部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教材分析及教案

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教材分析及教案

本單元的課文主要圍繞“舐?tīng)僦?，流淌在血液里的?ài)和溫暖”這一主

題來(lái)編排。主要由《慈母情深》、《父愛(ài)之舟》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》

這三篇文章組成。目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中父母對(duì)自己愛(ài)的不同表達(dá)

方式，來(lái)感受到來(lái)自父母的愛(ài)。

《慈母情深》記敘了家境貧困的“我”喜愛(ài)讀書，為一本《青年近衛(wèi)軍》

失魂落魄。當(dāng)“我”下定決心來(lái)到母親工作的地方要買書的錢時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母

親是在一種極其艱苦的環(huán)境中辛苦勞作。在我震驚、痛苦和懊悔之際，母親

卻慷慨地把買書的一元五毛錢給了“我”，“我”第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，用

一元五毛錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭，沒(méi)想到母親卻數(shù)落“我”一頓，又給

我湊夠了買書的錢。就這樣，“我”有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。課文著力要表現(xiàn)的

是母親工作的辛苦，賺錢的艱難和為子女、為家庭毫無(wú)怨言地付出全部。表

現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

《父愛(ài)之舟》是作者——吳冠中所寫的散文體裁的文學(xué)作品。在一般人

的筆下，母愛(ài)如水般溫柔，父愛(ài)如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父

愛(ài)，卻能載于小舟之中，飄入他的夢(mèng)境。在為數(shù)不多的以父愛(ài)為題材的文章

中，《父愛(ài)之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一。它不是以斐然的文采見(jiàn)長(zhǎng)，

而是以情取勝，平白如話的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的父子之情，細(xì)細(xì)咀嚼，別

有一番滋味，令人感動(dòng)不已。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時(shí)，寫了人生中的

第一首詩(shī)，母親和父親對(duì)此的評(píng)價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩

種截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵(lì)

中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長(zhǎng)為一位著名作家。同

時(shí)作者也明白了，父母對(duì)自己兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的

方式。

這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)“父母的

愛(ài)”的看法，同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個(gè)小故事類似

的事，再談?wù)勛约旱南敕?。文本中的三個(gè)小故事簡(jiǎn)單明了，在生活中容易找

到類似情形，不但為學(xué)生“口語(yǔ)交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn)，而且

為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開(kāi)拓了思路。本次“口語(yǔ)交際”內(nèi)容“父母的愛(ài)”與

學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，具有很強(qiáng)

的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。

“我想對(duì)您說(shuō)”是部編版第九冊(cè)第五組教材的作文題。本組教材選編了

三篇父母之愛(ài)的課文。通過(guò)學(xué)習(xí)這幾篇課文，學(xué)生對(duì)父母之愛(ài)了解得更加深

入了一層，為了讓學(xué)生從自己的身邊小事入手再一次體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，

安排了本次習(xí)作。

《語(yǔ)文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”以本組課文為例告訴學(xué)生在

閱讀的時(shí)候要關(guān)注課文中抒情的語(yǔ)句，品味令你印象深刻的場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)

描寫，可以幫助我們更好地體會(huì)作者的思想感情。"詞句段運(yùn)用”①引導(dǎo)學(xué)生

在練習(xí)課文內(nèi)容的情況下體會(huì)結(jié)尾點(diǎn)題的結(jié)尾的特點(diǎn)。②通過(guò)正確、流利有

感情地朗讀兩個(gè)片段并練習(xí)課文內(nèi)容體會(huì)在課文中的作用。③通過(guò)品讀題目

中的兩個(gè)片段聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的第一次?！叭辗e月累”

安排了四句關(guān)于節(jié)儉的名言警句。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)32個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)生字；掌握多音字“龜、掙”等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦日積月累。

3、本單元的3篇文章都運(yùn)用了具體的事件來(lái)表達(dá)父母對(duì)孩子的愛(ài)。學(xué)生

要學(xué)會(huì)通過(guò)具體事件表達(dá)情感。

4、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)情感。

5、引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)體會(huì)情感，抓住細(xì)節(jié)抒發(fā)情感，勇敢地表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)32個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)生字；掌握多音字“龜、掙”等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、本單元的3篇文章都運(yùn)用了具體的事件來(lái)表達(dá)父母對(duì)孩子的愛(ài)。學(xué)生

要學(xué)會(huì)通過(guò)具體事件表達(dá)情感。

2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)體會(huì)情感，抓住細(xì)節(jié)抒發(fā)情感，勇敢地表達(dá)。

教學(xué)措施

1、注重把握細(xì)節(jié)，通過(guò)細(xì)節(jié)品讀來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)以及其中蘊(yùn)含的深沉的

