小學(xué)英語教研組活動(dòng)記錄

沿湖路小學(xué)英語教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間Week1

活動(dòng)主題規(guī)范英語教學(xué)常規(guī)管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量

參加人員所有英語教師

活動(dòng)內(nèi)容及過程

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。要備好課必須鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)在聯(lián)系和

編寫意圖，目的要求和重點(diǎn)、難點(diǎn)。要備好課必須研究面對(duì)的學(xué)生，熟悉他們的

已有認(rèn)知和能力，讓他們處在智力的最接近發(fā)展區(qū)，要備好課必須發(fā)揮組內(nèi)每位

教師的優(yōu)勢(shì)，要虛心好學(xué)，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。要有悟性，不斷有新的發(fā)現(xiàn)和

靈感，充實(shí)和完善自己的教案。要備好課必須適當(dāng)借助現(xiàn)代教學(xué)手段，發(fā)揮其不

可替代的作用，充分利用各種信息，豐富教案。

2.認(rèn)真上課。課堂教學(xué)是所有教學(xué)環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)，小學(xué)英語課堂教學(xué)中要關(guān)

注學(xué)生的生活和情感。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言表達(dá)情感。根據(jù)話

題找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，引領(lǐng)學(xué)生從生活走近文本，并在學(xué)習(xí)文本的

基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸生活實(shí)際，將學(xué)習(xí)活動(dòng)融于真正的生活中，讓學(xué)生根據(jù)生

活體驗(yàn)表達(dá)自己的感受，使學(xué)習(xí)生活因富有生活氣息而洋溢著生機(jī)和活力，呈現(xiàn)

出語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的本真色采；要關(guān)注情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。課堂教學(xué)要體現(xiàn)

學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過程，語言活動(dòng)過程要呈現(xiàn)逐步深入和上升的推進(jìn)過

程；要關(guān)注語言的運(yùn)用。通過操練獲得的語言技能在進(jìn)一步的運(yùn)用中轉(zhuǎn)化為初步

的語言運(yùn)用能力；要關(guān)注語境的創(chuàng)設(shè)，更要關(guān)注語境的真實(shí)、自然；要關(guān)注活動(dòng)

的設(shè)計(jì)，更要關(guān)注活動(dòng)的有效性。

3.認(rèn)真批改作業(yè)。要切實(shí)減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，作業(yè)要精心挑選，精心批改，

要求書寫端正清晰，必要時(shí)應(yīng)課上評(píng)講甚至個(gè)別面批面評(píng)，訂正要嚴(yán)格認(rèn)真，一

絲不茍。

4.認(rèn)真組織輔導(dǎo)。做好提優(yōu)補(bǔ)困，不拋卻任何一位學(xué)生。教師要充滿愛心，耐

心細(xì)致地對(duì)待學(xué)習(xí)有艱難的學(xué)生，建立學(xué)困生檔案，制定切實(shí)有效的幫困措施并

落到實(shí)處，鼓勵(lì)他們樹立信心，教育他們改進(jìn)方法，促使他們進(jìn)步。對(duì)學(xué)有余力

的學(xué)生，可以根據(jù)他們的興趣、愿望培養(yǎng)他們，使他們成為優(yōu)秀學(xué)生并形成群體。

6.對(duì)學(xué)生的學(xué)繼續(xù)開展深入的研究。學(xué)生是一切教育活動(dòng)的主體，對(duì)學(xué)生的學(xué)

習(xí)進(jìn)行研究，既體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人本關(guān)心，也能大大提高教的有效性和針對(duì)性，最

終達(dá)到師生雙贏。

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活動(dòng)時(shí)間Week3

活動(dòng)主題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的常用方法

參加人員所有英語教師

活動(dòng)內(nèi)容及過程

(1)巧設(shè)情境

①合理組織，創(chuàng)設(shè)聽說情景。聽是人們交際活動(dòng)的最基本形式，學(xué)生學(xué)會(huì)說

英語的前提是聽。在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，使課堂成為一個(gè)小小

的英語世界，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的語感。這樣可以給學(xué)

