guī)律

及其相互間的關(guān)系

［教學(xué)目標(biāo)設(shè)計］

知識目標(biāo)

1、了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義。

2、理解細(xì)胞周期的概念。

3、準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。

4、掌握有絲分裂的過程、特征和意義。尤其是DNA和染色體的

規(guī)律性變化。

能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生

的繪圖及分析數(shù)據(jù)的能力。

2、通過學(xué)習(xí)有絲分裂過程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。

情感目標(biāo)

1、通過對細(xì)胞周期以及有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性

變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對生命的運動

性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問題有正確的

認(rèn)識。

2、通過對實驗思路的分析和對實驗現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學(xué)生實事求

是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。

教學(xué)過程

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一個生物體一般都要經(jīng)歷出生、生長、發(fā)育、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，

繁殖、衰老、死亡的歷程，細(xì)胞也一樣，也有自己發(fā)動學(xué)生主動地參與學(xué)

的生命歷程“這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)細(xì)胞的出生即第習(xí)過程

六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖。

思考回

請看大屏幕，大象和小老鼠體型差別很大，構(gòu)

答：一樣

成他們的細(xì)胞大小一樣嗎？（基本一樣）生物體的

大

生長是指細(xì)胞體積的增大還是細(xì)胞數(shù)量的增多？

新課導(dǎo)入給同學(xué)們更正，生物體的生長指兩個方面，1

細(xì)胞數(shù)量

細(xì)胞體積的增大，2細(xì)胞數(shù)量的增多（主要）。那

細(xì)胞可不可以無限長大呢？比如一個人只有一個的增多從熟悉的事情設(shè)置問題

細(xì)胞構(gòu)成可以嗎？細(xì)胞不能無限長大的限制因素不可以引導(dǎo)探究實驗

是什么呢？有人想細(xì)胞大需要的營養(yǎng)物質(zhì)就多，產(chǎn)

生的廢物也多，物質(zhì)運輸因此困難，究竟是這樣的

嗎？我們通過一個模擬實驗來看一下。（展示PPT

實驗流程）

展用邊長為1CM2CM3CM的含酚猷的瓊脂塊

示同時放到氫氧化鈉溶液中浸泡10分鐘，酚配遇氫計嵬并完用實驗數(shù)據(jù)得結(jié)論

實氧化鈉變?yōu)樽霞t色，然后取出，用刀切開看氫氧化成填寫表

驗鈉擴散進入的深度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)都是進入0.5CM,格

過請同學(xué)們計算填寫表格

程找同學(xué)計算瓊脂塊相對表面積的大小

計算并回

瓊脂塊的邊長是3CM的表面積/體積=2答

瓊脂塊的邊長是1CM的表面積/體積=6思考得出

說明瓊脂塊越大表面積與體積的比值即相對表面瓊脂塊越

積越小。大表面積

再計算?下3cM的瓊脂塊的氫氧化鈉擴散進入的與體積的

體積/3CM瓊脂塊的體積（我們用這個比值代表物比值越小

質(zhì)運輸?shù)男剩┧伎嫉贸?/p>

瓊脂塊越

氫氧化鈉總體積3X3X3=27

大，物質(zhì)

未進入部分體積2X2X2=8這樣運輸效率是的運輸效

19/27率越低，

細(xì)胞不能

無限長大

同理計算1CM的瓊脂塊物質(zhì)運輸效率是1,可

以看出瓊脂塊越小物質(zhì)運輸效率越高。請思考實驗瓊脂塊代

過程中哪種物質(zhì)代表細(xì)胞，哪個代表細(xì)胞需要的營表細(xì)胞，

養(yǎng)物質(zhì)？氫氧化鈉

代表細(xì)胞

新課講

需要的營

授除了這個因素限制細(xì)胞不能無限長大，還有什

養(yǎng)物質(zhì)

么因素限制細(xì)胞的無限長大呢？細(xì)胞在長大的時

候，細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)基本不發(fā)生變化，細(xì)胞長大

到一定程度，細(xì)胞核無法控制整個細(xì)胞。細(xì)胞核的

細(xì)