母愛(ài)。

2、用簡(jiǎn)潔的話概括事件內(nèi)容，從小事中領(lǐng)悟人物的情感。

3、在朗讀的基礎(chǔ)上，把握課文內(nèi)容。把握人物語(yǔ)言描寫，體會(huì)愛(ài)的不同

表達(dá)方式。

每節(jié)語(yǔ)文課進(jìn)行安全教育。

課時(shí)安排

《慈母情深》.......................................2課時(shí)

《父愛(ài)之舟》.......................................2課時(shí)

《“精彩極了”和“糟糕透了”》..................1課時(shí)

口語(yǔ)交際...........................................1課時(shí)

習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)..................................2課時(shí)

語(yǔ)文園地...........................................2課時(shí)

18.慈母情深

【教材分析】

《慈母情深》，節(jié)選自著名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》。課文記敘了母親

在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸說(shuō)，毫不猶豫地拿錢給

“我”買課外書的故事，通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫、環(huán)境描寫、

以及反復(fù)的寫法，勾勒出一位瘦弱、辛勞、貧窮、慷慨的母親形象，字里行

間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛(ài)之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解由

生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

1.理清課文的文脈，給課文分段，歸納段落大意。

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、段的理解感悟，體會(huì)母親的慈祥、善良和作者對(duì)母親

的感激、熱愛(ài)與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛(ài)母親的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字，正確、

流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì)母親的

慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)母親的慈祥、善良和作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情，喚起學(xué)

生敬愛(ài)母親的情感。領(lǐng)悟作者通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集作者資料，搜集梁曉聲的小說(shuō)——《母親》來(lái)讀讀。多媒體課件。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【考點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

第一課時(shí)月日

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解由

生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理清課文的文脈，給課文分段，歸納段落大意。初步了解課文的主要

內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理清課文的文脈，給課文分段，歸納段落大意。初步了解課文的主要內(nèi)

容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.課件播放歌曲《游子吟》，師生齊唱。

同學(xué)們唱得太投入、太有感情了，從這首歌中，你們感受到了什么？

2.感受到了母愛(ài)的深沉和對(duì)母親的感恩之情。

3.很好。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)梁曉聲寫的一篇表現(xiàn)母子情深的文章——《慈

母情深》，聽(tīng)聽(tīng)他買第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

板書：慈母情深

二、初讀課文

1.以自己喜歡的方式讀一讀這篇課文。

要求：(1)自學(xué)生字詞，利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。(2)

讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，讀懂大意。

2.檢查自學(xué)效果

(1)出示詞語(yǔ)：

連續(xù)廣播鐵路辭退掙錢壓抑

潮濕忙碌陰暗炎夏噪聲瘦弱

脊背口罩龜裂忍心數(shù)落權(quán)利

先指名朗讀，正音，再集體朗讀。

(2)交流詞語(yǔ)的意思。

(3)分小節(jié)指名朗讀課文。師生共同評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，理清文脈。

1.再讀讀這篇課文，你能給課文分分段嗎？給課文分段，概括出段意。

2.先小組內(nèi)討論，再集體交流。

第一段(第1-5自然段)：交代了事情發(fā)生的緣由。

第二段(第6-34自然段)：寫出了向母親要錢的經(jīng)過(guò)。

第三段(第35-38自然段)：交代了事情的結(jié)果。

3.再讀讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么？

4.今天我們通過(guò)朗讀，學(xué)習(xí)，了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文條理，

那課文具體是怎樣寫的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

1.課后生字描紅，完成《習(xí)字冊(cè)》。

2.讀一讀，抄寫本課的詞語(yǔ)（兩遍）。

3.推薦閱讀梁曉聲《母親》。

附板書

緣由

18.慈母情深經(jīng)過(guò)

結(jié)果

第二課時(shí)月日

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、三、四自然段。

2.通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì)母親的

慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì)母親的慈

祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課件出示：

“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得（失魂落魄）。于是，我來(lái)到母親工

作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是來(lái)要

錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻

子一酸，（攥）著錢跑了出去。”（括號(hào)內(nèi)為學(xué)生要寫的詞）

學(xué)生自主完成填空，全班齊讀。

(1)震耳欲聾的“欲”是什么意思

(2)什么是“龜裂”？龜裂的手看見(jiàn)過(guò)嗎？強(qiáng)調(diào)“龜”是多音字。

(3)知道“攥”的意思嗎？能做個(gè)動(dòng)作嗎？

(4)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。

2.過(guò)渡語(yǔ)：孩子要買書，本是件值得高興的事，可工友為什么要反對(duì)呢？

下面就讓我們走進(jìn)梁曉聲的家庭和年代——出示鏈接)

3.總結(jié)語(yǔ)：就是在這樣貧困的情況下，母親卻拿出一元五角讓我去買書，

這真的是——慈母情深。(指讀課題)

4.過(guò)渡語(yǔ)：下面，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去看一看慈母情深到底深在哪