生提供英語對(duì)話、表演、朗讀的機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)情景，使學(xué)生在情景語境中自然

地學(xué)好英語，并始終保持濃厚興趣。

②挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)直觀情景。小學(xué)英語教材本身蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容，

如教科書全部采用彩色圖畫，情景會(huì)話貫通全套教材，安排了大量?jī)和猜剺芬?/p>

的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩和一些淺顯易懂的寓言故事。在課堂教學(xué)中，

教師盡量使用實(shí)物或者直觀教具，以刺激學(xué)生的大腦興奮點(diǎn)。教師可利用學(xué)生過

去學(xué)過的知識(shí)，結(jié)合周圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演不同的角色，培養(yǎng)他們

的觀察能力，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

③運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入，越來

越多的教師開始運(yùn)用各種電教手段使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)。運(yùn)用電化

教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情景，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道獲得信息，

從而提高課堂教學(xué)的效果。

(2)競(jìng)賽活動(dòng)

競(jìng)賽是學(xué)生們樂于參預(yù)的一項(xiàng)活動(dòng)，合用于各個(gè)年齡段的學(xué)生，只是要根據(jù)

學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同形式的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)興趣，鞏固新知。

(3)表演活動(dòng)

例如在表演活動(dòng)中呈現(xiàn)主題。在表演活動(dòng)中讓學(xué)生能說什么就說什么，說錯(cuò)

也沒關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到有說錯(cuò)要批評(píng)的壓力。也可以給學(xué)生一個(gè)自我

表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，開展“小老師”、“摹仿秀”活動(dòng)。

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活動(dòng)時(shí)間Week5

活動(dòng)主題如何運(yùn)用啟示式教學(xué)

參加人員所有英語教師

活動(dòng)內(nèi)容及過程

啟示式教學(xué)，作為一種教學(xué)指導(dǎo)思想和總的教學(xué)方法，已為泛博教學(xué)工作者

所熟悉。但啟示式教學(xué)并非立竿見影，一用就能產(chǎn)生很大的效果的。由于許多

教師沒有真正領(lǐng)略啟示式教學(xué)的實(shí)質(zhì)，或者對(duì)啟示式教學(xué)方法與技巧運(yùn)用不當(dāng)或

者運(yùn)用不純熟，在教學(xué)過程中會(huì)時(shí)常浮現(xiàn)“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象

的原因，一是可能學(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性不高，不能主動(dòng)地參預(yù)教學(xué)過程，對(duì)

教師的啟示引導(dǎo)反應(yīng)遲緩。二是可能教師的問題缺乏啟示性，所提的問題太抽象

太龐

大，或者跳躍太大，缺乏循序漸進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生的思維跟不上。

因此在運(yùn)用啟示式教學(xué)時(shí)也要講究方法與技巧，不能誤把“滿堂問”當(dāng)做啟

發(fā)式教學(xué)方法與技巧的法寶。提問啟示，僅僅是啟示教學(xué)方法與技巧的一種形式

和方法，而不是它的全部?！皾M堂問”看起來很“熱鬧”，其實(shí)如果不注意設(shè)問

的對(duì)象、質(zhì)量、層次，不注意啟示的目的，自始至終都是一個(gè)樣子，一個(gè)架式，

學(xué)生沒有進(jìn)入被啟示的角色，這樣的問，問得再多，效果也不會(huì)大甚至是浪費(fèi)時(shí)

間。我們必須認(rèn)識(shí)到啟示式教學(xué)的方法是多種多樣的，有時(shí)，教師不置一言，沒

有提出什么問題。但是一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)，或者僅僅作出某種暗示，都會(huì)誘發(fā)

學(xué)生的思路和聯(lián)想，同樣具有啟示性，收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

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活動(dòng)時(shí)間Week7

活動(dòng)主題英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

參加人員所有英語教師

活動(dòng)內(nèi)容及過程

該書有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是“準(zhǔn)”，即準(zhǔn)確地體現(xiàn)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育

改革與發(fā)展的決定》課程改革綱要（試行）的精神，準(zhǔn)確的解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)；