控制范圍也限制細(xì)胞無限長大。既然細(xì)胞不能無限閱讀回

胞

長大，只能通過分裂來增殖。答：有絲學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動建

增

請同學(xué)們快速閱讀課本看下真核生物主要的細(xì)分裂、無構(gòu)新知識。

殖

胞分裂方式有哪些？絲分裂、

有絲分裂是主要的細(xì)胞分裂方式，分裂后形成減數(shù)分裂

的子細(xì)胞是體細(xì)胞，減數(shù)分裂后形成的是生殖細(xì)

過渡到細(xì)胞周期的學(xué)

胞，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)有絲分裂。一個受精卵分

不能習(xí)

裂一次可以形成一個嬰兒嗎？不能，要多次分裂。

因此有絲分裂具有周期性，即細(xì)胞周期，閱讀課本

112頁有關(guān)細(xì)胞周期的內(nèi)容思考大屏幕的問題。展

細(xì)示大屏幕的問題。閱讀課本

胞頁并

1什么是細(xì)胞周期？112帶著問題閱讀課本學(xué)

周思考有關(guān)

期2細(xì)胞周期的起點和終點是哪里？問題習(xí)更有目標(biāo)性

3所有細(xì)胞都有細(xì)胞周期嗎？

4細(xì)胞周期包括哪兩個階段？

5不同細(xì)胞的細(xì)胞周期是否相同？

6A—B--A是一個細(xì)胞周期嗎？

提問同學(xué)回答并強調(diào)，只有具有連續(xù)分裂能力

的細(xì)胞才有細(xì)胞周期，不同的生物，細(xì)胞周期的長

短不同，同一生物不同部位，細(xì)胞周期的長短也不

一定相同。（從課本表格信息可以得出）

那植物細(xì)胞是如何完成一個細(xì)胞周期的呢？先回

憶一下植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，找同學(xué)看大屏幕回答。

同學(xué)回

剛才我們看到一個細(xì)胞周期中間期占

答;核膜、

90%—95%,這么長時間都做了哪些準(zhǔn)備工作

核仁、染

呢？植物細(xì)胞要分裂形成2個子細(xì)胞，即要把核的

色質(zhì)

遺傳物質(zhì)分開，還要把細(xì)胞質(zhì)分開，讓我們回憶一

下細(xì)胞核的三部分結(jié)構(gòu)上什么，（展示大屏幕細(xì)胞同種物質(zhì)

核結(jié)構(gòu)圖），提問同學(xué)回答不同時期

不同表現(xiàn)

追問：染色質(zhì)與染色體的區(qū)別

形式

回答：2

假設(shè)一個植物細(xì)胞含有4條染色體分裂成2

條？

個子細(xì)胞，每一個子細(xì)胞含有幾條然后體？按同學(xué)創(chuàng)設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生回

4條？

分推理分成2個子細(xì)胞每個2條染色體，再分變成答間期主要進行染色體

裂一個染色體，再分還有染色體嗎？這樣分染色體都的復(fù)制

間丟失了，所以真實情況不是這樣的。而應(yīng)該是分完

期后子細(xì)胞也是4條染色體。同學(xué)們想一想最初4

染色體復(fù)

條染色體，分裂形成2個子細(xì)胞后每個還是4條

制

染色體，多出來的染色體哪里來的呢？對，間期主

DNA和蛋

要進行的就是染色體的復(fù)制，找個同學(xué)回憶一下染

白質(zhì)