呢？

二、精讀課文

(一)了解母親的工作環(huán)境

1.“我”為什么會(huì)去母親工作的地方？母親的工作環(huán)境怎么樣？(請(qǐng)你

用手中的筆畫出相關(guān)的句子)

2.自己讀，圈劃字詞，寫好批注。

(1)小組之間先討論交流。

(2)全班交流：

a.七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

從“震耳欲聾”體會(huì)聲音的吵，環(huán)境的惡劣。

b.我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲

著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

從“挨得很近、烤著”體會(huì)環(huán)境的惡劣。

(二)感悟母親形象

再讀讀課文的5-34自然段，畫出描寫母親神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，在

自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注。

(1)先自學(xué)，寫批注，再小組交流。

(2)全班討論交流。

預(yù)設(shè)：

a.從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近”可以體會(huì)出這是一位

瘦弱的母親。

b.從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著”可

以看出這是一位貧苦的母親?！叭嗟冒櫚櫟摹闭f(shuō)明母親把錢帶在身上很長(zhǎng)時(shí)間

了，這些錢來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)靠勞動(dòng)得來(lái)的。通過(guò)“龜裂”一詞可以看

出母親的艱辛。

c.從''有事快說(shuō)，別耽誤媽干活"“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻

又彎曲了背……”可以看出這是一位辛勞的母親。從四個(gè)“立刻”感受到母

親的辛勞，為了生計(jì)而爭(zhēng)分奪秒地工作。

d.從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親

卻說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書的！”“不是你說(shuō)買書，媽才舍不得給你這么多錢

呢！”可以體會(huì)到這位母親雖然家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地

給“我”錢買書，這鮮明的對(duì)比中飽含著深沉的母愛(ài)。

補(bǔ)充課外資料，拓展閱讀，深入體會(huì)母親的貧苦。

④小結(jié)：通過(guò)對(duì)文中描寫母親的母親神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等句段的讀悟，

我們深深地感受到這是一位辛勞的母親，她每天工作在噪聲震耳欲聾的角落,

爭(zhēng)分奪秒。這是一位善良、關(guān)愛(ài)孩子的母親。

⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思。

(三)體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

①總結(jié)閱讀方法：聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀，邊讀邊想。

②自主學(xué)習(xí)，小組交流。

③組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行體會(huì)。

a.多媒體課件出示三個(gè)句子：

背直起來(lái)了，我的母親。

轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。

褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

預(yù)設(shè)：

說(shuō)一說(shuō)，第一次看到這樣的句子時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？

通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)到作者這樣寫的目的：突出母親的疲憊，還有“我”

的震驚。

通過(guò)省略號(hào)可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要

錢而內(nèi)疚。

b.多媒體課件出示對(duì)“我”的行動(dòng)和心理描寫的句子。

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！

我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。

我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。

預(yù)設(shè)：

從這些描寫中你體會(huì)到了什么？

三、總結(jié)

課文通過(guò)描寫我想母親要錢買書的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了一位貧寒母親偉大的愛(ài)，

也表現(xiàn)了作者對(duì)母親的深深敬意和無(wú)比的熱愛(ài)。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心

里一定涌動(dòng)著愛(ài)暖流，請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái)，把你心中的感動(dòng)、感激、崇敬寫出

來(lái)！

(1)學(xué)生自主書寫。

(2)指名交流。

四、作業(yè)

1.課外積累有關(guān)贊頌父愛(ài)母愛(ài)的名言警句。

2.自己也寫一首贊美母親的小詩(shī)并讀給母親聽(tīng)。。

3.閱讀《紙船——寄母親》談?wù)勛x后感受?！景鍟O(shè)計(jì)】

買書--貴

’窮兩個(gè)“從來(lái)沒(méi)有”襯托鋪墊

慈母情深錄音機(jī)進(jìn)肚子母愛(ài)偉大

<工作環(huán)境

母親”動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言善良勤勞辛苦

、I“我”的心理

【教后反思】

利用以讀促悟的方法，讓學(xué)生去挖掘、品味文中的語(yǔ)言，指導(dǎo)其抓住文

中母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)慈母情深，感受到作者對(duì)母親的

感激、熱愛(ài)與崇敬之情。對(duì)于寫作背景，要讓學(xué)生花更多的時(shí)間去搜集資料，

讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)普通百姓的家庭生活狀況，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)候一分錢都

很有用處，知道一元錢可以做很多事情，這樣學(xué)生就能更好地了解母親掙錢

的不易，母親毅然給錢讓'‘我"買書，足見(jiàn)慈母情深。

解讀“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”這句時(shí)，沒(méi)有太多時(shí)間去討論，

比較可惜。在以后的教學(xué)中各環(huán)節(jié)時(shí)間把握還需要改進(jìn)。

19父愛(ài)之舟

(第六單元第3、4課時(shí)總第課時(shí))