二是“新”，即體現(xiàn)了素質(zhì)教育新觀念、新理論和新要求；三是“實(shí)”，即內(nèi)容

充實(shí)，資料翔實(shí)，語言樸實(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)用性。

聯(lián)系實(shí)際，我覺得教師是英語教學(xué)的實(shí)踐者，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上

取決于教師素質(zhì)的高低。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)少兒英語教學(xué)的要

求不斷提高，新的教學(xué)理論和新的教學(xué)手段不斷浮現(xiàn)，英語教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)的要

求也在不斷地提高?？赐赀@本書，我也更清晰地知道一位優(yōu)秀的小學(xué)英語教師應(yīng)

該具備良好的心理素質(zhì)、語言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)、教

學(xué)實(shí)踐素質(zhì)和教育技術(shù)素質(zhì)。

努力做一位優(yōu)秀的小學(xué)英語老師，首先要做到提高自身素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育。

教師的素質(zhì)提高不上去，素質(zhì)教育也就無從談起。其次，要注意學(xué)習(xí)方法的傳授，

教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如從一開始，有效的聽磁帶讀

課文。通過布置聽錄音的作業(yè)，讓同學(xué)們自己聽磁帶，在上課時(shí)及時(shí)檢查，這樣

很快學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的聽磁帶的習(xí)慣。多組織一些課外活動(dòng)，如英語角，歌曲

大賽，譽(yù)寫比賽等等。掌握發(fā)展規(guī)律，深入了解學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興

趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服艱難的一種內(nèi)在知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西

一旦有了興趣，就會(huì)不知疲憊，越學(xué)越愛學(xué)。采用科學(xué)的評(píng)價(jià)策略，從忽視情感

評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重視情感價(jià)客體轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)主體。從只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既注重學(xué)生

的學(xué)習(xí)過程。從單純重視語言知識(shí)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高。學(xué)生在教學(xué)活

動(dòng)中的主體地位體現(xiàn)在學(xué)生以多種方式積極地參預(yù)教學(xué)過程。

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活動(dòng)時(shí)間Week9

活動(dòng)主題游戲教學(xué)法

參加人員所有英語教師

活動(dòng)內(nèi)容及過程

所謂游戲教學(xué)法,就是在課堂中，盡可能地將枯燥的語言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂

于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造出豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩

中學(xué),學(xué)中玩,達(dá)到寓教于樂的目的.

1.游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的有益嘗試。英語教學(xué)在我國已有數(shù)十年的歷史，

隨著社會(huì)國際化程度的發(fā)展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有住手過。

但小學(xué)英語教學(xué)大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)乃至大學(xué)

顯然是行不通的，如何融合素質(zhì)教學(xué)理念，把英語教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生心理、性格

特點(diǎn)相結(jié)合，探索富于趣味性的游戲教學(xué)新模式，對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)具有

及其重大的理論探索意義和現(xiàn)實(shí)必要性。

2.游戲教學(xué)適合小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，好奇心

強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，因此，形式多樣的游戲教學(xué)容易為小學(xué)生接受。同時(shí)小學(xué)生具

有感性大于理性，情緒波動(dòng)大，耐心不足，注意力易分散的特點(diǎn)，游戲教學(xué)期望

通過活潑有趣的教學(xué)不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，從而獲得

較好的教學(xué)效果，應(yīng)該說是因材施教的正確方向，具有廣闊的研究和實(shí)踐前景。

相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)法而言，游戲教學(xué)是教學(xué)理論及方法領(lǐng)域的一次深刻變革，是學(xué)

習(xí)者從教學(xué)的客體到主體地位的轉(zhuǎn)變，具有強(qiáng)大的生命力。但是，有些教師使用

了游戲教學(xué)法卻達(dá)不到理想的教學(xué)效果，原因何在？所以為了獲得理想的教學(xué)效

果，在教學(xué)中特別要注意考慮一下幾個(gè)問題：

1游戲的目標(biāo)定位是否明確？如果事先不認(rèn)真考慮這個(gè)問題，就容易“為了

游戲而游戲“，結(jié)果，形式多于內(nèi)容，“熱鬧”多于“深刻”，到頭來，只是“空

歡喜一場(chǎng)”。.