色體的組成成分是什么？

所以間期染色體的復(fù)制就是指DNA的復(fù)制和

蛋白質(zhì)的合成，于此同時間期細(xì)胞體積會略有長

大。

把復(fù)雜的問題簡單化，

細(xì)胞中的染色體比較多，為了便于學(xué)習(xí)我們以

研究一條染色體有絲分

一條染色體的行為來研究間期、前期、中期、后期、

裂變化過程

末期行為數(shù)量變化。板書間期前期中期后期

末期。

一

間期染色質(zhì)復(fù)制這時候染色體DNA數(shù)量是

條1,（解釋這時候準(zhǔn)確的應(yīng)該稱染色質(zhì)，為什么我

染

說染色體的數(shù)量呢，因為他們本來就是一種物質(zhì)，2個DNA

色有時候籠統(tǒng)的都可以稱為染色體）復(fù)制后有幾個

2個？1

體DNA?有幾個染色體？有的同學(xué)認(rèn)為這時候染色

個？染色

的體是2個有的同學(xué)認(rèn)為是一個，實際上我們數(shù)染色體

行體是數(shù)什么的個數(shù)？我們約定俗成在顯微鏡下查著絲點

為染色體的個數(shù)是數(shù)著絲點的個數(shù)，所以它是幾個染

一個

變色體？但是他復(fù)制后的狀態(tài)和之前明顯不同，新

化出現(xiàn)的我們把它稱為染色單體，因為他們是復(fù)制得2個單體

來的，所以他們互稱為姐妹染色單體，（書寫染色0個單體

單體）復(fù)制后單體的數(shù)量上多少？復(fù)制之前幾個單

體？0個，因為他就是一個結(jié)構(gòu)，就像一個家庭只

生了一個女兒，你說他是姐姐還是妹妹，都不是。

到前期染色體進一步螺旋化，螺旋變粗，在顯

微鏡下可以看到這時候真正稱為染色體。

到中期的時候還是要進一步螺旋化更清晰，到

后期著絲點分開移向兩極，到末期的時候恢復(fù)到最回答具體

初的狀態(tài)。最初是一個染色體到最后形成兩個子細(xì)數(shù)量

胞，每個子細(xì)胞還是幾個染色體？找同學(xué)回答前

期、中期、后期、末期染色體DNA染色單體的

數(shù)量分別是多少？（特別強調(diào)后期有無染色單體，

帶著問題

觀及染色體加倍的情況）

看動畫過

察接著讓我們共同看下動畫演示前，中，后期的動多媒體展示，使抽象的

程

動態(tài)變化，觀看動畫的過程要注意大屏幕的思考填知識形象化，有利學(xué)生

畫空。記憶，學(xué)習(xí)。

演紡錘體染

前期觀察的時候一定注意染色體的變化，以及

示色體出現(xiàn)

兩極的變化，染色體要分家，首先要解除他的束縛，

體

外面有核膜核仁阻擋他的運動，所以你要注意看核核膜核仁

驗

膜核仁的變化。解題

有

播放前期后讓同學(xué)們填空，我們把前期特點總結(jié)為分布在細(xì)

絲

兩個字“三體”胞的中央

分

赤道板

裂中期大家只要看著絲點的變化及最后分布在細(xì)

用：“三體”“站隊”

是胞的什么位置。通過觀察動畫我們可以看到最后著沒有

絲點都分布在細(xì)胞的什么位置？地球的中央我們“分家”“返前”總結(jié)

分裂期的特點形象好記

個稱為赤道，細(xì)胞的中央我們稱為？要注意赤道板是

中期

連個位置，真正有這個結(jié)構(gòu)嗎？此時期的特點也總結(jié)

續(xù)兩個字“站隊”即著絲點站隊，這時候染色體形態(tài)

的數(shù)目最清晰，因此我們在顯微鏡下查染色體數(shù)目最著絲點分

過好在什么時期查？開染色單

程觀察后期注意看著絲點的變化情況，播放體形成染

色體

哪個結(jié)構(gòu)分開，哪個形成染色體？

我們也總結(jié)兩個字“分家”后期遺傳物質(zhì)基本

分完了，末期要重建家園，要把細(xì)胞質(zhì)分開，（演

示末期動畫）在細(xì)胞的中部形成細(xì)胞板，最終形成

細(xì)胞壁，與此同時核膜核仁要重新出現(xiàn)。我們把這

個時期特點也歸納兩個字，“返前”（與前期的特

點正好相反）據(jù)圖回答

以上演示的是植物細(xì)胞的有絲分裂的過程，大各時期

家要知道有絲分裂是一個動態(tài)的過程，下面大家看講練結(jié)合

這幾個有絲分裂圖，找個同學(xué)說一下是什么時期的

圖，找同學(xué)回答。

同學(xué)用手

中的材料

模

設(shè)計分組模擬實驗，模擬有絲分裂的前期、中期、進行模擬

擬

后期以4條染色體為例。實驗

前

模擬體驗，增強感性認(rèn)