【教材簡(jiǎn)析】

是作者——吳冠中所寫的散文體裁的文學(xué)作品。在一般人的筆下，母愛(ài)

如水般溫柔，父愛(ài)如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛(ài)，卻能載于

小舟之中，飄入他的夢(mèng)境。在為數(shù)不多的以父愛(ài)為題材的文章中，《父愛(ài)之舟》

這篇回憶性散文可算是精品之一。它不是以斐然的文采見(jiàn)長(zhǎng)，而是以情取勝，

平白如話的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的父子之情，細(xì)細(xì)咀嚼，別有一番滋味，令

人感動(dòng)不已。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等13個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千

變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父

親的感激、崇敬之情。

3.領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)以

及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫法。

【素材鏈接】

吳冠中(1919—2010)：江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫家、油畫家、美術(shù)教育

家。油畫代表作有《長(zhǎng)江三峽》《北國(guó)風(fēng)光》《小鳥(niǎo)天堂》《黃山松》《魯迅的

故鄉(xiāng)》等。個(gè)人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》《美丑緣》等十余

種。2010年6月25日23時(shí)57分，吳冠中先生因病醫(yī)治無(wú)效，在北京醫(yī)院

逝世，享年91歲。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

上課時(shí)間：2019年月日

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等13個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千

變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過(guò)具體事件初步感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以

及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）

同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài)。父母的愛(ài)是那

慈祥的笑容，父母的愛(ài)是那親切的話語(yǔ)，父母的愛(ài)是那熱情的鼓勵(lì)，父母的

愛(ài)是那嚴(yán)格的要求。父母的愛(ài)表現(xiàn)出了多種多樣的形式。可是，不論哪種形

式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《父愛(ài)之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛(ài)

吧。

板書：父愛(ài)之舟

二、讀文識(shí)字。（出示課件3）

1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

2.用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。

3.交流匯報(bào)：（出示課件4）

（1）大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？

（2）出示本課的生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”

等課后生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。

（3）讓學(xué)生以自由舉手讀、開(kāi)火車讀等形式，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

4.討論交流（出示課件5）

（1）課文講了哪幾件事？

（2）課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由。

（3）讀一讀讓你感受最深的句子，體會(huì)人物的感情。

5.小組活動(dòng)。

小組成員帶感情朗讀課文，評(píng)出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家。

三、整體感知。（出示課件6）

1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。

2.從這些事中，我們感受到了什么？

3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來(lái)。

生總結(jié)匯報(bào)（出示課件7）

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。（出示課件8）

1.課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述？哪個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng)？

（夢(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟

會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬(wàn)花筒；父親雨雪天送“我”上學(xué)；鵝山

高小為“我”鋪床；無(wú)錫師范送考；無(wú)錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”

縫棉被。）

2.分小組討論，概括每段的段落大意。

生總結(jié)，匯報(bào)

第一部分（1）以夢(mèng)境開(kāi)始，引入往事的回憶。

第二部分（2-9）以小舟為線索，寫了父親對(duì)“我”滿滿的愛(ài)。

第三部分（10）以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。

五、布置作業(yè)（出示課件9）

1.抄寫課文的生字詞。

2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句中的思想感情。

第二課時(shí)

上課時(shí)間：2019年月日

【課時(shí)目標(biāo)】

1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)

父親的感激、崇敬之情。

2.學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件11）

1.聽(tīng)寫上節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？

3.文中的父親給你留下了什么印象？

二、品讀感悟，體會(huì)父愛(ài)。

1.課文出現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景，我們先來(lái)看看第一個(gè)場(chǎng)景。（出示課件12）

板書：第一個(gè)場(chǎng)景

找出描寫父親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)父親的情感。

生總結(jié)、匯報(bào)

師：我們只體會(huì)了父親對(duì)孩子的愛(ài)，那么，這段文字里有沒(méi)有體現(xiàn)出兒

子對(duì)父親的愛(ài)呢？

生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件13）

“體會(huì)到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親

艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)。

2.品讀第二個(gè)場(chǎng)景。（出示課件14）

（1）作者詳細(xì)描寫廟會(huì)盛況的目的是什么？

（2）從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)？

生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件15）

（3）從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛(ài)？（出示課件16）

“不敢，也不忍心叫父親買”說(shuō)明“我”非常體諒父親，也非常愛(ài)父親。

板書：第二個(gè)場(chǎng)景

3.品讀第三個(gè)場(chǎng)景。（出示課件17）

詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什么？

生總結(jié)，匯報(bào)

是父愛(ài)給兒子撐起了一片天，是父愛(ài)讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。

板書：第三個(gè)場(chǎng)景

4.品讀第四個(gè)場(chǎng)景。（出示課件18）

讀“無(wú)錫師范送考”這個(gè)場(chǎng)景的描寫，體會(huì)作者沉痛的心情。

板書：第四個(gè)場(chǎng)景

5.品讀第五個(gè)場(chǎng)景。（出示課件19）

哪件小事體現(xiàn)了父愛(ài)？

生總結(jié)，匯報(bào)