2.游戲形式和方法是否適應(yīng)學(xué)習(xí)者？教師要考慮學(xué)習(xí)者的年齡特征和現(xiàn)有

的英語水平、教學(xué)環(huán)境等因素，保證所設(shè)計(jì)的游戲是“量體裁衣”。

3.游戲的開展是否具有可操作性？教師應(yīng)子細(xì)推敲游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)、游戲

的規(guī)則等等具體方面，保證游戲順利向前發(fā)展。

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活動(dòng)時(shí)間Week11

活動(dòng)主題英語朗讀教學(xué)

參加人員所有英語教師

活動(dòng)內(nèi)容及過程

1.范讀

用錄音或者教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹立模范

2.領(lǐng)讀錄音或者教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良

好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。特別教師的領(lǐng)讀，教師深情有表情地領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美

的語音語調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí)感，會(huì)帶給學(xué)生更大的感染力，進(jìn)而

更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語的積極性。

3.伴有情景的朗讀借助圖片、投影片、簡(jiǎn)筆劃、實(shí)物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)

情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強(qiáng)理解和記憶，容易引

起學(xué)生的興趣。

4.齊聲朗讀齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過程，它便于教師檢查和

發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的

機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。

5.個(gè)別朗讀和分角色朗讀個(gè)別朗讀能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢

查和催促，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生感

覺宛如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強(qiáng)了自信心。

6.背誦并復(fù)述背誦并復(fù)述是英語朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高要求。實(shí)踐證明，能

背誦課文的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)是不會(huì)差的。通過復(fù)述，有助于學(xué)生熟記語音材料，

積累語言知識(shí)，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。

綜上所述，我們認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重朗讀教學(xué)，盡量縮小教學(xué)中的兩極分化

現(xiàn)象。并要科學(xué)的整合教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正做到如新課標(biāo)所要求的那

樣：讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

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沿湖路小學(xué)英語教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間Week13

活動(dòng)主題構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂

參加人員所有英語教師

活動(dòng)內(nèi)容及過程

小學(xué)英語教學(xué)的最主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這也是小學(xué)

英語高效課堂研究的中心內(nèi)容。我覺的判斷英語課堂是否高效，對(duì)知識(shí)的掌握并

不是惟一的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面是看學(xué)生是否感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)生是否充當(dāng)

了主導(dǎo)者。

作為在一線教學(xué)的英語教師，對(duì)于打造英語高效課堂，我有以下幾點(diǎn)淺顯的

認(rèn)識(shí)，希翼能以此達(dá)到拋磚引玉的目的。

一、教師要努力提高自身素質(zhì)。

教師除了是策劃者外，更應(yīng)該是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。當(dāng)設(shè)計(jì)的活動(dòng)交由

學(xué)生進(jìn)行時(shí)有時(shí)會(huì)走樣，這時(shí)就得賦予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，適時(shí)的點(diǎn)撥，把活動(dòng)引入正

軌；若放任自流，一堂課或者一個(gè)活動(dòng)，就會(huì)“跑野馬”，達(dá)不到既定目標(biāo)。

把課堂還給學(xué)生，教師的作用非但沒有被削弱，而且對(duì)教師的要求更高了，

也可說更"苛刻''了。

學(xué)高為師，身正為范。教師要想對(duì)學(xué)生施以積極引導(dǎo)，自身必須具備較高素

質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生的影響除了學(xué)識(shí)方面以外，更重要的是思想行為，師德高則生德

高，反之亦通。同時(shí)，也惟獨(dú)教師的思想覺悟提高了，才干誠心誠意的去教育學(xué)

生；惟獨(dú)教師的思想覺悟提高了，才有可能全身心的投身于教育事業(yè)。而知識(shí)是

一種越挖越深、越挖越新、取之不盡、用之不竭的能源。教師應(yīng)該是一臺(tái)生命不

息，奮斗不止的鉆機(jī)，惟獨(dú)不斷鉆研，才干不斷的充實(shí)自己，完善自己。同時(shí)，

把更多的課堂時(shí)間給了學(xué)生，就意味著有更多的“突發(fā)狀況”。過去常說：要給

學(xué)生一碗水，老師要有一桶水?，F(xiàn)在看來，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在是太低了。學(xué)生的視野