期分三大組，前期組中期組后期組

識

中每個大組分3小組一共9組

期材料：硬紙板、帶皮的導(dǎo)線、兩面膠

后

期

成果交流展示：前期染色體散亂

中期請同學(xué)們數(shù)染色體、DNA、染色單體的數(shù)量

后期請同學(xué)們數(shù)染色體、DNA、染色單體的數(shù)量

同學(xué)們的錯誤點：1姐妹染色單體大小模擬的不

一樣學(xué)生做題

2姐妹染色單體的顏色用的不一樣

請同學(xué)們完成學(xué)案上的題目，大屏幕展示進一步加深學(xué)提高學(xué)生

將文字轉(zhuǎn)化為圖形的能

力生理解與記憶。

找同學(xué)回答并糾正錯誤，強化染色體的數(shù)法以及學(xué)生回答

DNA、染色單體的數(shù)量

課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進行課堂小結(jié)鍛煉學(xué)生對知識的歸納

一、細(xì)胞不能無限長大歸納總結(jié)總結(jié)以及靈活運用能

力。，

二、真核細(xì)胞的分裂方式

三、有絲分裂細(xì)胞周期

鞏固與反饋布置課下作業(yè)，以4條染色體為例繪圖間前中后末對知識的鞏固和應(yīng)用。

各個時期的有絲分裂圖像，并完成學(xué)案上的題目

0

板書設(shè)計：下頁

板書設(shè)計第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖

一細(xì)胞不能無限長大

二真核細(xì)胞的分裂方式

三有絲分裂

細(xì)r分裂間期

胞

周

期分裂期

間期前期中期后期末期

散亂一著絲點排列一著絲一均分，移

分布在赤道板上點分裂向兩極

染色體11121

DNA1—22221

染色單體0—22200

第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖學(xué)情分析

生物組

學(xué)生在初中曾學(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”細(xì)胞分裂就是一

分為二細(xì)胞直接斷裂形成兩個細(xì)胞然后細(xì)胞會進行增長，但當(dāng)時對細(xì)

胞分裂的了解還是很膚淺的，沒有深入到細(xì)胞分裂過程的水平認(rèn)識還

不深刻。而今天作為高中生有了一定的自學(xué)能力，求知欲也較比初中

強烈，并且思維規(guī)律正沿著“直觀一因果一概念”的途徑進行認(rèn)識的

轉(zhuǎn)化，他們的思維也正從形象思維到抽象思維進行轉(zhuǎn)移。從學(xué)生已有

的知識基礎(chǔ)看，已掌握了染色體的基本成分，以及對于細(xì)胞結(jié)構(gòu)已經(jīng)

有了深刻的認(rèn)識，但是對于細(xì)胞的生命活動的這種動態(tài)過程，學(xué)生還

是很難把理論和實際聯(lián)系起來，也可以這么說，學(xué)生對于這部分內(nèi)容

還不能有一個科學(xué)的認(rèn)識，在頭腦中無法建立起一個科學(xué)而完整的認(rèn)

知體系經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們可以更進一步的了解細(xì)胞的生命起

始過程。

本節(jié)課要學(xué)習(xí)細(xì)胞不能無限長大，可以從學(xué)生容易接受的物質(zhì)

擴散實驗來探究不同大小瓊脂塊物質(zhì)運輸?shù)男?，瓊脂塊越大物質(zhì)運

輸?shù)男试降停M而得出細(xì)胞不能無限長大的第一因素，越大物質(zhì)運

輸效率越低。關(guān)于有絲分裂的學(xué)習(xí)，給學(xué)生要明確植物細(xì)胞有絲分裂

分成兩部分，包括細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的分開，和細(xì)胞質(zhì)的分開。學(xué)習(xí)

細(xì)胞核遺傳物質(zhì)的分開，要從學(xué)生學(xué)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和染色體及染色質(zhì)

的知識作為切入點?？梢韵茸寣W(xué)生回憶細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，提問染色體和