送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

板書：第五個(gè)場(chǎng)景

三、感受寫法。

對(duì)文章的寫法，你有什么見(jiàn)解？（出示課件20）

總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著

父親對(duì)兒子深切的愛(ài)，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛(ài)和感激。這種寫法叫做

以小見(jiàn)大。

四、激情升華，拓展延伸

從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛(ài)。從兒子身

上，我們也感受到了愛(ài)和感激。你對(duì)父母的感情是否也是這樣？是否也是互

相的？寫下來(lái)吧。

五、作業(yè)布置。（出示課件21）

1.找出文中那些描寫父親對(duì)兒子的愛(ài)的句子。

2.仿照這種寫法，也寫一寫父親對(duì)自己的愛(ài)。

【板書設(shè)計(jì)】,

第一個(gè)場(chǎng)景

第二個(gè)場(chǎng)景

場(chǎng)景描4第三個(gè)場(chǎng)景卜小見(jiàn)大

第四個(gè)場(chǎng)景

【教后反思】

抓住課文描寫的五個(gè)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生一

次次走進(jìn)文本，觸摸文本，感受文字背后所隱藏著的這份父子深情！在學(xué)生

情感融進(jìn)文本時(shí)，我又適時(shí)加入“爸爸，我想對(duì)您說(shuō)”的寫話訓(xùn)練。因?yàn)橛?/p>

了前面情感朗讀和父親關(guān)愛(ài)自己的故事作鋪墊，學(xué)生感情的閘門已經(jīng)被打開(kāi),

學(xué)生寫作的欲望被自然地調(diào)動(dòng)起來(lái)，寫幾句對(duì)父親說(shuō)的話自然水到渠成。讀

寫訓(xùn)練連接順暢，同時(shí)在寫話過(guò)程中也向?qū)W生滲透寫文章要飽含真情的理念。

但這一節(jié)小組合作學(xué)習(xí)效果不怎么好，主要是場(chǎng)景太多，許多小組在選

擇場(chǎng)景的時(shí)間用了好多，學(xué)習(xí)交流的時(shí)間沒(méi)利用好。

20“精彩極了”和“糟糕透了”

（第六單元第5課時(shí)總第課時(shí)）

【教材簡(jiǎn)析】

《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時(shí)，寫了人生中的

第一首詩(shī)，母親和父親對(duì)此的評(píng)價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩

種截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵(lì)

中，在''糟糕透了"的警告中，把握住人生方向，成長(zhǎng)為一位著名作家。同

時(shí)作者也明白了，父母對(duì)自己兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的

方式。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈

絡(luò)。

2.通過(guò)讀描寫人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)話人的情感，感受愛(ài)的不同表達(dá)

方式

［重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

難點(diǎn)：通過(guò)讀描寫人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)話人的情感，感受愛(ài)的不同

表達(dá)方式。

【素材鏈接】

課文朗讀視頻

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

父母對(duì)我們的愛(ài)會(huì)呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對(duì)我們的愛(ài)如春風(fēng)，那么溫

柔，那么溫暖；爸爸對(duì)我們的愛(ài)是秋風(fēng)，能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他

們自己的方式愛(ài)著我們。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去看看父母是怎樣

用愛(ài)引導(dǎo)孩子不斷成長(zhǎng)的吧！

板書：“精彩極了”和“糟糕透了”

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容

1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，梳理課文內(nèi)容。

2.標(biāo)出自然段的段落序號(hào)，把不理解的句子畫出來(lái)和同學(xué)交流。

3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

4.理清脈絡(luò)層次。

生總結(jié)，匯報(bào)

生認(rèn)清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，理解詞語(yǔ)。

板書：主要內(nèi)容：

板書：脈絡(luò)層次。

第一部分(1-14)：寫“我”創(chuàng)作的小詩(shī)得到了母親“精彩極了”的表?yè)P(yáng)

和父親“糟糕透了”的批評(píng)。

第二部分(15):寫幾年之后，“我”意識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，并繼

續(xù)堅(jiān)持寫作。

第三部分(16-17)：寫“我”成年后在事業(yè)上所取得的成功，歸功于父

愛(ài)和母愛(ài)的共同力量。

三、精品細(xì)讀，感悟表達(dá)。

1.品讀巴迪情感變化。

(1)在這三個(gè)不同的年齡階段，巴迪對(duì)父母兩種截然不同評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)一

樣嗎？速讀1-14自然段，用橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞語(yǔ)。

得意洋洋迫不及待立刻自豪滿懷信心緊張極了濕潤(rùn)沉重

失聲痛哭

板書：童年寫詩(shī)，母親表?yè)P(yáng)，父親批評(píng)