越來越寬，懂得的東西越來越多、越來越新，要把這樣的學(xué)生教好，教師需要的

不只是一桶或者一灣“死水”，而應(yīng)是源源不斷的“涌泉”。教師在研究書本知

識(shí)的同時(shí)，更要勤于接受現(xiàn)代科技信息，從而更好的理解新課改，提高自身素質(zhì)。

及時(shí)更新業(yè)務(wù)素質(zhì)是不斷優(yōu)化主導(dǎo)作用的條件，是做好“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”

的有力保障。

教育呼叫回歸，教師肩上的擔(dān)子依然沉重，教師的生命和事業(yè)的興衰成

敗在于責(zé)任，沒有了責(zé)任，便沒有了教師的神圣。希翼我們教師能刻苦鉆研其專

業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生在新課改的道路上健康前行！

二、通過各種手段，活躍課堂氣氛。

1、充分備課。把知識(shí)與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，讓他們多多參預(yù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

的積極性。

2、嘗試讓學(xué)生講課。學(xué)生自己給自己當(dāng)老師，會(huì)很興奮，課堂氣氛肯定很活躍。

3、課堂上調(diào)節(jié)氣氛的內(nèi)容也必不可少。比如，可以擴(kuò)展的地方，就稍稍拓展些，

這樣可以很有效地吸引住學(xué)生的注意力。

4、盡可能增加一些關(guān)于課題的笑話或者一些小游戲。既可匡助學(xué)習(xí)，又能加強(qiáng)

課堂娛樂的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。

5、適當(dāng)開展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，既活躍了課堂

氣氛又提高了學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

6、老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈便新穎，多樣化的教學(xué)方式，適

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時(shí)適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，讓學(xué)生充分體味到課堂上的主動(dòng)性，從而讓學(xué)生

滿懷興致地投入到教學(xué)中。

營造融洽活躍的課堂，除了老師的努力外，學(xué)生還應(yīng)積極配合。比如：在課

堂上積極踴躍發(fā)言，主動(dòng)思量等。

三、加大教研力度，促進(jìn)個(gè)人課堂教學(xué)提高。

1、學(xué)校和教研組都制定詳實(shí)的學(xué)期教學(xué)教研計(jì)劃，內(nèi)容必須具體到每一周，安

排必須詳細(xì)。

2、加強(qiáng)英語學(xué)科的集體備課。

3、組織有效的聽評(píng)課活動(dòng)。（要求必須精心準(zhǔn)備，及時(shí)評(píng)課）

4、加大外出學(xué)習(xí)的力度，并及時(shí)交流。

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沿湖路小學(xué)英語教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間Week15

活動(dòng)主題英語課堂教學(xué)中的糾錯(cuò)藝術(shù)

參加人員所有英語教師

活動(dòng)內(nèi)容及過程

課堂是學(xué)生最容易發(fā)生錯(cuò)誤的場(chǎng)所。從某種意義上說，教學(xué)過程就是不斷

發(fā)生錯(cuò)誤和不斷糾正錯(cuò)誤的過程。由于英語學(xué)科的特點(diǎn)，在英語課堂教學(xué)中發(fā)生

錯(cuò)誤的可能性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它學(xué)科的課堂教學(xué)，對(duì)于剛接觸英語的小學(xué)生來說更是

如此。因此，小學(xué)英語課堂教學(xué)中發(fā)生錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的問題理所固然成為我們

關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、正確看待學(xué)生的錯(cuò)誤

首先，學(xué)生不可能一下子就掌握目標(biāo)語。在達(dá)到預(yù)期目標(biāo)前，他們必然要

經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)的語言內(nèi)化過程。在這一過程中，浮現(xiàn)語言錯(cuò)誤是極其正常的，而

且有時(shí)