染色質(zhì)的區(qū)別，以及染色體的組成。

動畫模擬講解后，讓同學(xué)們動手模擬前中后期染色體的行為變化,

增強感性認(rèn)識。

第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖效果分析

生物組

本節(jié)課安排2課時，錄像課是第1課時內(nèi)容。

導(dǎo)入設(shè)計：從身邊熟悉的事物說起，生物體一般都是經(jīng)歷出生、

生長、發(fā)育、繁殖、衰老、死亡的歷程。細(xì)胞也是一樣。從宏觀世界

聯(lián)系到微觀世界。直接引入學(xué)習(xí)第六章細(xì)胞的生命歷程第一節(jié)細(xì)胞

的生，即細(xì)胞的增殖。

目標(biāo)展示，明確本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。

模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系，圖片展示實驗過程，讓同

學(xué)計算實驗數(shù)據(jù)，體驗細(xì)胞越大，物質(zhì)的運輸效率越低。

過渡自然，細(xì)胞既然不能無限長大，就要分裂。講解真核細(xì)胞的

分裂方式類型。

學(xué)習(xí)細(xì)胞周期，設(shè)計問題，讓同學(xué)帶著問題閱讀自學(xué)，提高自學(xué)

能力。明確細(xì)胞周期后，過渡到植物細(xì)胞分裂是如何完成一個細(xì)胞周

期的，即植物細(xì)胞的有絲分裂過程。

學(xué)習(xí)有絲分裂的過程，因為比較復(fù)雜，學(xué)生不容易理解。把復(fù)雜

的問題進行簡化，細(xì)胞內(nèi)有很多染色體，我們先只研究一個染色體的

有絲分裂過程。講述間期、前期、中期、后期、末期染色體，DNA,

染色單體的數(shù)量變化。只要學(xué)生可以理解一條染色體的有關(guān)數(shù)量變化

關(guān)系，對于更多的染色體的數(shù)量變化就好理解與分析。

動畫展示有絲分裂的過程，讓同學(xué)們真實體會有絲分裂是一個連

續(xù)的過程，并明確各個時期的特點。前期：三體中期：站隊后期：

分家末期：返前

讓同學(xué)用手中材料模擬前期、中期、后期染色體的行為，并說出

染色體、DNA、染色單體的數(shù)量。增強感性認(rèn)識。

當(dāng)堂練習(xí)，檢驗課堂學(xué)習(xí)效果，鞏固記憶所學(xué)知識。

課下作業(yè)，讓同學(xué)們自己動手繪制有絲分裂的各時期的圖像，增

強鞏固學(xué)習(xí)成果。

從整節(jié)課看學(xué)生很好的掌握了細(xì)胞不能無限長大的原因，細(xì)胞分

裂的類型，細(xì)胞周期，植物細(xì)胞有絲分裂的過程，鍛煉了自學(xué)能力，

合作探究能力。通過對細(xì)胞周期以及有絲分裂過程中DNA和染色體

的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對生

命的運動性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問題

有正確的認(rèn)識。通過對實驗思路的分析和對實驗現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學(xué)生

實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。

第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖（第1課時）教材分析

生物組

細(xì)胞增殖的是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物（必修一）《分

子與細(xì)胞》（人教版）第六章第一節(jié)的內(nèi)容。

L教材內(nèi)容和地位：細(xì)胞都是通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的，細(xì)胞分裂是

生物體生長、發(fā)育和生殖的基礎(chǔ)。在細(xì)胞的生命周期中，一個新

形成的細(xì)胞要經(jīng)歷生長、分化以及衰老和死亡的過程；其中也有

些細(xì)胞始終保持分裂增生能力，不發(fā)生細(xì)胞的分化過程。在細(xì)胞

增殖這一部分中，有絲分裂是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。因此本節(jié)

課的內(nèi)容在模塊一中處在一個非常重要的位置，是學(xué)生理解細(xì)胞

生命歷程中的一個非常重要的基礎(chǔ)知識。同時又是學(xué)生后面學(xué)習(xí)