表?yè)P(yáng)與批評(píng)共存

(2)通過(guò)這些詞語(yǔ)，我們可以讀懂此時(shí)巴迪的心情，你能用一個(gè)詞來(lái)概

括巴迪對(duì)兩種不同的聲音的認(rèn)識(shí)嗎？

矛盾不解困惑不知所措

2.感悟作者的表達(dá)方法

(1)父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解?？焖贋g覽

174自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說(shuō)的。用直線和波浪線畫出來(lái)。

(2)找出文中對(duì)爸爸媽媽的動(dòng)作描寫，和同桌交流一下自己的體會(huì)。

3.關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。

巴迪面對(duì)母親雨點(diǎn)兒般的贊揚(yáng)和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親

的贊揚(yáng)，我們來(lái)看細(xì)節(jié)描寫----

整個(gè)下午……父親的位置上。

七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻...我實(shí)在等不及了。

你讀懂了什么？又有什么感受？

4.體會(huì)巴迪正確認(rèn)識(shí)父母的評(píng)價(jià)的情感升華。

(1)默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評(píng)價(jià)了嗎？從哪

里可以看出來(lái)？

(2)理解“不得不承認(rèn)”。

板書：長(zhǎng)大感悟母親鼓勵(lì)，父親嚴(yán)格

慈母與嚴(yán)父同在

(3)自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父

母的愛(ài)的？畫出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡(jiǎn)單批注自己的感受。

(4)體驗(yàn)交流

①作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”？引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來(lái)

越”，體會(huì)作者的思想感情，感悟巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解，再

到感激的過(guò)程。

②聯(lián)系生活實(shí)際，理解“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，……喪失信心

而一蹶不振?！?/p>

③作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷

言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)？(對(duì)母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)都有了

正確的認(rèn)識(shí)，感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和提醒。)

評(píng)價(jià)相反，但是目的相同。

四、拓展延伸：聯(lián)系自己的生活，體會(huì)不同的教育方式

師：確實(shí)如此，生活中的每一個(gè)人都需要不同的愛(ài)，我想同學(xué)們一定有

被父母、師長(zhǎng)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生

活實(shí)際，講一講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)格要求的方

式？（指名說(shuō)）

五、總結(jié)全文：同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么？

（學(xué)了課文，我認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài)，正是他們的愛(ài)讓巴迪成為了大

作家。因此，在生活中，我們要正確地看待不同的愛(ài)。）

師：有一首詩(shī)，正說(shuō)明了這一點(diǎn)：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；嘲弄

伴隨著孩子，他羞愧靦腆；

六、作業(yè)：小練筆

同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道了巴迪后來(lái)的成功，與他童年時(shí)所受的教

育分不開(kāi)。在座的同學(xué)們，你們是否也有過(guò)類似的感受？聯(lián)系自己的生活實(shí)

際，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)歷過(guò)的愛(ài)的故事，以及你從中汲取了

怎樣的力量。

【板書設(shè)計(jì)】

童年寫詩(shī)：母親表?yè)P(yáng)，父親批評(píng)，表?yè)P(yáng)批評(píng)共存

“精彩極了”長(zhǎng)大感悟：母親鼓勵(lì)，父親嚴(yán)格，慈母嚴(yán)父同在

和成年體會(huì)，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是

“糟糕透了”警告的力量，這兩種愛(ài)缺一不可

【教后反思】

主要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，出示課件：“精彩極了"和''糟糕透了"是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)在

什么情況下說(shuō)的？邊讀邊標(biāo)畫相關(guān)的語(yǔ)句，寫一寫自己的感受。通過(guò)讀書交

流，學(xué)生進(jìn)一步明白了父親和母親對(duì)同一種做法的結(jié)論居然是相反的。再次

激發(fā)學(xué)生讀書去思考：在得到了母親的表?yè)P(yáng)之后我為了得到爸爸的鼓勵(lì)有何

表現(xiàn)？從而聚焦關(guān)鍵句子：“七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。”

“我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。我再也受不了了。我沖出飯廳，

跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)?！币龑?dǎo)學(xué)生從上下文的聯(lián)系中去感

受文本內(nèi)容，感知課文豐富的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)讀懂文字背后含著的意思。

口語(yǔ)交際：父母的愛(ài)

（第六單元第6課時(shí)總第課時(shí)）

【教材簡(jiǎn)析】

這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)“父母的

愛(ài)”的看法，同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個(gè)小故事類似

的事，再談?wù)勛约旱南敕?。文本中的三個(gè)小故事簡(jiǎn)單明了，在生活中容易找

到類似情形，不但為學(xué)生“口語(yǔ)交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn)，而且

為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開(kāi)拓了思路。本次“口語(yǔ)交際”內(nèi)容“父母的愛(ài)”與

學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，具有很強(qiáng)

