《芣苢》《插秧歌》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《芣苢》《插秧歌》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的《芣苢》與《插秧歌》兩篇文學(xué)作品進(jìn)行群文閱讀。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)古典詩(shī)詞、文言文閱讀，對(duì)文學(xué)作品的情感表達(dá)和藝術(shù)特色有了一定的了解。《芣苢》與《插秧歌》作為兩篇具有代表性的文學(xué)作品，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步掌握田園詩(shī)歌的主題思想、藝術(shù)手法，同時(shí)通過(guò)對(duì)比閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，領(lǐng)會(huì)田園詩(shī)歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵；

2.增強(qiáng)文化自信，理解和尊重傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷；

3.培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析、解讀文學(xué)作品；

4.提高語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述作品意象；

5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)小組討論、分享，提升合作學(xué)習(xí)效果。三、學(xué)情分析本節(jié)課授課對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解文言文的基本句式和詞匯，但對(duì)于深入挖掘文學(xué)作品背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色尚需引導(dǎo)。在能力方面，學(xué)生具備初步的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力，但表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有探索精神和求知欲，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可能存在以下影響：一方面，由于對(duì)古詩(shī)文有基本了解，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，有助于提高課堂參與度；另一方面，學(xué)生在深入分析文學(xué)作品時(shí)可能面臨挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。此外，學(xué)生在小組合作中可能表現(xiàn)出不同的行為習(xí)慣，影響團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。首先，通過(guò)講授法為學(xué)生提供文學(xué)背景知識(shí)，解讀《芣苢》《插秧歌》的藝術(shù)特色。接著，設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就作品中的意象、情感等展開(kāi)深入探討，激發(fā)學(xué)生批判性思維。此外，引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬田園生活中的場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)作品的理解。在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體展示相關(guān)圖片、音頻等，幫助學(xué)生形象地感受作品氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)以上教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)交流，提高課堂實(shí)效。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《芣苢》《插秧歌》的文本及背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞作品的主題和藝術(shù)特色，設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題，如“兩首詩(shī)中描繪的田園生活有何異同？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀文本，了解作品的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或疑問(wèn)通過(guò)平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線(xiàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉文本，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述田園生活的故事，引出《芣苢》《插秧歌》的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩首詩(shī)的文學(xué)特色、意象運(yùn)用等，結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討兩首詩(shī)的異同點(diǎn)，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)歌情境。

解答疑問(wèn)：及時(shí)解答學(xué)生在討論中的疑問(wèn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過(guò)角色扮演深入理解詩(shī)歌。

提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題提出疑問(wèn)，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，加深對(duì)詩(shī)歌情境的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解，掌握文學(xué)鑒賞技巧。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫(xiě)作或分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的文學(xué)作品和評(píng)論文章，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提升文學(xué)鑒賞能力。

通過(guò)拓展閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

通過(guò)反思，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化。六、拓展與延伸為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)《芣苢》與《插秧歌》的理解，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，以下提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

1.古代田園詩(shī)相關(guān)作品

-《觀(guān)刈麥》陶淵明

-《歸園田居》之一韓愈

-《漁家傲·秋思》范仲淹

-《鄉(xiāng)村四月》白居易

2.現(xiàn)代文學(xué)作品中的田園風(fēng)光描繪

-《邊城》沈從文

-《荷花淀》孫犁

-《透明的紅蘿卜》莫言

-《受戒》汪曾祺

3.田園詩(shī)鑒賞方法與技巧

-分析田園詩(shī)中的意象及其象征意義

-探討田園詩(shī)中的情感表達(dá)與詩(shī)人思想

-比較不同時(shí)期田園詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)

4.田園詩(shī)與文化背景

-田園詩(shī)的起源與發(fā)展歷程

-田園詩(shī)與山水詩(shī)、邊塞詩(shī)等其他題材的區(qū)別與聯(lián)系

-田園詩(shī)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位與影響

5.田園詩(shī)在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新

-現(xiàn)代文學(xué)作品中的田園詩(shī)元素

-田園詩(shī)在現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作中的創(chuàng)新實(shí)踐

-田園詩(shī)在跨文化語(yǔ)境下的傳播與影響

此外，學(xué)生還可以通過(guò)以下方式延伸學(xué)習(xí)：

1.撰寫(xiě)閱讀感悟：在閱讀拓展材料后，嘗試撰寫(xiě)自己的閱讀感悟，分享對(duì)作品的獨(dú)特見(jiàn)解。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：嘗試以田園詩(shī)為題材，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力。

3.小組討論：與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同探討拓展閱讀中的作品，互相交流心得。

4.比較研究：選擇不同時(shí)期的田園詩(shī)作品進(jìn)行比較研究，分析其異同點(diǎn)，撰寫(xiě)研究報(bào)告。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《觀(guān)刈麥》和《歸園田居》之一，對(duì)比分析這兩首詩(shī)與《芣苢》《插秧歌》在表現(xiàn)田園生活方面的異同，并撰寫(xiě)閱讀筆記。

2.分析作業(yè)：讓學(xué)生從《芣苢》和《插秧歌》中選擇一首，分析其藝術(shù)特色（如意象、情感、結(jié)構(gòu)等），并嘗試從文化背景角度解讀其深層含義。

3.創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫(xiě)一首田園詩(shī)，要求運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，如意象的運(yùn)用、情感的抒發(fā)等。

4.小組討論作業(yè)：安排學(xué)生以小組為單位，討論田園詩(shī)在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新，每組整理一份討論報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀筆記：在批改閱讀筆記時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度，以及能否正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。針對(duì)存在的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)、提高對(duì)文化背景的認(rèn)識(shí)等。

2.分析作業(yè)：在批改分析作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思維邏輯和論證能力。對(duì)于分析不深入、觀(guān)點(diǎn)不明確等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生如何深入挖掘作品內(nèi)涵，提高分析能力。

3.創(chuàng)作作業(yè)：在評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)作的田園詩(shī)時(shí)，關(guān)注詩(shī)歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面，給出具體的修改建議，以幫助學(xué)生提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.小組討論報(bào)告：在審閱討論報(bào)告時(shí)，關(guān)注小組的合作程度、報(bào)告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。針對(duì)不足之處，提出完善建議，如加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、提高報(bào)告的邏輯性等。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，通過(guò)講述與田園生活相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感。

2.結(jié)合文學(xué)作品，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文學(xué)作品所描繪的情境，提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論活動(dòng)中，部分學(xué)生的參與度不高，影響整體討論效果。

2.教學(xué)方法方面：部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧掌握不夠熟練，導(dǎo)致分析作業(yè)完成質(zhì)量不高。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論活動(dòng)中學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，今后可以采取以下改進(jìn)措施：

-在小組討論前，明確每位學(xué)生的任務(wù)和角色，確保每位學(xué)生都有事可做，提高參與度。

-增加小組討論的趣味性，如引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.針對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞方法和技巧掌握不夠的問(wèn)題，可以采取以下改進(jìn)措施：

-在課堂上增加詩(shī)歌鑒賞方法的講解和示范，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)鑒賞技巧。板書(shū)設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容概述：

-課題：《芣苢》《插秧歌》群文閱讀

-重點(diǎn)：田園詩(shī)歌的藝術(shù)特色、情感表達(dá)、文化背景

2.詩(shī)歌鑒賞方法：

-意象分析

-情感解讀

-結(jié)構(gòu)剖析

3.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演

-小組討論

4.課后拓展閱讀：

-古代田園詩(shī)相關(guān)作品

-現(xiàn)代文學(xué)作