減數(shù)分裂的理論基礎(chǔ)。并且也便于學(xué)生理解在模塊二中遺傳的基

本規(guī)律和生物變異，所以在知識的學(xué)習(xí)上起著承上啟下的重要作

用。

2.教學(xué)重點：

（1）細(xì)胞周期的概念。

（2）細(xì)胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點

（3）有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化。

（4）細(xì)胞分裂的意義

3.教學(xué)難點：

（1）細(xì)胞周期的概念。

（2）細(xì)胞有絲分裂的特點及意義

（3）有絲分裂過程中DNA、染色單體和染色體的數(shù)量變化規(guī)律

及其相互間的關(guān)系

［教學(xué)目標(biāo)設(shè)計］

知識目標(biāo)

1、了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義。

2、理解細(xì)胞周期的概念。

3、準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。

4、掌握有絲分裂的過程、特征和意義。尤其是DNA和染色體的

規(guī)律性變化。

能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生

的繪圖及分析數(shù)據(jù)的能力。

2、通過學(xué)習(xí)有絲分裂過程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。

情感目標(biāo)

1、通過對細(xì)胞周期以及有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性

變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對生命的運動

性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問題有正確的

認(rèn)識。

2、通過對實驗思路的分析和對實驗現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學(xué)生實事求

是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。

第六章第一節(jié)細(xì)胞增殖學(xué)案與評測練習(xí)

生物組

明確目標(biāo)：

1.模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系,探討細(xì)胞不能無限長大的原

因

2.簡述細(xì)胞生長和增殖的周期性（重點）

3.觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過程（重點、難點）

一、細(xì)胞不能無限長大

模擬實驗探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸效率的關(guān)系

預(yù)習(xí)閱讀教材P110T11實驗部分內(nèi)容。

思考：1.實驗過程中什么代表細(xì)胞？

2.用什么代表細(xì)胞需要的營養(yǎng)物質(zhì)？

3.如何判斷物質(zhì)運輸?shù)男?？什么是相對表面積?

4.根據(jù)測量數(shù)據(jù)計算填表

相對表面NaOH擴散的

擴散深

邊長表面積體積積（表面體積/瓊脂塊

度

積/體積）的體積比

354270.5

22480.5

1610.5

結(jié)論：細(xì)胞體積越大,其相對表面積越,細(xì)胞的物質(zhì)運輸?shù)?/p>

效率就越_______________

細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大。

二、真核細(xì)胞分裂方式＜

三、有絲分裂

1.自主學(xué)習(xí)細(xì)胞周期請同學(xué)們閱讀課本112頁細(xì)胞周期的內(nèi)容，思

考如下問題

⑴什么是細(xì)胞周期？（2）細(xì)胞周期的起點、終點是什么？

⑶所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期嗎？（4）細(xì)胞周期包括哪兩個階段？它

們在時間分配上有何特點？

⑸通過表格可以看出不同細(xì)胞細(xì)胞周期相同嗎？

2.有絲分裂過程

同學(xué)們觀看動畫聽講間期這么長的分裂間期細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了哪些變化

呢？

色體數(shù)量不變DNA加倍

產(chǎn)染色質(zhì)絲螺旋纏繞，縮短變粗，成為②細(xì)胞兩極發(fā)出

前期工紡錘絲，形成

'①紡錘絲牽引運動，使其著絲點排列在上②染色體

中期Y

便于觀察。

期r①_______分裂，______________分開，染色體數(shù)目_____

后期J

②子染色體在紡錘絲的牽引下移向（還有姐妹染色單體嗎？）

a「①染色體變成,紡錘絲消失

Y②、出現(xiàn)，形成兩個新細(xì)胞核

L③赤道板位置出現(xiàn),逐漸擴展為

3.我們通過分組來模擬探究,在分裂期細(xì)胞是如何將分裂間期復(fù)制的

遺傳物質(zhì)進行平均分配

白板紙相當(dāng)于植物細(xì)胞導(dǎo)線相當(dāng)于染色體，模擬做出前期、中期、

后期三個時期的染色體的行為和數(shù)量變化

協(xié)作建模（分ABC三大組，每大組分3小組做同一個時期的模擬

圖）

成果交流展示，分析染色體的行為，及染色體、DNA和染色單體

的數(shù)量變化

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

1.下圖為有絲分裂各時期圖像（順序已打亂），請回答:

ABC

DE

(1)圖中細(xì)胞分裂的正確排序是.

其中染色單體形成于圖,消失于圖O

(2)圖中染色體數(shù)與其他各圖不