的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，建議父母改進(jìn)方法。

2.學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。與

人交流能尊重、理解對(duì)方。

3.表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，建議父母改進(jìn)方法。

2.學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。與

人交流能尊重、理解對(duì)方

難點(diǎn)：表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

父母的愛(ài)有時(shí)候是和風(fēng)細(xì)雨，有時(shí)候卻又是狂風(fēng)暴雨。無(wú)論哪一種，都

是他們對(duì)我們真情的付出。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與

同學(xué)、老師、父母一同分享吧。

板書：父母之愛(ài)

二、講事例，感悟父母深情

1.把父母愛(ài)自己的生活片段和大家分享。

2.教師提出口語(yǔ)交際的要求。

板書：交際要求：

3.指名講述。引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事，體會(huì)父母之愛(ài)。

4.學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生從口語(yǔ)交際的要求出發(fā)，評(píng)議同學(xué)的發(fā)言，做出

中肯的評(píng)價(jià)。

5.教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)交際要求，圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點(diǎn)，做精要

的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點(diǎn)評(píng)中學(xué)

會(huì)交際的技巧。

三、閱讀故事，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解

出示三個(gè)小故事：

1.談?wù)勛约簩?duì)這三個(gè)故事的理解和看法。

2.小組交流。學(xué)生先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)說(shuō)故事，提出自己的看法，小

組長(zhǎng)對(duì)不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。

3.全班交流。選派有代表性意見(jiàn)的同學(xué)在全班發(fā)表見(jiàn)解。

四、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對(duì)能力

1.假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們？

2.教師扮演劉明明的媽媽，學(xué)生紛紛勸說(shuō)，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)

生注意禮貌和語(yǔ)氣委婉等。

3.指一名學(xué)生扮演馮剛的爸爸，學(xué)生根據(jù)剛才教師的提示再次勸說(shuō)。

4.教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開(kāi)評(píng)說(shuō)。

五、走進(jìn)生活，分享體會(huì)

1.在你的生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？現(xiàn)在又有什么

新的想法？說(shuō)出來(lái)與大家一起討論。

2.小結(jié)。聽(tīng)了這么多的見(jiàn)解，我想同學(xué)們一定也有很多話想對(duì)你的父母

說(shuō)，回去以后可以把你的想法和你的父母進(jìn)行溝通。世上沒(méi)有不愛(ài)子女的父

母，只是愛(ài)的方式各不相同。

六、訴說(shuō)心語(yǔ)，升華情感

1.對(duì)爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話。

2.學(xué)生交流。讓學(xué)生自由地表達(dá)，充分表現(xiàn)自己對(duì)父母的感恩之情。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.把這三則小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2.向父母講講自己上課的感受，表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情。

3.收集有關(guān)父母之愛(ài)的故事、詩(shī)歌、散文。

【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)真傾聽(tīng)

父母之愛(ài)表達(dá)清楚

文明有禮

大膽發(fā)言

【教后反思】

課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中出示的三個(gè)小故事的討論、交流做了重點(diǎn)訓(xùn)練0

圍繞以情為主線，以理解父母、體貼父母、感恩父母為目標(biāo)，采用多項(xiàng)互動(dòng)

的交際形式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂。課堂上，針對(duì)三個(gè)生活中的小故

事，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，從不同的角度匯報(bào)交流。有一部分學(xué)生只用幾句話簡(jiǎn)

單地描述了自己的看法，敘述還不夠具體。以后在課堂上要將問(wèn)題預(yù)設(shè)得更

充分些，將要求提得更細(xì)一些。

習(xí)作六我想對(duì)您說(shuō)

（第六單元第7、8課時(shí)總第課時(shí)）

上課時(shí)間：2019年月日

2019年月日

【教材分析】

“我想對(duì)您說(shuō)”是部編版第九冊(cè)第五組教材的作文題。本組教材選編了

三篇父母之愛(ài)的課文。通過(guò)學(xué)習(xí)這幾篇課文，學(xué)生對(duì)父母之愛(ài)了解得更加深

入了一層，為了讓學(xué)生從自己的身邊小事入手再一次體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，

安排了本次習(xí)作。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進(jìn)行寫作。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，用充滿感情的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)父母的情感，培養(yǎng)愛(ài)父母的

情感。

3.學(xué)習(xí)第一人稱來(lái)寫作，真切地表達(dá)自己的情感與想法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進(jìn)行寫作。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，用充滿感情的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)父母的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)第一人稱來(lái)寫作，真切地表達(dá)自己的情感與想法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，在今天的課堂上有培育你的老師，有與你相處了整整四年多的

小伙伴，可唯獨(dú)缺少了每一位同學(xué)生命中至親至愛(ài)的人，他們是誰(shuí)呢？

（爸爸媽媽）

盡管爸爸媽媽未能來(lái)到我們今天的課堂，但老師知道他們深深地裝在你

的心中。假如你朝夕相處的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對(duì)

他們傾訴什么呢？

板書：我想對(duì)您說(shuō)

二、心事誰(shuí)能解

1.小調(diào)查：平時(shí)與父母交流的同學(xué)有多少？

2.老師列舉生活中的事例，深入體會(huì)與父母溝通的重要性。

三、回憶生活，體驗(yàn)真情

1.讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

爸爸媽媽，那天我真的很開(kāi)心……

2.選擇自己想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。

3.選擇具體事例說(shuō)清楚

板書：說(shuō)事例，要具體

師總結(jié)：剛剛說(shuō)了一句話，如果只有這句話讓爸爸媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，他們能

明白你為什么會(huì)開(kāi)心嗎？所以交流應(yīng)該要把具體事例說(shuō)清楚。

四、明確要求，疏導(dǎo)傾吐

1.出示習(xí)作要求。

2.小組活動(dòng)，互相說(shuō)說(shuō)心里話。

3.學(xué)生匯報(bào)

引導(dǎo)學(xué)生把事例說(shuō)清楚，要講具體。

語(yǔ)氣要委婉。

五、寫法指導(dǎo)，懂得表達(dá)。

1.抓細(xì)節(jié)打動(dòng)人

A展示例文。

B這篇文章什么地方打動(dòng)了你？

板書：抓細(xì)節(jié)，打動(dòng)人心

2.寫真情，露真情

對(duì)比品讀，明確寫真事，露真情。

板書：寫真事，露真情

【板書設(shè)計(jì)】

說(shuō)事例，要具體

我想對(duì)您說(shuō)抓細(xì)節(jié)，打動(dòng)人心

寫真事，露真情

【教后反思】

在這節(jié)課的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的精神，引導(dǎo)

他們從選材入手，以具體事例為載體，融入作者的情感。同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生

注重細(xì)節(jié)描寫，這樣更能打動(dòng)人。在教學(xué)中，我還引導(dǎo)學(xué)生互相展示自己的

作品，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)了別人作品后，對(duì)自己的作品做出修改，不斷完善。

還是要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何把事例寫具體生動(dòng)，有些學(xué)生還是只停留在列

舉的階段。

語(yǔ)文園地6

（第六單元第9課時(shí)總第課時(shí)）

上課時(shí)間：2019年月日

【教材簡(jiǎn)析】

《語(yǔ)文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”以本組課文為例告訴學(xué)生在

閱讀的時(shí)候栗關(guān)注課文中抒情的語(yǔ)句，品味令你印象深刻的場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)

描寫，可以幫助我們更好地體會(huì)作者的思想感情。"詞句段運(yùn)用”①引導(dǎo)學(xué)生

在練習(xí)課文內(nèi)容的情況下體會(huì)結(jié)尾點(diǎn)題的結(jié)尾的特點(diǎn)。②通過(guò)正確、流利有

感情地朗讀兩個(gè)片段并練習(xí)課文內(nèi)容體會(huì)在課文中的作用。③通過(guò)品讀題目

中的兩個(gè)片段聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的第一次。“日積月累”

安排了四句關(guān)于節(jié)儉的名言警句。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)習(xí)作中如何結(jié)尾的方法以及體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。

2.學(xué)習(xí)寫一寫成長(zhǎng)路上的“第一次”。

3.積累名句。

（重點(diǎn)難點(diǎn)】

重1占?

-X-，、、、?

1.學(xué)習(xí)習(xí)作中如何結(jié)尾的方法以及體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。

2.積累名句。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫一寫成長(zhǎng)路上的“第一次”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1-2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，本單元的教學(xué)接近尾聲?，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)“語(yǔ)文園地”去汲

取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流。

1.交流平臺(tái)

同學(xué)們，學(xué)了本單元，你們有什么收獲呢？請(qǐng)大家完成下列填空。（出示

課件2）

為了表情達(dá)意的需要，作者往往通過(guò)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)等的描寫來(lái)表達(dá)感情。

如《父愛(ài)之舟》通過(guò)描寫父親帶“我”去逛廟會(huì)的，流露出父子

間的溫情；《慈母情深》通過(guò)掏皺皺的毛票這個(gè)描寫，點(diǎn)明母親工作

的辛苦以及“我”的羞愧和自責(zé)；《“精彩極了”和“糟糕透了”》則通過(guò)“我”

熱切盼望父親回來(lái)的描寫，表達(dá)出了“我”當(dāng)時(shí)緊張的心情。

2.詞句段運(yùn)用。

（1）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)幾篇課文結(jié)尾的特點(diǎn)。（出示課件3）

①大聲朗讀這幾段文字。

②說(shuō)說(shuō)結(jié)尾有什么特點(diǎn)。

③請(qǐng)你也寫一段結(jié)尾吧。